资源简介

第二课 原始农业和先民的家园
教学整体设计
教学目标：
1．知识与技能。
①世界主要农作物和驯化动物的起源地。
②新石器时代的代表河姆渡氏族和半坡氏族。
③河姆渡氏族和半坡氏族距今的年代、生活的地区、生活的环境、生活和生产方式；新石器时代人们的精神生活。
2．过程与方法。
①通过分析实物资料，培养了解、分析历史的能力，分析新石器时代先民的社会生活，了解先民丰富的物质生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步。
②通过对比河姆渡居民和半坡居民的房屋，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响，感悟并思考人与自然的相互关系，知道历史上人类活动与自然环境是相互作用、相互影响的。
③通过观察岩画、器物的图片和实物（陶塤、小口尖底瓶）来了解先民的精神生活。
3．情感、态度与价值观。
①通过对出土文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的，从中体会到我们的先民们的勤劳、勇敢和智慧，培养热爱祖国的思想感情。
②通过陶塤的试吹、小口尖底瓶的汲水实验，培养动手能力和勇于探究的精神以及对先民、对祖先的敬慕之情，激发珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。
板书设计：
生产的发展
原始农业、畜牧业的产生
A、环境变化——使原始农业、畜牧业的产生成为可能
B、人口的增加 ——使原始农业、畜牧业的产生成为需要
工具的改进：旧石器时代进入新石器时代——出现磨制石器、陶器
生活方式的变化（从漂泊——到定居）
表现：出现农业村落
代表：西亚约旦河谷村落——世界上最早的农业村落
中国：半坡遗址 河母渡遗址
精神生活
艺术：绘画——阿尔塔米拉洞壁画
雕刻——牛角号、项链
宗教意识：灵魂的观念、自然崇拜、祖先崇拜
科学的萌芽：小口尖底瓶
教学过程
导入新课：教师展示所采集的狗尾草，请学生猜一猜这狗尾草能培植成什么样的农作物？（粟）
学习新课：
指导学生阅读P1—11图：思考在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？为什么？
（分布在大河流域、自然条件适合人类生活的地区，原始农业、畜牧业的产生受自然条件制约并受人类影响。）
师：那原始农业、畜牧业的产生对人类生产与生活有何影响呢？
指导学生阅读书本11页相关内容回答：（在生产上：伴随着农垦畜牧业的出现，生产工具有了很大的改进。出现了磨制石器和陶器，人类进入新石器时代；在生活上：人类有类稳定的食物来源开始过定居生活。）
师：那世界上最早过上定居生活的人在那里？他们生活的情况如何？
指导学生阅读书本11页相关内容回答：（世界上最早的村落——出现于九千年前的西亚地区，要求学生用形象的语言描述P11的图面）
师：那定居生活与四处漂泊相比你们觉得有那些好处？
（更安全、有时间从事精神文化的创造----）
师：我们刚才了解了西亚居民的情况，那已知的中国最早过上定居生活的居民是谁？他们的生活情况又如何呢？
指导学生阅读书本12—13页相关内容回答：（重点比较半坡居民
和河姆渡居民的房屋特点、主要粮食作物、艺术创造）
师：为什么他们的生活情况会有这么多不同？
指导学生观察图1-14和图1-19 ，从不同的房屋结构分析他们的生活深受自然环境的影响，指出不同的自然环境孕育不同的生活方式。
指导学生观察图1-18和图1-21和图1-27，请学生谈他们的感受。（有审美意识、有科学知识的萌芽）
师：那我国原始人类除了刚才我们所介绍的外还有那些成就？
介绍山顶洞人的项链、龙虎堆塑。
师：那我们再了解一下国外的原始人类所取得的成就。
指导学生阅读书本14页阿尔塔米拉洞壁画相关内容。
师：你相信这是原始人类的绘画吗？为什么？
指导学生从壁画内容分析艺术源于生活，正是原始人类在漫长的生产生活实践才取得上述成就。
师：半坡居民能制造如此精妙的小口尖底瓶，是不是他们已有了丰富的科学知识呢？
介绍中国十二生肖，指出这是一种图腾崇拜，由于原始人类无法解释许多自然现象，在大自然面前他们感到无比弱小，他们把树木、动物、祖先当作自己的保护神，以此求的精神寄托、心灵慰籍。由此产生了宗教意识。
布置作业：请根据本课内容写一篇原始村落参观记，并附上你想象中的情境画。探究题：你能否进一步改进小口尖底瓶，使它更方便实用？

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