资源简介

第二课 多元文化的交融
第三课时 世界遗产在中国
江山二中 金月英
教学目标：了解中华文化的博大精深，学会以历史的、辩证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产。导入建议
教学重点、难点：中华文化在世界文化中的地位
教学过程：
一、导入
提前让学生收集一些世界各地的自然、文化遗产图片，课上进行展示并简单介绍。然后提出问题：“联合国教科文组织为什么要评选世界遗产？你知道中国有哪些世界遗产吗？”由此导入新课。
二、新课教学
课文探究
在中国的世界遗产有哪些？
我们应该如何对待这些世界遗产？
（二）专题探究
1、对世界遗产的情况进行介绍，让学生对相关概念有个大致的了解。
2、探究的重点应该落在中国的世界遗产，以及珍惜和爱护世界遗产上。
利用教材中“提示”的内容，让学生先了解中国的世界遗产分别属于哪种类型。
3、然后，将图5-32中的几处世界遗产进行连线，并有针对性地回答它们各自的遗产类型。在连线活动中，教师就可以让学生看看自己的家乡或者周围省份有哪些世界遗产。
4、结合最后两个问题，进一步激发学生的学习兴趣，深化本课的教学目标。比如有亲身经历的教师可展示一些图片，讲讲自己游览过的某一世界遗产的主要特色和自己的感受，引起学生的同感和求知欲。然后，请有过亲身经历的学生也来说一说。
5、对于某一世界遗产的主要特色和它的保护现状与急需解决的问题，将学生分成小组展开探究活动。每组选择1～2处世界遗产，就上述问题进行讨论。然后，由小组代表一一陈述，其他同学还可提出问题或建议。让学生写一篇关于世界遗产的报告，题目可以是：《我最喜欢的世界遗产》《爱护我们的世界遗产》等，也可由学生自拟。
【活动答案】
○ 布达拉宫──西藏拉萨，世界文化遗产；苏州古典园林网师园──江苏苏州，世界文化遗产；天坛──北京，世界文化遗产；泰山──山东泰安，世界文化与自然遗产；黄龙──四川阿坝州松潘县，世界自然遗产；庐山──江西九江，文化景观遗产；昆曲──起源于江苏昆山一带，人类口头与非物质遗产代表作。
○ 以下所述大部分为世界遗产委员会的评价，供教师参考，有关它们的具体介绍见“参考资料”。
布达拉宫和大昭寺：坐落在拉萨河谷中心海拔3700米的红色山峰之上，是集行政、宗教、政治事务于一体的综合性建筑。它由白宫和红宫及其附属建筑组成。布达拉宫自公元7世纪起就成为达赖喇嘛的冬宫，象征着西藏佛教和历代行政统治的中心。优美而又独具匠心的建筑、华美绚丽的装饰、与天然美景的和谐融洽，使布达拉宫在历史和宗教特色之外平添几分丰采。大昭寺是一组极具特色的佛教建筑群。建造于公元18世纪罗布林卡，是达赖喇嘛的夏宫，也是西藏艺术的杰作。
苏州古典园林：没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质。咫尺之内再造乾坤，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。这些建造于16～18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。
天坛：建于公元15世纪上半叶，座落在皇家园林当中，四周古松环抱，是保存完好的坛庙建筑群，无论在整体布局还是单一建筑上，都反映出天地之间的关系，而这一关系在中国古代宇宙观中占据着核心位置。同时，这些建筑还体现出帝王将相在这一关系中所起的独特作用。
泰山：庄严神圣的泰山，两千年来一直是帝王朝拜的对象，其山中的人文杰作与自然景观完美和谐地融合在一起。泰山一直是中国艺术家和学者的精神源泉，是古代中国文明和信仰的象征。
庐山：中华文明的发祥地之一。这里的佛教和道教庙观，代表理学观念的白鹿洞书院，以其独特的方式融汇在具有突出价值的自然美之中，形成了具有极高美学价值的，与中华民族精神和文化生活紧密联系的文化景观。
黄龙风景名胜区：由众多雪峰和中国最东部的冰川组成的山谷。在这里人们可以找到高山景观和各种不同的森林生态系，以及壮观的石灰岩构造、瀑布和温泉。这一地区还生存着许多濒临灭绝的动物，包括大熊猫和四川疣鼻金丝猴。
昆曲：中国最古老和最有影响力的戏曲剧种之一，被称为“百戏之祖，百戏之师”，许多地方剧种，像晋剧、川剧、赣剧、越剧和广东粤剧、闽剧等，都受到过昆剧艺术多方面的哺育和滋养。从16世纪后期到18世纪末，曾在中国制造过长达两百余年的社会性痴迷。昆曲剧目丰富，剧本文词典雅华美，文学性很高；它拥有独特的声腔系统和一套完整的表演体系，是一门集歌唱、舞蹈、道白、动作为一体的综合性很高的艺术形式。
○这个问题与学生的生活联系得比较紧密，可根据各地具体情况组织调查。
○这是一个开放性的问题，可让学生自由发挥。如果学生兴趣比较浓厚、感受也比较深的话，教师可建议他们写一篇类似游记的小文章，和其他同学一起分享。其他学生也可根据自己从书籍、电视和网络获得的知识，选择自己最向往的一处世界遗产，说给大家听。
○这个问题可与上一个问题结合起来进行。教师要引导学生善于发现问题、思考问题，并提出比较合理的解决办法。
三、课后小结
教材以世界遗产为切入点，探究中华文化的博大精深。教材先以简练的语言说明世界遗产就在我们身边，就在中国。然后，从全球化角度阐明当今世界的文化发展也面临着挑战，指出保护世界遗产的重要意义，以及国际保护世界遗产的行动。最后，说明中国的世界遗产所具有的重要意义。

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