资源简介

记忆的习惯与方法研究---最强大脑
【教学目标】
1、通过对记忆习惯和方法的探究，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、培养学生在探索实践中，找到不同材料适合的记忆方法，探索发现记忆没有定法，学会主动记忆，探寻不同的记忆方法。
3、引导学生在实践中掌握问卷调查、测量、访谈等科学研究方法。
【教学重点】
引导学生找到提高记忆的方法，提高综合实践能力。
【教学难点】
在实践探索中探索归纳记忆的方法。
【教学过程】
一、课前活动——记忆圆周率（设计意图：课前头脑热身活动，激发学生记忆的兴趣。为新课导入做铺垫。）
师：孩子们，今天我们来玩一个考验大家记忆力的游戏。你们有记忆过圆周率吗？能背到小数点后50位的请举手！看来没有，那后100位的呢？今天我们来挑战一下：用1分钟时间记忆圆周率后101位到130位（标红处）。看谁记得最快！（PPT展示圆周率后第101位到130位）
3.1415926535 8979323846 ··· 0628620899 8628034825 3421170679 8214808651 3282306647 0938446095 5058223172 5359408128。
师：时间到！记到5位的，6位，8位，10位的？（请记忆位数最多的学生进行记忆结果的展示）
师：看来你就是我们班记忆力最好的人！真的吗？我们先静息，准备上课。
二、寻找最强大脑（设计意图：以热播栏目《最强大脑》片段引发学生思考，提出问题，展开联想猜测。）
1、欣赏《最强大脑》记忆视频片段。
引出最强大脑。
2、提出疑问
师：看了这段视频，你最想提的问题是什么？（板书：疑问）
疑问：他们的记忆力为什么那么好？（板书：记忆力为什么那么好？）
3、猜测
师：猜猜（板书：猜测）可能的原因？
生：认真、天赋、记忆方法等等。（板书：认真、天赋、记忆方法）
师：大家平时用的最多的记忆方法是什么？
生：死记硬背。（板书：死记—重复）
师：记忆真的有方法吗？今天就让我们一起来探究记忆方法，挑战最强大脑！（板书：最强大脑）
三、实践探索（设计意图：通过三个信封的挑战，让学生在挑战中发现、分析和解决问题。）
师：挑战一，请看挑战要求！
1、挑战一：拆开记忆信封1
（1）挑战要求：
①每组共有一个记忆信封1，每个信封里有4个不同的记忆材料。
②组内每人尝试用多种方法记忆全部材料。
③记忆时间：2分钟。
师：清楚规则了吗？记忆开始！
（PPT同时展示材料）
材料1数字：334554321123322
材料2文字：三亿 扇儿 闪闪 三思 散舞
材料3字母：Y0BOODG
材料4图像：颜色分类的水果
（2）学生记忆的同时，老师进行巡视，发现记忆最多的学生1-2名进行展示。同时，请其他同学进行小组合作。合作要求：
①组长组织并记录组员在记忆每个材料时的记忆方法。
②组内成员交流体验中的发现，并记录。
③时间：1分钟。
（3）展示结束后，评价反馈学生的记忆展示成果。
①记忆材料1/2/3/4分别用了哪些记忆方法？大家还有其他方法吗？
（学生讨论并分享本组记忆各材料时的方法，老师根据学生回答进行归纳板书。）
生1：我把它分成一段一段来记。
师：这个方法可以归纳为？
生：分段记忆（板书：数字：分段）
师：请问你用的什么方法记忆材料1 呢？
生2：我把前面看成3345都是345这个顺序···
师：大家觉得他的这个方法应该是？
生：找规律（板书：找规律）
师：结合小组记录表，其他小组还有要补充的吗？
生：我把它唱成了一首歌：33455432···
师：真厉害！大家听出来这是什么歌曲吗？
生：欢乐颂。
师：这一个方法是？借助音乐进行记忆（板书：音乐）
师：材料1还有其他方法吗？OK！我们来看材料2，请问你用的什么方法记忆？
生1：分段（板书：字母：分段）
师：你呢？
生2：可以这样记忆goodboy，组成单词、拼读（板书：重组、拼读）
师：大家还有其他方法吗？
生：还可以记成Y0 哟！BO波！ODG耳朵噶！
师：大家觉得这是属于哪种记忆方法？
生：谐音
师：对的，既用到了谐音，也用到了重组（板书：谐音、重组如果已出现，则指点出来）
师：记忆材料3你用了什么方法？
生：我觉得可以直接记成31 32 33 34 35
师：孩子们！用到了这个记忆方法的请举手！你们真会发现！这叫什么方法？
生：谐音（板书：文字：谐音）
师：记忆文字还有其他方法吗？
生：我用的编故事···
师：编故事属于记忆方法中的？
生：想象
师：也就是联想（板书：联想）
师：记忆材料4呢？你用的记忆方法？
生：记住颜色，只记一横排，其他都一样。
师：这是记忆方法中的利用色彩和找规律的方法（板书：图像：色彩、找规律）
②学生探讨发现每组材料的最佳记忆方法。
师：大家认为在记忆数字时，哪种方法最好？
生：我觉得音乐记忆。
师：大家认可吗？
生：认可（板书在音乐部分做标记）
师：记忆字母呢？
生：拼读（板书在相应部分做标记）
师：记忆文字呢？
生：谐音、联想（板书在相应部分做标记）
师：记忆图像呢？
生：色彩（板书在相应部分做标记）
③引导学生在探讨和体验中发现记忆有法。
师：孩子们，通过大家的分享，你们有什么发现？（板书：发现）
生：我觉得记忆的方法不光有死记硬背，有很多。
师：大家认可吗？
生：认可
师：是呀！记忆有很多的方法。（板书：记忆有法）
小结：记忆有法，掌握了记忆方法就让我们拥有很多记忆的捷径，究竟是不是这样呢？我们一起进入挑战二记忆信封2来验证！
挑战二：拆开记忆信封2
师：请看挑战要求！
挑战要求：
①每组共有一个记忆信封2。
②组内每人尝试用刚才讨论出的方法记忆全部材料。
③记忆时间：2分钟。
材料1数字：11556654433221
材料2文字：小明 仪器 快乐 花朵 鸭子
材料3字母：ECOONM
材料4图像：颜色分类的棋子
时间：2分钟
2.记忆过程中，老师巡视发现小组统计次数相差较大的小组，并在记忆结束后抽取两张统计单到展示台，进行统计结果比较。
请记住最多的2名学生上台进行展示，同时小组讨论本次发现。
师：这次请*组同学和*组同学为大家展示。
师：（展台展示2个小组的记录结果）比较信封2和信封1，你有什么新发现？
生：这次记得更快更多。
师：为什么？
生：因为我们用了不同的记忆方法。找到规律了。
师：大家认可吗？
生：认可（点头）
师：看来记忆有法，运用记忆方法有助于提高记忆力。生活中，我们还有可能会遇到信封三里的材料，这时我们又该如何记忆呢？
挑战三：拆开记忆信封3
师：让我们进入挑战三！请看挑战要求！
（1）挑战要求：
①每组共有一个记忆信封3。
②组内每人尝试用各种记忆方法进行记忆。
③时间：2分钟。
材料1数字 59205313418675
材料2文字 林 获 干 心 们 大 房
材料3字母 DOHGLA
材料4 图像 零散的图画
时间：2分钟
（2）在记忆结束后抽取两张小组记录单到展示台。
（3）比较这次与前两次的小组统计结果，你们发现了什么？
生：我发现这次记到的材料更少了。
师：咦？为什么有了方法，记忆效果反而不好呢？
生：之前的方法用不了了。
师：大家认可吗？
生：认可。
师：是呀！记忆并没有固定的方法。（板书：但无定法）面对这些材料，我们就没办法了吗？
生1：死记硬背。
师：真的吗？我们一起讨论看看！
（4）小组合作讨论。
讨论要求：
①组内每人探讨记忆信封3里的记忆方法。
②每组讨论并决定出每种材料的最佳记忆方法。
③时间：1分钟。
（5）小组分享讨论结果
我们组认为数字依然可以找谐音，文字就把他们组合成词语或者句子，字母还可以重组，图画就按顺序死记。
还可以用唱的方式把所有材料唱出来。
生2：我觉得还是可以用谐音记忆数字。
生3：对！我觉得用联想的方法也可以记住。
师：大家认可吗？
生：认可。
小结：看来，这些材料并不是没有规律，而是需要我们主动寻找记忆方法、主动训练。（板书：主动训练）
师：现在你觉得能成为最强大脑吗？如何才能成为最强大脑？
生：只要我们多运用记忆方法，主动去寻找更多的记忆方法，就能成为最强大脑。
小结：是呀！只要我们不断探索各种材料的记忆方法，寻找更多适合的记忆方法，主动训练，相信我们每个人都会成为最强大脑！
四、拓展延伸（设计意图：课后再次挑战圆周率记忆，与课前的热身活动进行前后呼应，并再次检验学生对记忆方法的掌握和运用情况。）
既然大家掌握了这么多的记忆方法，那我们再来挑战记忆圆周率。
1、再战圆周率
再次挑战1分钟记忆圆周率后201-230位！
3.1415926535 （后201-230位）5493038196 4428810975 6659334461 2847564823 3786783165 2712019091 4564856692 3460348610 4543266482
统计反馈记忆结果。
记录老师的联系方式，将课后的挑战结果反馈给老师。
师：下课！

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