资源简介

看不见的手
课程标准
4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用
教材分析
“看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。
教学目标
知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。
过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花店行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。
情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。
教学重难点
教学重点：市场经济规律
教学难点：市场经济规律的应用
教学方法
案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法
教学过程
1、新课导入
提问：同学们，你们从图片中看到了什么？
叙述：在现代社会中，我们的生活中到处充满着市场经济的气息，在市场经济的运行过程中，有一只“看不见的手”在调控整个经济体制的运行。既然是一只“看不见的手”，那么我们还能感受到它的存在吗？下面就让我们一起来感受一下这只“看不见的手”。
活动一听黄梅戏《树上的鸟儿成双对》播放并展示歌词：
问题一：你能描述一下当时的人们是如何来满足自己的基本生活需要的吗
男耕女织 满足自己的基本生活需要 自然经济
问题二；他们的生产目的发生了什么变化
满足自己需要 主要是为了 交换商品经济
问题三： 如果你是牛郎，你会调查哪些情况？作出以上决定的主要依据可能有哪些 假如你就是牛郎的邻居，在看到牛郎发家致富后你会怎么想，怎么做呢？
问题四、1、为什么乡亲们也开始从事织布业呢
2、这导致了什么结果
3、是谁让他们投资织布行业的？
4、你认为董永做出新的决定依据的是什么
(根据市场的需要来决定自己的生产)
5、你能预测一下董永的将来吗
1、市场经济的定义
随着商品经济的发展，当全社会生产什么、生产多少、谁来生产、在哪里生产，主要是由市场来调节时，就形成了市场经济。
★说一说果农种植红果树为什么会损失惨重？
没有考虑到市场需求的有限性，盲目扩大生产，最终导致供大于求，价格下跌严重。
★★在这种情况下还要继续种植红果吗？果农会怎么办？
2、市场经济的基本特征（规律）
市场就是这只“看不见的手”，它通过价格传递的信号，指挥着生产者、经营者和消费者适时的改变他们的计 划，自发地调节着人、财、物在社会范围内的分配。
提问：回顾整个过程其中你发现了一个怎样的规律？
学生讨论回答：
展示整个环节：
人力、物力、财力的流入
价格上涨 获利增加 生产扩大 供过于求
（ 一些人减少、放弃这一生产，
转投其它领域，即社会上的生产资料、
劳动力等经济资源退出这一方面的投资）
（市场经济规律）
供不应求 生产缩小 获利减少 价格下跌更多人投资这一领域，即社会上的生产
资料和劳动力等经济资源流入这一领域
人力、物力、财力的流出
叙述：在市场经济中，市场主体要努力去追求自身利益。当某种商品（比如当初的鲜花）供不应求，价格上涨时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引过来生产这种商品（比如老王及其他人纷纷开始经营鲜花店），从而使资源流入这个行业，导致这个行业扩大和商品供应地增加。反之，当某种商品供过于求，价格下降时，由于无利可图甚至亏本，许多经营者就会减少甚至放弃经营这种商品。从而使某些资源从这个生产部门退出，导致这个行业的缩小商品的减少，这说明价值规律调节着人力、物力、财力等资源在社会上的流向。
活动二
展示：如果李师傅也象其也店主一样，决定投资其他行业，那么你认为李师傅在投资之前该通过哪些途径？做哪些方面的调查？为什么？
学生回答：
叙述：要想成为商海中的成功者，我们必须适应市场，关注市场，遵循市场经济规律这只“看不见的手”来办事，否则我们只会象老王及其他店主一样，关门大吉，甚至损失惨重。
活动三
展示：商场如战场，现在请每位同学都假想自己为某企业的总裁，根据刚才所学知识，就以下现象进行分析，然后答记者问。
展示：材料一：现在彩电行业价格战打得很厉害，虽然2000年６月，九大彩电巨头聚集深圳，签定一个“限价联盟”，但没什么效果，继2001年4月13日，长虹彩电降价后，创维又宣布了彩电降价的决定。白热化得价格大战使一些小企业伤痕累累，纷纷宣布破产。
材料二：再据2001年5月9日经济日报，目前城市空调市场有大片空白，因此，国内许多彩电企业转行做起了空调。但目前全国得空调产量约2000万台，而实际销量将在1500万台左右，一些企业不得不面对500万台过剩的黑洞。
现在请我们的总裁同志们答记者问：
1、一些企业为什么改行做空调？
2、空调为什么会有紧俏变积压？
3、联系前后整个事例，为什么会出现这样的现象呢？
4、作为一个企业的总裁，你认为市场经济对企业有什么好处？对消费者来说又有什么好处？
叙述：在市场经济规律的支配下，无论是作为生产者的企业，还是消费者，都将获得更丰富的信息和机会，从而调整自己的市场行为，获得最大经济利益，并最大程度上满足自己的各种需求。
活动四
在市场经济的大潮中，我们龙湾区的制革业日益发展，如果你是其中一家皮革企业的总裁，现在你的企业在整个皮革行业中，是属于效益较差的企业，请运用今天所学知识，你准备怎样搞活你的企业。
小结：这节课我们共同探讨了市场经济规律的形成和作用。它就象一只“看不见的手”调节着社会上资源的流向。生活在市场经济发达的社会中，我们只有遵循市场经济规律，才有可能为我们谋取最大的经济利益。
看不见的手
教学目的
1、了解自然经济、商品经济和市场经济的概念以及市场经济的本质特征。
2、理解市场在经济活动中的作用机制，即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
3、认识到我们在经济活动中要按经济规律办事，自觉遵循经济规律。
教学重点
“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内分配。
教学难点
“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内分配。
教学课时 1课时
教学过程
新课导入
提出问题：“既然市场经济的规律是只‘看不见的手’，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。
讲授新课
1.发现“看不见的手”
首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。
然后，根据教材安排，依次完成活动内容。
【活动答案】
○ 在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。
○ 市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
2.关注“看不见的手”
本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。
考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥
◇ 学生可根据自己的爱好进行回答；
◇ 消费者的购买力、购买欲望等；
◇ 需要分析供求关系等信息；
◇ 直接到市场上进行调研或上网、查阅相关报纸等。
3.对受惠于“看不见的手”的教学建议
本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。
考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的生活体验，至少提供一个事例说明市场经济的好处，教师要帮助学生确认市场经济在其中所起的主导作用。
板书设计（略）
教学后记
本课时要求学生能够运用自己的语言表述市场经济的概念及市场机制如何作用于社会经济活动。从反馈来看学生还是有一定困难，还需要进一步加深理解。
【“看不见的手”】
教学目标
1. 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用。
2.描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
3.通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
教学重点难点
1.并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
2.了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
教学设计
导入建议
提问导入
教师可直接提出问题：“既然市场经济的规律是只‘看不见的手’，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。
1.对发现“看不见的手”的教学建议
首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。
然后，根据教材安排，依次完成活动内容。
【活动答案】
○ 在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。
○ 市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
2.对关注“看不见的手”的教学建议
本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。
考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥
◇ 学生可根据自己的爱好进行回答；
◇ 消费者的购买力、购买欲望等；
◇ 需要分析供求关系等信息；
◇ 直接到市场上进行调研或上网、查阅相关报纸等。
3.对受惠于“看不见的手”的教学建议
本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。
考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的生活体验，至少提供一个事例说明市场经济的好处，教师要帮助学生确认市场经济在其中所起的主导作用。
板书设计
1.发现“看不见的手”，旨在让学生通过分析现实生活中的案例，尝试揭示支配人们做出种种市场抉择、投入人力、物力和财力的“无形之手”。
2.关注“看不见的手”，此活动可以说是上一个活动的延续，让学生结合自己生活中的体会，了解获取市场信息的各种途径，感受在现实的经济生活中，如何把握市场运行的“脉搏”。
3.受惠于“看不见的手”，说明在市场规律的支配下，无论是生产者、经营者还是消费者都将获得更加丰富的信息和机会，以调整自己的市场行为，获得最大的经济效益并最大程度地满足自己的各种需求。并让学生结合自己的生活体验，去亲身感受市场经济的“好处
课后小结
经济资源也叫生产要素。人类为了满足自己的需要，就必须进行生产。生产不同的产品需要投入各种各样的物质要素，这些物质要素就称为经济资源。在现代社会，劳动、资本、土地、技术、信息和管理等都可纳入经济资源的范畴。一般来说，在一定的时期和范围内，社会可以利用的经济资源是有限的，人们为了满足自己多方面的需要，就必须合理安排资源，这个过程就叫做资源配置。在人类社会的发展过程中，人们一直在努力追求实现资源的优化配置，争取使有限的资源得到充分合理的使用，最大限度地满足自己生存和发展的需要

【“看得见的手”】
教学目标
1.“一哄而下”，以漫画的形式，让学生更直观地认识到完全的市场自发调节可能引发的弊端。
2.“靠山养山，方能吃山，靠水治水，方能吃水”，通过山区采矿的案例，让学生认识到在地方经济发展的过程中，一些生产经营活动尽管可以大获其利，但自然生态环境却会因此受到损害。这时政府的调控和干预就不仅仅是为了地方的短期经济效益，而是为了当地社会的可持续发展
3.通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
4. 通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
教学重点难点
1.了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。
2.通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济中的作用。
教学设计
复习导入
结合前一节所讲的“果农的误算”，让学生们回顾果农们误算的原因，进而提出问题“当初应该采取哪些措施，才会使果农免遭损失呢？”将学生的思维引导到政府部门的调控职能上来。由此导入新课。
1.对“一哄而下”的教学建议
首先可展示“一哄而下”的漫画，让学生观察画面，发挥想象，解释画面。然后教师加以总结：市场调节也有一定的局限性，也有弱点。
教师也可以动员学生发挥自己的想象，画出一幅有同样寓意的漫画，或者搜集其他类似题材的漫画和大家交流。
【活动答案】
○ 这幅漫画比较形象地反映了市场经济本身的盲目性和自发性。发财的机会对于每个人都有吸引力，但是没有人告诉大家这个“船”的容量是有限的，不顾一切地纷纷投入最终会导致“船覆人亡”，血本无归。
○ 政府的作用就是根据市场容量尽可能地加以宏观调控，避免这种盲目性。
2．对“靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水”的教学建议
指导学生结合图文资料和115页提示框中的内容，讨论该县政府所做决定的必要性、合理性和可行性。
然后，让学生回顾第二单元第三课“走可持续发展之路”的相关内容，并思考：除了关闭矿井外，还有没有其他更好的措施，做到生态效益和经济效益的双赢？
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥。
○ 这是一个开放性的活动，教师可以适当地给予一定的提示，如加大政府投入，和矿厂一起投资购买相应的环保设备；提高矿井的开采水平，处理好废渣、废水和废气的排放。
3. 对以港兴市的教学建议
首先，让学生讨论和分析这个案例反映了什么问题。
有的学生可能会认为这与漫画“一哄而下”所反映的是同一类问题，在某种意义上有相似性。只不过这里的决策主体是地方政府部门，这样的举措也属于政府宏观调控行为，如正文提到“政府可以做出计划，指明经济发展的目标、任务和重点”。但是，这里的计划是不切实际的，违背了市场规律，给当地经济带来了重大损失。
然后，可让学生说说自己平时在各种媒体上了解到的类似情况，并加以评析。应引导学生得出这样的认识：政府的调控手段应该运用得法、适时、适度。
【活动答案】
○ 学生可以提供一些自己身边发生的事例，也可以从其他渠道收集一些案例。
○ 学生可以自由发挥，教师也可以给出一些提示，比如完善咨询和监督机制，为地方政府的决策遵循市场经济规律提供保障。
4. 对为“看不见的手”把脉的教学建议
可以先让学生根据本课所学内容，自己归纳一下完全自发的市场经济所具有的问题。不一定很全面，但一定要形成自己的见解。
然后，再引导学生阅读小赵、小郑、小吴和小钟的看法，教师可引导学生针对这些看法谈谈自己的理解。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的理解发表看法。小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题，前面所讲的“红果事件”就是最好的例子；小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题；小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题，比如枪支弹药、毒品的生产等；小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
○ 关于政府如何发挥市场调节的作用，学生可以从教材前半部分的叙述文字中获得。
板书设计
1.学生“一哄而下”的漫画观察画面，发挥想象，解释画面。然后教师加以总结：市场调节也有一定的局限性，也有弱点。
2.阅读小赵、小郑、小吴和小钟的看法，教师可引导学生针对这些看法谈谈自己的理解。
小赵所说的是关于市场调节的滞后性问题，前面所讲的“红果事件”就是最好的例子；
小郑所说的是关于市场竞争的公平性和社会的保障性问题；
小吴所说的是关于一些特殊商品的社会安全性问题，比如枪支弹药、毒品的生产等；
小钟所说是关于市场信息的共享性问题。
课后小结
法律手段，是国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段。市场经济的调整作用具有法治性，所以，法律必然成为国家调控经济活动的重要手段。运用法律手段可以有效地维护经济活动参加者的合法权利，调整社会经济关系，规范生产经营者的活动和市场秩序，保证经济的正常运行。
行政手段，是国家通过行政机构，采取行政命令、指标、指示和规定等行政措施来调节和管理经济的手段。行政手段的作用具有直接、迅速的特点，但行政手段必须反映客观经济规律的要求，也不能片面强调和过多地运用，否则，将不利于市场作用的发挥，甚至产生消极的后果。

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