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九年级历史与社会第一学期备课
课题：第一单元 第一课 战后世界新格局 第一课时 《“两极”与“冷战”》
教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。
教学重点和难点
本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背景。
教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。
教学过程
地图导入
利用教材上的图1-1，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课。
1.“冷战”政策形成
准备一幅苏联解体前的《欧洲政区图》，在图上指出丘吉尔所说的“铁幕”的位置，让学生大致了解“铁幕演说”中提到的城市，再结合图1-1，勾画出欧洲社会主义国家的范围。
联系前面课文内容，提出以下问题。
战后，美国为什么要推行“冷战”政策？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。（美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。）
【活动答案】
杜鲁门认为，国情咨文“是美国外交政策的转折点，它现在宣布，不论什么地方，不论直接或间接侵略威胁了和平，都与美国的安全有关”，美国都必须进行干涉。苏联几天后即发表社论，指出这是“帝国主义扩张政策”。1947年9月，苏联和其他8个欧洲社会主义国家在宣言中明确指出，世界已分裂为两大对立的阵营。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。
2.“北约”“华约”建立
利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
【活动答案】
北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；
华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
瑞士、奥地利、瑞典、芬兰、爱尔兰和南斯拉夫。
3.“冷战”和美苏争霸
在图1-3至图1-6中，反映冷战的图片有哪些？反映美苏争霸的图片有哪些？（冷战：东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，以及美国侵越战争；美苏争霸：双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛，以及1962年的古巴导弹危机。）
古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
美国侵越战争期间，美国国内对战争的态度怎样？说明了什么？（由于侵越战争时间长、损失大，美国越战越惨。随着美国不断把战争升级，国内民众的反对越来越强烈。这反映出人民不想再遭受战争之苦，祈盼和平的愿望。民众的呼声和反战行动最终起到了加速战争结束的作用。）
[小结]
展示课件，和学生共同回顾本课重点内容，对要点问题进行提问。
[布置作业]
新教材新学案1----3页。
教学反思：
本课内容跨度大、内容头许多，在学习的过程中学生有一定的难度，所以应该将探究和讲授相结合。对于一些比较抽象的内容，应该以讲解为主。另外，学生对于这段历史比较陌生，课前可以布置学生查找相关的资料。以后的教学中，要注意和学生的实际能力相结合。另外，安排课时再多一点时间，有点匆忙，学生理解较慢。
课题：第一单元 第一课 战后世界新格局 第二课时《殖民体系的瓦解有各国的现代化追求》
教学目标：1、知识与技能：通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。
2、过程与方法；分析各种案例，分析一些历史事件的历史意义。
3、情感态度和价值观：通过对教材内容的学习，能够对历史事件有正确的认识和评价。
教学重点和难点重点：战后民族解放运动，各国的现代化追求难点：战后亚非国家的崛起。、
教学方法；以讲授法为主。对于简单易懂的问题，学生合作探究。
教学过程
提问导入
提问：“非洲既有“富饶的大陆”之称，又被叫做“黑非洲”或“苦难的大洲”，你能说说为什么会有这样的说法吗？”引导学生回忆七、八年级学过的有关非洲的自然环境、资源与历史发展的知识，从而导入新课。
1.非洲大陆独立进程
首先，利用图1-7，让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
然后，可分三个阶段剖析图1-7中所包含的丰富内容：
①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；
②20世纪50年代初至60年代，有39个国家获得独立，为全面展开阶段，特别是1960年将民族解放运动推向高潮；
③70～80年代，有9个国家获得独立，为民族解放运动深入发展阶段。
到1990年，纳米比亚独立，欧洲殖民者入侵、奴役非洲的历史彻底结束，非洲人民取得最终胜利。
为使学生更多地了解苏伊士运河战争，可适当扩展一些知识，也可给学生展示纳赛尔在1956年发表演说时的图片，让学生感受当时埃及人民胜利的喜悦。然后提问：
埃及纳赛尔政府收归苏伊士运河说明了什么？（埃及虽然在1952年获得独立，但革命任务尚未完成。埃及收回了运河所有权，捍卫了民族主权，是民族解放运动的进一步深化。）
【活动答案】
历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港，经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86%的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京，也可缩短23%的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占全世界海运货物总量的14%。苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一。2003年，苏伊士运河收入达到25.7亿美元。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
2.亚非会议
这部分内容在历史分科教学中属于中国现代史中新中国外交成就的重点内容。但在本课程中，将之放在当代世界大的发展环境下，与当时国际社会局势的变动一起构成一个整体，将更有助于学生理解战后世界“冷战”与民族独立并存的特点。
直接提问：
为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？（二战后，亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。）
在此基础上，可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，使学生了解会议的宗旨，即促进亚非各国的友好合作关系，讨论共同面对的问题，维护民族主权和废除种族主义、殖民主义等问题。
联系上一主题内容，提出问题。
为什么会议期间会出现反对共产主义、影射攻击中国的情况？（战后初期资本主义制度和社会主义制度的矛盾是主要矛盾，虽然没有帝国主义国家参加，但帝国主义并没有停止活动，它们极力进行挑拨，致使少数国家代表提出反共言论，会议一度出现混乱。）
中国代表团又是怎样应对的？（周恩来总理发挥外交才能，识破了帝国主义的破坏行径，提出了“求同存异”的原则，认为各国不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同与团结。这一原则的提出打破了会议的僵局，赢得了各国代表的广泛支持，促进了亚非的团结与合作。）
3.中东“石油危机”
提出以下问题。
1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
“石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
[小结]通过本课的学习，我们知道了战后亚非国家的崛起，请大家回顾学过的关于亚非国家崛起的事例。通过提问复习的方式，检测学生的掌握情况。
[布置作业]
课后反思：
教材中的内容感觉很少，所以讲课是加了一些内容，但是学生的接受能力有限，有些偏难。以后在教学中应该注意。另外，对于第三次科技革命介绍较少，应该加以适当补充。学生课外知识贫乏，多让学生查找资料，丰富课外知识。
课题：第二课 共和国的风雨历程 第一课时 《巩固新生政权》
教学导入：
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
新课教学：
1.对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
○让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
教学反思：
课题：第二课 共和国的风雨历程 第二课时 进入社会主义
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时主要阐述新中国在巩固新生政权之后，通过“三大改造”初步建立起了社会主义基本制度，为经济发展创造了有利的背景。从1953年到1957年，中国经济建设的第一个五年计划取得了瞩目的成就，改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。教材通过专题探究“激情燃烧的岁月”，通过大量真实丰富的背景材料，图文并茂，再现当年轰轰烈烈的激情岁月，以及创下激荡人心的成就和在此程中涌现的一大批优秀人物。
2. 教学目标
（1）知识和技能：了解新中国成长的胜利历程，回顾新中国成立后在各行各业作出突出贡献的历史人物和历史事件，学会收集反映历史特征的素材，提高分析历史信息的能力。
（2）过程与方法：在展示、回顾新中国“一五”计划建设所取得的伟大成就的过程中，初步学会全面、客观地评价历史人物、历史事件的方法。
（3）情感、态度、价值观：激发对优秀人物为祖国建设作出巨大贡献的崇敬之情，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，感悟“搞好经济建设需要良好的政治环境和社会环境”并体会在和平的年代里和平稳定的重要性和经济发展的必要性。
3. 教学重点和难点分析
教学重点：充分感知第一个五年计划里取得的瞩目成就以及重大意义。
教学难点：社会主义三大改造。
4．教学方法
采用探究性学习方法，通过历史资料的再现和感受去了解历史，并且可以在课前做一些准备工作（比如拜访家长和长辈，有条件的可以收集一些反映关于本课时相关内容的资料，可以是语言录音、书籍、报纸及访问记录等等）。结合课件制作的准备和及时调度，充分发挥学生的感知能力，采用讨论、分析归纳、总结或者发表个人观点等多种形式，将学生的积极性调动起来，让他们感觉“历史就在身边，生活就是历史”的观点，也充分利用本课时引导学生激发对祖国的热爱和自豪感。
5．教学准备
教师准备：制作多媒体课件（相关影像资料、图片、表格框架、板书设计）。
学生准备：课前通过拜访家长或者长辈、上网查询等方式收集有关反映在“一五”经济计划期间的资料（可以是历史人物、历史事件、真实的历史故事或者对于历史的感受）。
二、学与教的过程
新课导入
【叙述】上节课，我们认识到在新中国成立以后，中国还面临不少困难和挑战。在对抗美援朝战争胜利原因的探究过程中，我们也认识到：新中国有能力改造、保护好自己，有实力建设好家园，是一个具有强大生命力的新中国！那么，在这一时期里，祖国大地上又在发生了哪些重要事情呢？我们有很多家长或长辈可能就成长于这个年代，他们对于那个年代的历史是如何描述和回忆的？请大家结合自己所收集的资料交流讨论，一起来感受那个年代。
【活动】以小组为单位，以讨论交流的形式，要求各小组派代表阐述交流讨论的感受。
【承转】从同学们了解收集的资料和交流来看，究竟在那段“激情燃烧的岁月”里，祖国大地上在发生着什么样的变化呢？
【课件展示】“新一汽研发自主产权的红旗轿车有望2006年上市”的资料展示，链接到中国第一辆红旗轿车诞生的影像资料。
【提问】1956年，中国第一辆国产汽车的问世有什么意义？（学生回答，略）
【总结】对，意味着我们新中国在重工业、汽车制造业上有了质的飞跃。那么，汽车的生产离不开什么原材料？（钢铁）好，让我们去看看新中国成立之前我国最大的钢铁联合企业──鞍山钢铁公司的情况。
【课件展示】
材料一：鞍钢的历史影像资料以及图片展示（在第一个五年计划前后鞍山钢铁公司的情况对比）。
材料二：毛泽东曾经这样说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。”
【提问】看完了两则材料，你有什么感受？“一五”计划之后，毛泽东对于当年的感慨是否有了新的希望？（“一五”计划前重工业落后,重工业发展的基础薄弱；“一五”计划后我们的钢铁制造业开始恢复，为重工业发展奠定基础等，有了新的希望。）
【叙述】是的，正是鞍钢的恢复发展，为我国的钢铁原材料的发展作出了巨大的贡献，为重工业发展奠定了坚实的基础和良好的契机，我们去看看，在“一五”计划里重工业领域中取得的其他成就。
【课件展示】
1956年，中国试制成功第一批喷气式飞机(图片或影像资料)。
1956年，长春第一汽车制造厂成功生产第一批毛泽东主席亲自命名的“解放”牌载重汽车。
1958年，试制成功“红旗”轿车。
1959年，装配出军用“越野”车。
【归纳】这些都体现了新中国在第一个五年计划里钢铁、汽车制造业上的可喜成绩。另外，还在哪些领域里捷报频传呢？同学们结合教材图1\|19，探讨“一五”期间的建设成就还主要表现在哪些方面？
【归纳】对，不仅在重工业领域中钢铁、汽车制造业在恢复和起步，在交通运输等其他方面也取得骄人的成绩。
【课件展示】点击链接其他领域的重大成就（武汉长江大桥建成、川藏、青藏、新藏公路的修建等图片展示）。
【承转】我们可以看出，在新中国的大地上，东北、西南、东南等地区都在不同领域里取得这些令人鼓舞和骄傲的成绩，接着让我们再次回到我们的父辈、祖辈当年的历史岁月里，去了解一下又是谁创造了这一个个奇迹。
【课件展示】劳动模范孟泰的资料，科学家钱学森的事迹，爱国民族资本家在纺织行业里救国图强的画面，农民们采用新农具利用新科技在农田里辛勤劳作的情景。
【叙述】正是这些不同身份和角色的人们投身于这样激情燃烧的岁月，把自己的爱国情怀投入到积极的劳动工作或开发研究中来，才使得我们的“一五”计划超额完成，使社会主义建设取得了巨大的成就。
【承转】刚才在看到上海信大祥公私合营热闹场景的资料时，感受这无私的爱国情怀之后，不免疑虑：在“一五”经济建设过程中，我们国家对农业、手工业、工商业是如何进行社会主义改造的？
【活动】角色扮演：学生可扮演工人、农民、知识分子、改造的资本家等不同角色，通过对话或内心的独白表达在当时那个年代里踊跃参加国家建设的无限激情，也可以充分发挥能动性，创设一些矛盾冲突情节，比如演绎资本家在企业的公私合营过程中的矛盾心理。（教师应及时点评和肯定，让学生充分发挥想象和感知能力。）
【总结】同学们的表演很精彩，把在社会主义改造中所能遇到的困难形象地表现出来了。但是，我们国家克服困难，结合实际，顺利地完成了“三大改造”，进入了社会主义。社会主义三大改造对农业的社会主义改造──农村合作社成立
对手工业的社会主义改造──手工业生产合作社成立
对资本主义工商业的社会主义改造──公私合营
【总结】到1956年年底，全国基本完成了对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，根据党中央的号召，根据自愿原则，发挥各行各业的热情，用和平而有效的方式完成改造，建立了社会主义的基本制度，为“一五”计划奠定了基础，让一代人的百年梦想变为现实。
三、教学反思：围绕“一五”时期的建设成就展开教学，目的在于让学生了解在新中国成立以后，我国社会主义建设所取得的辉煌成就，激发对祖国和民族的自豪感，并且感受人们在那个时代参加社会主义现代化建设的激情，培养学生爱国的情绪和激发报国的激情，充分感悟到历史是由人民创造的深刻道理，也深刻领悟经济建设需要良好的环境，包括经济环境和稳定的政治、社会环境。在时间允许的情况下可拓展延伸，结合当今经济建设的实际情况，说说和平稳定的重要性。
教学反思：
课题：第二课 共和国的风雨历程 第三课时 《失误与挫折》
教学目标：
（1）知识与技能：了解中华人民共和国在社会主义建设初期遭受的重大失误与挫折；反思“大跃进”运动、人民公社化运动和文化大革命对环境、经济、文化、思想和政治等方面带来的消极影响；认识新中国成长历程中经历的曲折，总结历史的沉痛教训；尝试用多种方法收集、处理和评价社会信息，提高从整体上把握历史脉络的能力；初步学会全面客观辨证地看待历史人物、历史事件的方法；
（2）过程与方法：课前指导学生预习教材，在教学中设计情景模拟和体验帮助学生更好地领会到经济的发展不能只凭主观愿望。充分利用18页-19页的插图，通过学生讨论与教师指导相结合的方法，使学生初步学会用历史的、辨证的方法客观、公正地评价“大跃进”运动和文化大革命。
（3）情感、态度、价值观：关注社会主义建设的发展历程，有主见地正视新中国在成长中经历的曲折，综合地、整体地认识社会，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观。
教学重点与难点分析
教学重点：让学生能够从历史事件中，体会并感悟新中国成长中的曲折。
教学难点：正确评价“大跃进”运动和文化大革命
教学方法：利用直观的图片以及学生的自然常识，将学生活动与教师启发、引导相结合。
学与教的过程
（新课导入）
【提问】水稻是我们这儿主要的农作物，哪位同学能告诉大家,现在我国一亩水稻田的产量大约是多少
【展示】新闻报道：我国水稻亩产量一般在６７０公斤左右。而2004年，袁隆平领导的超级杂交稻项目不断取得重大突破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产超过800公斤的目标，这意味着每年又可以多养活7500万人。
教师补充：袁隆平的“杂交水稻”确保了我国以仅占世界7%的土地养活占世界22%的人口，他也被称为“杂交水稻之父”。
（新课教学）
【展示】新闻图片报道：然而在上个世纪50、60年代，却出现了早稻田亩产三万六千九多斤。难道是现在的产量降低了吗？
【展示】图片（左）
水稻亩产如果要达到亩产一万八千多公斤，田间就会出现这种情况，小姑娘都可以直接坐在田里的水稻上了。你觉得这可行吗？
【展示】20世纪50年代的一组宣传画：肥猪赛大象（书本P18页图1-21），玉米比人大。
【思考】看了宣传画，你有何感受？
学生自由发言。教师引导学生初步认识：经济的发展不能只凭主观愿望。上述情况我们
无法断定将来不会出现，但在当时却只是美好的愿望、虚假的记录。
【承转】由于对建设社会主义缺少经验，又急于求成。在社会主义改造和第一个五年计划取得伟大胜利的情况下，1958年党的八大二次会议正式通过了社会主义建设总路线，号召全党和全国人民，争取在15年或者更短时间内，在主要工业产品的产量方面赶上和超过英国。会后，全国各条战线迅速掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。
【播放】影片百年中国——《大跃进运动和人民公社化运动》。（或者展示一系列“大跃进”和人民公社的图片。）
【提问】 “大跃进”时期还有哪些不合常理的做法？
学生根据影片，自由发言。教师总结：工业上的钢产量翻番；农业上的粮食产量“放卫星”；瞎指挥──不尊重客观经济规律；浮夸风──说假话；共产风─一 一切归公社所有，大办公共食堂等。
【提问】在“大跃进”时代，报纸上宣传“人有多大胆，地有多大产”，“不怕做不到，只怕想不到”，你觉得这些说法对不对？
【分组竞赛】请结合前面我们看到的材料和影片分析这种愿望和思想会对自然环境、国民经济、人们思想带来什么影响？引导学生对此做出自己的评判。
○砍伐了大量树木，在生态环境方面造成了植被覆盖率降低、水土流失严重、生物多样性锐减、环境污染加剧、生态环境恶化、自然灾害频繁等一系列严重后果。
○由于大炼“争气钢”和年底竭力保证钢铁的生产，“错误地、片面地规定工农业每年增产的跃进速度”，只求数量，忽视质量，“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，造成了工农业比例严重失调，国民经济比例严重失调。
○当时在“大跃进”的社会环境下，造成了人们急于求成、急躁冒进，浮躁，浮夸风、假话盛行。
【归纳】这种思想不尊重自然规律，不讲求科学和实际，最终导致国民经济出现了严重困难。因为“大跃进”运动使生产力遭到严重破坏，加上自然灾害和苏联政府背信弃义撕毁合同，党和人民面临新中国成立以来前所未有的严重经济困难。
【提问】造成这种失误的原因有哪些？
学生小组讨论后，教师总结：广大人民迫切要求改变我国经济文化落后状况的愿望和对美好生活的向往，极大地激发了建设社会主义的热情，但却忽视了客观规律，经济的发展不能只凭主观愿望，必须遵循经济发展规律，否则，就会带来失误和挫折。
【承转】由于没有遵循客观规律，在经济上遭受重大损失。同时，在政治上我们的事业也遭受重大失误。毛泽东过分严重地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内
个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；加上林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误，1966年发动了一场“文化大革命”。
【活动】很多同学的长辈年轻时也许经历过那一段难忘的岁月，谈起往事，他们依然记忆犹新。“文化大革命”的经历就像一场噩梦，给他（她）们的青春留下了不少遗憾。请课前调查的同学说一说。
【播放】影片《百年中国——失控的局势》
○观影片，并结合教材，谈谈感受。
在谈感受的过程中引导学生了解破四旧、贴大字报、开批斗会，蹲牛棚等现象。
○如何看待破四旧、贴大字报、开批斗会等现象？
引导学生客观辨证地看待历史事件，认识到“文化大革命”期间，传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏。
【拓展】按照我们今天的认识，结合民主和法制建设的要求，我们应该从中吸取什么教训？
结合政治知识，使学生初步认识到必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。
【总结】新中国发展开了好头，但由于对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对建设社会主义缺少经验，又急于求成，在探索阶段经历的很大的挫折，在经历了这场浩劫之后，总结沉痛教训，在探索的道路上更加坚强更加成熟。
（课后作业）
找寻本地区“大跃进”、人民公社、文化的革命的遗迹或收集周恩来、邓小平等历史人物在文革中的材料，对文革有更深刻的认识。
教学反思：
本课涉及的教学内容对学生来说陌生而又遥远，如何引导学生走进历史、对枯燥的革命、运动产生兴趣是学好本课的关键。在课堂教学中，教师要牢固树立以学生为主体，教师为主导的思想，通过师生互动，利用简单直观的材料，从学生熟悉的话题切入，激发学生学习的兴趣，开拓学生的思维。
课题：第二课 共和国的风雨历程 第四课时 《成长的骄傲》
教学目标：
（1）知识与技能：理解我国发展核工业的必要性，是在严峻的国际形势下，维护和平与国家安全的需要，和平需要军事实力来保证；感受在社会主义建设初期涌现出来的先进典型人物的事迹及精神，能够归纳那个时代人们特有的精神风貌，理解热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
（2）过程与方法：根据课本与教师提供的图片、文字、影像资料，获取我国国防科技工业发展的相关信息；通过课堂上的交流与合作，指导学生在合作学习的过程中展开探究，历史地联系地分析问题，开拓视野，尝试通过调查、访问、参观等多种方式再现历史。初步学会全面客观地评价历史人物、历史事件的方法。
（3）情感、态度、价值观：感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神，自觉向他们学习，培养创新精神，树立民族自豪感和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
教学重点与难点分析
教学重点：了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神
教学难点：感悟英雄模范的各种优秀品质和崇高精神
教学方法以学生为课堂教学的主体，让他们展开自主学习，教师发挥指导与点拨启发的作用。
学与教的过程
（新课导入）
【提问】播放歌曲《感动中国》（央视感动中国年度人物评选主题曲），以及2004年奥运会中国女排夺冠的场景。我们为什么而感动？
【承转】能让我们感动的人很多，每个时代都有这样的人，无论他们的身份、背景、经历有多么的不同，但他们的所作所为却感动公众，感动中国。他们用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应该担当的责任，以坚强的民族精神挺起国人的民族脊梁。
（新课教学）
【阅读】材料《永恒的骄傲——怀念邓稼先》（作者：杨振宁）
【讨论】这是在纪念邓稼先(1924—1986)辞世十五周年之际，诺贝尔奖获得者扬振宁博士撰写的回忆文案，当邓稼先请示了周恩来后，写信告诉杨振宁：“无论是原子弹，还是氢弹，都是中国人自己研制的。”杨振宁看后激动得流出了泪水。你认为他因什么而感动？
【提问】请根据材料，用一句话归纳邓稼先的一生。
学生回答略（鞠躬尽瘁，死而后已。突出邓稼先不平凡的人生之旅和对中华民族做出的伟大贡献）
【提问】“两弹一星”是指什么？
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是导弹。“一星”则是人造地球卫星。
【讨论】我们为什么要在及其困难的条件下研究“两弹一星”？
引导学生回顾前面的知识，认识到20世纪50年代、60年代是极不寻常的时期，当时面对严峻的国际形势，为抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，为了维护和平与国家安全，50年代中期，以毛泽东同志为核心的第一代党中央领导集体，根据当时的国际形势，为了保卫国家安全、维护世界和平，高瞻远瞩，果断地做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。
【活动】比一比，哪个小组知道我国在航天事业方面的成就多？
学生回答略（注意联系2003年10月“神舟”五号载人飞船，中国首位航天员杨利伟被顺利送上太空。）
【讨论】在资料展示的同时，教师出示以下讨论题：
○ 伟大的事业产生伟大的精神。在我国“两弹一星”事业的奋斗历程中，广大研制工作者培育和发扬了一种崇高的精神，你觉得是什么？
○“两弹一星”精神对当时中国的发展有什么意义？
学生回答教师归纳：
热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于登攀的“两弹一星”精神。
“两弹一星”精神是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的活生生的体现，“两弹一星” 精神不仅表现为白手起家、苦打硬拼，其核心是科技创新精神。“两弹一星”事业的发展，不仅使我国的国防实力发生了质的飞跃，而且广泛带动了我国科技事业的发展，促进了我国的社会主义建设，造就了一支能吃苦、能攻关、能创新、能协作的科技队伍，极大地增强了全国人民开拓前进、奋发图强的信心和力量。他们所具有的惊人毅力和勇气，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的坚强决心和能力。是中国人民在20世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富，是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
注意引导学生理解在和平时代，我们反对任何核武器的制造和扩散，然而“两弹一星”精神将是我们永远的骄傲。
【承转】正是由于中国有了这样一批勇于奉献的知识分子，才挺起了坚强的民族脊梁。共和国不会忘记钱学森、邓稼先、王淦昌 ( http: / / www.xztc. / hangtian / ldyx / wgc.htm )、钱三强 ( http: / / www.xztc. / hangtian / ldyx / qsq.htm )这些“两弹一星”的元勋们对我国国防科技做出的巨大贡献。这一时期，各行各业都涌现出来许多优秀人物，他们是时代的楷模。你还知道有哪些？（雷锋、李四光、焦裕禄、王进喜等）
【活动】将全班同学分为四个小组，各组将课前负责搜集到的20世纪五六十年代一位英雄人物的资料整理归纳后向其他同学介绍他们的主要事迹，同时要求对他们的精神品质进行概括和评价。
学生在教师的帮助下总结：这些奉献为民、廉洁奉公、艰苦创业、科学求真等伟大精神的典型代表，是国人的民族脊梁，社会主义建设时期的各种优秀品质和崇高精神是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。
【活动】每个时代都有这样的人，他们挺起了中国人脊梁。你能否举出能让你感动的当代人物，你觉得他们哪一方面值得你感动？
【总结】我们的祖国已经走过半个多世纪的时候，回望那些影响了一代又一代中国人的闪光形象，无论时代怎样变化，他们的身份、背景、经历有多么的不同，但他们的所作所为却令人感动。总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。希望这些精神与力量会在我们的血脉中和时代同行！
（课后作业）以感动为主题，写一篇学后体会
教学反思：
教师在教学过程中应该做适当的筛选，将学生熟悉的内容作为切入点。通过师生课前收集有关资料，课堂上交流，对问题的讨论，教师的课堂小结等环节帮助学生加深认识、提高能力，体验交流、合作、探究学习的快乐。
课题：第三课现代化建设的新时期 第一课时 《改革开放的年代》
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时讲述了十一届三中全会召开后新中国的巨大变化。十一届三中全会的召开是新中国历史上的伟大转折。这次会议后，中国进入改革开放时期，社会主义建设事业取得巨大成就。教材意在让学生通过学习这段历史，理解伟大成就的取得不仅靠全国人民的团结一致共同奋斗，也是党和国家正确战略决策的结果；同时让学生认识发展经济、改革开放是强国之道。
2. 教学目标
（1）知识与技能：掌握十一届三中全会的召开及其意义；知道我国改革开放政策的基本内容及成就；学会正确对待改革开放带来的变化。
（2）过程与方法：通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变，认识十一届三中全会是中国历史的伟大转折；通过分析讨论成就取得的原因，认识党的战略决策方针的正确性。
（3）情感、态度、价值观：引导学生关注社会发展，增强爱国情感，使学生树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。
3. 教学重点与难点
教学重点：十一届三中全会的召开及改革开放的成就。
教学难点：改革开放的重大意义。
4. 教学方法
情感体验法、讨论—发现法。
5. 教学准备
历史与社会九年级培训资料教学设计与反思JIAOXUE SHEJI YU FANSI课前布置学生：采访长辈或当地老人，了解改革开放前后城市和农村家庭生活的变化；了解本地人民的社会生活变化；收集实物或图片资料，调查某种生活物品的变化情况。
教师准备：音像、图片等资料。
二、学与教的过程
新课导入
【演示】MTV《走进新时代》及《纪念小平百年诞辰》，创设情境。
【提问】你眼中的邓小平是怎样的一个人？为什么说十一届三中全会是中国历史的一个伟大转折？改革开放后中国发生了怎样的巨变？
新课教学
【活动】
1. 缅怀邓小平。
2. 引导学生阅读教材第23页的资料并思考问题。
【总结】对于邓小平的历史功绩，江泽民曾有过这样的评价：如果没有邓小平，中国人民就不可能有今天的新生活，中国就不可能有今天改革开放的新局面和社会主义现代化的光明前景。改革开放是十一届三中全会确定的重要政策，是社会主义建设新时期最鲜明的特点，可见全会具有重大意义。下面请同学们说说你们访谈和调查后的感受吧。
【演示】感受不平凡的变化。
【活动】小组限时汇报展示课前准备的资料。
【总结】从同学们的精彩汇报中，我们感受到改革开放的春风已吹遍了祖国各地，农村和城市人们的生活经历了翻天覆地的变化，我们也感到身边的一切都在变化。
【承转】同学们，我们再来阅读教材第23页的内容，思考并回答。
【提问】中国为什么要实行改革开放？改革开放二十多年来我国取得哪些成就？
【总结】看来国家要发展，人民要富裕，一定要改革。党和人民锐意改革，努力奋斗，使整个国家焕发出了勃勃生机，中华大地发生了历史性的伟大变化。安定团结的政治局面不断巩固，十三亿人民的温饱问题基本解决，正在向小康迈进。虽然世界风云急剧变化，但中国的社会主义制度已经受住了严峻的考验，并显示了强大的生命力。
【承转】中国改革取得了巨大成就。下面我们再来一起探究对外开放的格局是怎样形成的，开放又给中国带来什么影响。
【演示】《对外开放格局形势图》。
【提问】中国为什么一定要加入世界贸易组织？
【总结】对外开放是改革和建设必不可少的条件。我们应当吸取和利用世界各国创造的一切先进文明成果发展社会主义。实行对外开放是我国长期的基本国策。
【承转】请大家阅读教材第24页的材料：《深圳速度》和《浦东巨变》。
【提问】深圳和浦东的发展有什么共同的特点？深圳与浦东经济特区取得的成就说明了什么？
【总结】人们越来越清楚地看到：正是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，使中国人民生活水平得到了前所未有的提高。它是新中国成立以来我党历史的伟大转折，是我国社会主义现代化建设进入新时期的标志。
【演示】材料：江泽民在中共“十五”大的报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平”。
【提问】最能反映三位伟人有代表性的历史时间是什么？三次历史性的巨大变化指的是什么事件？三位伟人为中国革命和建设做出哪些重大贡献？
【小结】中国的改革开放始于1978年召开的中国共产党十一届三中全会，经历了从农村改革到城市改革，从经济体制的改革到各方面体制的改革，从对内搞活到对外开放的进程。邓小平是这场改革的主要领导人，是中国改革开放的总设计师。经济体制改革和对外开放，是加速我国社会主义现代化建设的两个车轮，它必将使中华民族经济腾飞。
【作业】各班利用收集的资料开展“改革开放成果”展览活动。
教学反思：本课时主要想让学生理解党的方针政策的正确性，感受改革开放带来的巨大变化。要注意让课堂与生活紧密相连。知识的引入和应用要切实联系个人生活和社会实际；知识的讲授要充分考虑学生已有的经验和体验。本课时教学不只是一个认知过程，也是一个情感体验、感悟的过程。在反复实践的基础上，我们认识到充满生命力的课堂教学主要有三个特征：活动性、生活性和发展性。我们如何以“生活性”为切口来进行课堂教学的改革呢？引导学生多关注普通人的生活，关心现实社会的发展，尝试综合观察现实社会的需要，这些对提高教学效果极为重要。
课题：第三课 现代化建设的新时期 第二课时 《一国两制与统一大业》
一：教学目标
1.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义。　
2.让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。
3. 回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
4．通过香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
二．重点、难点　1．重点：香港顺利回归祖国。2．难点：“一国两制”的构想的提出及其意义。　
三：教学过程
播放歌曲《公元1997 》
师：这首歌大家连续听了几遍了，它主要歌唱的是哪一个历史事件？（香港回归）
师：对。香港回归是我国统一大业中的重要事件，应该大加歌唱。那么大家能否回答我国恢复对香港行使主权采用了什么政策方针？（一国两制）
师：对，采用了一国两制的方针。今天我们就来学习《一国两制与统一大业》。请同学们把课本翻到26页，阅读第一段思考： 一国两制的含义。
1．一国两制的含义（板书）
师：“一国两制”中的“一国”指的是中华人民共和国，“两制”指的是两种社会制度。这一方针主要是针对港澳台地区的。那么这一构想是如何形成的呢？
师：为了结束两岸分裂状态，实现祖国的统一是全国人民的共同愿望。1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》，提出了九条方针； 80年代初，邓小平提出一国两制的构想；1982年《宪法》规定了设立特别行政区的设想，1984年人大通过了关于“一国两制”的政策。
不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的？
生：台湾问题。
师：很好。台湾问题是由国共两党内战而形成的，所以台湾问题的实质是什么呢？
生：内政问题。
师：台湾问题作为我国内政，任何国家都无权干涉，不用去征求有关国家的意见。但在解决香港问题上面我国却和哪个国家进行了谈判？
生：英国。
师：那我国为什么要和英国谈判？先让我们来回忆一下香港问题的由来？
生：1842年，中英《南京条约》割让香港岛；1860年，中英《北京条约》割让九龙司；1898年，英国强租新界。
师：很好。香港就是香港岛，九龙司，新界的总称。英国通过三个不平等条约霸占香港达150多年之久。根据1898年签订的《展拓香港界址专条》规定，英国租借新界时限为99年，到1997年到期。但要如期归还香港，中国必须与有关国家商谈。因此从刚才的回答来看，香港问题不是我国的内政，那么它是一个什么问题呢？
生：历史遗留问题。
师：对。它是历史遗留问题，所以我国须与英国谈判。
2．香港、澳门的回归　（板书）
下面请同学们阅读课文第二三段及【感怀回归盛事】分组讨论：
⑴、为什么我国政府要恢复对香港行使主权？（可以从实现祖国统一大业，解决历史遗留问题、香港在国际经济与金融领域所处的重要地位等方面进行思考。）
（归纳）香港从1842年起开始沦为英国的殖民地，至今已有一百多年的历史，但香港自古就是中国的领土，中华人民共和国一定要实现香港的主权回归；香港在20世纪六七十年代起，经济开始腾飞，不仅成为亚洲“四小龙”之一，而且也是国际重要的金融中心、贸易中心、自由港，在国际经济领域发挥着重要的作用。为保持香港的繁荣与稳定，香港可以继续保持资本主义制度50年不变。“一国两制”就是基于香港的历史与现实情况而提出的。
⑵、为什么现在我国提出要收回香港，而以前却没有这个可能呢？
我们现在强大了，我们的综合国力有了很大的增加，我国的国际地位提高了……但归根到底是由于我国实行改革开放，社会主义现代化建设取得极大发展。
师：新中国成立初期收回时机还不成熟，现在时机成熟了。请同学们阅读课本，简要概括香港回归的历程。　
香港、澳门回归的历程　（板书）　
生：1984年，经多次谈判，双方签订了关于香港问题的联合声明；1997年7月，中国正式恢复对香港行使主权。
师：很好。中英谈判一共经历了22轮，经艰苦谈判，双方终于签订协议，中国于1997年7月1日恢复对香港行使主权。1997年6月30日深夜，飘扬了一个半世纪的英国星条旗和香港旗终于降下来了，7月1日凌晨，鲜艳的五星红旗和香港的紫荆花旗在雄壮的国歌声中缓缓升起，这宣告了离开祖国150多年之久的游子终于回到了祖国母亲的怀胞。1987年，中葡关于澳门问题的联合声明签订，1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。那么香港、澳门的回归有什么历史意义呢？
香港、澳门的回归意义　（板书）
生：香港、澳门的回归，是中国人民洗雪百年国耻的盛事，也是完成祖国统一大业进程中的重要一步。
师：香港、澳门回归是“一国两制”方针的成功运用；开创了香港、澳门历史的新纪元，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。
香港、澳门的回归说明了改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强，国际地位提高，以前清政府办不到的事，今天的中华人民共和国办到了；没有中国人民百年来的不懈努力，香港难以回归。
师：实践是检验真理的唯一标准。香港、澳门的回归说明“一国两制”不仅是解决内政问题的最佳方案，而且还是解决历史遗留问题的最好方法。邓小平创造性地提出了这一伟大构想，不愧为是一代伟人。这一方针的提出尤其在香港、澳门的成功运用，同时也极大地推动了海峡两岸的合作和交流。从1987年开始，两岸民间交流的坚冰已经打破，海峡两岸无论是人员往来，还是经贸、文化交流，都有了很大的变化。但我们都知道，两岸至今虽然还没有实现真正的三通，两岸的统一也总是受到很大的阻碍，但祖国统一的大业，最终定会实现。
3．海峡两岸的关系　（板书）
师：新中国成立时，党和政府决定武装解放台湾；20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的“一国两制”的对台基本方针；因此，对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化。
阅读课文【盼统一　反“台独”】（请大家分组讨论）　
那么完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力？
（有利因素：强大的祖国；正确的方针；共同的信念；交流的加强；国际的公认。阻力：某些外国反华势力；台湾岛内的分裂势力猖獗）
师：国际上一些反华势力惟恐中国强大，总是想方设法阻止中国实现统一。而岛内的分裂势力也即台独，企图实现台湾独立，达到一中一台，两个中国的局面，也是极力阻止两岸的交流，成为两岸实现统一的最大障碍。1988年李登辉上台支持台独，台独势力才不断嚣张，陈水扁是一个不折不扣的台独分子，李上台后，即支持台独，为陈 “铺路”，后又助陈“登基”，李下台后，两人完全“合流”。目前，台独分子在岛内还是有一定的势力。但我们说：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。”两岸统一是全国人民包括台湾人民在内的长期期盼，统一符合海峡两岸所有中国人的共同利益，也是两岸中国人的共同心愿。台独势力冒天下之大不韪，最后必定只能得到失败的下场。只要海峡两岸人民不断努力，祖国统一的大业，必将实现。　
小结：学了今天的课后，请大家用一句话来谈谈自己的感受。
教学反思：运用歌曲来导入，可以通过创设情境，从而激发学生的兴趣，为接下来的学习作铺垫，因此如何在教学中恰当地运用故事、歌曲等导入方式值得探讨。
　
课题：第四课 时代主题与当代中国
课程标准：1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
教学目标：1.运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题，以及当代中国的基本国情和发展任务。2.通过地图、图片等材料，说明冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素，体会和平对世界发展的意义，树立热爱和平的情感。3.比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。4.通过比较、分析，认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感，激发积极投身祖国建设的热情。
第一课时 《“冷战”后的和平主题》
导入新课
出示北约轰炸南联盟、9·11恐怖袭击的图片。这些事件说明了什么问题？学生发表看法。再继续提问：这就是今天的世界的主题吗？学生继续发表看法从而导入新课。
新课活动
提问：你知道东欧巨变、苏联解体分别指的是什么事件吗？这在国际上引起怎样的影响呢？
板书：东欧巨变、苏联解体 东西方两大军事集团对峙格局终结。
教师请学生介绍这一巨大的历史事件所引起的消极影响（原来所隐藏起的矛盾日益公开，并导致局部的动荡）。
请学生分析当今世界总的格局是怎样的？
板书：总体和平，局部战乱。
请学生分析为什么会呈现这样的格局
教师进行总结并板书。
板书： 维护世界和平的力量日益状大
两次世界大战给人民的教训
原因 核大国的核震慑所起到的作用。
是历史发展的一个趋势
专题探究：关注世界和平
苏联解体
出示教材图1-44地图，请学生简要分析一下苏联与今天俄罗斯在地理区划上的区别。
请学生分组讨论回答。
前苏联包括现在今天哪几个国家？其中哪个国家是核心地位？
苏联的解体对世界产生了哪些影响？它对我们今天中国的改革开放和政治改革有什么样启示？
你认为今天的俄罗斯还拥有像前苏一样同美国对抗的能力吗？理由是什么？
北约东扩
出示材料
拉脱维亚等波罗的海国家加入北约后，美国的军事基地已直抵俄罗斯北部边境，中东欧地区也不再是美俄双方的军事缓冲地带，而如果格鲁吉亚能在2007年成为北约正式成员国，北约的军事触角将伸向俄罗斯“柔软的腹部”。由此，被北约紧密包围的态势使俄罗斯感到了深深的不安。
请学生分组探究
北约组织自50年代以来发生了哪些变化？对哪一国家影响最大？
根据教材图1-45图分析最近加入北约国家哪些？
比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有些新的特点？
祈盼和平与挑战和平
出示图片（1）请你分析，在上述事件中，美国扮演了什么角色呢？
（2）中东问题如何来解决，请你献计献策
（3）伊拉克战争给我们什么启示/
第二课时 《“南北”关系与“发展”主题》
导入新课
出示材料：在美国，每15人就拥有一台计算机，加拿大为24人，欧盟为55人，日本为91人，而在拉美，每1120人才有一台计算机，在非洲（队南非除外，每189人拥有一台），平均25127人才有一台计算机。
请同学们思考这一数反遇了什么问题，你认为造成这一差异的原因有哪些
教师进行分析导入新课
新课教学
[活动] 出示材料：
材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饭了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说：发展中国家受到他们所欠的千百亿美元的债务，以及对他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
材料3：古巴主席卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富有者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1·5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口对第三世界小国干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
思考：1、这些材料共同说明了什么问题？
读课文，思考并探寻造成南北差距的原因是什么？
（板书）发展问题（南北问题）
[思考] 你能分析出南北问题出现的历史根源吗？
西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略。不公正的国际秩序没有改变
西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略
（板书）存在原因
独立后不公正、不合理的国际经济秩序没有改变—南北问题的根源
推进南北对话和南南合作
（板书）寻求对策
建立公正合理的国际新秩序
[专题探究] 学生阅读探究37页《南北差距大》的材料，请同学们根据课本上的材料，特别是两张表格来分析当今的国际秩序的实质
[专题探究]数字的对比
请同学们阅读教材的资料设问：1、这些数字反映了什么？（国际贸易中的不等价交换——不公正不合理的国际经济秩序）
2、这将给发展中国家带来怎样的影响？（这种贸易状况会使发达国家与发展中国家的贫富差距越拉越大，造成富国愈富、穷国愈穷的不平等现象，从而埋下战乱、疾病等不安定的种子。）
[专题探究]非洲：苦难的延续。 分组讨论：教材上的三种观点。让学生谈谈自己的看法。
补充小结：
一、和平与发展的关系：和平与发展是相互联系、相互影响、相辅相成的。
1、和平是发展的必要前提，没有和平，就难以实现发展。
2、经济发展是维护和平的坚实基础。
和平与发展是当今时代的两大主题。
二、和平与发展是当今时代的两大主题，但和平问题和发展问题并没有完全解决。赵成和平问题和发展问题的根本原因是不公正不合理的国际政治经济、秩序。
因此，解决和平与发展问题的根本途径是建立公正合理的国际政治经济秩序。
[巩固提高]：
观察下表，回答问题：
表一 表二
20世纪70年代 现在 占全球总人口比重 占全球总收入比重
最不发达国家数 20多个 49个 49个最不发达国家 10% 0.1%
贫困人口数 10亿 13亿 7个最发达国家 12% 73%
表三
占世界总收入的比重 占因特网用户的比重
世界较富的20%的人 86% 93%
世界较穷的20%的人 1.1% 0.2
（1）表格中的数据反映了什么问题？这一问题为什么受到当今世界的普遍关注？
说明当今世界贫富差距继续扩大。（后面略）
（2）上述问题形成的原因是什么？
参考前面板书2
（3）中国作为发展中国家如何面对这一问题？（中国必须以经济建设为中心，大力发展生产力，把经济搞上去，这是解决所有问题的关键。同时要积极奉行独立自主的和平外交政策，支持发展中国家维护自身的正当利益，增强团结，为建立公正合理的国际新秩序而努力。）
教学反思：
第三课时 《新世纪的中国：机遇与挑战》
导入新课
复习前面两课时的内容，重申和平与发展是当今世界的时代主题，然后提问：
（1）那么处在新世纪的最大的发展中国家的我们是否也需要和平，是否也追求发展了？（2）在和平与发展成为时代主旋律的今天，我们国家的国发展将会面临哪些良好的机遇，又将迎来那些挑战？
新课教学：
（板书）一、我国将长期处于社会主义初级阶段——我国最基本的国情
①现象学生简要介绍社会主义初级阶段的含义
②请学生分析为什么我国将长期处于社会主义初级阶段。（提示学生从课文中去找。）
生产力水平和人均国民生产总值较低
科学技术水平不高
民族文化素质不高
社会主义制度不完善
（提示学生这段话既可看作是原因，也可以看作是社会主义初级阶段的一些基本特征或表现）
（板书）二、我们所面临的机遇与挑战
请学生自己将课文中的面临的机遇与挑战概括出来。
有着良好的国际环境
机遇 科技革命突飞猛进
国内政治安定，社会稳定
国际竞争激烈
挑战 经济、科技同发达国家差距还较大
国际还不太平
教师指导学生分析指出：
（板书）三、建设全面小康社会
①先让学生观察P44《中国小康之标准材料》，让学生体会我们现在与全面小康社会标准之间还有很大的差距。（条件限制，不可能进行调查）
②通过数轴向学生展示新中国成立以来的重大事项（如新中国的成立、进入社会主义社会、文化大革命、十一届三全会改革开放、80年待解决温饱问题、20世纪末21世纪初小康等）
③指出现在的小康只是总体上的小康，是低水平的、不全面的、发展很不平很的小康，里全面小康还有叫大的差距
④让学生自己找出全面小康社会的基本标准或内（六个更加）。
（板书）四、我们的历史责任：全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴。
这段内容，因为牵涉到多个地方的教学，课时限制，只做一般了解，不进行展开。
专题探究：面对责任，肩负使命。
一、国际竞争力之比较
①根据教材中的问题解答，教师作适当的提示。
②问题：提高国际竞争力与全面建设小康社会有什么必然联系？
（追求全面小康社会与提高中国的国际竞争力是相互提升、相互促进的。）
二、机遇与挑战同在，后来者可以居上
这一探究的问题比较简单，可以要求学生根据教材中的知识回答。教师补充说明“跨越式发展”
巩固与提高：
情景教学第52页，例4。
教学反思：
课题：第二单元第一课 人类只有一个地球 第一课时《 一 道 难 解 的 题 》
课程标准：2-1运用典型事例和相关数据，说明现阶段人口、资源与环境的形势。
2-6综述人口、资源与环境问题的关系，说明三者协调才能使社会持续发展。
教学目标：使学生明白社会发展中产生了PRED问题，PRED四者之间的关系日益复杂，人们寻求它的和谐的解决之道。
教学难点：人口、资源、环境与发展之间，环环相扣、紧密相连、矛盾重重、十分难解。要用联系的、全面地、发展的观点看待这个问题。
教学重点：塔里木河流域生态环境的变化，综合治理的典型范例，体现人们积极探寻PRED问题的和谐解决之道，走可持续发展的道路。
教学准备：多媒体课件
教学实施：
课题导入：直接出示“一道难解的题”这一课题，设置悬念：“这一课我们要探讨人类共同面临的一道重大问题，这道题关系着全人类的生存和发展，解答难度很大，但是我们又不得不去尝试解决，它是什么呢？”让学生带着问题进入学习。
新课教学：
1．一道难解的题
（1）什么是PRED问题
Population Resources Environment Development
以98长江特大洪水为例，说明人口、资源、环境与发展之间矛盾重重。
人口急剧增长 土地压力加大 围湖造田 调蓄能力下降 洪水灾害
（2）PRED问题与社会可持续发展
用联系的、全面的、发展的看待PRED问题：
在“发展”这个当代社会的主题下，怎样处理好人口、资源、环境与发展之间的关系是一道难解的却又是必须有解的题。
2．一道必须有解的题
（1）历史上对PRED问题的求解：楼兰古国消亡之迷
（2）求解PRED问题的成功案例
塔里木河流域整治
学生活动：两种整治方案，你倾向于哪一种？说明理由。
课堂小结：请你用一句话概括本堂课的收获
（真正意义上的“发展”是追求人口、资源、环境与社会之间的平衡与协调，实际上是指可持续的发展。）
教学反思：
采用案例，让学生在合作、探究活动中去领会、感悟人口、发展、资源、环境四者的关系，效果较好，多媒体技术在这节课中的作用很大。
课题：第二单元第一课 人类只有一个地球 第二课时 《行进中的世界人口列车》
本课时结构分析：
本课时首先诠释了人口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用。然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”，自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现，简要分析了发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。
教学设计：
一、导入设计：
小品导入：（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶化，于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙，召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出，要想解决问题，最好办法是杀死猿类。
设问：动物们为何要杀死猿类？
（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的。）
二、新课教学设计
1．小组讨论：人类的活动是如何引起资源、环境问题的？
人口过多——向大自然过多的索取资源（资源短缺）——超过了自然界的自动调节能力（生态失调）
排放的废弃物过多——超过了自然界的自然净化能力（环境污染）
2．读图2-5，计算世界人口每增长10亿所需的时间，分析世界人口增长的特点。
3．[启思园] 世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响。
4．[议一议]地球能养活多少人？（课前指定学生收集相关资料）通过讨论课本的三个观点，引导
学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系，人口数量应当与资源、环境协调发展。
5。[知识拓展] 世界人口再生产的类型 引出当今世界上主要存在的两种人口问题：人口增
长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家。
6．[合作与分享] 学生自主阅读课本〈不同的国家 不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的
三个思考题，然后派代表阐述各组的意见。
在谈到日本的人口问题时，教师适当进行知识拓展：什么是老龄化？中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题，从而我国的人口问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
通过讨论分析，引导学生认识：合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
7、[实践与提高]：请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语。
教学反思：这节课采用了小品来创设情境，效果不错，让学生加深了对世界人口增长过快的认识，从而进一步增强了学生忧患意识，为探讨中国的人口问题埋下伏笔。
课题：第一课 人类只有一个地球 第四课时 《 失去平衡的环境 》
结构分析
教材首先界定了“环境”的概念，指出人类生存的环境特别是自然环境是重点探究的对象。然后，指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同的环境问题。最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
教学设计：
一、 课前布置
收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果。
二、导入设计
材料或图片 〈非洲的环境难民〉
引出：自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类应善待自然、保护自然。
三、新课教学设计
1学生自学p56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表现。
2成果展示：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果，谈谈对这些问题的感受等。
教师参插一些重大环境问题的图片，让学生能更直观的了解。
对学生列举的重大环境问题进行分类：生态平衡失调和环境污染。分析环境问题的全球性特征：一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散。
3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉
设问1、气候变暖的原因是什么？
知识拓展：〈京都议定书〉的签定 并指出这是一个全球性的环境问题
设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？
知识回顾：我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点。
设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？
4预测和推理 气候变暖对本地生产生活的影响。
5实践训练
A．想一想：自己能为保护环境做些什么？
B．美国因本国利益而拒绝在〈京都议定书〉上签字，作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信
教学反思：
课题：第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 第一课时 《人口警钟须长鸣》
结构分析：
本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。
教学设计：
一、导入设计
知识抢答：中国人口知多少？
在此基础上总结中国人口的三个特点。
二、新课教学设计
1课件 中国人口走势图（1840——2001）
设问：分析各阶段人口增长的特点及其原因，预测今后我国人口增长的趋势。
回顾八年级历史与社会的相关知识。
2计算六国单位面积的人口，比较我国人口对国土的压力与其他国家的差异，树立人均观念。讨论人口过多给我国带来的影响。
3读图2-15及右边的文字说明
补充：我国人口的身体素质资料
分析我国人口的素质特点及其对我国资源、环境、与社会经济发展带来的负面影响。
4读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
5知识拓展：分析从“民工潮”到“民工荒”的变化的原因。
6辩论赛：人口多好，还是人口少好。
课前准备：选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
教学反思：
课题：第二课 直面中国的人口、资源与环境问题第二课时 资源“大国”还是资源“小国”
教学目的：1、通过各种数据和资料，了解我国资源的特点及其开发利用过程中存在的问题。2、树立资源忧患意识
教学难点与重点：资源国情的基本特点
教学设计：
一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。
二、导入设计（将错就错）
教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。
三、新课教学设计
1、[自主学习] 阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。B、在品种上的特点 C、人均占有量特点
[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。
[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？
2、[知识回顾]
[小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。
知识拓展：我国的能源组成
3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。
教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。
4、[考一考 资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。
5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。
6、[试一试] 就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。
课题：第二课 直面中国的人口、资源与环境问题 第三课时 《环境亮起“黄牌”》
教学目标：
（1）知识与技能：通过各种资料或数据，了解我国的环境问题及其形成的原因；了解我国主要环境问题的表现；
（2）过程与方法：通过调查和列举事例说明我国存在的环境污染和生态破坏；
（3）情感、态度、价值观：通过了解环境问题给社会带来的危害，帮助学生树立环境意识。教学难点与重点：环境问题形成的原因
结构分析：
本课主要围绕我国的环境污染和生态环境恶化两方面的环境问题展开。教材首先通过一系列令人震憾的标题使学生认识到我们赖以生存的环境正在遭受破坏。随后，阐述了我国社会发展，尤其是现阶段的工业化，使我国的环境问题日益突出。最后从生态破坏和环境污染两个方面，阐述了我国当前面临的主要环境问题及其对社会发展带来的负面影响。
教学设计：
一、课前布置：拍摄一些反映当地环境问题的照片或收集一些反映当地环境问题的资料。向爸爸妈妈调查家庭每天扔掉多少塑料制品。
二、导入设计
1、漫画：《长江与黄河的对话 》 黄河：长江，长江，我是黄河！
长江：黄河，黄河，我也是黄河！
2、淮河流域流传的一句谚语：六十年代洗衣做饭——七十年代鱼虾绝代——八十年代身心受害——九十年代洗不尽马桶盖
问：两则材料反映了什么问题？ 揭示环境问题的严重性和环境问题的两种类型。
三、新课教学设计
1、[自主探究] A、我国环境问题形成的原因 B、我国存在的主要环境问题
2、[成果展示] 说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。
[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：
A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？
B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？
3、[合作探究] 白色污染的危害（要求先看书后讨论）
[小资料] 20世纪最糟糕的发明——塑料袋
A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？
B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？
C[感悟体会]
（1）一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？
（2）请你为解决白色污染问题提几点建议；
（3）你能为保护环境做些什么？
教学反思：
课题：第三课 可持续发展—我们的选择 第一课时《控制人口数量，提高人口素质 》
结构分析：
本课主要围绕我国计划生育政策展开。人口问题作为我国可持续发展的瓶颈问题，它关系到社会发展的方方面面，因此要综合地全方位地解决的人口问题。教材首先通过一则新闻报道，引入计划生育政策这一主题。随后从我国的国情出发，阐述了计划生育政策的理由及其意义，最后列举了实施计划生育政策所带来的成就，进一步论证了计划生育政策的正确性。
教学设计：
一、 课前布置
调查自己的家庭生活情况
人均居住面积 人均用水量（月） 人均用电量（月） 人均收入
家庭生活条件
项 目 服装费 学杂费 书费 文具费 交通费 文娱费 餐费 医疗费
我的消费指出
二、导入设计
1、材料：朱镕基总理致“世界六十亿人口日”大会的信
同志们、朋友们：
　　世界人口总数已经达到60亿，这是我们人类发展的一个里程碑，也是人口增长过快的警钟。联合国将今天定为 “世界60亿人口日”，并把“人类对生育的选择将决定世界的未来”作为它的主题，这充分说明国际社会对于解决人口问题的关注。
20世纪人类社会经历了前所未有的进步和变化，人类创造出丰富的物质财富，同时也出现了人口剧增和严重的环境问题。针对这种态势，联合国多次召开会议并作出相应的决议，各国政府特别是发展中国家也为解决人口增长过快问题作出了不懈的努力。中国是人口最多的发展中国家，人口多，底子薄，资源相对不足。面对人口的巨大压力，中国政府在大力发展经济的同时，把实行计划生育，控制人口增长，提高人口素质作为一项基本国策。近30年来，中国大约减少了3亿多人口的出生，这不仅有利于经济发展和人民生活的改善，也使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。在这个过程中，我们成功地探索了一条有中国特色的综合治理人口问题的正确道路。　
中国政府清楚地看到，虽然我国育龄人群的生育率已降到较低水平，但每年净增人口的绝对数仍然很大。到下世纪中叶，中国人口总量将达到16亿，老龄人口、劳动就业人口将逐步进入高峰，人口素质、人口结构和人口迁移等问题也将更加突出。为此，我们制定了《中国21世纪议程》、《中国计划生育工作纲要》、《中国儿童发展纲要》和《中国妇女发展纲要》等一系列重要文件，还将制定“中国21世纪人口与发展行动计划”。我们坚信，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，坚持长期以来行之有效的一整套计划生育工作的方针和措施，中国一定能够解决好人口问题，协调好经济发展与人口、资源、环境的关系，为在新世纪的发展创造一个较好的人口环境。同时，我们也希望在人口与发展领域加强同国际社会的广泛交流与合作，为稳定全球人口，促进世界和平与发展作出应有的贡献。
　　谨祝“世界60亿人口日”的活动获得圆满成功！
　　总理 朱镕基
1999年10月12日
设问：从信中看出我国的计划生育政策取得了哪些成就？我国目前的人口形势怎样？
二、新课教学设计
1、自主学习：我国计划生育的内容和目的。
2、专题探究：计划生育对控制人口数量和提高人口素质的贡献
议一议：图2-23至图2-26反映了我国计划生育取得的哪些成就？
想一想：计划生育对社会其他方面的积极贡献。
算一算：我国妇女如果20岁结婚生孩子，100年能有几代人？如果实行晚婚政策，25岁结婚生孩子，100年之内将会有多少代人？针对计算结果谈谈自己的看法。 有利于延长生育周期，控制人口的过快增长，促进经济发展有利于青少年的发育成长等。
知识拓展：《婚姻法》对晚婚晚育的有关规定。
比一比：中国与印度的人口特点的异同之处。
合作探究：计划生育与生活质量的关系
（1）、相互交流家庭的生活条件及自己的消费支出；
（2）、算一算，自己的消费支出占家庭收入的百分比；
（3）、如果还有兄弟姐妹的话，子女的消费支出占家庭收入的比例会有什么变化？这对你的家庭消费会产生哪些影响？
（4）、在一定的经济发展条件下，如果人口数量不断增多，人们的生活水平会有什么变化？
（5）简要说明计划生育与生活质量的关系。
3、拓展与延伸 人口问题制约着贫困地区经济的发展
人口的过快增长，又制约着贫困地区经济的发展。这种作用从两个方面体现出来：一是降低了人均拥有的社会财富水平；二是直接增加了人口投资，间接降低了人均社会财富水平。导致贫困的原因虽然是多重的，但其中一个重要原因是人口相对生产要素显得过多，人口增长较快。扶贫攻坚虽然取得了很大的成绩，但不可忽视的是人口因素吞噬了部分奋斗的成果。正因为如此，贫困地区面貌虽然有所改观，但目前仍处于相对落后状态。相当明显，贫困地区的经济发展，迫切需要走出“越穷越生，越生越穷”的“怪圈”。
人口素质较低是贫困地区深层的“贫困”。在一个文盲充斥的地区，最好的梦想变为现实也不过“温饱”而已。低素质人口多，必然影响到人们对现代生产技术的承受能力，以致经济效益差，劳动生产率低。可以说，低素质人口对经济发展的制约作用比人口数量过多的制约作用更大。这一点在贫困地区的经济发展中业已清晰地显现出来。
　各抒己见：根据资料谈谈如何解决材料反映的问题？
教学反思：
要引导学生认识到人口问题的产生和解决途径，不仅要从人口本身入手，更需要从“发展”的过程中去寻找，经济发展是解决人口问题的关键因素，计划生育与经济发展同等重要。
课题：第三课 可持续发展—我们的选择第二课时 《应对资源危机》
本课结构分析：
本课主要讨论解决我国资源短缺的重要措施。资源短缺是制约我国经济发展的关键因素之一，教材首先提出了全方位解决资源问题。接着从“开源”和“节流”两个大的方面，探寻解决我国资源问题的途径。除此之外，还针对我国自然资源在空间分布上的不平衡，提出了资源空间调配的措施。最后针对当前的现实，提出了立法的重要性。
本课时教学设计：
一、导入设计
复习我国的资源问题：人均资源少，重要资源短缺，分布不平衡，开发利用中损失浪费严重。
二、新课教学设计
1、小组讨论：如何才能缓解资源危机？
相互交流：如开源节流，依靠法律，依靠科技，综合利用资源，跨区域调配等
当学生谈到“南水北调”时，教师引导学生去探究应对我国水资源危机的办法。
2、资料
（1）、《中国水系分布图》设问：我国天然水系分布的特点。
（2）、我国水资源空间分布不均的有关数据
我国的水资源状况：我国水资源的自然分布，在时空、地区上极不均衡。南多北少，东多西少，与人口、耕地、矿产等资源分布极不匹配。我国长江及其以南地区集中分布着81％的水资源，北方地区人口占全国的37％，土地占45％，而平均水资源总量仅占全国的12％。从人均占有量来看，人均占有淡水资源量南方最高和北方最低可以相差十倍。
　 （3）设问：我国天然水系分布会对带来哪些问题？
资料： 根据预测，随着人口增长和经济发展，我国北方缺水形势将更加严峻。到2010年前后，如遇连续干旱，北方地区尤其是京、津、华北地区，人民生活和经济发展用水有可能出现硬缺口，几乎无潜力可挖。而滔滔长江每年将一万亿立方米的水送进大海。因此，要从根本上缓解水资源紧缺的状况，南水北调工程势在必行。
教学反思：
课题：第三课 可持续发展—我们的选择 第三课时 《重建我们的家园》
教学目的：
（1）通过讨论防治和保护我国生态环境的重要措施，理解环境保护是关系人民生存与发展的大事；
（2）理解环境保护的基本国策及其主要方针。随后从生态环境建设和环境污染治理两个方面；
（3）通过列举我国环境保护方面所采取的重大措施及其成果，增强环保意识并呼吁所有人的共同参与。
教学难点与重点：唤起学生参与环保的意识和责任，从小事做起
教学设计：
一、导入设计
阅读材料：201个蓝天来之不易（见教师用书p182）
相关图片：北京市治理污染前的空气状况
设问：北京市用了几百亿的资金才堆出201个蓝天，值得吗？
二、新课教学设计
1、专题探究 《洁净空气的价值》活动设计
（1） 角色模拟（记者招待会）：让六位学生扮演北京市环保局的政府官员，在课前收集有关北京市防治环境污染的相关政策措施，准备回答同学的提问。
把其他同学分成五组，分别代表北京市民、汽车公司人员、小汽车的拥有者、钢铁厂的领导、记者，经过小组讨论就政策中的有关内容向环保官员提问。
活动建议：这是一个开放性问题，只要学生自圆其说即可。
（1）、选出六位同学扮演北京市的环保官员，其余同学分五组，分别代表五类群体，从自身利益出发，就上面的问题向环保官员提问。
扮演环保官员的同学课前必须收集相关的资料和政策，课上回答其他成员的提出的问题。
这是一个开放性的问题，学生只要自圆其说即可。
（2）教师设问：北京市的做法对本地环境建设有何启示？
2、《远离沙尘暴》活动设计
（1）、资料及图片 让学生了解沙尘暴的危害
（2）、读图《北京风沙区示意图》及《中国沙漠分布图》
A议一议：分析沙尘暴发生的原因
B试一试：假如我是北京市的环保官员，我将这样治理沙尘暴。
C做一做：在图2-30画出北京市应该重点绿化的地区。
D考一考：西北地区退耕还林政策对本地和周边的环境建设有何积极的意义？
拓展与延伸
3、实践训练：保护环境 从我做起
设问：你能为保护环境做哪些力所能及的事？谈谈这样做的意义？
教学反思：
课题：第三课 可持续发展—我们的选择 第四课时 《走可持续发展之路 》
结构分析：
教材首先回顾了可持续发展思想产生的背景：人口、资源与环境问题的恶化，在此基础上，阐述了可持续发展思想的内涵和基本原则。在国际社会的号召下，我国也做出了积极的响应，制定了《中国21世纪议程》。
教学设计：
一、导入设计
复习导入：（1）通过本单元的学习探究，你了解到当今世界面临哪些严重威胁人类生存和发展的问题？
（2）为了解决这些问题，人类应走怎样的发展道路？
二、新课教学设计
1、关于可持续发展的教学设计
（1）、学生课前收集资料，课堂进行成果展示
（2）教师知识拓展：
资料： 联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》提出要走可持续发展道路，协调好人口、资源、环境与发展的关系，创造一个更加安全、更加繁荣的未来。
小知识：可持续发展的概念、实现可持续发展必须遵循的原则
补充：《中国21世纪议程》的有关内容，
2、关于家乡的可持续发展的教学设计
资料：南水乡上演“吴越争水”
长江三角洲水脉所系的太湖流域，因春秋时期吴、越争霸而闻名于世。吴王夫差和越王勾践，各自以苏州和绍兴为中心，先后开凿拓浚邗沟、晋溪、蠡溪、江南运河等，使太湖流域成为富甲天下的江南米仓。他们不会想到，两千多年后会出现“吴越缺水”的困局。苏锡常、杭嘉湖以及上海 ( http: / / / 132 / 2004-07-14 / 2.html" \t "_blank )，都处于对水资源的渴求状态。上海已经提出在长江口建设新的水源地，其引水规划除太湖外，甚至延伸至浙江 ( http: / / / 132 / 2004-08-31 / 22.html" \t "_blank )千岛湖。在经济实力和发展雄心方面一直同上海较劲的苏锡常地区和杭嘉湖地区一些城市，也在实施或规划跨流域调水。由于总量上仍不能满足经济社会发展需求，嘉兴等地又开始规划从钱塘江口调水。尽管有烟波浩淼的太湖，有纵横密集的河网，本不该为水而发愁的太湖流域及其周边地区，已经成为我国最为典型的水质型缺水地区。
缺水的背后是污染　　“吴越争水”不仅表现在对有限洁净水资源的诉求上，也表现在因水污染问题导致的水事纠纷上。2001年11月22日凌晨，嘉兴市秀洲区王江泾镇、西堰镇群众运用船只和机械，开始他们自己组织的“零点行动”：沉船筑坝，封堵边界河道麻溪港。当时，嘉兴方面的标语是：“为了子孙后代坚决堵住污水”“还我一河清水，还我鱼米之乡”。而河另一边的江苏 ( http: / / / 132 / 2004-09-01 / 23.html" \t "_blank )吴江挂出的标语则直言：“公然违法断水堵航天下奇闻”。
小组讨论：1、发生“吴越争水”的原因是什么？
2、请大家为家乡的可持续发展提出几点建议？
3、关于小杜家乡怎么办的教学设计
（1）、分组对教材上不同角色的意见、建议或感受进行讨论；
（2）、在进行充分的讨论后，小组拟出发言提纲，派代表阐述本组的观点；
（3）讨论结束后，教师进行归纳总结。
4、作业布置：
组织学生就本地的某一类突出环境、资源问题开展一次社会调查。
教学反思：
课题：第三单元 第一课 人权的历程 第一课时 《人权的足迹》
教学目的：1、 结合相关史实，概述近代世界人民争取人权的奋斗历程。知道西方国家人权的内容与特征2、 结合世界人权的奋斗历程，辩证认识人权的普遍性与特殊性。3、感悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。4、学会运用全面发展、历史辨证的观点看问题。
教学重点与难点：重点是西方国家人权的奋斗历程，领悟实现人权的根本途径是经济发展和社会进步。难点是如何正确看待西方国家的人权观点，领悟人权问题的普遍性和特殊性。
课前准备：教师准备：多媒体课件，时事资料。安排模拟演讲学生。学生准备：根据所分小组，分头查阅资料。
教学思路设计：
导入新课
【展示】系列图片包括美军虐待囚犯事件、非洲饥民生活状况、中国农村基层选举、《中国的人权状况》等，引导学生观察。
【提问】看到这些图片，同学们会联想到什么问题？
【启发】西方国家鼓吹他们的价值观，并把人权作为干涉别国的借口。 到底人权的内容是什么？人权具体状况怎么样呢？今天我们就来谈谈西方国家人权发展的历程。
新课教学
1、人权内容
【提问】人权包括哪些内容？
学生思考以后回答。学生事先复习初二思品，预习本课，组织交流，得出确切答案。
[小结] 屏幕显示：人权内容：
2、人权的奋斗历程
[出示问题]，[组织讨论]：
（1）是不是社会发展的各个阶段都实现了人权？为什么？请举例说明。
（2）请你列举人们为保障自己的权利而奋斗的事例。
（3）人们争取保障的是什么权利？给人们这种权利带了阻碍和威胁的是什么？
[合作探究]：学生根据查阅的资料，讨论后交流：
（1）人权观念诞生以前王权和神权之下没有人权；（剪影一、二）
（2）、人权的发展历程
民族斗争：a、人权观念的诞生；（剪影三）b、世界人权宣言（剪影四）
民众的觉醒：（剪影五、六、七）（3）人权的发展。（生存权、生命权——信仰、财产、宗教、言论——民族自决权、发展权……）
3、实第一单元第四课第三课时——“南北关系”与发展问题
一、课前阅读与思考
材料1：加蓬总统奥马尔·邦戈说：你们利用了非洲，而当你们吃饭了肚子的时候，你们却要非洲不要那么别扭。
材料2：赞比亚总统说：发展中国家受到他们所欠的千百亿美元的债务，以及对他们的出口的限制和为改善他们的经济而实施的国际计划的束缚。
材料3：古巴主席卡斯特罗指出：虽然这里的与会者们有着崇高的理想，但是在一个原材料贱买工业品贵卖因而富有者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有社会发展的。最需要人才的国家，人才被掠夺；利率越来越高；外债高达1·5万亿美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。他指出，在存在妇女和种族歧视的地方，是不会有人权的。在自私自利的地方，是不会有团结的。他还揭露了霸权主义和任何借口对第三世界小国干涉。他说，在这种情况下，是不会有社会发展的。
思考：1、这些材料共同说明了什么问题？
读课文，思考并探寻造成南北差距的原因是什么？
二、课后巩固与提高：观察下表，回答问题：
20世纪70年代 现在 占全球总人口比重 占全球总收入比重
最不发达国家数 20多个 49个 49个最不发达国家 10% 0.1%
贫困人口数 10亿 13亿 7个最发达国家 12% 73%
占世界总收入的比重 占因特网用户的比重
世界较富的20%的人 86% 93%
世界较穷的20%的人 1.1% 0.2
（1）表格中的数据反映了什么问题？这一问题为什么受到当今世界的普遍关注？
（2）上述问题形成的原因是什么？
（3）中国作为发展中国家如何面对这一问题？

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