资源简介 调查 调查校园、公园或农田的生物种类【实验目的】1.了解校园、公园、农田生物或周边其他环境中的生物,记录你所看到的生物和它们的生活环境。2.尝试对你所看到的生物进行归类,初步认识生物的多样性,以及生物与环境的关系。3.初步学会做调查记录。【实验指导】抽样调查时,要注意:(1)随机取样,保证样本有代表性;(2)样本大小合适,以减小误差。【实验准备】一、知识准备调查是 常用的方法之一。调查时首先要明确 和 ,并制定合理的 。有时因为调查的范围很大,不可能逐一调查,就要选取一部分调查对象作为 。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行 和 ,有时还要用 方法进行统计。材料器具调查表,笔,望远镜,放大镜,照相机等。【实验过程】1.选择调查范围。2.分组。组长: ,成员: 。3.设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。4.调查。注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。5.归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。6.整理。将归好类的生物的资料进行整理,填在下表中。生物名称 数量 生活环境 【实验交流】1.全组一共调查到多少种生物?其中植物有几种?动物有几种?其他生物有几种?2.在你调查到的生物中,它们的生活环境各有什么特点?【实验再探究】调查时,有没有你不认识的生物?对于不认识的生进行归类的?对生物进行归类有什么意义呢?探究1 非生物因素对某种动物的影响【实验目的】1.体验探究的一般过程,学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法,学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。2.加深对非生物因素影响生物生活的理解。【实验指导】探究实验过程中,为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的,应当使两种环境中除光照以外,湿度、温度等其他条件都保持相同。【实验准备】一、知识准备科学探究的一般过程包括:提出问题、 、 、 、 、表达交流等几个步骤。二、材料器具10只鼠妇,湿土,铁盘(或塑料盘、纸盒),纸板,玻璃板。【实验过程】1.提出问题: ?2.作出假设: 。3.制定计划:在铁盘内铺上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。各放入5只鼠妇,过一段时间后,看哪边的鼠妇多。如果阴暗环境中鼠妇多,则说明假设可能是 的。4.实施计划:(1)以小组为单位进行实验。(2)每2分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。将统计结果填在下表中。 2min 4min 6min 8min 10min 12min 14min 16min 18min 20min明亮 阴暗 5.得出结论: 。6.表达交流:向全班汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组第10次数据的平均值,全班平均值是 。【实验交流】1.对全班平均值进行分析得出结论,与你们小组的结论一致吗?若不一致,原因是什么?2.非生物因素只有阳光、温度和水。这句话对吗?3.为什么要用多只鼠妇而不用1只鼠妇做实验?【实验再探究】你还能选择一种常见的动物,通过实验探究非生物因素对它的影响吗?实验1 练习使用显微镜【实验目的】练习使用显微镜,学习规范的操作方法。【实验指导】从目镜内看到的物像是倒像。一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。显微镜的放大倍数越大,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。【实验准备】一、知识准备二、材料器具光学显微镜,写有“上”字的玻片,动物或植物玻片标本,擦镜纸,纱布。【实验过程】1.取镜和安放(1)将显微镜从镜箱中取出时,应一只手握住 ,另一只手托住 。(2)把显微镜放在实验台距边缘大约7厘米处,安装好 和 。2.对光(1)转动转换器,使 倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2厘米左右距离)。(2)用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视 镜内。转动反光镜,使反射光线经过通光孔、物镜、镜简到达目镜。以通过目镜看到 的圆形视野为宜。3.观察(1)把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上,用压片夹压住。玻片标本要正对 的中心。(2)转动 准焦螺旋,使镜筒缓慢下降,直到物镜接近 为止(此时,眼睛一定要从侧面看着物镜)。(3)一只眼向目镜内看,同时逆时针方向转动 准焦螺旋,使镜简缓缓上升,直到看清物像为止。再略微转动 准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。4.练习1.练习将观察到的物像移到视野中央。2.换成有“上”字的玻片标本,继续观察,描述你所观察到的现象。5.注意事项实验完毕,要将显微镜外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜,请用 。然后,转动 ,把两个物镜偏向 ,并将镜筒缓缓下降到 处。最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。练习显微镜顺口溜:一取二放,三安装。四转低倍,五对光。六上玻片,七下降。八升镜筒,细观赏。九退整理,后归箱。十全十美,你最棒。【实验交流】1.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?2.请说一说你看清玻片标本上的“上”字时,光线在显微镜中经过的路径。3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋对镜筒上下移动的范围有什么影响?为什么要先用粗准焦螺旋进行初调,再用细准焦螺旋进行微调?【实验再探究】如果将写有“上”字的玻片换成写有“上”字的不透明纸,在显微镜下还能看清吗?观察一下,想想为什么。实验2 制作并观察植物细胞临时装片【实验目的】制作植物细胞临时装片,学习制作临时装片的基本方法。认识植物细胞的基本结构。练习画细胞结构简图。【实验指导】观察和认识细胞的基本结构是学习生物的基础。【实验准备】一、知识准备在使用光学显微镜观察物体时,被观察的材料一定要 。用于制作临时装片的植物材料是 。二、材料器具洋葱鳞片叶,新鲜的黄瓜,苦草或黑藻,清水,碘泼,镊子,刀片,滴管,纱布,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。【实验过程】1.制作洋葱鱗片叶内表皮细胞临时装片(1)准备①擦:用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。②滴:将载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的 滴一滴清水。(2)制作临时装片①撕:用镊子从洋葱鳞片叶 撕取一小块透明薄膜——内表皮。②放:把撕下的内表皮浸入载玻片上的 中。③展:并用镊子将它 。④盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的 ,然后缓缓地放下,盖在要观察的洋葱内表皮上,避免盖玻片下出现 。(3)染色①染:把一滴 滴在盖玻片的一侧。②吸:用 从盖玻片的另一侧吸引,使 浸润标本的全部。2.制作黄瓜表层果肉细胞或苦草(或黑藻)叶片细胞临时装片①先在洁净的 中央滴一滴清水,然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉,再用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层 ,均匀涂抹在载玻片上的 中,盖好 ,制成临时装片。②或者用镊子取一片苦草(或黑藻)的 小叶,放在 上的 中,盖好 ,制成临时装片。3.观察临时装片在低倍镜(目镜与低倍物镜的组合)下仔细观察制成的植物细胞临时细胞的不同形态和各种结构。4.练习画细胞结构简图依照在低倍显微镜下观察到的物像,选其中一个细胞,画出观察到的各部分结构,周围的细胞只勾出轮廓即可。实验结论:洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞(或苦草、黑藻叶片细胞)的形态不同,但都具有相同的基本结构: 、 、 、 、 、 、 等。【实验交流】1.使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么?2.制作临时装片时,染色会对细胞产生什么影响?在什么情况下应该使用不经染色的临时装片?3.画细胞结构简图时要注意哪些问题?【实验再探究】你认为本实验有何不足之处?该如何进行创新与改进?实验3 观察人的口腔上皮细胞【实验目的】1.制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。【实验指导】人体或动物的各种细胞虽然形态不同,但基本结构却是一样的,它们都有细胞膜、细胞质和细胞核。但动物细胞不具有细胞壁、叶绿体。【实验准备】知识准备植物细胞具有的基本结构是: 。人体细胞和动物细胞的形态、结构基本一致。材料器具生理盐水,稀碘液、消毒牙签,滴管、纱布,镊子,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。【实验过程】1.制作人的口腔上皮细胞临时装片(1)擦:用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。(2)滴:在载玻片中央滴一滴生理盐水。(3)刮:用消毒 在自己已漱净的口腔 侧壁上轻刮几下。(4)涂:把牙签附有碎屑的一端放在 上的生理盐水中,轻涂几下。(5)盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,再将盖玻片 盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现 。(6)染:在盖玻片的一侧滴加几滴 。(7)吸:用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引,使 浸润 的全部。2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞将临时装片放在光学显微镜下观察。可重点观察一个口腔上皮细胞。3.绘图依照所观察到的细胞,画一个细胞结构简图,并尝试注出各部分名称。【实验交流】1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,为什么要用生理盐水而不用清水?2.根据你画出的细胞结构简图,说一说人的口腔上皮细胞的基本结构有哪些。【实验再探究】现有两个玻片标本,从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物,你该如何鉴定?模拟制作 制作动物细胞模型【实验目的】通过制作动物细胞结构模型,更直观地了解动物细胞的结构,锻炼逻辑思维能力,培养创新能力。【实验指导】细胞是构成生物体的基本单位,动物细胞不具有细胞壁、叶绿体,通常也没有液泡。【实验准备】一、知识准备二、材料器具泡沫,橡皮泥,大头针。【实验过程】1.分组。组长: ,成员: 。2.小组长领取材料并将任务分配给小组成员,合作完成模型的制作。3.模型做好后集中放在讲台上,让各小组观看其他小组的作品,取长补短,互相学习。【实验交流】1.不同颜色的彩泥各代表动物细胞的什么结构?2.制作这个模型,你还可以换用哪些材料?【实验再探究】请你利用生活中常见的材料,制作一个类似的植物细胞模型。实验4 观察人体的基本组织【实验目的】观察人体基本组织的切片,认识人体的四种基本组织。【实验指导】根据提供的玻片,逐个在显微镜下认真观察,描述同一种组织中细胞的共同特点及不同组织中细胞形态的不同,注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。【实验准备】一、知识准备1.在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫作 。2.细胞 产生了不同的细胞群,每个细胞群都是由 相似, 相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫作 。二、材料器具人体四种基本组织的永久切片,显微镜。【实验过程】1.用显微镜分别观察四种基本组织的切片。2.在观察的基础上,分析、讨论、归纳出人体四种基本组织的功能并举例。3.将人体四种基本组织的特征、分布和功能填在下表中。组织类型 主要特征 主要分布位置 功能 举例上皮组织 肌肉组织 结缔组织 神经组织 【实验交流】1.人体的四种组织分别具有什么功能?2.皮肤在人体表面起到保护作用。你认为皮肤中可能包含哪几种组织?【实验再探究】与人体的基本组织相比,植物有哪几种主要的组织?又分别具有什么功能?请设计一个实验观察植物的基本组织。实验5 观察草履虫【实验目的】观察草履虫的外形及运动。【实验指导】在观察时,先分辨出草履虫的身体前端和后端,找到其口沟所在地。然后再观察草履虫是如何运动的,以及它在遇到棉花纤维的阻碍时是如何改变运动方向的。【实验准备】一、知识准备1.草履虫是 生物,往往聚集在培养液 富含氧的地方。2.将相应的结构名称填在图中的括号内。二、材料器具草履虫培养液,显微镜,载玻片,盖玻片,滴管,放大镜,少许棉花纤维。【实验过程】1.从草履虫培养液的 吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫。2.盖上盖玻片,在低倍镜下观察草履虫的 和 。如果草履虫运动过快,不便观察,可以先在载玻片的 上放 ,再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。3.在观察过程中,对照课本中草履虫的结构示意图,观察草履虫的形态及体表纤毛、口沟的位置,并尽可能在高倍显微镜下辨认它的内部结构。【实验交流】1.你认为草履虫是由一个细胞构成的吗?依据是什么?2.你认为草履虫是生物吗?依据是什么?3.草履虫具有比较复杂的结构,这是细胞分裂和分化的结果。这句话对吗?谈谈你的看法。【实验再探究】在实验中,草履虫遇到棉花纤维的阻碍时是如何运动的?它为什么会作出这种反应?实验6 观察种子的结构【实验目的】1.认识种子的结构。2.学习观察种子结构的方法。【实验指导】在实验过程中,选择有代表性的种子。一类可以选择菜豆、蚕豆或大豆种子,另一类可以选择玉米、小麦种子。【实验准备】一、知识准备1.实验中在用刀片纵切种子前,一定要先将种子 。2.实验时在玉米的剖面滴加碘液,是因为遇碘 是淀粉的特性。3.将相应的结构名称填在图中的括号内。二、材料器具浸软的菜豆(或大豆、蚕豆等)种子,浸软的玉米(或小麦等)种子(一粒玉米或小麦,它的果皮很薄,与种皮紧贴在一起,因此严格地说是果实),刀片,放大镜,滴管,稀碘酒。【实验过程】1.观察菜豆种子的结构(1)取一粒浸软的菜豆种子,观察它的外形。(2)剥去种子最外面的一层薄皮—— ,分开合拢着的 片子叶。(3)用放大镜仔细观察子叶、胚根、压芽和胚轴,看看它们的形状和位置。2.观察玉米种子的结构(1)取一粒浸软的玉米种子,观察它的外形。(2)用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。(3)在剖面上滴一滴碘酒,再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的 以及未被染成蓝色的 和 、 、 、 和 ,看看它们的形状和位置。3.菜豆种子与玉米种子的结构有哪些异同?根据观察结果完成下表。种子类型 不同点 相同点菜豆种子 玉米种子 【实验交流】1.种皮有什么作用?豆类植物的子叶有什么作用?2.菜豆种子与玉米种子分别有哪些结构,其功能各是什么?【实验再探究】为什么在菜豆种子的剖面上滴一滴碘液,用放大镜观察看不到蓝色?探究2 种子萌发的环境条件【实验目的】运用设计实验的方法探究种子萌发的条件。【实验指导】为实验中的装置设置不同的条件,采取单一变量法设置实验组与对照组。通过观察各装置中的种子萌发情况,根据得出的数据进行分析后,得出种子萌发的条件。【实验准备】一、知识准备1.种子萌发需要的条件有 。2.在实验设计中,为排除无关条件的干扰,常常要设立 。每组实验中,控制其他因素不变,只改变其中一个因素,观察其对实验结果的影响。二、材料器具饱满的大豆种子(或绿豆、荠菜种子)40粒,水,四个能盖紧的罐头瓶,一个小勺,八张餐巾纸(或卫生纸),四张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。【实验过程】提出问题:在什么样的条件下种子才能萌发呢?作出假设: 。制定计划:准备饱满大豆种子(或绿豆、荠菜种子)40粒,四个能盖紧的罐头瓶,一个小勺,八张餐巾纸(或卫生纸),四张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。在四个标签上分别写上1、2、3、4,分别贴在四个罐头瓶上。将四个罐头瓶放倒,每个瓶中放两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子,将瓶盖拧紧。分别向2号和3号瓶中洒一点水,使里面的纸变得潮湿。注意,不要洒水过多,不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒入较多的水,直到水即将从瓶口流出为止(以便使种子能完全浸没在水中)。分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子,然后拧紧瓶盖。将1、2、4号瓶放入橱柜中,将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察,看哪个瓶里的种子长成了幼苗。实施计划:按确定的探究计划,定期观察,认真记录种子的萌发情况。种子萌发情况记录表 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 得出结论: 。【实验交流】1.你所进行的实验中,对照组是哪一组?实验组是哪一组?2.为什么要选择饱满的种子做实验?3.根据实验结论,想一想,如果要保存种子,不让其萌发,需要控制哪些环境条件?【实验再探究】种子的萌发是否需要光照?请你设计一个实验进行探究。探究3 测定种子的发芽率【实验目的】1.用抽样检测的方法测定种子的发芽率。2.理解抽样检测和抽样调查的方法及意义。【实验指导】抽样时应尽量避免主观因素的影响,要做到随机抽取。检测的方法要科学,应当给种子萌发提供最适宜的条件。实验时摆放种子要留有空隙,不要出现拥挤或重叠现象。【实验准备】一、知识准备1.不能对检测对象逐一检测时,可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本,对样本进行检测的结果能够反映总体的情况,这种方法叫作 。如果用于调查,则叫作 。2.种子发芽率的计算公式:发芽率=。二、材料器具100粒小麦种子(或菜豆、水稻、玉米等种子),水,直径10厘米的培养皿,滤纸(或纱布)。【实验过程】1.提出问题:怎样测定种子的发芽率呢?2.作出假设:种子的发芽率与自身条件和环境有关。3.制定计划:(1)在直径10厘米的培养皿中,铺2~4层滤纸,加入适量的水,使滤纸湿润,然后均匀地摆上100粒小麦种子。(2)放在适宜的温度下,并使培养皿保持湿润。4.实施计划:每天观察一次,记录萌发的种子数,连续观察一周。重复测定2次。 萌发数 现象第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 5.得出结论:取3次平均值作为测定结果。 第一次 第二次 第三次 平均值发芽率 【实验交流】1.测定的种子和你测定的是同一种的同学中,他们的数据与你的相同吗?如果不同,原因是什么?2.有同学认为测定一次种子的发芽率就够了,重复测定会造成材料的浪费。这种想法正确吗?为什么?【实验再探究】有些种子没有萌发,原因有哪些?实验7 观察根毛和根尖的结构【实验目的】观察根尖,认识根尖各部分的结构特点。【实验指导】材料一般选用洋葱头或小麦幼苗,采用“水培法”培育3~4天。培育根时要将原来的老根和发黄的根去掉。【实验准备】一、知识准备1.从根顶端到生有根毛的一小段,叫作 。 是幼根生长最快的部位,对植株的生长非常重要。2.将相应的结构名称填在图中的括号内。二、材料器具已经长出根毛的幼苗,根尖的永久切片,放大镜,显微镜,镊子。【实验过程】先用肉眼直接观察 ,找到着生在 上的白色“绒毛”,这就是 。通过放大镜仔细观察 。通过显微镜观察根尖的永久切片,看看构成根尖的不同部位的细胞有什么特点。根尖各部分的名称 细胞大小 结构特点 功能根冠 分生区 伸长区 成熟区 【实验交流】1.比较根尖不同部位的细胞,说说幼根的伸长主要由哪些部位的细胞起作用。2.在植物根尖结构中,根冠的特点和作用是什么?【实验再探究】根毛对跟的吸收作用有什么意义?实验8 观察叶片的结构【实验目的】练习徒手切片。认识叶片的结构。观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。【实验指导】该实验一般选用菠菜叶做叶横切,观察叶片结构。但是菠菜叶容易失水萎蔫,泡在水中又易变脆,切成的切片多不完整。绿萝叶片容易切出完整的切片且不易萎蔫,因此可用绿萝叶片代替菠菜叶。【实验准备】一、知识准备叶片由 、 与 三部分组成。在表皮上分布有气孔,气孔是植物 的“门户”,也是 的“窗口”。陆生植物的气孔一般在 表皮上分布较多。气孔是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。二、材料器具绿萝新鲜叶片(或菠菜、蚕豆叶片),显微镜,双面刀片(两片,并排在一起,一侧用胶布粘牢),镊子,载玻片,盖玻片,叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板。【实验过程】1.练习徒手切片,制作叶片横切面的临时切片(1)将绿萝新鲜的叶片平放在小木板上。(2)右手捏紧并排的两片刀片,迅速切割。(3)刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次(每切一次,刀片要蘸一下水),把切下的薄片放入水中。(4)用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。2.观察叶片的结构(1)用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片横切面的永久切片。(2)在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。3.观察叶片的下表皮(1)用镊子撕下一小块叶片(如蚕豆叶片)的下表皮,制成临时装片。(2)用显微镜进行观察。4.画图面出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞,这一对保卫细胞要详细画,周围的细胞只画出轮廓即可。 【实验交流】1.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同?保卫细胞的这种乡构特点对蒸腾作用有什么意义?2.如何区分植物的上下表皮?【实验再探究】叶脉贯穿于叶肉组织中,叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如何?实验9 绿叶在光下制造有机物【实验目的】检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。【实验指导】本实验应选取生长旺盛并在光合作用中能制造较多有机物的植株。如果没有天竺葵,可预先用一些当地常见的植物叶片试验一下,再从中挑选效果明显的植物来做实验。【实验准备】一、知识准备绿色植物可以利用光提供的能量,在叶绿体中合成 等有机物。淀粉遇碘 ,叶绿体中的色素易溶于 中。二、材料器具盆栽的天竺葵,黑纸片,曲别针,酒精,碘液,小烧杯,大烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,石棉网,镊子,火柴,清水。【实验过程】把盆栽的天竺葵放到 一昼夜。用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到 照射。几小时以后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。把叶片放入盛有 的小烧杯中, 加热,使叶片含有的 溶解到 中,叶片变成 色。用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加 。稍停片刻,用清水冲掉 ,观察叶片颜色变化。叶片遮光部分和见光部分的颜色变化情况是 。得出的结论是: 是光合作用的产物, 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。【实验交流】为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热?把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是什么?你的白色衣服上沾上了绿叶液汁痕迹,你有什么办法进行处理?【实验再探究】植物只有叶片才能进行光合作用制造有机物吗?探究4 二氧化碳是光合作用必需的原料吗?【实验目的】加深对二氧化碳是光合作用的原料的认识。在独立设计和探究活动过程中,培养创新意识。【实验指导】利用氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳,没有二氧化碳植物就无法产生淀粉这一原理,设计对照实验。【实验准备】知识准备为保证实验中只有 一个变量,应设计对照组为 ,实验组为 。氢氧化钠溶液能够吸收 。注意,氢氧化钠溶液有 ,不要让 接触它。实验可以通过观测 来说明植物是否进行了光合作用,从而验证光合作用需要二氧化碳。材料器具盆栽天竺葵,1%氢氧化钠溶液,碘液,清水,酒精灯,线,透明塑料袋,小烧杯,大烧杯,培养皿,三脚架,石棉网,铁架台(带铁圈),镊子,火柴。【实验过程】提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗?作出假设: 。制定计划、实施计划:在两个小烧杯中加入适量清水,分别插上两枝天竺葵。在一个大烧杯中加入适量1%氢氧化钠溶液,另一个大烧杯中加入同样多的清水,把两个插有天竺葵的小烧杯分别放入大烧杯中,套上透明塑料袋并扎紧。把两个装置放在光照下数小时。分别从两个装置中剪下一片叶子,进行酒精脱色、清水漂洗、碘液染色、清水冲洗。观察两片叶片的颜色变化。在装有氢氧化钠溶液的装置中,植物叶片遇碘 ,说明 ;在装有清水的装置中,植物叶片遇碘 ,说明 。4.得出结论: 是植物进行光合作用必需的原料。【实验交流】如何判断植物进行了光合作用?2.你的实验结果与假设一致吗?若不一致,原因是什么?【实验再探究】本实验有什么不足之处?该如何改进?设计 绿化校园的设计活动【实验目的】尝试校园绿化设计,学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识,提高审美情趣,增强爱护植物和热爱学校的情感。【实验指导】目前我国植被保护面临的形势十分严峻。只要大家都爱护植被,积极参加植树造林活动,我们的祖国就会更加绿意盎然。【实验准备】一、知识准备1.在我国的植被中, 占据了主体。我国的森林资源尽管植物种类丰富,但是我国仍然是一个少林国家,人均森林面积不足世界人均占有量的 。2.到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍,或访问附近环境优美的 、 、 ,吸取其中设计的优点,请园艺工人介绍经验。二、材料器具照相机,录像设备(或手机),绘图纸,笔,尺子等。【实验过程】1.分组,每6~8人为一组,指定一人为组长,活动时以小组为单位。2.仔细调查校园内植物的种类、主要特点和分布情况,并将调查结果填入下表。植物种类 主要特点和分布乔木 灌木 观叶植物 草木花卉 3.小组同学充分讨论,设计出本组认为最理想的校园绿化、美化环境平面图。4.课内活动。(1)在课堂上展示各小组设计的校园绿化、美化方案,并讨论哪些方案使校园最美丽,哪些方案最合理、最经济。(2)吸取其他组设计的优点,选定一两个设计方案做进一步的修改完善,并进行展览。【实验交流】1.设计时应注意那些问题?2.你参加过植树活动吗?你能归纳出几条植树造林的意义吗?3.你所在的地区发生过洪涝、干旱等灾害吗?这些灾害的形成与植被有什么关系?【实验再探究】说说适合你们学校的绿化树有哪些?你的设计的最大的优点是什么? 展开更多...... 收起↑ 资源预览