资源简介

第三单元 政治文明 第一课 人权
第一节 人权的足迹
［教学目的］
◇结合相关史实，概述世界人民争取人权的历程。
◇以美国为例，说明人权的理想与现实之间的关系，指出了在世界范围内充分实现人权仍然任重道远。
◇学会以历史的眼光看待人权的发展历程。
［教学重点］
◇人权的发展历程
［教学难点］
◇人权的概念和内容
［教学过程］设计
导入：发生于本地的一起惨案
2005年12月11日，一位十岁的小女孩在田边玩耍，被正在操作的推土机活埋，挖出遗体时，指甲中满是泥土，双手笔直伸向天空。――一种求生的欲望
读一读：（请同学朗诵为此事所写的一首小诗）
生的欲望
当湿热的泥土掩没我的双眼，
当隆隆的履带辗过我的头顶，
我
再也看不到那蓝蓝的天空，
再也听不到母亲的呼唤，
再也闻不到小草的芳香，
再也没有小伙伴来和我玩闹。
那伸向天空的小手
是我
生的欲望
谈一谈：你有什么感受？
①为小女孩的遇难感到悲哀②谴责施工者漠视生命，扼杀生命――人的生存权
第一节 人权的足迹
一、人权的内容
说一说：世界范围内侵犯人权的事例？
①美国 阿布格莱布监狱虐囚丑闻――人格尊严
②日本 731部队活体试验――生命健康
③德国 迫害犹太人――生命健康
④中国 女游客马来西亚裸体搜身――人格尊严
⑤印度 种姓制度――平等权
读一读：剪影四――剪影七，各提倡什么权利？
剪影四：生存权、平等权、自由权 剪影五：劳动休息权
剪影六：妇女选举权、男女平等权 剪影七：平等权
看一看：图表（人权）
人权包括：①公民权利和政治权利（生命、健康、自由、财产、宗教、婚姻……）
②经济、社会和文化权利（就业、劳动条件、社会保障、文化教育……）
导入：从古至今，世界人民一直为争取生存、发展、平等、自由等人权而斗争――
二、争取人权的历程
看一看：剪影一――剪影三
古代：（剪影一）古罗马（奴隶社会）角斗士（奴隶――会说话的工具）
想一想：奴隶失去的是什么权利？
①奴隶主可以任意打骂、屠杀――生存权（更不用说其他权利）
②人身自由――自由权，斯巴达克起义――不自由，毋宁死！
近代：（剪影二）中世纪欧洲（封建社会）教会统治――神权至上
想一想：人民失去的是什么权利？
①公民权利和政治权利②言论自由权利
（剪影三）说一说：哈姆雷特是怎样歌颂人的？
肯定人的价值，强调人的高贵，赞美人的力量，要求个性解放和自由平等……
导入：经过人类的不懈努力，在近代，初步确立基本人权――
三、人权的确立
说一说：
第一个人权宣言？（《独立宣言》）
第一次把人权写入根本大法？（《人权宣言》）
第一次系统提出？（《世界人权宣言》）
导入：人权的实现需要一定的条件――
四、实现人权的根本途径
经济发展，社会进步――生存权、发展权――最基本的人权
导入：看一看：剪影四和剪影七
想一想：比较剪影四和剪影七，两者之间存在什么差距？
《独立宣言》：人人生而平等
“我有一个梦想”：广大黑人在为平等权而斗争
课堂讨论：“我有一个梦想”是否已经圆梦？
正方：当今世界中实现人权的事例
反方：当今世界种族歧视、侵犯人权的事例
说明：
五、实现人权任重而道远
总结本课：人权就是人的权利，包括政治、经济、文化权利，其中生存权、发展权是最基本的；人类的历史也是争取人权的斗争历史；实现人权的根本途径是经济发展、社会进步；实现人权的路还很漫长。
六、思考拓展：在改革开放的中国，你已经实现了哪些人权？
作业布置

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