资源简介

第一课国土与人民
一、教学目标
知识与能力：知道中国的地理位置和领土范围。
过程与方法：通过查阅地图、图表和其他相关资料，收集有用信息，运用分析、比较、综合等方法整理知识与信息，基本能描述我国的自然和人文的总体特征，初步体会中国国土的美丽辽阔、多姿多彩。
情感态度与价值观：在认识我国的其本国情的过程中，增强民族自豪感和自信心，树立国家主权意识，增强对国家的责任感。
二、教材与学情分析
这一课的内容是中国地理环境的基本概况，与第二单元第一课“大洲和大洋”相呼应，承上启下。教材内容比较直观，学生在学习和探究中容易激发兴趣。由于学生之间的基础和能力的差异，部分学生在学习上会有畏难情绪。
教学重点、难点：我国的地理位置。
学习方法：运用计算机辅助教学，通过学生的角色扮演、小品表演、竞赛等方法，以及小组合作学习的方式，引导学生读图、填图，组织学生思考、交流和讨论，充分发挥学生和主体作用。
课堂组织形式：活动课——四人小组讨论学习。
课程资源开发利用：生活素材、教材、教学用书、网络资源。
三、教学设计
（一）音乐、故事导入
1、播放音乐：《大中国》。
2、展示故事：
有一个人坐火车从德国到法国，途经荷兰，他非常想在车上看看荷兰的风景，结果在他睡了一小觉，睁开眼睛的时候，同伴告诉他已经过了荷兰。
师：想一想，在中国能否出现这种情况？为什么？
（学生回答，导入新课）
（二）辽阔的疆域
1、我国陆地面积及世界的位次
教师讲述：我们伟大的祖国幅员辽阔。
教师提问：我国陆地面积有多大？
学生回答：约960万平方千米。
教师出示：世界上6个大国面积比较图。
教师提问：其中哪一幅是中国的？
学生回答：第三幅。
学生活动：分小组合作学习。看书本最后一页《世界政治地图》，对照《历史与社会图册》第56页“世界之最——面积”，找出这6个轮廓图分别是哪个国家？面积是多少？
学生回答：第一幅是俄罗斯，面积是1707万平方千米；第二幅是加拿大，面积是997万平方千米；第四幅是美国，面积是937万平方千米；第五幅上巴西，面积是854万平方千米；第六幅是澳大利亚，面积是769万平方千米。
结论：我国陆地面积居世界第三，仅次于俄罗斯，加拿大。
2、我国领土四至
学生活动：（活动规则）
A、看书本40页《中国的疆域》图：找出中国领土最东、最西、最北、最南的四个端点,并在四个端点上用红笔画上小红旗，注明东、南、西、北的字样。然后掌握其具体位置。
B、四人一组，每位同学代表祖国的一个端点，走到教室的相应位置，并说出端点的相应位置。如：我代表祖国的最X端，其具体位置是X。
学生表演：a、走到教室的最东边，并说我代表祖国的最东端，我现在的具体位置是黑龙江和乌苏里江主航道中心线的相交处。
b、走到教室的最北边，并说我代表祖国的最北端，我现在的具体位置是黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。
c、走到教室的最西边，并说我代表祖国的最西端，我现在的具体位置是新疆的帕米尔高原。
d、走到教室的最南边，并说我代表祖国的最南端，我现在的具体位置是南海的南沙群岛中的曾母暗沙。
师生共同回顾：我国领土的四至。
3、我国领土的东西、南北跨度
教师出示：《中国地图》
师生共同活动：（1）判断东西之间所跨越的经度，南北之间所跨越的纬度。
（2）运用比例尺的知识，量算东、西端点之间和南、北端点之间的实际距离。
教师提问：我国最东和最西跨经度62度，说明了什么问题？会产生什么影响？
学生回答：说明我国东西跨经度大。由于地球的自转，导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。
教师提问：我国最北和最南跨纬度49度，说明了什么问题？会产生什么影响？
学生回答：说明我国南北跨纬度大。导致南北气候差异大。
教师讲述：下面请欣赏小品《帕米尔高原上的牧民在酣睡》
学生表演：
A（强强）：唉，王朋，你这是哪里呀？
B（王朋）：我要到祖国和最东边去。去看看黑龙江和乌苏里江
主航道中心线的交汇处。唉，强强你又是去哪里呀？
A：跟你相反，我要到祖国的最西边去。去看看新疆的帕米尔高原。
B：好啊！我们到了相互联系。
A：行！一言为定！
（早上8：00 王朋起床 打电话给强强）
A：（手机响）唉，半夜三更谁打电话来？（接电话）喂！
B：强强，你还没起床吗？我们这里的渔民都迎着朝阳去捕鱼了。
A：废话。你不知道，最西边要比最东边晚四个小时才天亮吗？我这里
还满天星斗呢！挂了，我还要睡觉。
B：对不起。我忘了帕米尔高原上的牧民还在深夜中酣睡。
教师提问：这个小品说明了什么问题？
学生回答：说明我国东西跨经度大。由于地球的自转，导致东边的时刻比西边的时刻要早4个多小时。
教师讲述：下面请欣赏小品：《南方的太阳火辣辣》
学生表演：A（杜鹃）：凯凯，我已经到了祖国的最北端——黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上。这里有我国最北的村庄——漠河村，又叫北极村。你呢？
B（凯凯）：我也已经到了祖国的最南端——南海南沙群岛中的曾母暗沙。
A：凯凯，我这里很冷哦！我穿插着厚厚的大棉袄，还冻得发抖。
B：是吗？我这里可热了，火辣辣的太阳。
A： 没想到我国南北气候会相差这么大！
教师提问：这个小品说明了什么问题？
学生回答：说明我国南北跨纬度大。导致南北气候差异大。
教师提问：我国跨东西经度大，跨南北纬度大说明了什么问题？
学生回答：说明了我国疆域辽阔。
4、我国的陆界和邻国
教师讲述：我国陆上国界线有2万多千米长，陆上邻国有14个。
学生活动：（活动规则）
（1）四人一组，按逆时针方向找出14个邻国，并掌握相互比邻国家间的位置。
（2）老师给每一组发一张或两张写有邻国名称的纸条，以教室中间两组作为中国的领土，以两边的走廊及讲台作为国界线，请拿到纸条的同学代表该国，按逆时针方向在国界线上的相应位置站好，并说我代表X国，双手把纸条拿在胸前。
学生表演：代表我国陆上的14个邻国。
师生共同巩固：我国陆上按逆时针方向的14个邻国。
教师提问：我国陆上国界线这么长，邻国这么多，有什么好处？
学生回答：（可以有多种答案。）
5、东临四海一洋
教师出示：东临四海一洋的图片。
教师提问：沿着中国的海岸线旅行，从北到南依次途径哪些海？与这些海连在一起的是什么洋？
学生回答：（请一位同学用鼠标指出相应的位置，并说出名称。）渤海、黄海、东海、南海；太平洋。
教师提问：四大海中哪一个海属于我国的内海？
学生回答：渤海。
教师提问：在我国34个省级行政单位中，哪一个省濒临三大海或洋？
学生回答：台湾省。
教师提问：请找出这些海上中国最大的岛屿、第二大的岛屿及隔海相望的六个国家。
学生回答：（请一位学生用鼠标指出相应的位置，并说出名称。）台湾湾岛、海南岛；韩国、日本、菲律宾、文莱、马莱西亚、印度尼西亚。
教师提问：我国海岸线这么长，东临四海一洋，有什么好处？
学生回答：（可以有多种答案）
教师展示世界地图并提问：从海陆疆域方面看，中国同英国、蒙古有什么不同？同美国有什么相同和不同的地方？
学生回答：（开放性答案）
教师讲述：通过上面的学习我们可以得出如下结论：
a、我国海陆位置的特点：是一个海陆兼备的国家。
b、我国海陆位置的优越性：有利于发展农业、海洋事业和与各国和交往。
6、学以致用：（学生讨论）
请运用我们所学知识，说一说我们家乡海陆位置的特点及其优越性。并根据家乡的特点及其优越性为家乡的经济建设出金点子。
7、教师小结：通过我国疆域及海陆位置的学习，同学们不仅掌握了，而且能够用来分析家乡的实际问题。同学们的金点子出得很好，老师相信：你们一定会为实自己的金点子而努力学习，并在将来为实现松阳的现代化作出自己应有的贡献。
四、教师反思
本节课主要围绕我国“疆域辽阔”这一主题展开，充分利用计算机辅助教学，综合运用讲述、讨论、小品表演、角色扮演、小组合作学习等多种教学方法，调动学生学习和探究的积极性。同时，注意引导学生阅读地图，从地图中获取有用信息，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，培养学生的能力、情感和兴趣。

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