资源简介

跟着节气去探究
（小学综合实践）?
【教学目标】?
1．知识与技能?
了解二十四节气基本知识；在农历的天空下，诵读古诗词，探索节气习俗等文化内涵，运用信息技术支持来深入学习并传承民族文化，去收获“时间即粮食”，成为孩子们一生精神的营养品。?
2．过程与方法?
通过与同学之间的交流与合作，掌握节气相关知识，诵读古诗词，运用信息技术支持来深入学习，并能将所学运用于实际生活中。?
3．情感和态度?
激发学生学习传统文化的兴趣，让学生感受传统文化在现今社会依然有着很重要的作用，体会节气及相关知识的中国文明价值。?
【教学重点及难点】?
教学重点：了解二十四节气基本常识、诵读古诗词，探索节气习俗等文化内涵。?
教学难点：激发学习传统文化兴趣，体会节气及相关知识的中国文明价值，培养传承传统文化的意识。?
【学习者特征分析】?
基础：学生知道一些简单的二十四节气的知识，学习过《二十四节气歌》。?学困点：二十四节气意义的理解。?
学困点产生原因：虽然会诵读《二十四节气歌》，但生活中没有过多地关注过这些传统文化，更是很少将它们与我们的实际生活联系起来，境地尴尬：民众日用而不知，就是才子学者也少有知道其功能意义的，所以对学生更难。?
【教学策略选择与设计】?
教学策略：采用情境设问，课中探究，小组合作，课堂趣味练习来突出重点，突破难点。?
学习资源：教师课件、自己收集的资料、同伴和老师。?
【教学准备】?
学生准备：收集二十四节气相关资料，绘制关于节气的思维导图。?
教师准备：PPT课件、二十四节气相关资料。?
【教学过程】?
问题导入，揭示课题?师提问：
1、现在是什么季节呢？?
2、你是怎么知道的？?
3、除了立春、立夏、立秋、立冬，你还知道类似的词汇有哪些？?揭示课题并板书：诸如立夏、春分、小雪、白露等我们把它们统称为节气，那么什么是节气呢？?
（板书“节气”）?
二、新授知识，传承经典?
1、什么是节气？?
节气是传统中国最广为人知的生活和文明现象，中国古代的农耕文明是要靠天吃饭的，所以古人才讲二十四节气与七十二候。?
节气指二十四时节和气候,是中国古代订立的一种用来指导农业活动的补充历法,是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，是中国文明的独特贡献。?
2、欣赏百度百科网络科普动画：24节气的形成。?
二十四节气是十二个中气和十二个节气的总称，中气和节气相间地排列；将二十四节气的每一气分为三候，称为初候、次候、末候。一候五日稍多。以每一气的开始为初候，加一候为次候，再加一候为末候。一年365天共七十二候。五日为一候，三候为一气，六气为一时，四时为一岁，一年二十四节气共七十二候。?
中国是农业发达的文明古国，对于农业社会，春耕、夏耘、秋收、冬藏是大事，因此对气候与季节变化，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。?
一旦时分两仪四象，如春夏秋冬，我们必然知道自己在春天生发、走出户外，在冬天宅藏，在秋天收敛，在夏天成长。?
学习二十四节气及节气歌。PPT动画欣赏学习说唱。?春雨惊春清谷天，?夏满芒夏暑相连。?秋处露秋寒霜降，?冬雪雪冬小大寒。?
三、合作探究，发现新知?
通过学习我们知道了有二十四个节气，那么这二十四个节气是如何指导农业活动的呢？今天，就让我们一起跟着节气去探究（板书：跟着节气去探究）。?
1、请同学们注意观察二十四节气的名称，找一找其中的规律，并根据查找的资料小组内互相进行交流，看一看这些节气到底是什么意思，其中蕴含着什么样的信息。?
2、小组讨论交流。?
3、小组讨论交流结果。?
4、教师归纳小结。?
①含有立、分、至等字眼的节气表示的含义；?
②其它节气所表示的含义。?
四、趣味练习，巩固知识?
1、看图猜节气；?
2、看习俗猜节气；?
3、读古诗词猜节气；?
4、绘制关于节气的思维导图。?
五、归纳小结拓展延伸?
今天，你学到了哪些知识？有什么收获？?
小组代表上台汇报，展示绘画作品，展示思维导图作品。

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