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第三课 世界大家庭一、教学目标知识与技能：（1）能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。 （2）知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。 （3）能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。过程与方法： 通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的种族观；懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的；树立国家无论大小一律平等的观念。二、学情分析 这一课是在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。选择内容是人种、国家与地区。世界大家庭的主角是“人”，因此本课涉及到的基本概念有：人口、人种、国家和地区（领土、领空、领陆、领水、领海等）。 从教材内容上看，本课 分为“不同肤色的人们”、“国家与地区”、“关爱世界大家庭”三个小标题，这三个方面的内容之间有着密切的联系。世界大家庭的主角是人，因而首先对世界大家庭的成员进行简要说明，突出由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。接着，说明世界大家庭中“小家庭”——国家与地区，重点分析它们的经济发展差异，即从经济发展角度看，国家之间发展是不平衡，有发达国家和发展中国家。最后，从国家关系的角度，尽管不同区域的人们，由于所处的环境不同，经济发展不同，使用的语言不同，形成了不同的宗教信仰、生活方式和文化传统，但是，每一个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对着各种世界性或地区性的问题。从而理解区域合作与发展的意义。本课介绍的是世界人种及国家。有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，而且都比较生动有趣，因而学生在学习本课时，兴趣会浓一点，参与率也就比较高。为了培养学生收集信息，加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。在教学中，教师应对学生收集到的信息，进行必要的筛选，有效的使用。教师要恰当地使用媒体、投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分。本课的重点、难点分析：教学重点：三大人种的特点及分布地区，世界一些主要国家和地区的名称及分布。教学难点：发达国家和发展中国家。三、教学板块设计（一）教学板块一： 【新课导入】我们大家都很喜欢听歌，特别是一些好听的歌，今天老师也给大家听两首动听的歌。播放歌曲《金发姑娘》和《黑头发飘起来》的片断。提问：这两首歌的歌词中都提到了姑娘的肤色、头发。这两首歌提到的姑娘的肤色、头发有何不同？这是为什么呢？学生思考后回答：这是因为人种的不同。师：人种不同，外貌特征也就不同，今天我们就来学习世界上的人种。【新课教学】 [板书]一、不同肤色的人们（交流讨论）用5分钟左右的时间让学生们把课前收集到的有关世界不同人种的资料及图片在自己小组内进行交流，然后每组派代表回答：不同的人种在外貌上有何特征？（角色扮演） 黄色人种代表：（教师用课前准备好的黄色人种面具将其戴上，以下类同）。我有黄色的皮肤，乌黑笔直的头发，乌黑的眼睛，脸庞扁平。黑色人种代表：我的皮肤黝黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。白色人种代表：我的肤色白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄。（设疑探究）刚才同学的表演很精彩，世界的人种大到分为黄色人种、黑色人种和白色人种（板书）1．人种的划分。那么这些不同的人种是怎样形成的呢？（学生利用自己收集的有关资料进行小组讨论，归纳出自己的观点，然后派代表阐述自己的观点）： ①黑色人种由于长期生活在热带地区形成了一系列适应生理特征，黑色的肤色可保护皮肤免受日光的灼伤、浓密的卷发可防止散热。②白色人种由于长期生活在较寒泠地区，鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后再进入气管和肺部，肤色浅白，可使皮肤少受冻伤。教师小结：由于过去人类受到自然界的严重束缚，各个人群长期地生活在相当隔离的各个地理环境中，在体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。如今，这些不同人种的足迹已经遍布世界各地。（板书）2．人种的分布（读图识图）展示《世界人种分布图》，要求学生仔细读图并结合自己收集到的有关资料进行思考：①三大人种主要分布的地区？②世界人种分布有何特点？学生思考，讨论后回答：黄色人种：主要分布在亚洲的东部和东南部。教师补充拓展：北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人也属于黄色人种。据说爱斯基摩人是通过白令海峡从亚洲迁移过去的。黑色人种：主要分布在非洲、大洋洲和美洲。白色人种：主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。教师指出：南美洲也有分布。分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。例如黑人主要集中在非洲，又有不少黑人生活在美洲和大洋洲。（深入质疑）你们知道这是为什么？引导学生小组讨论分析原因。学生得出原因可能是多方面：有的认为可能是过去迁移过去的。有的认为近来各国交往密切，经济一体化的结果，……。教师要引导学生分析历史原因：非洲原本是黑人的故乡，但是16世纪中期开始，随着新航路的开辟，欧洲殖民地把他们从自己的土地上掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，他们的后代也就生存在这里，他们为开发建设这些地方做出了巨大贡献。学生质疑：为什么他们要把黑人贩卖去做，人种有高低优劣之分吗？（这个问题提得好），下面就这个问题分两组进行辩论，给学生一点时间准备。然后学生展开辩论。辩论之后教师要根据辩论的实际情况进行总结：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。无论你拥有何种肤色，只要你是强者，就会赢得人人敬仰和爱戴。【课堂小结】以表格形式小结：
人种
外 貌 特 征
分布地区
黄色人种
黄色的皮肤、乌黑通直的头发，脸庞扁平
亚洲东部和东南部
黑色人皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脑庞平，嘴唇厚
非洲、大洋洲和美洲
白色人种
肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄
欧洲、北美洲和大洋洲【布置作业】：略

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