资源简介

专制帝国
一 教材分析
“专制帝国”是《历史与社会》第八册中第五单元第五课“面临挑战的中国”下的一框。整个第五单元前四课主要讲述的是十六世纪以来欧洲工业革命的兴起和新航路的开辟以及由此带来的各国资产阶级革命风暴。整个欧洲走向新的时代。而此时拥有辉煌农耕文明的中国还在原来的轨道上继续发展。“专制帝国”的内容就是通过对明清两朝高度的专制制度的讲述来体现此时东、西方在政治上的差别。由此提出中国面临前所未有的挑战。
二 教学目标
1 通过对16---18世纪西、东方在“新兴的资本主义”和“高度专制的封建社会”方面的比较，使学生清楚地意识到此时东、西方的确存在较大的差距。由此使得学生自然产生强烈的民族自强意识。增强学生的爱国情节。
2通过以小组成员共同合作分析、解决问题的学习模式，提高学生合作、互助的学习能力。通过对“文字狱”“八股取士”等的分析、理解。使学生掌握“由表及里”“由此及彼”的历史分析方法。
3 了解明清专制统治的具体表现、专制统治带来的后果，开拓学生的视野。
三教学重点、难点
1教学重点：统治者加强皇权的主要措施及其后果。
2教学难点：理解东西方此时的差异，进一步分析产生差异的原因。并且能够思考寻求中国出路的办法。
四 教学准备 多媒体课件教学。
五教学过程
导入：
（ 上课前一两分钟，我就滚动播放一组体现14---18世纪东西方差异的图片。使学生没上课之前就有初步感官上的冲击。）
师：周老师很荣幸，因为这节社会课我将和**班的全体同学一起度过。这四十五分钟是在坐的每一位同学开动脑筋、尽情展示自己才华的美好时机。大家都准备好了吗？
生：略
师：刚才我发现大家一进来就在看观察屏幕上的图片。看完了之后，我听到有几位同学在下面议论：怎么就这么几副图片呀？不过瘾是吗？好，接下来周老师再给大家播放一段影片，请注意：从以下这段历史影片里，你可以获得哪些历史信息？
新课过程
一你了解吗？（明清专制统治的时代背景）
师：好，同学们都看完了。谁来告诉我，你从中看出了什么？
生：略
师：同学们看得非常仔细。是的，在14----18世纪中整个西方世界发生了翻天覆地的变化。资本主义制度正在蓬勃地发展。同时东方的古老中国还在延续着自己的封建制度。并且历史的车轮撵入了明清时代。明清的老百姓依然过着悠然自得的日子。完全不知外面的世界是什么样子的。那么，同学们，你们知道明清的统治者们又是怎样来统治自己的帝国的吗？他们的统治和以前的朝代有没有不同之处？接下来我们一起来了解明清的统治。
幻灯片：二你知道吗？（明清专制统治的内容）
1明朝 设立特务机构
废除“丞相”一职，六部分理朝政
师：同学们听说过“锦衣卫”和“东厂、西厂”吗？说说看？
生：略
师：看来大家对他们的印象都不太好。他们太嚣张了。为什么他们能如此嚣张？
生：略
师：原来是明朝的皇帝给了“锦衣卫”和“东厂、西厂”如此强大的权利。皇帝如此做的目的你明白吗？
生：略
师：（这几位同学的思维非常明锐。其他同学也要加油噢！）是的。皇帝这样做的用意是要加强皇权。确立皇帝绝对的威信。接下来请同学看下面的材料，然后对比明朝的做法。你想到了什么？
材料：英国资产阶级革命中议会处死查理一世。《权利法案》限制国王的权力。
生：略
师：同学们讲得很好。这两种完全不同的统治方法将给国家带来完全不同的命运。
（过渡）要确立皇帝的绝对的威信光有这一点还是不够的。在实施了这一条之后，皇帝又在官员职位上打起了主意。有一句话非常形象地描述了一种官职“万人之上，一人之下”。
生：略
师：如果你是明朝皇帝，你会怎么对待“丞相”一职。
生：略
师：你们真是明朝皇帝的知音。是的，朱元璋的确就是这样做的。周老师越来越佩服你们了。
（过渡）如果说“厂卫”制度是明皇帝的统治杀手戬。那么“文字狱”就该是清朝皇帝的致命武器了。接下来我们来讲讲“文字狱”
幻灯片2 清朝 文字狱
八股取士
设立军机处
新建贞洁牌坊，禁止世俗生活
师：同学们听说过文字狱吗？
生：略
师：请同学来讲讲吧。
生：略
师：听了这些同学的发言后，周老师有所想了。我觉得清朝统治者很可笑。其他同学是不是和我的感觉一样啊！你是怎么想的？
生：略
师：这里周老师还准备了一些关于“文字狱”的材料，看了以后再告诉我你的感想。
生：害怕
师：以你们现在的水平在清朝都是知识分子，请问有没有同学愿意去清朝生活。请分别说出你的理由。
生：不去。因为文字狱太残酷了。
去。我想改变这种现状。
师：不管去与不去，清朝的文字狱它已经存在了。而且给很多人带来了痛苦与灾难。这是无法改变的。请同学看下面的材料，回答问题。
（材料）（1）现在国家对知识分子的政策。国家对知识的重视。
（2）当时西方对科技的重视。
师：同学们看了以上的材料后，有何感想？
生：略
师：中西方对知识的不同态度说明了什么？中国现在为何如此重视教育与知识？
生：略
师：一个国家的发展离不开科技与知识。所以我们国家对知识的重视只会越来越高，这就要求每一位同学从现在起就努力把自己培养成为一个有知识、有文化的人材。那样，你的人生才有意义。我要问问同学们。你的学习目标是什么？
生：考大学。
师：上大学对每一个在座的同学来说都充满着诱惑。从某种意义上说，能否考上大学是对你们能力的一种评价。那么，对于清朝的知识分子来讲，他们的人生价值靠什么来体现呢？对，这就是科举考试。科举考试发展到清朝，发生了什么改变？清朝统治者这样做的目的又是为了什么？
生：略
师：如果给你一次选择的机会，你是去参加考试，还是不去参加，为什么？
生：略
师：同学们的想法都非常得合理。就这一点来讲，比清朝统治者更站得高，看得远。
（过渡）假设同学们现在就在清朝做官。在什么部门呢？军机处。告诉我，军机处是干什么的。有什么权力？
生：略
师：好，看来大家还是觉得想干一番事业的吗。我给大家看几幅图。看看，你能看出他们在干吗？
生：略
师：看来军机处的解释是皇帝的军事秘书处。看来，让大家白高兴了一场。
（过渡）不过不要紧，官场不如意，我们到民间去游玩一趟。（贞洁牌坊图）
师：这是什么？有同学看出来了吗？这是贞洁牌坊。这个牌坊有个故事。（讲故事）所有的贞洁牌坊后面都有一个凄惨的故事。听完了，你们在想什么呢？
生：略
师：清朝统治者就是这样来统治这个国家的。
综合明清的内容，再来看看这些图片，你觉得明清统治的后果会是什么？
三你清楚吗？（专制统治的结果）
生：造成社会的倒退。中国面临来自西方的挑战。
师：面对中国这样的局面，有一个人发出了这样的感叹：“为天下之大害者，君而已矣”。他就是：黄宗羲。你从这句话里看出中国未来的出路了吗？
生：略
师：是的。把落后的皇帝送上断头台，就象英国一样。把封建专制的机器摧毁，就象法国一样。把中国的发展融入到世界中去。对不对？
四 希望
师：学习了这一课，你收获到了什么？你希望由你们创造出来的中国是一个怎样的中国。
生：略
师：谢谢！
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