资源简介

《洗涤的奥秘》教学设计
一、活动背景
题目来源
平时我发现我校学生在用水粉颜料和彩笔绘画后，手上、衣服上总留有斑斑色迹；有些学生的胸前也总是带着许多碳素笔渍，每当看到这样的现象我在想：他们知不知道怎样去掉这些污渍呢？他们接触的污渍还有哪些呢？为了具体了解这个情况，我在六（8）班做了一次问卷调查，调查结果显示，他们常接触的污渍还有墨渍、果汁渍和油渍，但是他们对去除这些污渍的经验了解的很少。不过课下通过了解我还得知，原来他们很想知道轻松洗掉这些污渍的方法，于是在学生的要求下，我和学生便开展了《洗涤的奥秘》这个实践活动主题。
2.资源状况
此次主题活动非常贴近学生生活。首先他们可以利用的资源很方便找到，如做实验要用的洗涤用品家家都具备，不需要刻意去寻找，而且实验中出现了问题也有科学老师帮忙指导，他们想要研究的问题可以在学校做小范围的调查等等，可以说学生利用的资源非常便利，为活动能够顺利进行奠定了良好的基础。
3.学生情况
本次主题活动的对象是六年级学生。
优势：六年级的学生已经掌握了小组合作学习的基本方法，初步学会了如何制定一份较为合理、表述详细的活动计划。不足：不能结合小组实际情况关注可能发生的困难，缺少具体的解决方法；不能根据小组情况，围绕活动主题及活动内容合理的选择实践方法，从而导致小组活动的效率比较低。
针对不足，教师引导学生在选择实践方法上进行深入的交流，通过交流让学生领悟到要结合小组的实际和小组的活动内容选择实践方法，从而更有效率的围绕主题开展研究活动。
解决策略：在整个活动中，我专门设计了方案交流课，在汇报交流中学生领悟到要结合小组的实际和小组的活动内容选择恰当的实践方法，从而更有效率的围绕主题开展研究活动。
4.活动过程描述：
活动准备阶段：学生提出问题，师生针对“选题”进行小组讨论，确定出有价值、可操作，能实践的小组活动主题并制定出可操作的活动计划。
活动实施阶段：小组根据活动计划，从去除各种污渍的窍门，原理及水温对洗涤的影响开展研究活动，课上简要交流活动成果，重点交流活动过程以及遇到的困难。
总结交流阶段：分小组展示交流小组的调查成果，师生、生生进行质疑答辩。
本次活动设计重点体现活动实施阶段中的第二课时。
二、活动目标
（一）活动总目标
1.通过合作交流，能够寻找到关于主题的研究方向。
2.通过小组探讨，班内分析能够根据实际确定小组研究主题，体会研究问题向研究主题转化的过程并充分理解“能实践”、“可操作”对于小组活动主题的重要性。
3.以小组为单位，根据小组实际选择适合的实践方法并合作制定切实可行的小组活动计划。
4.实践活动中运用上网、采访、实验、问卷等多种手段进行实践体验，完成寻找洗涤中的奥秘、窍门和方法的研究。
5.通过课上交流活动情况，能够找到解决困难（问题）的方法，为进一步实践打下基础。
6.能够运用照片、采访或现场实验等多种形式展示交流活动成果及个人感悟，通过互动交流，发展质疑能力。
（二）第二课时活动目标
1.在汇报交流小组计划过程中，汇报成员能够准确流畅、有重点地表述本组活动计划内容，并能主动听取不同意见；倾听的同学能认真思考，发现亮点或问题，并提出修改建议。
2．通过师生、生生的互动交流，深刻体会到：制定一份好的计划要从步骤详细、明确合理、符合实际、围绕内容这几个方面进行考虑。
3．通过研讨，明确如何修改小组活动计划。
教学重点：明确活动计划应围绕内容，步骤详细，预设困难以及解决方法要符合实际。
活动难点：围绕活动主题及活动的目的选择适合的、快捷的实践方法。
三、活动准备
教师准备：学生活动的前期照片。
学生准备：填好的小组活动计划表。第五课时：设计小组展示方案
四、活动过程
教学
阶段
教师活动
学生活动
设置意图
一、照片导入
揭示主题
师生通过观看前期活动的电子相册，谈话回顾前情，揭示课题。
回忆并说出以前的活动内容。
快速切入正题。
二、交流计划，讨论学习
（一）明确交流方向
1.回忆填写计划注意事项。
将学生说的注意事项板书。
2.明确汇报和倾听的要求。
教师提示汇报小组带红笔做出修改标记。
（二）组织汇报交流
1．指导学生填写活动计划要完整详细，分工明确合理，预期的困难要符合实际，解决办法要可行。（提醒学生在本小组的计划需修改处做出标记）
2．引导学生说出填写计划中最满意的部分或争议最大的部分？
指导学生根据小组主题内容和小组的实际情况选择便捷的实践方法。
说出在填写计划的时候应该注意的几个方面。
预设：围绕内容、明确合理、完整详细、符合实际。
学生说出要求
预设：汇报要求：分工合作。
倾听要求：发现优点和不足，提出修改建议。
第一个小组展示汇报：
活动主题：调查加酶洗衣粉与普通洗衣粉的去污区别
按小组活动计划完整汇报。
倾听组：发现汇报小组计划的优点。
预设学生发现的优点：
1．步骤完整详细
2．困难及对策考虑周全符合实际等
学生认真倾听肯定汇报小组的优点或帮助解决汇报小组的争议部分。
预设学生有争议的问题：
1.实验方法不知道选哪个好？
2.计划中的预期困难怎么填写？
3.人员分工有困难？
明确下一步交流方向。
汇报组能分工合作、准确流畅地表述本组计划。
倾听同学能认真倾听，发现亮点、问题并提出修改建议。
汇报小组能听虚心取不同意见。
三、初步修改、完善计划
请同学参考总结出的标准，修改活动计划。
请小组汇报修改的部分或准备修改的部分
每个小组讨论需要修改哪些内容，用彩笔标注出来。
说出准备修改的内容。
预设：
修改活动内容，使调查内容更有层次。活动步骤不够详细，打算写得详细些。
活动的准备还需要添加实验工具。
实验的步骤写得更加有序。
学生能够通过交流发现自己小组的不足，合作完成计划表的修改。
在这一环节教师重点关注那些没有展示的小组，做到关注全体，对每个小组的计划都做到恰当指导。
四、总结评价拓展延伸
1.请你说说自己或小组在这节课上的表现如何？
2.说说今天这节课你学到了什么，有哪些想法？
3.总结：今天我们明确了如何修改活动计划，课下，希望各小组齐心协力先将活动计划修改好。带着具体又实用的活动计划开展实践活动。
预设：
我的表现不是特别好，在交流中有些紧张。
我很欣赏我们组的组长，他是我们组的核心，一起带领我们完成计划的修改。
我知道了小组活动计划中方法应该根据自己小组实践情况选择。
明确要先修改好活动计划，然后才可以开展实践活动。
通过畅谈收获，感悟到如何制定一份切实可行的活动计划。
明确下一步活动顺序和要求。

五、活动反思
《洗涤的奥秘》这个主题学生已经完成了确定小组活动主题和制定小组活动计划的准备工作。为了确保学生在活动中能够有序开展，我组织学生交流小组活动计划一课，目的是想让学生意识到一份好的活动计划的重要性，并且能够让学生理解到活动方法的选择要根据小组的实际情况选择。本节课有以下的优点和不足：
1. 互动交流显时效，完善之后更可行
在本节课上，为了让学生能够体会到一份小组活动计划要围绕内容、完整详细、明确合理和符合实际才是一份切实可行的计划，我用“说一说这个小组活动计划有哪些优点”作为引导，鼓励学生多多发现优点，而且在交流中让学生具体阐述优点体现在哪些方面，这样学生在发现优点的基础上再提出自己的问题和建议的交流过程后，不但锻炼学生的辩证思维而且为修改小组活动计划奠定了基础，学生能够发现优点和建议后，也就自然会修改自己小组的活动计划，小组活动计划更加切实可行了。
2. 教师参与适时适度，提示指导有针对性
在本节课中学生交流的环节，教师的参与适时适度，及时的抓住学生讨论的关键处，进行引导后让学生展开更深入的交流。比如在学生讨论交流如何选择实践方法过程中，在学生讨论陷入僵局，找不到应该如何考虑问题的方向时，我提示学生关注这个小组的主题，引导学生发现选择方法要结合本组主题及内容选择，进而学生会结合小组主题内容在采访和调查问卷这两个方法的选择上再次进行探讨。总之学生在经历反复讨论、质疑的过程的同时，学生感悟到了解决问题的方向，形成了考虑问题的思维。而且在接下来的深入讨论中学生慢慢会发现除了要结合小组活动主题要研究的内容外，还应考虑到本小组的实际情况选择适合的实践方法。在整个讨论过程中，教师在课堂中真正的充当了服务者和指导者的角色。
当然这节课也有一些不足，首先在本课中学生谈收获和感悟的环节，在总结出“方案交流”的方法，应该让学生用自己的话结合本课的内容，说一说再次制定计划的时候应该怎样做？关注学生在本节课中的真实体验。其次在最后的评价环节还可以再灵活多样些，多角度，多种形式，引导学生对自己、对他人有正确的评价；可以组员间互评，自己评价或小组之间互动评价，将多种方式结合一起让学生评价才能达成真正的互相学习的效果，课堂的气氛会更好！

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