资源简介

教学内容
寻找记忆的规律
备课时间
教学目标
体现知识技能、过程与方法、情感态度与价值
1、了解记忆的规律，探索记忆力培养的方法与途径。
2、在展示与交流过程中，培养学生的语言表达和应变能力。
3、培养学生的信心，树立科学探究精神。
教学重点
了解记忆的规律
学习难点
探索记忆力培养的方法与途径
教师准备
学生准备
板书设计
寻找记忆的规律
遗忘速度：
时间
二次备课
一、引入
人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。
而从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
同学们，你们知道吗？其实记忆是有规律的，早在1885年德国心理学家艾宾浩斯就发现了记忆规律中的遗忘规律。你知道这个规律是怎样的吗？老师这里有三张卡片，让我们一起从这些卡片中去了解吧！
二、卡片一：记忆的过程
记忆的保持在时间上是不同的，有短时记忆和长时记忆两种。而我们平时记忆的过程是这样的：
输入的信息在经过人学习后，成为人的短时记忆，但如果不经过及时的复习，就此放任不管，那么这些记住过的东西就会被遗忘；如果经过了及时反复的复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆，在大脑中保持很长的时间。
“温故而知新”，“书读百遍，其意自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习！
那么怎样才叫做遗忘呢？
三、卡片二：艾宾浩斯实验数据
对，遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆。
为了得出遗忘的规律，艾宾浩斯做了一个实验，他选用了一些根本不能拼出单词的字母组合，经过一番测试，得到了一些数据:
时间间隔 记忆量
刚刚记忆完毕 100%
20分钟之后 58.2%
1小时之后 44.2%
8-9个小时后 35.8%
1天后 33.7%
2天后 27.8%
6天后 25.4%
一个月后 21.1%
从这些数据中我们可以看出随着时间间隔越长，人的记忆量是逐渐减少的，相反遗忘量是逐渐增大的。
卡片三：绘制艾宾浩斯遗忘曲线
小组合作：
1、根据卡片二中艾宾浩斯测试得到的数据绘制曲线。
2、观察绘制的曲线，你得出什么结论。
3、自学卡片4：增强记忆的10种方法。
五、寻找自己的艾宾浩斯遗忘曲线
1、不同的人有不同的、个性化的艾宾浩斯遗忘曲线吗？
2、我们可以通过什么方式来寻找自己的艾宾浩斯遗忘曲线呢？
3、根据自身情况做实验并画出自己的遗忘曲线图。

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