资源简介

《24节气》教学设计
教学目标:?
1、学习学校文化构建的理论知识，更新观念、提高理论水平，进一步梳理提炼我校的办学理念。?
2、在教育教学工作实践中探索以“生命、生长、生态教育”为核心的教育教学模式、教育教学管理方法，促进师生健康、持续、高效地发展。?
3、以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。?
4、在校本课上，通过调查访问、查阅资料，观察自然与社会生活，小绘本的制作等方式，让学生了解24节气的相关知识，拓宽学生知识面。培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。?
教学重难点：?
1.以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。?
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。?
教学准备：调查问卷??课件?小绘本制作用的A4白纸?
活动的成果：小绘本的制作?
教学过程：
?一、导入?
1、同学们，今天来上一节校本课，你们听过立春、立秋、夏至、冬至的叫法吗？这是我们中国的（节气）。板书：二十四节气?
2、播放视频《节气歌》。?
问：从刚才的视频中你了解到了什么？?
（预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等）?
3、小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。?
二、了解节气的来历和意义?
1、你知道我国二十四节气的来历吗？交流资料?
2、节气跟我们的生活有什么关系，节气有什么意义？交流资料?
三、进行问卷调查?
1.?二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。（出示课题）?
你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。?（拿出问卷，完成调查问卷。）?
2.?统计、分析问卷。?我们来统计一下。?
第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。）?
第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比）?观察这个条形图，你发现了什么？?
（预设：同学们对洋节的习俗比较了解，对我们传统的二十四节气还缺乏了解。）?
3、小结：其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。（出示：有价值）?
你对24节气已经有了哪些了解呢？?
了解二十四节气?清明节?
1、多媒体出图?
从图上你看除了清明节的什么特点？?
预设：
⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐代诗人杜牧的千古名句，生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词?
⑵扫墓、踏青、吃青团……风俗
?⑶多雨?天气?
清明时节正是冷暖空气冲突激烈的时候，势力减弱的北方冷空气和南方的暖湿空气常常在长江一带交锋，致使江南地区常常“乍暖还寒晴复雨”。?
⑷“清明前后，点瓜种豆”（瑞雪兆丰年）谚语?其他节气?
1、你还知道哪些节气？指名说?
2、你知道这些节气的哪方面的知识？小组交流，代表汇报。?
拓展?
通过大家的交流和讨论，我们对24节气有了一些了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。?
五、课题研究?
1、提问：如果想对节气了解得更多、更深，可以怎么做？?
2、指名说：?
预设1：收集资料、访问等方法。?
预设2：进行课题研究。?
小结：刚才一些同学所说的都是我们在综合实践活动的课题研究中经常使用的研究方法。确实就如他们所说，我们就可以使用这些方法，就我们感兴趣的某一个方面进行深入研究。课题研究就是对某一个问题进行深入了解的有效途径。?
3、学生自主选题?
下面我们就以生日在同一个节气的同学分小组为单位，选择你们共同感兴趣的某一方面作为你们的研究课题，并说一说你们为什么选择这个课题？（出示：感兴趣）?
讨论2分钟，指名1—2组交流。（出示：可操作）?互评。相机举例，规范课题名称的表述。?
小结：我们从有价值、感兴趣、可操作这三个方面考虑，选择了各自感兴趣的课题准备进行研究。希望大家在后续的活动中可以获得更多的关于节气的了解。?
4：分小组汇报自己的生日节气研究成果?
六、把自己的生日节气研究成果制作成小绘本????

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