资源简介

《我的零花钱去哪儿了？》
一、活动背景?
我们高新区第四小学位于高新区最东侧与藁城区相邻，属于城乡结合部。三年前开始旧村改造的拆迁工作，人们一下子从普通乡村就过渡到了城市居民，钱包也变得鼓鼓囊囊的了，但是人们的整体素质没有太大的提高，家长对子女的关注及教育没有太大变化。随着生活水平的日益提高，家长给孩子的零用钱也越来越多。每天上学放学时学校门口商店、小吃摊就热闹了起来，围满了学生。?
为了让我校学生懂得合理地、有计划地支配零用钱，在生活中养成勤俭节约的好习惯。我校四年级开展了以《我的零花钱去哪儿了》为主题的综合实践活动。?
二、学情分析?
四年级的学生活泼好动、思维活跃，一年的综合实践活动经历使他们有了一定的发现问题、解决问题的能力，但是四年级的学生年龄较小，许多实践比如调查、采访等还需要老师的进一步指导。
?三、活动目标?
1、通过活动培养学生从生活中主动的发现问题，提出问题的能力。?
2、学生通过活动，初步学会设计简单的调查问卷并对调查结果做出简单的归类与整理。?
3、通过活动，使学生养成勤俭节约、合理支配零花钱的良好习惯。?
4、培养学生的小组合作意识。?
活动重难点：
通过活动，使学生养成勤俭节约、合理支配零花钱的良好习惯。?
四、活动方式?
?学生以研究性学习为主，通过观察访问、调查采访、动手操作等使信息技术与社会实践紧密结合相辅相成。
活动过程
?第一阶段：活动准备?
（一）、选题指导?
?每天上学放学的路上，学校旁边的小商店、小卖部、小吃摊上都挤满了人，孩子们有买文具的、有买各种零食的、有买玩具的……。于是，我就把这种现象记录了下来，并在上课时播放给大家看。同学们看了以后说的最多的是在小商店里买了什么东西；小吃摊上买了什么吃的。为了拓展思路我随即进行了调查“你们有没有零花钱？”“你们的零花钱都干什么用了？”同学们七嘴八舌地讨论了起来。通过调查我了解到绝大多数的学生都有零花钱，但是针对于如何科学的支配这些钱还不太清楚，所以我和我的学生们一致认为以《我的零花钱去哪儿了？》为主题进行一次综合实践活动时很有必要的。?话题继续深入进行，我追问关于“零花钱”你们还有什么问题？我先让学生畅所欲言，了解学生提出问题的深度和广度，并提醒学生表达问题时尽量简洁明了，我们共收集了大约30条关于零花钱的问题，为了便于研究，我们需要对这些问题进行整理归类。同学们在活动中对本小组和其他小组进行了自评和他评。?
（二）、确立小主题?
对于四年级的学生来说自主归纳问题，并准确的用一个短语来表述有一定难点。我指导学生借助已有经验，说一说归纳小主题的方法，然后删除、合并、最终归纳出四个小主题：?
有关零花钱的来源和数目的研究。?
有关零花钱去向的研究。?
家庭收入情况的调查的研究?
4、如何合理支配“零花钱”？?
小主题确定之后，学生根据自己兴趣自由结组，接下来进入第二个课程?
（三）、制定活动方案?
方案的制定是为了让学生更好的开展研究活动。对于四年级的学生来说，制定一套合理可行的方案，也是一个难点。有的小组在成员分工上出现了问题：大家都不愿意一个人去做问卷调查；有的小组在制定活动方案这卡住了，不知道用什么方法比较合适？于是我和同学们一起以第一小组“有关零花钱的来源和数目的研究”为例大家一起商讨，从成员分工、活动时间、研究的主要问题、研究的方法及成果展示形式制定了本组的活动方案。我们还对其他小组的方案都进行了讨论交流，使她们的方案由“粗”到“细”得到了进一步的完善。?
第二阶段：活动实施?
（一）、方法指导?
学生们在进入研究阶段后，四个小组的主题活动有三个小组都用到了调查研究。于是我们上了一节“如何制定调查问卷”的方法指导课。首先确立主题;接着说明为什么要确立这个主题;然后针对主题提出一些问题并给出相应的几个选项;并在才提出问题时充分考虑被采访人的基本情况,如社会阶层、年龄、文化程度等等。?
（二）、中期交流?
活动进行了两周后，为了了解学生活动进度情况，我组织大家进行了一次中期交流。虽然经过了一年的综合实践学习学生们有了一些基础，但是还是遇到了一些问题。比如不会对调查数据进行整理和分析；被调查人不愿意接受调查等问题。针对于第一个问题，我们聘请了数学组的李立敏老师给同学们开展了一节“数据分析与整理”的方法指导课。?
针对于第二个问题：家长们不愿意接受调查，不愿意把自己家庭收入公布出来。孩子们得不到准确的调查数据很是着急。学校的心理辅导员给大家出了一些主意：首先要有礼貌带着诚恳的态度去访问。其次，提前告知家长这是一次不记名的调查，我们绝对保密。第三把调查问卷装进信封里让家长在家里填写调查表格，并按时投放到提前设置好的一个信箱里，这样既保证了家庭隐私又完成了调查。?
“如何合理支配零花钱”小组的学生们对社会多种行业的人进行了调查。她们首先来到了老师办公室，老师们希望学生把零花钱用在购买学习用品和图书上；来接孩子上下学的爷爷奶奶们希望孩子们在口渴的时候用零花钱买一瓶水喝；马路上执勤的协管员阿姨说希望孩子们用零花钱买一顶小黄帽，过马路的时候就多了一份安全保障，爸爸妈妈们说在需要的时候可以用零花钱给家长打公用电话；爱心志愿者们说可以购买一些文具送给贫困山区的孩子们等等。?
第三阶段：成果展示?
进入到最后环节：讨论各组的最终成果展示形式。在这里也出现了一些问题：用何种方式展示自己的研究成果？小组成员之间出现了不同的意见。我们坐下来一起商讨，把大家能想到的方式都写下来，然后然后根据自己的成果一一去匹配，最后得到最佳方式。?
?“有关零花钱的来源和数目的研究”小组利用幻灯片向同学们展示了小组成员自己动手设计了调查问卷及结果分析。学生们讲述了在校园展开调查的经过。、?
?“有关零花钱去向的研究”组长说：经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方，看来同学们的零花钱主要消费在这里了。我们动手设计了调查表进行调查并分析结果，通过实物投影向大家做出了展示：由统计结果看，零花钱用在零食一项最多，其次是玩具，而用在文具、学习资料最少。?
“家庭收入情况的调查的研究”小组向我们展示了调查方案和调查表，通过他们小组的展示让我们了解到：我们大部分家庭收入并不高，人均收入在1000-1500元。家长不管收入多与少，都给孩子一些零花钱。我们的家长太心疼孩子，孩子有什么需求都尽量满足。组长王奕豪说：我爸爸妈妈每天早晨很早就去菜市场进菜卖菜，冬天很冷，我妈妈手都冻裂了。爸爸妈妈挣钱很不容易，我以后要节约零花钱，我再也不乱花钱了。?
“如何合理支配零花钱？”小组利用倡议书的形式向我们做出了汇报：?
亲爱的同学，你们好！?
通过调查、采访发现，用来买零食的零花钱最多，其次是玩具，而用在文具、学习资料方面最少。吃零食对我们的身体不好，为了我们身体健康，为了合理地使用零花钱，我们向全校同学发出倡议：?
1、尽量不向父母要钱，如果买学习用品要向父母说明。?
2、不买零食和玩具，特别是那些流动小商贩。?
3、适当储蓄、合理理财。?
4、勤俭节约，帮助贫困地区的小伙伴。?
相信我们的这些点滴爱心行动起来，能为父母添一丝欣慰，能为需要的小伙伴送去一份温暖，相信我们共同努力能用小手撑起这片爱的天空。?
我们还进行了拓展延伸：利用国旗下讲话和红领巾广播站向全体师生发出了《合理支配零花钱??用爱撑起这片天》的倡议。?
六、反思与收获?
这次活动同学们能够主动参与，大家有了强烈的团队合作意识和责任感。初步掌握了如何制作简单的调查问卷，并对结果做出简单分析。在他人的帮助下合理的利用多种形似展示自己的成果。?
通过这次活动我深深地体会到：教师要引导学生善于从身边发现问题；重视实践过程，关注学生出现的问题并寻求解决方法。不足之处是：在活动过程中，如果能够再扩大调查的范围，给学生更充分的时间，效果会更加明显。?

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