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第15课 边学边用 颜体楷书之笔法巩固

教学目标：
1. 知识目标。通过观察与练习，让学生进一步明确颜体楷书用笔的轻重变化:横轻竖重、撇轻捺重、左轻右重、里轻外重。
2. 技能目标。培养学生细心观察、认真书写的习惯及自主学习、合作探究的精神。
3. 情感目标。通过临写、评价，提高学生的书法鉴赏能力，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重难点：准确掌握颜体楷书笔法轻与重的对比关系。
教学准备：课件、展示台、毛边纸、磁铁等。
教学时间：1课时
执教年级：六年级
课前组织：让学生画不同的线条，体会用笔的轻重与提按关系。
孩子们，大家好，我是重庆市酉阳县龙潭希望小学的书法老师，我姓龙，很高兴来到咱们桃花源小学，我们将共同完成这节课的书法学习任务，同学们有信心完成好这节课的学习任务吗？ 上课之前老师先让孩子们画画线条，练练手，任务是画两组粗细不同的线条，可以画横线条也可以画竖线条或者曲线条，注意体会运笔过程中的起笔，行笔，收笔。（随机点评：同学们画的线条很圆润饱满，运笔流畅，很有韵律感！运笔过程交待得很清楚，逆锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，线条匀称有质感，基本功扎实。）
孩子们，看这个同学画的这几条线条，有粗有细，线条得粗细跟我们手上的哪些动作有关系？（提，按。笔画的轻重与笔毛下按的程度有关，笔毛下按得多，用力就大，笔画就粗;相反，笔毛向上提，笔画就细。正是这丰富多彩的线条组成了不同的字体。板书：轻 重）
教学过程：
一．欣赏评价，引出课题。
现在，我们一起走进今天的书法课堂。师：咱们从小学书法。生：一笔一划见精神，一字一句展风华。师：孩子们真精神！（出示颜体字贴）请看大屏幕，这些字是什么字体？它们的笔画有哪些轻重关系？（生答。相机板书：横轻竖重 撇轻捺重 左轻右重 里轻外重 ）这节课，我们将继续巩固颜体楷书的笔法特征(板书：笔法 巩固），并以“天天向上”为例字来继续学习颜体楷书（出示：天天向上）。
二．观察揣摩，静心书写。
以“天”字为例，巩固笔法“撇轻捺重”
⑴出示“天”字。孩子们，看看“天”包含着哪些轻重关系？
生：撇轻捺重。
师：你能试着写一写吗?
⑵学生临写，教师指导。
⑶作业展示，学生评价。（孩子们，这个字什么地方写得好，哪些地方需要改进。）
⑷教师示范，强调笔法。（师一边示范一边描述：“天”字横画轻而微微向右上倾斜；撇起笔在竖中线左侧，向左下带弧度行笔，边行笔边提笔，由重而轻，顺锋撇出，力送撇尖；捺画逆锋向上入笔，调锋向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，到一定长度后顿笔，折锋向右，收笔出锋，做到撇轻捺重。来，我们再次书写，体会撇轻捺重。）
⑸学生再次临帖，体会撇轻捺重。（教师个别指导，示范。）
（6）再次评讲。（我们看看这位同学两次书写的“天”字，有哪些改进，谁来评一评？你评的真好，观察的很仔细。）
以“向”字为例，巩固笔法“横轻竖重、左轻右重、里轻外重”.
(1)出示“向”字，仔细观察，找找“向”的轻重关系。
(2)强调相对应的两竖是左轻右重。
（3)引导学生观察“向”字里面“口”与外面的轻重对比。
（学生汇报，学生试写，教师范写，学生再临写。）
学生自主观察、书写“上”字，巩固笔法“横轻竖重”.
圈画自己的作品，找到闪光点与不足，扬长补短。
三.合成书写，整体感知
1.课件出示横幅作品，竖幅作品，让学生直观了解书写顺序。（孩子们，想不想把这几个字连起来写一写？我们可以横着写，也可以竖着写，请选择你喜欢的书写的格式写一写，把握好笔画的轻重关系。）
2.学生临写，教师巡视指导。播放背景音乐。
四．作业展示，互评互改
1.学生观看小组同学作业并推选、粘贴优秀作业。
组织学生互评，教师点评。
师：我们推选了这么多的作业，能说说你推选的理由吗？
生：（这位同学书写的这几个字）笔画的轻重关系交代的很明确。
生：“向”字的横轻竖重，左轻右重，里轻外重都表现出来了。
师：你评价的真好，会欣赏别人，别人才会欣赏你！此处应该有掌声。
五．拓展延伸，学以致用
1.教师课件出示作品《推陈出新》。（正文、落款、盖章。）
（1）孩子们，老师带来了一幅作品，这些字是不是也有刚才我们强调的轻重关系？
（2）看看老师的作品跟你们的比较，有哪些不同？
（通常只要在我们正文的左边加上落款盖章就是一幅完整的作品了。）
2.布置作业：感兴趣的同学课后可以通过查资料的方法，去进一步了解书法作品的章法形式，以“天天向上”为内容，用颜体楷书的笔法，选择自己喜欢的形式试着创作一幅完整的作品，挂在自己的书房里，以激励自己不断进步，天天向上，将中国书法发扬光大。
板书设计： 巩固笔法
横 竖
撇 轻 重 捺
左 右
里 外
颜真卿《勤礼碑》----笔法巩固之点评
指导教师：冉跃祥
本节课的教学目标是在进一步巩固颜体楷书的笔法特征，重难点是明确颜体楷书笔法的轻重关系：横轻竖重，撇轻捺重，左轻右重，里轻外重，对范字的准确临写。本节课要求学生有一定的书法功底。
为了了解学情，课前老师准备了一个检查，让孩子在规定纸上自由画线条，了解他们对笔墨纸砚的熟识程度，在画线条的过程中体会笔画的轻重关系，明确笔画的轻重跟我们手上的提按的有关，引出本节课的教学目标。
整节课练习内容集中，目标定位准确，教学环节条理清晰，课堂中关注孩子的个别差异及情感需求，树立起他们对学好书法的信心。范字的学习遵循读贴——临写——对照——复临——圈画的方法，并在教学中加以强调，由老师的引导学习到学生的自主学习，由学生先观察，再试写，师再范写，生再临写，教学过程体现了先学后教、以学定教的教学思想，这也是教学的创新点。教学中教师引导学生进行适当的合作探究，初步培养了学生的合作探究精神。
笔法巩固完，一副简单的书法作品也完成了，这让孩子体会到了成功的喜悦，短短的四十分钟，孩子们虽然只写了四个字，但他们学会了写书法的方法：观察、分析、总结，并初步了解了书法作品创作的步骤和方法，增强了对书法艺术的热爱和传承中国传统文化的热情。

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