资源简介

一道难解的题
【教育目标】
使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
【教学准备】
　　多媒体课件
【教学重点】
运用典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
【教学方法】
　　讨论法、引证法、调查法
【教学过程】
一、导入
　　播放视频录像，设置悬念，导出98年长江特大洪灾。
二、新课
　　1、通过分析98年长江发生特大洪灾的原因引出PRED问题。
　　　（教师引导、学生讨论穿插进行。）
（1）洪灾给人民带来了灾难，造成巨大的经济损失（2000多亿元）。
（2）“你知道长江为什么会发生特大洪灾吗？”（学生分小组讨论后发言，教师作适当补充与引导。）
（3）展示专家结论，引导学生找出主要因素。
（4）以关键词、图片引出PRED问题。
　　2、人口、资源、环境和发展矛盾重重，是一道难解的题。
（1）人口太多，资源短缺，环境破坏，发展受到制约。
（2）“既然人太多了，不如从现在开始停止人口的生产吧！”
“我看从现在开始不要再砍一棵树，不要再占一滴水，把资源全部保护起来吧，一点也不能再开发了！”
“早说了老天爷是得罪不得的，人类就应该完全顺从自然、服从自然！”
（3）看《社会图册》人类在不同时期与自然的关系：“崇拜”、“顺从”、“征服”、“改造”、“协调”。
（4）人口、资源、环境、发展矛盾重重。
（5）引导学生回忆八年级学过的“沧桑巨变：蓝田人家园的今昔”，明确这个矛盾由来已久，是人类面临的一道难题。
3、题虽难，仍要解，人类并非无能为力，点出可持续发展。
（1）发展是硬道理，当代世界的一大主题是发展。虽是难题，人们必须面对。
（2）面对难题，人类是否无能为力了呢？回答是否定的。
（3）展示一组人们能力而为的图片，说明难题还是有解的。
（4）小结本课，点出可持续发展，为后课作好铺垫。
三、课后调查题
　　　　　　　你所居住的地方在人口、资源、环境、发展（即PRED问题）上存在哪些矛盾的、不协调的地方？（学生往往对身边的事情比较感兴趣，本调查题既能让学生从身边来感悟PRED问题，也为后课的学习准备了待解决的问题，可培养学生发现问题、解决问题的能力。）
【教学小结】
　　　　　　　九年级的学生对整个环境范畴已有一定的知识积累，但缺乏系统性。本课就是从这个角度出发，让学生对环境有一个更为系统的了解，从人口、资源、环境与发展之间的内在联系来进一步认识当今世界的环境问题。
　　　　　　　本课是九年级《历史与社会》教科书中的一个课题，该课题与我们本次课题研究的内容不谋而合，作为学科渗透环节的一个内容，对于九年级学生来讲，也符合中小学生环境教育专题教育大纲的要求。

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