资源简介

跟着节气去探究
---主题确定课?
一、活动内容的分析?
综合实践活动的每一个主题活动首先是从确定活动主题开始的。活动主题的确定关系到综合实践活动的后续工作的开展，影响到课题开展的规模及各种资源的合理利用，影响到整个主题开展的水平及质量。因此在常态化实施下，指导教师，要为学生提供交流探讨的平台，使学生在活动中体验和掌握问题解决的基本方法，形成知识与技能，培养学生的探究意识和探究能力。?
根据四年级学生的能力特点，以及其自身的生活体验和周围丰富的课程资源，在教师的引导下，师生共同交流探讨感兴趣的问题，最终确定了活动主题——《跟着节气去探究》。?
二、学情分析?
学生在确定主题时已具备的能力有：?
知道主题的确定是研究的起点，确定主题要从生活中发现。?
2、会简单的表述问题。?
通过本次活动课的指导，需要提升的能力是：?
1、拥有探究意识。?
2、学会从发现的问题中提炼、确定合适的活动主题，能准确表述问题。?
3、提高发现问题、归纳问题、提炼问题的能力?
活动目标?
1、通过本节活动课的探讨交流，让学生初步感知河南博物院，激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。?
2、学会从生活中发现的问题并将问题转化成活动主题的能力。?
3、初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。?
活动重、难点：?
学会发现并提出自己感兴趣的问题，鼓励学生发表意见。?
通过讨论与交流，对所提出的问题进行分析。?
活动准备?
《二十四节气歌》视频???
教学方法?
让学生在自主、合作的基础上进行交流、探讨。?
活动过程?
?一、视频导入，激发兴趣?
?（设计意图：通过《二十四节气歌》视频，不仅能激发学生的参与热情和交流欲望；还能让学生学会从生活中发现问题。）?????
今天，张老师给大家带来了一个小视频，大家想看吗？?????
2.生：想。（通过这个视频你了解到了什么？）?（预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等）?
小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。?
二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。（出示课题）?
板书：节气?
二、问卷调查、分析交流?
（设计意图:这一个环节给学生营造一种轻松、愉快的氛围，引导学生学会认真倾听，积极分享，主动交流。通过小组讨论，相互交流，积极分享，引起学生强烈的兴趣并产生很多与节气有关的问题。）?
你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。?（请同学们拿出桌子上的问卷调查，完成调查问卷。）?
2.??统计、分析问卷。?我们来统计一下。?
第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。大家对24节气的了解还只是表面的、浅层次的。）?
第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比）?
其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。（板书出示：有价值）?
三、看一看，提问题?
（设计意图：运用看一看的方法，相互交流，积极分享，提出与节气有关的相关问题。）?
下面，我们就结合看到的图片运用看一看的方法，提出自己的问题吧？?师及时评价。?
四、想一想，提问题?
（设计意图：运用想一想的方法，相互交流，积极分享，提出与节气有关的相关问题。）?
下面，我们就结合看到的图片开动脑筋，运用看一看、想一想的方法，提出自己的问题吧？?
你们发现了吗？你提出的问题真有价值！（板书出示：有价值）?
五、比一比，提问题?
（设计意图：运用比一比的方法，相互交流，积极分享，提出与节气有关的相关问题。）?
下面，请大家结合几张图片对比、分析，你发现了什么？咱们比一比哪个小组发现的问题多？?
看来，同学们都善于从自己感兴趣的方面入手，提出许许多多的问题。（板书出示：感兴趣）?
六、课堂总结。?
（设计意图：这一环节通过再次强调，让学生明白本学期的活动主题为《跟着节气去探究》。告知学生课下对节气多方面的尝试提问，为下节课进一步细化主题做好准备。）?
通过这节课的交流，大家发现我们可以从节气的由来、古诗词、谚语、风俗、天气、养生等这么多方面入手，提出有价值、感兴趣、可操作的问题进行深入探究。这学期，就让我们跟着这些节气去探究吧！

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