资源简介

冰雪的世界
生活在北方的人们，谁没有见过冰雪？冰的晶莹剔透，雪的洁白无瑕，冰雪世界令人陶醉，是孩子们的乐园。冰雪世界里同样有着太多太多的奥妙值得孩子们去探索，去实践。本单元的活动主题就是以此为立足点而设计的。活动的主要目的就是要孩子们对冬天里常见的冰雪展开各个方面的探究，通过调查冰雪与我们生活动关系、探究冰雪形成的科学道理、体验我国北方广大劳动人民在千百年的生活中创造的冰雪文化、动手制作美丽的冰花等几项活动，使学生树立热爱科学，肯于钻研的精神，感受中国传统冰雪文化的魅力，培养学生调查研究、动手制作的能力。
本单元活动在多处安排了方法指导，体现了五年级综合实践活动的整体特点，即：加大方法指导的力度，在重视活动内容的同时，引导高年级学生掌握更多、更规范的探究方法。
一、目的要求与活动准备
（一）活动目标
1、知识与能力
通过调查活动，了解与冰雪有关的知识；弄清冰雪形成的原理即自然界水、水蒸气、冰的循环转化过程，培养学生自主探究的能力；通过制作活动，培养学生的动手能力与创新能力。
2、过程与方法
在活动过程中，使学生更深一步掌握调查的方法、观察的方法和自我评价的方法。
3、情感态度与价值观
在活动的过程中，使学生树立热爱科学，钻研科学的精神；体验冰雪文化蕴含的艺术美，学会感受美、欣赏美、创造美。
（二）活动准备
1、教师准备
（1）了解冰雪的有关知识，了解冰雪文化的发展史，了解以哈尔滨为重点的冰雪艺术界的有关信息，为学生提供可参考的资料。
（2）理解冰雪形成的原理，为指导学生活动奠定知识基础。
（3）学习制作冰花、冰雕、雪雕的有关知识，为指导学生动手制作活动奠定基础。
2、学生准备
（1）查阅资料，初步了解一些与冰雪有关的知识。
（2）收集一些有关冰雪的资料，如有关冰雪的散文、诗歌、冰雪雕作品的图片等。
（3）准备制作冰花、冰雕、雪雕的有关材料。
（三）课时安排 5—6周
1、选题阶段 一周
2、活动与体验阶段 2-3周
3、展示与评价阶段 1-2周
二、总体框架与意图
确定活动主题
活动与体验
展示与评价
举办“冰雪的世界”成果展
小调查
小探究
来体验
动手做
活动总结和评价
冰雪印象
冰雪的形成
冰雪文化
美丽的冰花
本单元活动的内容是按照：情景提示，选题，做好活动准备——小调查，了解冰雪世界里动物怎样生活，人们怎样生活，冰雪与我们的生活有什么关系——小探究，了解冰雪形成的原理——来体验，体验冰雪文化的风采——动手做，作出冬日美丽的冰雪艺术品这么一条线索来安排的。全部内容可以分为以下几个版块：第一版块为创设情境，提出问题。主要是通过对有关冰雪覆盖下的美丽景致、冰雪艺术品、冰雪运动等几幅图片的欣赏，激发学生选题的兴趣，同时以对话框的形式，对选题方向进行了提示；第二版块是活动与体验，首先安排了一次调查活动，目的是让学生通过调查，了解冰雪与人们与生活之间互相依托的关系，探索冰雪带给人们的启示。其次安排的是一次探究活动，这一部分安排了两个方面的内容，第一方面的内容是探究冰雪形成的秘密。第二方面的内容是指导学生学习研究方法“如何观察”；接着安排的是一次体验活动，意在让学生收集有关冰雪文化的资料，体验冰雪文化与冰雪运动为人们生活带来的乐趣，为传承与发展冰雪文化提出自己的思路；最后安排的是动手制作冰雪艺术品的活动，意在通过动手制作的过程，发展创新思维，提高动手能力。第三版块是展示与评价活动，也是分两个层次来安排的。第一层次是成果展示，安排了“冰雪世界成果展”；第二层次是对整个活动的评价，是从学生对自己活动收获的评价和大家对他的评价两个方面安排的。
三、内容分析与活动指导
（一）情景提示与提出问题
1、内容分析
这一部分内容由五幅图和几个对话框组成。这几幅图分别选取了大雪覆盖下安宁美丽乡村景象；小学生喜爱的雪娃娃；冰雕艺术品——金碧辉煌的宫殿。主要目的是引发出学生对冰雪世界的极大热情，激发起选题兴趣。下面的一幅学生讨论选题的图和几个对话框点出了几个大的选题方向，即：探究冰雪中蕴含的科学道理；探讨冰雪文化的奥秘；揭示冰雪与我们生活的关系；动手制作冰雪艺术品……
2、教师指导建议
（1）在这部分内容的教学中，教师可采用多种形式激发学生选题的兴趣，如，指导学生收集、欣赏有关冰雪的图片；让学生描述冰天雪地里玩耍的快乐情景；请看过冰雕、雪雕展览的同学谈所见、所感……
（2）教师要根据五年级学生的特点，引导学生提高选题的深度与准确度，要把选题的重点放在探究冰雪与生活的关系、冰雪文化等有关问题之上，放在以理性的方式探究冰雪形成的科学道理之上。
（3）在学习方法的过程中，教师要指导学生应用学过的选题方法确定选题，做好活动前的知识准备。
（二）活动与体验
1、小调查：冰雪印象
（1）内容分析
这一内容属“活动与体验”部分的一次活动，主要目的是让学生通过多种形式的调查活动，了解冰雪与我们生活的关系，探究冰雪带给我们的启示。培养学生的探究精神与发现问题、分析问题、思考问题的能力。这部分内容由四幅图片、四个对话框和一份“小博士提示” 组成。四幅图和与之相对应的对话框分别表现的是：以探究冰天雪地里动物朋友的生活情况来揭示自然的奥秘；以电冰箱的发明原理、冰激凌的制作原理等来认识冰雪带给我们人类的启示；以学生与农民的对话说明了冰雪对农作物生长的好处。以探究羽绒服的发明、供暖设备的发明等来揭示人类在适应自然环境的过程中所作的努力。“小博士提示”主要是从研究方法的角度，为同学们进一步掌握调查的方法进行了提示与指导。体现了本套综合实践活动教材在方法指导上随学生年龄的增加层层深入的特点。
（2）教师指导建议
①在指导本活动的过程中，教师要指导学生根据自己的兴趣、爱好和实际条件，组成不同的活动小组，要提醒学生采取不同的调查方式进行探究，根据前面学习的方法，做好调查计划。
②在调查过程中，教师要引导学生根据对所收集到的问题进行理性思考，以培养学生的思维能力。
③教师要指导学生将调查记录进行整理分析，写出调查报告。
2、小探究：冰雪的形成
（1）内容分析
安排这一活动的主要目的是：让学生从科学的角度，利用科学的方法探究冰雪形成的原理，了解自然界中水、水蒸气、冰、雪等几种状态是如何循环转换的，通过学习对科学现象的记录方法，初步了解科学小品文的写作方法。学习“如何进行观察”的研究方法。在内容的安排上可分为两个层次。第一层次用一幅图和四个对话框和一个小案例组成。图的内容展示了水、冰、雪的状态，意在引发学生思考这几种物体之间的关系，引出探究的内容。对话框分别从“查资料了解雪的形成过程、做实验探究冰的形成、观看科教片了解水的三态变化、观察雪花的形状”等几个方面对探究的内容和探究的方法进行了提示。下面的科学小品文以学生成果的形式展示了冰雪形成的科学过程。这样安排的目的一是为学生了解雪的形成提供了阅读资料，二是为学生学习科学小品文的写作方法提供直观形象的借鉴材料。
第二个层次是以“小博士提示”的形式对学生学习“观察的研究方法”进行了提示。
（2）教师指导建议
①在这一部分的教学过程中，教师要引导学生通过多种形式去探究。
②教师要鼓励学生用多种方法记录探究结果，除科学小品文外，还可以采用报告、论文等形式来记录。
③要指导学生根据具体观察，指导方法的学习。
3、来体验：冰雪文化
（1）内容分析
这一部分内容主要是从文学、体育、雕刻等艺术的角度，引导学生探讨冰雪文化，培养学生艺术欣赏能力。这部分内容是由四幅图和六个对话框组成。四幅图表现了关于冰雪的文学作品；孩子们堆雪人的情景；滑冰、滑雪运动。对话框则说明了学生体验活动的内容与过程。
（2）教师指导建议
①在收集与冰雪有关的文学作品、艺术作品等资料的活动过程中，教师要注意提醒学生把综合实践活动与科学、语文等课程紧密联系起来，将在其它课程中获得的知识应用到综合实践活动中来。
②教师要指导学生充分利用好电视、图书、网络等媒介，了解与冰雪有关的文化现象。可组织学生参加冰上运动，使学生在玩的过程中有所感悟。
4、动手做：美丽的冰花
（1）内容分析
这一部分属于动手实践的部分，是学生在进行完其它一系列探究活动之后，开展的一次以动手制作冰花为主的活动。活动安排的目的一是让学生经历动手制作的过程，培养动手能力；二是让在活动中体验劳动创造美的深刻道理，感受动手制作带来的快乐。这一部分内容前面以图的形式安排了制作冰花的材料提示；后面则是以图和对话框的形式说明了冰花制作的整个过程。书中的“小博士提示”
从制作冰花的材料、做工、用途等几个方面进行了提示。
（2）教师指导建议
①此项活动的实施，教师应提前安排，指导学生做好充分准备，以免因准备不足造成活动实施不畅。
②教师要指导学生了解一些冰花制作中蕴含的科学道理，如结冰的温度、一定体积的水结成冰体积的变化等。
③对于四年级的学生来讲，制作冰花的质量不必过分要求，重要的是指导学生经历活动的过程。教师应引导学生做好活动过程中体验与感受的交流。
④要与家长进行联系，取得家长的支持与配合。
（三）展示与评价
1、内容分析
本单元的展示与评价活动包括两个部分：第一部分安排了举办“冰雪世界展示会”，目的是在展示成果的同时，交流活动体验。第二部分安排的评价活动，目的是让学生养成总结评价的习惯，以利今后更好地完成活动任务。
2、教师指导建议
（1）在成果展示时，根据五年级学生的特点，教师可指导学生对自己的成果作出较有深度的解说，并自己给出一个评价，再与他人给出的评价进行对照，以利学生不断提高成果的水平与评价能力。
（2）在评价部分，教师可根据实际情况灵活掌握评价的方法，可引导学生将对作品的评价与对整体活动情况的评价分开来，分别给予评价。

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