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第一课时：改革开放的年代
： 第一课时：改革开放的年代环节活动设计设计意图教师活动学生活动 设情景导入1. 深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇.设疑：深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么？2. 展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑：这些票证消失的原因引导学生进入“改革开放的年代”主题 学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性。）的主题：改革开放的年代 学生通过讨论，尝试回答 运用图片导入，激发学生的好奇心 通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣 主动探究析疑1． 展示图片《邓小平在十一届三中全会》设疑：图中的人物是在党内的地位？一名话概括他在改革开放中的作用？图反映的哪次会议的情景？这次会议的主要内容是什么？这次会议开创了怎样一个新时期联系：这次会议是中国历史的一个伟大转折，列举中国近代史上的两个转折 2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”教师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义。 通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟大创造） 3．城市经济体制改革。设疑：农村经济体制改革与城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么？4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天
有一位老人在中国的南海边画了一个圈
神话般地崛起座座城
奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长天内外
春辉啊暖透了大江两岸
啊，中国，中国
你迈开了气壮山河的新步伐
你迈开了气壮山河的新步伐
走进万象更新的春天设疑：老人指的是谁？南海边画一圈指哪一件事情？为什么要在这么做？ 简单介绍中国加入WTO大事记（第五单元内容） 学生通过阅读回答 学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争 学生讨论小岗村做法的意义（大获丰收，产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来，他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款，生活有了改善）学生讨论实行家庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题） 学生阅读课本回答 学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义？ 运用这一历史图片入手，使学生很快把注意转移到课本 “契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景。 运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放的必要性 感受与探究1． 对生活用品发生变化的感受． 四大件的变化：六七十年代：缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后：彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后： 2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人，了解三十多年前人们的生活状况。然后，与现在的生活方式进行对比。○ 自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的？○ 你所在地区的人们一般有什么样的爱好或娱乐？○ 与三十多年前相比，人们的休闲 方式发生了哪些变化？说明了什么？3．能力提高：通过学习，要求学生结合桐乡改革开放以来的变化，从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议？学生讨论家里衣、食、住、行的变化和四大件的变化。 学生课后调查完成作业。 学生分组合作完成通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受 通过走访这种方式来锻炼学生的社会实践能力 运用小组合作学习解决难度大的问题，培养合作精神，提高分析问题的能力。

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