资源简介

调查 调查校园、公园或农田的生物种类
【实验目的】
1.了解校园、公园、农田生物或周边其他环境中的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。
2.尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
3.初步学会做调查记录。
【实验指导】
抽样调查时，要注意：（1）随机取样，保证样本有代表性；（2）样本大小合适，以减小误差。
【实验准备】
一、知识准备
调查是 常用的方法之一。调查时首先要明确 和
，并制定合理的 。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为 。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行 和 ，有时还要用 方法进行统计。
材料器具
调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。
【实验过程】
1.选择调查范围。
2.分组。组长： ，成员： 。
3.设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。
4.调查。注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。
5.归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。
6.整理。将归好类的生物的资料进行整理，填在下表中。
生物名称 数量 生活环境



【实验交流】
1.全组一共调查到多少种生物？其中植物有几种？动物有几种？其他生物有几种？


2.在你调查到的生物中，它们的生活环境各有什么特点？


【实验再探究】
调查时，有没有你不认识的生物？对于不认识的生进行归类的？对生物进行归类有什么意义呢？


探究1 非生物因素对某种动物的影响
【实验目的】
1.体验探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。
2.加深对非生物因素影响生物生活的理解。
【实验指导】
探究实验过程中，为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的，应当使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同。
【实验准备】
一、知识准备
科学探究的一般过程包括：提出问题、 、 、
、 、表达交流等几个步骤。
二、材料器具
10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。
【实验过程】
1.提出问题： ？
2.作出假设： 。
3.制定计划：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。各放入5只鼠妇，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果阴暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是 的。
4.实施计划：
（1）以小组为单位进行实验。
（2）每2分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统计结果填在下表中。
2min 4min 6min 8min 10min 12min 14min 16min 18min 20min
明亮
阴暗
5.得出结论： 。
6.表达交流：向全班汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组第10次数据的平均值，全班平均值是 。
【实验交流】
1.对全班平均值进行分析得出结论，与你们小组的结论一致吗？若不一致，原因是什么？


2.非生物因素只有阳光、温度和水。这句话对吗？


3.为什么要用多只鼠妇而不用1只鼠妇做实验？


【实验再探究】
你还能选择一种常见的动物，通过实验探究非生物因素对它的影响吗？
实验1 练习使用显微镜
【实验目的】
练习使用显微镜，学习规范的操作方法。
【实验指导】
从目镜内看到的物像是倒像。一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。
【实验准备】
一、知识准备

二、材料器具
光学显微镜，写有“上”字的玻片，动物或植物玻片标本，擦镜纸，纱布。
【实验过程】
1.取镜和安放
（1）将显微镜从镜箱中取出时，应一只手握住 ，另一只手托住 。
（2）把显微镜放在实验台距边缘大约7厘米处，安装好
和 。
2.对光
（1）转动转换器，使 倍物镜对准通光孔(物镜前端与载物台要保持2厘米左右距离)。
（2）用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视 镜内。转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜简到达目镜。以通过目镜看到 的圆形视野为宜。
3.观察
（1）把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对 的中心。
（2）转动 准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近 为止(此时，眼睛一定要从侧面看着物镜)。
（3）一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动 准焦螺旋，使镜简缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动 准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4.练习
1.练习将观察到的物像移到视野中央。
2.换成有“上”字的玻片标本，继续观察，描述你所观察到的现象。
5.注意事项
实验完毕，要将显微镜外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用 。然后，转动 ，把两个物镜偏向 ，并将镜筒缓缓下降到 处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
练习显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。
八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。
【实验交流】
1.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？


2.请说一说你看清玻片标本上的“上”字时，光线在显微镜中经过的路径。


3.粗准焦螺旋和细准焦螺旋对镜筒上下移动的范围有什么影响？为什么要先用粗准焦螺旋进行初调，再用细准焦螺旋进行微调？


【实验再探究】
如果将写有“上”字的玻片换成写有“上”字的不透明纸，在显微镜下还能看清吗？观察一下，想想为什么。

实验2 制作并观察植物细胞临时装片
【实验目的】
制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的基本方法。
认识植物细胞的基本结构。
练习画细胞结构简图。
【实验指导】
观察和认识细胞的基本结构是学习生物的基础。
【实验准备】
一、知识准备
在使用光学显微镜观察物体时，被观察的材料一定要 。用于制作临时装片的植物材料是 。
二、材料器具
洋葱鳞片叶，新鲜的黄瓜，苦草或黑藻，清水，碘泼，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
【实验过程】
1.制作洋葱鱗片叶内表皮细胞临时装片
（1）准备
①擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
②滴：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的 滴一滴清水。
（2）制作临时装片
①撕：用镊子从洋葱鳞片叶 撕取一小块透明薄膜——内表皮。
②放：把撕下的内表皮浸入载玻片上的 中。
③展：并用镊子将它 。
④盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的 ，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现 。
（3）染色
①染：把一滴 滴在盖玻片的一侧。
②吸：用 从盖玻片的另一侧吸引，使 浸润标本的全部。
2.制作黄瓜表层果肉细胞或苦草(或黑藻)叶片细胞临时装片
①先在洁净的 中央滴一滴清水，然后用刀片将洗净的黄瓜表皮刮掉，再用清洗后的刀片轻轻刮取少许黄瓜表层 ，均匀涂抹在载玻片上的 中，盖好 ，制成临时装片。
②或者用镊子取一片苦草(或黑藻)的 小叶，放在 上的 中，盖好 ，制成临时装片。
3.观察临时装片
在低倍镜（目镜与低倍物镜的组合)下仔细观察制成的植物细胞临时细胞的不同形态和各种结构。
4.练习画细胞结构简图
依照在低倍显微镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞只勾出轮廓即可。

实验结论：洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞（或苦草、黑藻叶片细胞）的形态不同，但都具有相同的基本结构： 、 、 、
、 、 、 等。
【实验交流】
1.使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？


2.制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经染色的临时装片？


3.画细胞结构简图时要注意哪些问题？


【实验再探究】
你认为本实验有何不足之处？该如何进行创新与改进？

实验3 观察人的口腔上皮细胞
【实验目的】
1.制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。
2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
【实验指导】
人体或动物的各种细胞虽然形态不同，但基本结构却是一样的，它们都有细胞膜、细胞质和细胞核。但动物细胞不具有细胞壁、叶绿体。
【实验准备】
知识准备
植物细胞具有的基本结构是： 。
人体细胞和动物细胞的形态、结构基本一致。
材料器具
生理盐水，稀碘液、消毒牙签，滴管、纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
【实验过程】
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片
（1）擦：用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。
（2）滴：在载玻片中央滴一滴生理盐水。
（3）刮：用消毒 在自己已漱净的口腔 侧壁上轻刮几下。
（4）涂：把牙签附有碎屑的一端放在 上的生理盐水中，轻涂几下。
（5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片 盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现 。
（6）染：在盖玻片的一侧滴加几滴 。
（7）吸：用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使 浸润 的全部。
2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞
将临时装片放在光学显微镜下观察。可重点观察一个口腔上皮细胞。
3.绘图
依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试注出各部分名称。

【实验交流】
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水而不用清水?

2.根据你画出的细胞结构简图，说一说人的口腔上皮细胞的基本结构有哪些。

【实验再探究】
现有两个玻片标本，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你该如何鉴定？
模拟制作 制作动物细胞模型
【实验目的】
通过制作动物细胞结构模型,更直观地了解动物细胞的结构，锻炼逻辑思维能力，培养创新能力。
【实验指导】
细胞是构成生物体的基本单位，动物细胞不具有细胞壁、叶绿体，通常也没有液泡。
【实验准备】
一、知识准备

二、材料器具
泡沫，橡皮泥，大头针。
【实验过程】
1.分组。组长： ，成员： 。
2.小组长领取材料并将任务分配给小组成员，合作完成模型的制作。
3.模型做好后集中放在讲台上，让各小组观看其他小组的作品，取长补短，互相学习。

【实验交流】
1.不同颜色的彩泥各代表动物细胞的什么结构？





2.制作这个模型，你还可以换用哪些材料？





【实验再探究】
请你利用生活中常见的材料，制作一个类似的植物细胞模型。







实验4 观察人体的基本组织
【实验目的】
观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
【实验指导】
根据提供的玻片，逐个在显微镜下认真观察，描述同一种组织中细胞的共同特点及不同组织中细胞形态的不同，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。
【实验准备】
一、知识准备
1.在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作 。
2.细胞 产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由 相似， 相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作 。
二、材料器具
人体四种基本组织的永久切片，显微镜。
【实验过程】
1.用显微镜分别观察四种基本组织的切片。
2.在观察的基础上，分析、讨论、归纳出人体四种基本组织的功能并举例。
3.将人体四种基本组织的特征、分布和功能填在下表中。
组织类型 主要特征 主要分布位置 功能 举例
上皮组织
肌肉组织
结缔组织
神经组织
【实验交流】
1.人体的四种组织分别具有什么功能？



2.皮肤在人体表面起到保护作用。你认为皮肤中可能包含哪几种组织？



【实验再探究】
与人体的基本组织相比，植物有哪几种主要的组织？又分别具有什么功能？请设计一个实验观察植物的基本组织。





实验5 观察草履虫
【实验目的】
观察草履虫的外形及运动。
【实验指导】
在观察时，先分辨出草履虫的身体前端和后端，找到其口沟所在地。然后再观察草履虫是如何运动的，以及它在遇到棉花纤维的阻碍时是如何改变运动方向的。
【实验准备】
一、知识准备
1.草履虫是 生物，往往聚集在培养液 富含氧的地方。
2.将相应的结构名称填在图中的括号内。

二、材料器具
草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。
【实验过程】
1.从草履虫培养液的 吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
2.盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的 和 。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的 上放 ，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
3.在观察过程中，对照课本中草履虫的结构示意图，观察草履虫的形态及体表纤毛、口沟的位置，并尽可能在高倍显微镜下辨认它的内部结构。
【实验交流】
1.你认为草履虫是由一个细胞构成的吗?依据是什么?


2.你认为草履虫是生物吗?依据是什么?



3.草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。这句话对吗？谈谈你的看法。


【实验再探究】
在实验中，草履虫遇到棉花纤维的阻碍时是如何运动的？它为什么会作出这种反应？
实验6 观察种子的结构
【实验目的】
1.认识种子的结构。
2.学习观察种子结构的方法。
【实验指导】
在实验过程中，选择有代表性的种子。一类可以选择菜豆、蚕豆或大豆种子，另一类可以选择玉米、小麦种子。
【实验准备】
一、知识准备
1.实验中在用刀片纵切种子前，一定要先将种子 。
2.实验时在玉米的剖面滴加碘液，是因为遇碘 是淀粉的特性。
3.将相应的结构名称填在图中的括号内。
二、材料器具
浸软的菜豆(或大豆、蚕豆等)种子，浸软的玉米(或小麦等)种子(一粒玉米或小麦，它的果皮很薄，与种皮紧贴在一起，因此严格地说是果实)，刀片，放大镜，滴管，稀碘酒。
【实验过程】
1.观察菜豆种子的结构
（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。
（2）剥去种子最外面的一层薄皮—— ，分开合拢着的 片子叶。
（3）用放大镜仔细观察子叶、胚根、压芽和胚轴，看看它们的形状和位置。
2.观察玉米种子的结构
（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
（2）用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开。
（3）在剖面上滴一滴碘酒，再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色的
以及未被染成蓝色的 和 、 、 、
和 ，看看它们的形状和位置。
3.菜豆种子与玉米种子的结构有哪些异同？根据观察结果完成下表。
种子类型 不同点 相同点
菜豆种子
玉米种子
【实验交流】
1.种皮有什么作用?豆类植物的子叶有什么作用?

2.菜豆种子与玉米种子分别有哪些结构，其功能各是什么？

【实验再探究】
为什么在菜豆种子的剖面上滴一滴碘液，用放大镜观察看不到蓝色？
探究2 种子萌发的环境条件
【实验目的】
运用设计实验的方法探究种子萌发的条件。
【实验指导】
为实验中的装置设置不同的条件，采取单一变量法设置实验组与对照组。通过观察各装置中的种子萌发情况，根据得出的数据进行分析后，得出种子萌发的条件。
【实验准备】
一、知识准备
1.种子萌发需要的条件有 。
2.在实验设计中，为排除无关条件的干扰，常常要设立 。每组实验中，控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。
二、材料器具
饱满的大豆种子（或绿豆、荠菜种子）40粒，水，四个能盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸（或卫生纸），四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。
【实验过程】
提出问题：在什么样的条件下种子才能萌发呢？
作出假设： 。
制定计划：
准备饱满大豆种子（或绿豆、荠菜种子）40粒，四个能盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸（或卫生纸），四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。
在四个标签上分别写上1、2、3、4，分别贴在四个罐头瓶上。将四个罐头瓶放倒，每个瓶中放两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。
分别向2号和3号瓶中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意，不要洒水过多，不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒入较多的水，直到水即将从瓶口流出为止（以便使种子能完全浸没在水中）。
分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖。

将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察，看哪个瓶里的种子长成了幼苗。
实施计划：按确定的探究计划，定期观察，认真记录种子的萌发情况。
种子萌发情况记录表
1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
得出结论： 。
【实验交流】
1.你所进行的实验中，对照组是哪一组？实验组是哪一组？

2.为什么要选择饱满的种子做实验？



3.根据实验结论，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需要控制哪些环境条件？



【实验再探究】
种子的萌发是否需要光照？请你设计一个实验进行探究。




探究3 测定种子的发芽率
【实验目的】
1.用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
2.理解抽样检测和抽样调查的方法及意义。
【实验指导】
抽样时应尽量避免主观因素的影响，要做到随机抽取。检测的方法要科学，应当给种子萌发提供最适宜的条件。实验时摆放种子要留有空隙，不要出现拥挤或重叠现象。
【实验准备】
一、知识准备
1.不能对检测对象逐一检测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫作 。如果用于调查，则叫作 。
2.种子发芽率的计算公式：发芽率=。
二、材料器具
100粒小麦种子（或菜豆、水稻、玉米等种子），水，直径10厘米的培养皿，滤纸（或纱布）。
【实验过程】
1.提出问题：怎样测定种子的发芽率呢？
2.作出假设：种子的发芽率与自身条件和环境有关。
3.制定计划：
（1）在直径10厘米的培养皿中，铺2~4层滤纸，加入适量的水，使滤纸湿润，然后均匀地摆上100粒小麦种子。
（2）放在适宜的温度下，并使培养皿保持湿润。

4.实施计划：
每天观察一次，记录萌发的种子数，连续观察一周。重复测定2次。
萌发数 现象
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
5.得出结论：取3次平均值作为测定结果。
第一次 第二次 第三次 平均值
发芽率

【实验交流】
1.测定的种子和你测定的是同一种的同学中，他们的数据与你的相同吗？如果不同，原因是什么？



2.有同学认为测定一次种子的发芽率就够了，重复测定会造成材料的浪费。这种想法正确吗？为什么？



【实验再探究】
有些种子没有萌发，原因有哪些？











实验7 观察根毛和根尖的结构
【实验目的】
观察根尖，认识根尖各部分的结构特点。
【实验指导】
材料一般选用洋葱头或小麦幼苗，采用“水培法”培育3~4天。培育根时要将原来的老根和发黄的根去掉。
【实验准备】
一、知识准备
1.从根顶端到生有根毛的一小段，叫作 。 是幼根生长最快的部位，对植株的生长非常重要。
2.将相应的结构名称填在图中的括号内。

二、材料器具
已经长出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大镜，显微镜，镊子。
【实验过程】
先用肉眼直接观察 ，找到着生在 上的白色“绒毛”，这就是 。通过放大镜仔细观察 。
通过显微镜观察根尖的永久切片，看看构成根尖的不同部位的细胞有什么特点。
根尖各部分的名称 细胞大小 结构特点 功能
根冠
分生区
伸长区
成熟区
【实验交流】
1.比较根尖不同部位的细胞，说说幼根的伸长主要由哪些部位的细胞起作用。



2.在植物根尖结构中，根冠的特点和作用是什么？



【实验再探究】
根毛对跟的吸收作用有什么意义？



实验8 观察叶片的结构
【实验目的】
练习徒手切片。
认识叶片的结构。
观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
【实验指导】
该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构。但是菠菜叶容易失水萎蔫，泡在水中又易变脆，切成的切片多不完整。绿萝叶片容易切出完整的切片且不易萎蔫，因此可用绿萝叶片代替菠菜叶。
【实验准备】
一、知识准备
叶片由 、 与 三部分组成。在表皮上分布有气孔，气孔是植物 的“门户”，也是 的“窗口”。陆生植物的气孔一般在 表皮上分布较多。气孔是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的空腔。
二、材料器具
绿萝新鲜叶片(或菠菜、蚕豆叶片)，显微镜，双面刀片(两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢)，镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
【实验过程】
1.练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
（1）将绿萝新鲜的叶片平放在小木板上。
（2）右手捏紧并排的两片刀片，迅速切割。
（3）刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次(每切一次，刀片要蘸一下水)，把切下的薄片放入水中。

（4）用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。
2.观察叶片的结构
（1）用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片。
（2）在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
3.观察叶片的下表皮
（1）用镊子撕下一小块叶片(如蚕豆叶片)的下表皮，制成临时装片。
（2）用显微镜进行观察。
4.画图
面出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞，这一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画出轮廓即可。


【实验交流】
1.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同?保卫细胞的这种乡构特点对蒸腾作用有什么意义?





2.如何区分植物的上下表皮？






【实验再探究】
叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如何？





实验9 绿叶在光下制造有机物
【实验目的】
检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
【实验指导】
本实验应选取生长旺盛并在光合作用中能制造较多有机物的植株。如果没有天竺葵，可预先用一些当地常见的植物叶片试验一下，再从中挑选效果明显的植物来做实验。
【实验准备】
一、知识准备
绿色植物可以利用光提供的能量，在叶绿体中合成 等有机物。
淀粉遇碘 ，叶绿体中的色素易溶于 中。
二、材料器具
盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
【实验过程】
把盆栽的天竺葵放到 一昼夜。
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到 照射。
几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
把叶片放入盛有 的小烧杯中， 加热，使叶片含有的 溶解到 中，叶片变成 色。
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 。
稍停片刻，用清水冲掉 ，观察叶片颜色变化。叶片遮光部分和见光部分的颜色变化情况是 。

得出的结论是： 是光合作用的产物， 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【实验交流】
为什么要把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热？


把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是什么？


你的白色衣服上沾上了绿叶液汁痕迹，你有什么办法进行处理？


【实验再探究】
植物只有叶片才能进行光合作用制造有机物吗？
探究4 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
【实验目的】
加深对二氧化碳是光合作用的原料的认识。
在独立设计和探究活动过程中，培养创新意识。
【实验指导】
利用氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，没有二氧化碳植物就无法产生淀粉这一原理，设计对照实验。
【实验准备】
知识准备
为保证实验中只有 一个变量，应设计对照组为 ，实验组为 。
氢氧化钠溶液能够吸收 。注意，氢氧化钠溶液有 ，不要让 接触它。
实验可以通过观测 来说明植物是否进行了光合作用，从而验证光合作用需要二氧化碳。
材料器具
盆栽天竺葵，1%氢氧化钠溶液，碘液，清水，酒精灯，线，透明塑料袋，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，铁架台（带铁圈），镊子，火柴。
【实验过程】
提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
作出假设： 。
制定计划、实施计划：
在两个小烧杯中加入适量清水，分别插上两枝天竺葵。
在一个大烧杯中加入适量1%氢氧化钠溶液，另一个大烧杯中加入同样多的清水，把两个插有天竺葵的小烧杯分别放入大烧杯中，套上透明塑料袋并扎紧。

把两个装置放在光照下数小时。
分别从两个装置中剪下一片叶子，进行酒精脱色、清水漂洗、碘液染色、清水冲洗。
观察两片叶片的颜色变化。在装有氢氧化钠溶液的装置中，植物叶片遇碘
，说明 ；在装有清水的装置中，植物叶片遇碘 ，说明 。
4.得出结论： 是植物进行光合作用必需的原料。
【实验交流】
如何判断植物进行了光合作用？



2.你的实验结果与假设一致吗？若不一致，原因是什么？



【实验再探究】
本实验有什么不足之处？该如何改进？
















设计 绿化校园的设计活动
【实验目的】
尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草皮等植物的知识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。
【实验指导】
目前我国植被保护面临的形势十分严峻。只要大家都爱护植被，积极参加植树造林活动，我们的祖国就会更加绿意盎然。
【实验准备】
一、知识准备
1.在我国的植被中， 占据了主体。我国的森林资源尽管植物种类丰富，但是我国仍然是一个少林国家，人均森林面积不足世界人均占有量的 。
2.到图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍，或访问附近环境优美的 、 、 ，吸取其中设计的优点，请园艺工人介绍经验。
二、材料器具
照相机，录像设备（或手机），绘图纸，笔，尺子等。
【实验过程】
1.分组，每6~8人为一组，指定一人为组长，活动时以小组为单位。
2.仔细调查校园内植物的种类、主要特点和分布情况，并将调查结果填入下表。
植物种类 主要特点和分布
乔木


灌木


观叶植物


草木花卉


3.小组同学充分讨论，设计出本组认为最理想的校园绿化、美化环境平面图。

4.课内活动。
（1）在课堂上展示各小组设计的校园绿化、美化方案，并讨论哪些方案使校园最美丽，哪些方案最合理、最经济。
（2）吸取其他组设计的优点，选定一两个设计方案做进一步的修改完善，并进行展览。
【实验交流】
1.设计时应注意那些问题？



2.你参加过植树活动吗？你能归纳出几条植树造林的意义吗？



3.你所在的地区发生过洪涝、干旱等灾害吗？这些灾害的形成与植被有什么关系？



【实验再探究】
说说适合你们学校的绿化树有哪些？你的设计的最大的优点是什么？

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