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二十四节气
教学背景分析：?
劳动人民的智慧是教育中十分具有指导意义的话题。在遥远的春秋战国，我国古代劳动人民就总结出二十四节气来辨别春夏秋冬、指导农作物生产。二十四节气对现代人的生活依然具有有效的指导意义。二十四节气是一个充满文化色彩的议题，不仅涵盖了气象、地理、诗歌、传说、饮食、起居等范畴，更融合了中国传统的文化与智慧，是十分有意思的一个综合性话题。因此，这是一次融合性的综合实践课堂尝试。对于当下学生崇尚过“洋节”，而忽视了传统中国节日的内涵，也有一定的教育意义。学生可以通过了解二十四节气，感受中国传统文化的博大精深，滋生民族自豪感。?
?教学目标：?
?学生能了解二十四节气歌及二十四节气，认识其中表现的季节变化。?
?学生能借助二十四节气申遗成功，感受中国古代劳动者的智慧，激发民族自豪感。?
?学生能采用合作学习的方法中较为清楚地了解相关资料中节气的特点。?
?学生能利用已有的知识及生活经验，合作创编作品，他体会节气知识对生活的指导。??
教学重点：?
1、学生能借助二十四节气申遗成功，感受中国古代劳动者的智慧，激发民族自豪感。?
2、学生能采用合作学习的方法中较为清楚地了解相关资料中节气的特点。?
教学难点：?
学生能利用已有的知识及生活经验，合作创编作品，他体会节气知识对生活的指导。?
课前准备：儿歌《二十四节气歌》?
教学步骤：?
师生对话：感知二十四节气??
从二十四节气歌的发现。?
听儿歌，配图片。?
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。?
Q1:刚才我们听的儿歌是——？?二十四节气歌（板书二十四节气）?
Q2；从这首歌中，你们有什么发现？?
一年24个节气，二十四节气讲述了春、夏、秋、冬四季的变迁，每个季节有6个节气。?
Q3:你们熟悉的节气有哪些呢？?
预测：最熟悉的应该是4月4日至6日的清明，我们上个月还放了三天清明节的假呢。?
Q4：看看窗外，回想一个多月前的清明，与现在的气候、环境有什么不同呢？?4月4日清明节：不冷不热，下雨（这正好印证了唐朝诗人杜牧的“清明时节雨纷纷”?），树叶长得没有这么大。?
昨天，5月21日，刚好是夏天的第二个节气小满，古人说小满“绿荫幽草胜花时”?，说的不就是夏天繁茂的碧草绿树嘛！节气对气候、时节的描述真准啊！??
二、合作学习：认识二十四节气的特点?
1．观看视频，2016年12月，二十四节气入选非遗名录，被称为中国第五大发明。?
导入问题：中国古人怎么“发明”出二十四节气的呢？?
学生发言，教师引导总结：古代劳动人民从长期的实践中，通过观察、记录、对比、归纳、总结，形成了24节气。我们在平常的生活学习中，也应当重视多观察、多归纳的思考习惯。??
2．探讨任务：节气能够成功入选世界非物质文化遗产的理由。???
任务要求：?
阅读材料，找出材料中你们认可的理由。?
采用坐庄法，庄主为组长，负责主持、记录和总结。?时间：5分钟。???
评价标准：声音响亮，简洁清楚、有条理。?
小组分享，出示节气图，按照节气逐个剖析，师生一起归纳出节气的丰富内涵，包含节气对农事的指导、对季节特点的归纳、诗歌传说等相关文学、饮食起居指导、养生健康指导等（依据学生发言总结关键词）。?
3．视频补充，学生进一步感受二十四节气。?
T提问：今天我们较为具体地了解了我国的二十四节气，你们有什么感悟或感受？?
引导小结：劳动人们在生活实践中满了智慧，二十四节气非常了不起，是劳动人民智慧的结晶。24节气还是我国优秀传统文化的代表，与许多传统文化息息相关，值得我们学习并传承。??
三、综合性学习：节气嘉年华?
1.出示任务：4人一组，联系生活经验，运用有关24节气的信息，为“节气嘉年华”活动设计一个约3分钟的展示节目，节目形式不限。?
2.?任务要求：?
1）.节目内容聚焦1~2个节气?（+1分）???
2）.节目要突出一个主题来阐明所选节气的特点??（+2分）??
3）.有具体的情节或道具传递节气带给人们生活的指导意义??（+2分）?
4）.展示时做到大方、声音响亮。（+1分）
?3.小组展示，评价。??
大约展示2~3组，展示完请1名同学针对2或3点评。?引导学生关注节气的丰富内涵和对现代生活的指导。

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