资源简介

看不见的手
教学目的
1、了解自然经济、商品经济和市场经济的概念以及市场经济的本质特征。
2、理解市场在经济活动中的作用机制，即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
3、认识到我们在经济活动中要按经济规律办事，自觉遵循经济规律。
教学重点
“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
教学难点
“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
提出问题：“既然市场经济的规律是只‘看不见的手’，那我们怎么还能感受到它的存在呢？”利用这个问题中的矛盾意识，抓住学生的好奇心，由此导入新课。
讲授新课
1.发现“看不见的手”
首先，让学生仔细阅读“果农的误算”这篇文章，结合文下的图示，引导学生分析在这样一个完全市场化的经济活动中，市场规律如何作用并影响果农的市场决策的。
然后，根据教材安排，依次完成活动内容。
【活动答案】
○ 在“看不见的手”的作用链条上，A乡果农是在市场上红果供不应求、价格上涨的时候才知道这个市场信息的，但不知道整个市场的需求有多大，也不知道整个市场的供应有多大。
○ 市场规律通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大致保持适当的比例关系。当某种商品供不应求，价格升高时，由于有利可图，许多商品生产者就会被吸引来生产这种商品，从而使生产资料和劳动力流入这个生产部门，导致这个部门生产的扩大和产品供应的增加。反之，当某种商品供过于求，价格降低,由于无利可图甚至亏本，许多商品生产者就会减少或放弃这种商品的生产，从而使某些生产资料和劳动力从这个生产部门退出，导致这个部门生产的缩小和产品供应的减少。
2.关注“看不见的手”
本活动可以在“红果”案例的基础上进行。教师可以充分调动学生自己的生活体验，说明自己和家人如何关注市场信息，关注怎样的市场信息，如何简单地分析这些信息。
考虑到学生个人经验有限，活动可以小组的形式开展，发挥集体的力量共同完成市场调研方案。
【活动答案】
○ 学生可以自由发挥
◇ 学生可根据自己的爱好进行回答；
◇ 消费者的购买力、购买欲望等；
◇ 需要分析供求关系等信息；
◇ 直接到市场上进行调研或上网、查阅相关报纸等。
3.对受惠于“看不见的手”的教学建议
本活动的开放性很强，教师可以指导学生分别以消费者、生产者和经营者等不同身份，来举例说明市场经济给他们带来的好处。
考虑到和下一节“看得见的手”衔接，教师在这里可以结合前面“果农的误算”，指出市场也不总是给人们带来好处，原因是由于其本身的弱点和缺陷所致。
【活动答案】
○ 学生可以根据自己的生活体验，至少提供一个事例说明市场经济的好处，教师要帮助学生确认市场经济在其中所起的主导作用。
板书设计（略）
教学后记
本课时要求学生能够运用自己的语言表述市场经济的概念及市场机制如何作用于社会经济活动。从反馈来看学生还是有一定困难，还需要进一步加深理解。30、看得见的手
一、教学设计思想
1. 教材分析
本课时通过时事以及生活中的例子，让学生体会政府在经济生活中的作用，以及现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合，理解什么是市场经济。
本课时的知识结构包括三个方面的内容：市场调节手段的缺陷所在以及政府宏观调控的必要性；政府宏观调控的三类手段，政府的宏观调控一定要遵循市场规律，否则会产生消极作用；现代市场经济是市场调节与政府宏观调控的结合。
2. 教学目标
（1）知识与技能：了解市场调节手段的缺陷以及政府宏观调控的必要性，了解政府宏观调控的手段及其注意事项。
（2）过程与方法：通过分析时事以及生活中的案例，体会政府宏观调控的必要性及内容，培养全面看问题的能力。
（3）情感、态度、价值观：政府宏观调控是现代市场经济的重要组成部分，知道遵循经济规律、理解政府的宏观调控措施，正确看待和参与经济生活。
3. 教学重点与难点分析
教学重点：政府宏观调控的必要性以及政府宏观调控的三类手段。
教学难点：现代市场经济不是自由放任的市场经济而是市场调节与政府宏观调控的结合，政府宏观调控的主要手段有哪些。
4. 教学方法
主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动中得出本课时的重要结论。
5. 教学准备
搜集最近国家宏观调控材料或身边发生的事例。
二、学与教的过程
新课导入
【叙述】我们上节课讲市场像一只“看不见的手”，调配着人、财、物等经济资源。既然有“看不见的手”，是不是还有“看得见的手”呢？这“看得见的手”又是什么，它怎么对经济生活进行调控？两只“手”的关系又是什么呢？这就是我们这节课要讲的政府宏观调控问题。
新课教学
【提问】上节课我们讲到了市场经济的运行机制，也讲到了市场机制的许多好处。但是大家想一想市场机制是不是十全十美的？同学们回忆一下我们前面讲过“果农的误算”，果农为什么会遭受损失呢？
【叙述】果农误算的关键在于他们并不知道当时全国的红果产量、市场容量，也不知道全国其他地方新种植了多少红果树，将来的产量可能是多少，只是盲目地扩大种植。结果等红果成熟以后供大于求，价格下降，这就是市场调节的盲目性。同时我们可以看到，商品生产者和经营者们，大多是在商品供求已经不平衡，发生价格变动，才相应作出扩大或减少这种商品供应的决定，可这为时已晚，这是一种滞后性。而每个商品生产者和经营者在经营时主要考虑的是各自的利益，这就又有一种自发性。自发性、盲目性、滞后性就是我们常说的市场的固有缺陷。
【展示】“一哄而下”的漫画，让学生观察画面、解释画面。
【叙述】大家讲得都不错。发财对于每个人都很有吸引力，比如历史上美国的淘金热、我国改革开放时期的“孔雀东南飞”“一江春水向东流”。但是人们总是忽视了“船”的容量是有限的，不顾一切的纷纷投入只会导致“船毁人亡”、血本无归。这也体现了市场机制的固有缺陷。
【承转】刚才我们讲了市场调节的自发性、盲目性、滞后性，这还是在市场调节可以广泛发挥作用的领域存在的问题。但是还有一些产品和服务是市场根本无法调节的，同学们能举出一些例子吗？（如路灯、防洪堤等公共设施）
【归纳】类似的这种公共设施和服务，市场是无法提供的。因为人人都在享受这些设施的好处，但是这些设施的使用又不可能收费，这是与市场机制不符合的。
【提问】除了市场无法调节的领域外，还有些产品是市场可以调节的，也许效益还不错。但是社会会因此受到损害，大家想想这又会是些什么产品。（毒品、枪支弹药、不健康的书刊等）
【归纳】现在，我们可以看出市场机制并不是十全十美的，它对有些经济生活是无法调节的，有些经济生活不能让其调节，即使可以发挥作用的领域也有其固有的缺陷。
【承转】既然市场机制存在这些问题，那么如何来弥补呢？我们以前常谈到“市场”和“市长”这对关系。既然市场有问题，这样我们就引入了“市长”即政府的作用，那就是政府对经济生活的宏观调控。
【叙述】关于政府在经济生活中的作用，是有个认识过程的。我们早先搞的是计划经济，政府是包管一切的，那时人们有了问题是“找市长不找市场”。而在西方市场经济发展的早期，人们认为市场机制是十全十美的，可以自己解决一切问题，政府不要干预经济生活，只要担任一种“守夜人”的角色就可以了，那时的说法是“管得最少的政府就是好的政府”。
【叙述】现在，我们的看法已经不一样了。我们一方面要坚持市场经济；另一方面市场调节又有问题，所以不能搞早期的自由放任市场经济。现代经济的发展，一方面要坚持市场在资源配置中的基础性作用，另一方面需要政府进行必要的干预和宏观调控，以弥补市场调节的缺陷。
【展示】“靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水”的漫画，让学生思考县政府做出决定的必要性、合理性和可行性。
【叙述】我们可以看到单纯的考虑经济效益会使整个社会付出代价，而生产者本身并不需要付出这一代价，这时政府就要以社会的代表出面，来维护整个社会的利益。关闭矿井是断了某些人的财路，但是有利于保护环境，有益于保护整个社会的利益。这时政府就有必要进行干预了。
【承转】政府宏观调控可以有很多办法、很多手段，刚才我们讲的政府关闭矿井是一种行政手段，除此以外，还有很多手段。
【展示】新闻材料
2004年4月9号，这一天被普遍认为是中国启动今年宏观调控政策的一个重要的时间点。这一天，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，分析了一季度经济运行情况和走势，研究采取有针对性措施，解决经济生活中的突出问题。
会议提出，将进一步采取有针对性的调控措施，它们包括：严格控制新开工项目，认真清理在建项目；加强金融调控和信贷管理，适度控制货币信贷增长；严格土地管理，深入开展土地市场治理整顿；加强经济运行调节，搞好煤电油运和重要原材料供需衔接；加强农业和粮食生产，搞好粮食市场调控。
随后，中央金融工作会议要求，要加强货币信贷调控，银监会开始对钢铁、水泥、电解铝三大行业的信贷资金进行专项检查，此后，国家环保总局、证监会、国土资源部也加入检查队伍。
【叙述】宏观调控是2004年经济生活的一件大事。2004年10月底，央行宣布9年来首次加息，市场为之一震。同年11月，财政部表示，2005年的财政政策将转向，实施6年的积极财政政策将转为稳健的财政政策。这些都说明从1998年金融危机以来的那一轮宏观调控已经告一段落，新的一轮宏观调控开始了。
【展示】新闻材料
2004年10月29日的银行加息，更是在国内外引起了热烈反响。外电纷纷予以高度评价，认为中国在宏观调控中将更加灵活地运用经济手段，这充分显示了中国政府驾驭市场经济的能力越来越娴熟。
人们注意到，这次宏观调控注意从源头上控制，把紧信贷投放和土地供给“两道闸门”,对于控制投资规模过快增长起到了釜底抽薪的作用，从而成为本次宏观调控的一大鲜明特色。中国人民银行相继调整存款准备金率，并促进信贷结构优化，有效控制信贷风险。国家严加土地政策管理，坚决把住土地供给闸门，采取了诸如依法处置江苏铁本钢铁有限公司违规建设钢铁项目等措施，起到了明显成效。
【叙述】刚才的材料中提到了加息表现中国在宏观调控中将更加灵活地运用经济手段，而一国政府运用经济手段的能力在很大程度上体现了其驾驭市场经济的能力。经济手段主要由财政政策、货币政策如税收、国债、利率、汇率以及价格等，比如刚才提到的加息。除了这些以外，还有一种经济手段，那就是经济计划。
【展示】《十五计划（2001～2005）》。政府可以制定计划，指明经济发展的目标、任务、重点。现在十五计划即将完成，“十一五”计划正在制定当中，大家也应当关注一下。
【叙述】经济手段是很重要的，但并不是惟一的。我们前一单元讲法治的时候讲过在法治国家中法律是最大的权威、是办事的准绳，我们要建设社会主义法治国家，经济生活也不例外，所以宏观调控还有一种手段那就是法律手段。大家还记得前面提到过的经济法规吗？
【叙述】除了经济和法律手段外，还有行政手段，即采取行政命令、指标、指示和规定等行政措施来调节和管理经济。比如今年很热的一件事“打铁本”，依法处置江苏铁本钢铁有限公司违规建设钢铁项目，这是运用行政手段的典型案例。这次举动取得了比较好的效果，体现了行政手段直接、迅速的特点。不过行政手段必须反映经济规律的要求，不能片面强调和过多运用，否则将不利于市场作用的发挥，甚至产生消极的后果。
【叙述】以上就是政府宏观调控的三类手段，政府正是通过这些手段达到“促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡”的目的。
【承转】刚才我们讲到了行政手段必须反映经济规律的要求，否则将不利于市场作用的发挥。当然经济和法律手段也要符合经济规律，才能正确发挥其作用。大家看一下“以港兴市”的例子，为什么会出现这种情况？
【叙述】政府可以作出计划，指明经济发展的目标、任务、重点。可是如果不切合当地的实际、违背了市场规律,就会给当地经济带来损失。所以，政府的宏观调控必须运用得法、适时、适度。
课堂小结
【总结】综合以上内容，我们可以看出，市场调节是有缺陷的，因此我们需要政府的宏观调控。但是政府的宏观调控必须遵循经济规律，符合客观实际。只有把“看不见的手”和“看得见的手”结合起来，即把市场调节与宏观调控结合起来才是现代的市场经济。
三、问题研讨
本课时涉及的是政府在经济生活中的作用问题。关于这个问题，在历史上有个认识过程。计划经济时代，政府包管一切，无所不管、无所不包；在西方市场经济发展的早期，实行自由放任的市场经济，人们认为市场机制是十全十美的，可以自己解决一切问题，政府不要干预经济生活，只要担任一种“守夜人”的角色，那时的说法是“管得最少的政府就是好的政府”。这两种认识在现实生活中都在发挥着影响。我们应当让学生树立这样一种认识，即市场不是十全十美、政府也不是无所不能，现代市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济，是市场调节与宏观调控的结合。政府应当发挥作用，但这是在坚持市场在资源配置中起基础性作用的前提下发挥作用，应当不缺位、不越位。正如有人所说：什么是好的政府呢？当企业合法经营时感受不到政府的存在，而企业一旦非法经营就会立即感受到政府无所不在。、 31、因地制宜、优势互补
教学目的
了解我国当前经济发展的一些区域特点以及进行优势互补的好处。
列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
明白经济的发展必须结合当地的实际情况因地地宜，不可盲目发展。
教学重点
因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学难点
因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学课时
1课时
教学过程
新课导入
针对正文中的最后一段文字“可以使人们充分生产各自的优势产品”，提出问题，“什么才叫一个地区的优势产品，这种优势是靠什么来确认和评定的？”由此导入活动。
1.计算比较优势的教学
在学生们完成简单的计算后，可以让他们比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。
【活动答案】
○A地的电脑产量是5 000台，B的电脑产量是8 000台，两地的总产量是13 000台；A地的摄像机产量是10 000台，B地的摄像机产量是4 000台，两地总产量是14 000台。
○A地的摄像机产量（即两地总产量）为20 000台，B地的电脑产量（即两地总产量）为16 000台。
○两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大收益。就A地而言，2台摄像机才能换1台电脑，但与B地交换，1台摄像机就可以换1台电脑；对B地而言，2台电脑才能换1台摄像机，但与A地交换，1台电脑就可以换1台摄像机。
2.区域经济发展中的是与非的教学
阅读教材中列举的系列报道，并结合上一节的活动内容，让学生们交流自己所收集到的类似报道和见闻。
引导学生针对教材所列举的观点，逐条进行讨论。让学生们充分表达自己的观点，他们可以赞同，也可以反对，还可以补充自己的意见。
【活动答案】
○ 四条观点中前两条都是可以肯定的，比较容易取得一致性的意见。第三条本身是有一定合理性的。第四条类似我们平常所说的民族“幼稚工业”，在世界贸易协定中是允许一定的保护期限的。但与地方保护主义下的不公平竞争是有区别的。
3.“西气东输”的教学
引导学生回忆七年级第三单元第三课“一方水土养一方人”相关内容，思考东西部的主要差异和各种交流活动。
然后，引导学生结合地图，分析西部天然气资源分布的特点，以及资源消耗地的特点。
在此基础上，思考“西气东输”工程对东西部地区经济发展的重要意义。
最后，让学生自主或合作完成对家乡经济状况的调查、制作示意图，为家乡的经济发展提出自己的意见。
【活动答案】
○ 对于西部地区的重要意义主要有：A、B、D、E；对于东部地区的重要意义主要有：A、C、F。
○ 分组调查和绘制示意图，学生可以根据自己的情况自由发挥。
教学后记
本课时要求学生能够通过具体的事例表达自己对因地制宜、优势互补发展区域经济的理解，但上从反馈来看学生在这些方面还很欠缺，需要通过训练强化。32、角色与选择
一、教材分析
1.根据《全日制义务教育历史与社会课程标准（实验稿）》对教材内容进行重新构思。
在教学中，我以城市学生熟悉和了解的偶像、明星为例，让学生从他们的打拼史中去感受敬业的含义。
【设计意图】用发生在学生身边的真实事件和深圳本地的事例来为本课内容服务，更具说服力。
2.教学目标
通过分析相关事例，了解并体会一名合格的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的角色，以及各自的权利与责任。
3.教学重点
了解并体会一名合格的劳动者应该具备敬业的素养。
【设计意图】消费者和经营者的部分内容在七下都有所涉及，所以这里把劳动者应该具备的敬业素养作为重点来讲。
4.教学难点
通过什么样的事例和方式来使学生切实感受消费者、劳动者、经营者的权利和责任是本课的教学难点。
5.课时安排
本课安排一课时。
二、学情分析
本校学生生活在经济发达城市，家庭条件大都中等偏上，有些家长本身就是经营者。受社会环境影响，学生都很现实，但普遍有些眼高手低。
三、教法设想
以谈话法为主，启发和讨论式方法为辅。让学生在解读身边故事的同时，领会学习目标。
四、学法指导
以学生自主学习方式为主，从身边入手，挖掘学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，真正成为学习的主体、课堂的主人。
五、教学过程
（一）课前布置
1?搜集发生在自己、亲朋好友身上真实的侵权事件。
2?搜集自己的偶像辛勤工作的事例，社会上各行各业敬业工作的事例。
3?认真考虑一下，将来的你准备从事什么职业。
（二）导入新课
结合七年级下册《社会舞台上的不同角色》中学过的内容，从老师现在正在扮演的角色中引导出消费者和劳动者，从如何做好这两个角色，导入本课。
【多媒体展示】老师本人的图片和所扮演的角色。
（三）新课讲授
1.遭遇侵权
① 说说发生在自己或亲朋好友身上真实的侵犯消费者权利的事件。学生谈有关消费者侵权的所见所闻（如果学生发言不够积极，老师可谈发生在自己身上的“一条手机短信引发的侵权事件”来启发引导学生。）
② 当侵权发生后我们应该怎么办？（回答预估：涉及金额较少或嫌麻烦，不了了之；与经营者协商，自行解决；向工商局投诉；向法院提起诉讼。）
根据学生的回答，引入维护消费者权利的程序，并逐条解释。
【多媒体展示】“维权”之路图片（即维权程序图）。
【提问】消费者的“维权”之路辛苦而漫长，因而大多数消费者往往放弃自己的权利。对此，你的看法是什么？
教师主要从放弃维权的后果上引导学生，归纳后得出：维权意识与法制健全、文明程度密切相关；在一个人人都注意维权的国度，有意侵权的行为才不会大行其道。
【设计意图】本环节内容七下已有涉及，在这里重在让学生了解维护消费者权利的一系列程序，其他内容不过深展开。
【承转】我们现在学习的维权说的是我们正在扮演的消费者的角色，将来我们工作后就成为了一名劳动者，下面我们就来说说劳动者应该具备怎样的敬业精神。
2.话说敬业精神
① 从偶像级人物看敬业精神
学生展示课前准备好的资料。
【多媒体展示】周杰伦、姚明、刘翔、TWINS等明星图片。
【归纳引导】影视歌星和体育明星也是劳动者。他们辛苦工作的事例体现了他们爱岗敬业的工作态度。
【继续引导】除了影、视、歌、体明星外，其他行业有没有敬业爱岗的人和事呢？
② 寻找各行各业爱岗敬业的人和事
学生发言介绍各行各业的敬业之星。
教师逐个点评后，让学生看图片，回忆上学期前天安门国旗护卫班到我校汇报表演的事情，引入国旗班的战士敬业爱岗的事迹。
【多媒体展示】前国旗班战士到我校做巡回演讲和表演的图片。
【提问】这几幅图片当中，你认为哪幅图最能体现国旗班战士爱岗敬业的精神，并说说为什么。
【设计意图】此环节是本课的重点，应当多花些时间，让学生从内心喜欢的偶像到相对比较陌生的其他行业的敬业之星，着重挖掘前国旗班来我校表演和汇报的这个与学校、学生密切相关的素材，从鲜为人知的军人故事中，让学生了解和感受认真对待岗位、对待工作的敬业精神。
【承转】国旗班战士的敬业爱岗精神深深的感动着我们，现在让我们根据自己的实际，谈谈你将来打算从事什么职业，如何做到爱岗敬业。
③ 你将来打算从事什么职业？你如何做到爱岗敬业？
学生发言，老师逐一点评和引导。
回答预估：大家的期望值都比较高，多从事一些体面的、收入高的，受人关注的职业。
【总结】从大家的回答中老师看到了大家的职业期望，大多是一些体面的、收入高的，受人关注的职业，不光是我们会这样选择，现在社会上的人们都有这样的想法。
【多媒体展示】课本“有活没人干，有人没活干”的插图。
④ 你如何看待“有活没人干，有人没活干”？
教师提问有哪些工作没人愿意做？旨在教育学生不要产生工种歧视，并尊重从事这些工作的人。老师再提问为什么会有人没有工作干？旨在让学生了解我国的失业、下岗工人的现状。
【归纳引导】端正思想（不歧视某些工种），爱岗敬业，转变观念（失业、下岗后不等、靠、要），迎接挑战（积极再就业）。
⑤ 面对失业者和下岗工人，请你为他们设计一句话，来体现我们的关爱和祝福（学生活动）。
【设计意图】从关注失业、下岗这些弱势群体这方面，来培养学生的情感、态度、价值观。
【多媒体展示】鲜花图片。
学生在商量讨论时，播放背景音乐：刘欢演唱的《从头再来》以渲染气氛。
【承转】从刚才询问同学们对将来从事职业的选择中，有的同学还做了老板，成为了经营者。他们又该具备什么样的素质呢？请看一组图片，引出下个环节。
【多媒体展示】劣质奶粉害死婴儿的图片。
教师引导学生分析制假贩假的危害性。
3.应该做一个什么样的经营者？
根据学生回答，教师归纳引导得出：要做诚信守法的经营者。
教师从制造者和销售者两个方面展示诚信守法经营的代表。
【多媒体展示】制造者方面：康佳集团（深圳）、海尔电器、同仁堂药店的图片。销售者方面:深圳本地较有影响的大型零售企业,如天虹商场、万佳百货、岁宝百货等的图片。
【设计意图】诚信经营，在七下已经有所涉及，故在这里不过多展开，重在通过身边的事例让学生认识诚信对经营者的重要、对市场经济秩序的重要。
【承转】以上我们了解了经济生活中所常见的三个角色，现在说出你对这些角色的看法和未来的选择。
4.说出你的选择（归纳小结）
【设问】今天你所扮演的角色是？明天你将要扮演的角色是？你准备如何扮演好这个角色？(维护权利的消费者、爱岗敬业的劳动者、诚信守法的经营者。)
【设计意图】学生了解了在经济生活中所扮演的角色后，再通过自己的选择，建立初步的价值取向。本环节既有从情感、态度、价值观上引导学生的作用，又有归纳小结画龙点睛之功用。
（四）课后探究
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
感动，其实就在身边……
由《感动中国》节目联想开来，仔细观察身边的人，找找他们身上有没有消费者“维权”、爱岗敬业、诚信经营的闪光点，把它展示出来与大家一同分享，让我们一起共同感动。（展示形式：多媒体演示文档、剪报、电子文档、网页、flash动画、手抄报、感悟随笔等均可）
【设计意图】让学生从身边的人群中，去发现课堂上所讲所学的维护权利的消费者，爱岗敬业的劳动者，诚信守法的经营者。这样的发现往往更令学生信服，在探寻这些事例的同时，对本课的内容就是一次温习和实战演练。

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