资源简介

《跟着节气去探索》
【活动背景】?
《跟着节气去探索》是中小学综合实践活动课程纲要中有关考察探究活动推荐主题中3--6年级学段的第2个推荐主题。本课题结合二十四节气，学生观察身边的动植物、天气等物候变化，了解自然日历，理解农业生产与物候变化的关系，关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。?
随着冬季的到来，我们开展了以《跟着节气去探索——冬至》为主题的综合实践活动课程。冬至节气是农历二十四节气中的一个重要节气，在古代民间有“冬至大如年”的说法；“冬至吃饺子”的习俗，“吃了冬至面，一天长一线”俗语在民间也广为流传，这些都是小学生有所耳闻的冬至常识。?
本期综合实践活动希望通过“跟着节气去探索——冬至”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解冬至节气前后天气变化及农业生产的关系，知道二十四节气是中国古代订立的一种用于指导从事生产的补充历法。通过咨询查阅、收集资料，了解关于冬至节气起源、风俗，逐步培养学生继承和发扬中华传统文化，对科学的不断探索，一丝不苟的研究态度。?
【活动目标】?
1.通过活动，帮助学生了解冬至节气的有关知识,扩展自己的知识面。学生理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体观念，有集体思想、组织观念，获得有积极意义的价值体验，学生语言表达能力和与人交往的能力得以提高，并具有对祖国传统文化的热爱之情。?
2.通过制订活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访的技巧，培养学生的观察力、表达能力、合作能力及与人沟通的能力。能处理生活中的基本事务，养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，有积极参与学校和社区生活的意愿。?
3.通过课程的设置，结合班级中的具体情况能发现自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法和建议，形成对问题的初步解释。?
4.通过动手操作时间，初步掌握手工设计与制作的基本技能，学会基础的信息技术，并设计和制作有一定创意的作品，乐于展示、分享自己的作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习与生活。?
【活动重、难点】?
重点：帮助学生了解冬至节气的有关知识,扩展自己的知识面。学生通过观察身边的动植物、天气等物候变化，了解自然日历，理解农业生产与物候变化的关系，关注自然现象，探索自然变化。?
?难点：确定研究的课题、制定完善的活动方案?，树立严谨求实、一丝不苟的科学态度?
【活动年级】三年级?
【活动周期】预计5课时?
本活动分四个阶段，共5课时。???
主题生成阶段（3课时）???
活动实施阶段（1课时）?
活动总结阶段（1课时）???
活动成果展示交流阶段（1课时）?
【活动过程】??
第一课时?
一、主题生成阶段（3课时）?
《?跟着节气去探索?》开题课???
【活动内容】??????????
确定《跟着节气去探索》的研究子课题?
【活动目标】?
1.围绕大课题，培养学生的研究能力，激发学生的研究兴趣，自主提出活动主题，确定研究的子课题。?
2．通过实践活动开阔学生视野，培养学生观察质疑、调查研究、统计分析、与人交往的能力。增强学生团队合作精神，发展学生创新能力和实践能力。???
【活动准备】?
教师准备?：?制作PPT。??????
学生准备：照相机、水彩笔等?
【活动过程?】?
一、激发兴趣,导入新课。?
1.师:同学们,现在是哪个季节呢啊？（冬季）我们一起来复习一下我们学过的《数九歌》这个冬季民谣,好吗?数九是从一天开始数的呢？（冬至），那我们今天就来研究冬至这个节气。????
2.揭示主题，板书课题：跟着节气去探索——冬至?
二、确定主题。?
本次，我们实践活动的主题:跟着节气去探索——冬至。今天老师还给大家带来一个动画片，请大家认真观看，边看边思考：我能根据动画提出一些自己感兴趣的问题吗？?
提出疑问,指导选题。?
(一)自主提问题?
1.师:观看了这个生动有趣的动画片,你一定有许多感兴趣的问题想问吧??谁来说一说。?
2.班级交流各自提的问题,教师随机进行评价。???
师：大家有这么多的问题，你能不能围绕研究主题《跟着节气去探索——冬至》将自己感兴趣的问题写出来，注意问题表达的意思要明确,语句要通顺。
?(二)推荐问题?
1.师提出要求：每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流,然后推荐出本组最为关注的、?最值得研究的两个问题填写在卡片上。?然后,?派一名学生将卡片贴到黑板上。?????
2.讨论交流,依据价值,推荐问题。?
3.学生分组活动,教师巡视进行指导。
?(三)指导学生将所提的问题进行筛选、归纳?
同学们，我们来看一看，大家提出这么多想要研究的问题。?读一读这些问题，你有什么想说的吗？?
1.进一步明确学生所提的问题(指名读)。?
2.过渡语:每个组都精选了两个最有研究价值的问题。?
3.分组讨论?:哪些问题表达的意思是相同的或相近的??
4.班级交流,通过师生互动,生生互动将学生提的问题进行筛归纳。最后可能产生的问题是:?
（1）冬至节气是怎么来的；?
（2）冬至时动物有什么变化，植物有什么变化；?
（3）冬至节气各地有什么风俗习惯；?
（4）冬至前后的天气变化对从业生产有什么影响。?
四、指导学生将所提的问题转化为小课题。?
1.师：这些问题并不能作为课题进行研究，我们需要将这些问题转化为课题进行研究。我们如何把问题转化为课题呢？我给大家带来了一些课题模版供大家参考。课件出示:转化课题的方法，请同学们在小组中讨论商议，将你们感兴趣的问题转化为课题。将课题写在卡纸上，由组长贴在问题的旁边。我们将要研究的就是这些子课题。分组讨论:每组选择一个自己感兴趣的问题进行尝试。????
2.集体反馈、评议,直至达成共识。引导孩子生成子课题:???
（1）关于冬至节气起源的研究；?
（2）关于冬至时动植物变化的观察与研究；?
（3）关于冬至节气风俗的研究；?
（4）关于冬至时天气变化及农业生产的研究??
3.出示子课题。?
（1）关于冬至节气起源的研究；?
（2）关于冬至时动植物变化的观察与研究；?
（3）关于冬至节气风俗的研究；?
（4）关于冬至时天气变化及农业生产的研究
?五、课堂小结。?
????今天，同学们表现的非常积极，思维也很活跃。本次活动我们重点研究《跟着节气去探索——冬至》主课题下的4个子课题。让我们再来明确一下我们的研究任务。下节课，我们来组合自己的研究团队。

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