资源简介

记忆的习惯与方法研究
教学课题
记忆的方法与习惯
课型
新课
教学目标
收集有关记忆习惯与方法的调查表，寻找记忆的规律，有利于自己的学习。
2、找出自己最适合的、科学的记忆方法。
教学重点
找出自己最适合的、科学的记忆方法。
教学难点
找出自己最适合的、科学的记忆方法。
教具准备
调查问卷
教
学
过
程
教
学
过
程
活动内容
活 动 方 式
设计
意图
教 师
补充与修改
学 生
一、教学引入
二、活动一：展示心理学书上的资料
活动三：寻找自己的记忆曲线
1、记忆是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯在1885年就发现了遗忘规律。
1、卡片1：记忆保持的时间是不同的，短时记忆不及时地复习将会遗忘。
2、卡片2：什么是遗忘？对于曾经记忆过的东西不能再认起来，更不能回忆起来，或者是错误的再认识和错误的回忆，这些都是遗忘。
3、卡片3：艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程不是混横的，记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。
4、卡片4：增强记忆的10种方法。
1、根据自己对自己的了解，说说自己什么时候记忆力最好？
2、记录实验数据。
3、说说自己掌握了那些记忆的规律和方法。
学生谈谈自己的了解。
学生说说自己对卡片内容的看法。
学生全班交流。
学生说说增强记忆的方法：注意集中；兴趣浓厚；理解记忆；过度学习；及时复习；经常回忆；视听结合；多种手段；最佳时间；科学用脑。
学生说说自己的记忆力什么时候最好。
学生填写记忆数据。
学生根据自己的情况说说自己的记忆方法。
通过对卡片内容的理解，让学生了解寻找记忆的规律。
让学生联系生活实际谈自己的体会。
板书设计

寻找记忆的规律
注意集中 兴趣浓厚 理解记忆 过度学习
及时复习 经常回忆 视听结合 多种手段
最佳时间 科学用脑

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