资源简介

小纸张 大学问
主题活动名称：《小纸张，大学问》?
主题的提出：???
纸的出现促进了人类文明的进步,改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。但是纸的生产是有限的，也需要发展、珍惜……。通过对纸的发明、种类、用途的了解和调查，发现纸张和我们的生活息息相关，和我们的环境密不可分。为此，我们决定以“小纸张，大学问”为主题，开展主题实践活动，旨在使学生在活动中学习知识、学习中提升能力，让自己的环保行动带动身边的人，共同保护我们的家园。?
正文：?
我们学校是一个有一千多名师生的小学，同学们每天都和纸打着交道，浪费纸张的现象十分普遍：每天清晨值日生都会扫出大量的废纸，被废弃在垃圾点进行焚烧。这样对环境造成了极大地污染。?
“低碳环保、节能减排”已经成为人们重点关注的话题。为了让“低碳节能”的理念深入每个孩子的心灵，让每个人都能有节能意识和行动，结合学校开展的“绿色校园行动”，选择了和学生息息相关的“纸”作为研究的切入点。由学生发现的浪费现象引入，开展关于纸张的研究活动。通过调查、收集、讨论、汇报、倡议、宣传等活动，亲身体验、践行环保。?
活动目标：?
1、知识目标?
①使学生获得有关纸的性质、用途、发明和制作过程等知识；学习调查、汇报等基本方法，提高学生能力?
②了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。?
③综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过漫画、公益广告创意和手抄报等形式宣传节约用纸，低碳环保的理念。?
2、情感目标?
?①感受纸在我们生活中的重要作用和浪费造成的影响。??
②培养节约用纸保护环境的意识，增强责任感。?
3、能力目标?
①培养学生发现问题、筛选问题，主动研究的能力。?
②通过小组共同完成目标，培养学生合作与分享的意识，提高合作创新能力。?
活动准备：录像机、笔记本、纸、笔?
三、活动重难点分析?
《小纸张，大学问》这一综合探究活动在学生发现问题、提出问题的基础上，根据学生实际情况而进行设计的。在这次实践活动中，重点强调让学生在实践中学习科学知识、锻炼研究能力、体验情感，发展个性品质。通过查阅资料、调查、访问等研究方法，让学生获得有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等知识；了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识，并把观察结果和感受大胆地表述出来，感染身边的人保护环境，提高环保意识。使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。?
四、活动形式：?
1、以小组为单位，访谈，收集、调查观察、宣传。?
2、通过观察记录、上网、练习制作、交流等形式把成果展示给大家。?
3、撰写宣传稿、倡议书，并进行宣传、发出倡议。?
五、具体活动过程：?
第一阶段：开题策划——发现问题，提出问题，确定主题，制定研究计划。?
主题的确定：我校学生多是独生子女，家庭条件比较富裕，买一个本子，买一张纸不算什么。因此随手乱扔纸张，不节约用纸现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样才能解决，如何让孩子在思想根源上重视这一问题呢？于是“小纸张，大学问”这一主题便确定了。我和学生们经过讨论研究，决定从“纸的知识、纸的发展史、纸和环境、节约用纸”这四方面去调查纸，认识纸，并以纸为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。?
2、成立活动小组，制定活动计划?
???确定了主题之后，着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，每个小组之间、每个成员之间有分工有合作，体现团队精神。在各组制定好计划之后，指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。?
第二阶段：搜索汇报——搜集资料，汇总分类，幻灯制作，完成阶段汇报。?
同学们紧紧围绕“纸”这一主题搜集、筛选资料，他们搜集到的资料大多是围绕着“纸的知识”、?“纸的发展史”、?“纸和环境”、?“节约用纸”这四方面。通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。?
第三阶段：调查研究——制作问卷，计算汇总，分析总结，得出调查结论。?
①分工合作，制作调查问卷。?
为了调查了解纸的浪费情况，了解纸与保护环境的关系，开展了“纸张使用情况的调查与研究”。同学们针对教师、学生及家长发放了调查问卷，并在老师的指导下对问卷情况进行了系统的分析与总结。?
②实践调查，发放调查问卷。?
为了节约纸张，同学们将调查问卷中内容记下来，然后向身边的同学、老师、家长进行问答，虽然寒风刺骨，同学们的小手都冻得通红，但是却仍然坚持做着调查。能够为节能环保做点儿贡献，是同学们最大的心愿。?③汇总统计，发现大问题。?
在进行的128人次调查中，有效调查共96人次。其中草稿纸的使用情况不容乐观，85%以上的被调查者有过浪费现象，且平均每天浪费1-2张纸。79.8%的人认为不能节约用纸的原因是“麻烦”；还有89.5%的同学没有固定的算草本；91%的人认为算草纸在校园中的浪费所占比例很大……。?
④计算转换，进行分析得出结论。?
在调查的数据中，同学们还将数据进行了计算和分析，并得出了惊人的结论。?计算与发现——对调查问卷中的数据进行计算和分析，并得出结论。?
通过计算“学校如果每人浪费一张纸，全校按照1500人去计算，每天、每月、每年大约浪费多少张纸？这些纸相当于砍伐多少棵树木？”，使学生了解“全校1500人每人节约一张纸，每年大约可以减少766.5棵树被砍伐，每年就相当于每天减少了2550个成人的氧气量。”?
学生发出了惊叹：“就是我们的随手一扔、就是我们的随便丢弃、就是我们的浪费行为。。。在让我们赖以生存的环境日趋恶化。”想一想，我们废弃的每一张纸，都和我们的生命有着直接的关系。没有了绿色、就没有生命。?
第四阶段：宣传倡议——撰写倡议，宣传号召，行动引领，提升节约能力。?
通过调查与研究，同学们发现学校存在大量的浪费纸张的现象，而且大家都感觉浪费所带来的环境影响十分严重。因此决定以“变废为宝小制作”、“手抄报”、“倡议书”、“宣传广播”“公益广告”等形式将我们研究结果宣传出去，让身边的每一个人都了解浪费纸张的严重性，提高节约意识，让大家都能够为我们赖以生存的环境做出一份力量。?
六、反思与收获?
此项目刚开始时，因为习惯的使然，很多同学还是按习惯丢弃废纸，使研究没有达到应有的效果。但随着项目活动的逐步深入，越来越多的同学开始习惯使用算草本、知道充分利用每一张纸、能够捡起地上散落的纸片、有意识的减少包装纸的使用等等。我们的活动，随着时间的推移，影响力也越来越大，在全校范围内逐渐形成一种“爱护环境，人人有责”；“保护环境，从小事做起，从我做起”的良好氛围。在日常生活中养成”不多使用一张纸”的良好风尚，并把这一习惯带到自己的家庭，带到亲朋好友。让更多的人养成节约的习惯。

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