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[教案] 秦朝一统
一、教材分析
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
二、教学目标
情感、态度、价值观目标
通过对秦朝一统重大事件的学习，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。
2、能力目标
通过设计分析秦始皇功过的作业，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。
通过对秦始皇的访谈活动，培养学生的资料的收集能力和活动能力。
3、知识目标
秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
三、教学重点、难点
重点：秦巩固统一的措施。
难点：中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。
四、教学方法：
讲解法、启发法、小组讨论法、活动表演法等
五、学生准备
1、收集资料，了解秦朝巩固统一的措施等
2、主持人培训
六、教具准备
自制多媒体教学课件
七、教学过程
（一）导入新课：
请学生在优美的古筝声中欣赏“秦始皇陵兵马俑图片”，然后请学生谈感受。
（设计意图：从壮观的场面中让学生感受到秦国当年的强大，从而引入课题---《秦朝一统》）
（二）新授
1、 秦灭六国，统一天下
出示秦灭六国图，请一名学生根据图示指出秦灭六国的先后顺序，引出秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳
然后请学生独立思考3分钟：为什么秦能强大起来，并最终灭六国统一全国？
学生思考后全班交流，教师加以点评（商鞅变法，渴望结束割据战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望，……）
设计意图：培养学生的读图分析能力及独立思考能力。）
2、你知道皇帝的来历吗？请学生简介。
3、巩固统一的措施
师：俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦王嬴政统一六国后，为了巩固统一采取了什么措施呢？
分四人小组合作讨论
讨论主题：“秦始皇为巩固统一采取了什么措施？”（小组成员分工明确：记录员，解说员等）
讨论时间：5分钟
在学生讨论的时候，教师要主动地参与其中，让学生认识到教师也是他们的成员，和他们一起完成活动任务。当学生讨论好后把小组的合作成果通过实物投影展示给全班同学看，并请解说员进行讲解，最后教师加以小结：
秦朝巩固统一的措施：
政治上：建立中央集权官僚制度，推行郡县制
交通上：大修弛道，统一车轨
军事上：北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠
经济上：统一货币、度量衡
文化上： 统一文字
思想上：焚书坑儒
（设计意图：培养学生的小组合作能力、解说能力等）
4、出示“秦朝疆域图”，了解秦朝的疆域。
（ 设计意图：通过对秦朝疆域的认识，使学生进一步感受到秦朝疆域辽阔，生活着各族人民。而秦朝是我国历史上第一个统一的多民族国家，也是当时世界上的大国。）
（三）、活动：“秦始皇访谈“
请一位主持人采访秦始皇，从而让学生进一步了解秦始皇这个人及其为巩固中央集权采取的措施。
在这里主持人由教师课前进行培训，要求他围绕三个问题展开：“秦始皇，你一生最大的骄傲是什么？你最后悔的是什么？今天你来到这里最想和大家说什么？”而秦始皇则由学生自告奋勇来扮演，采用秦始皇1、秦始皇2等形式展开访谈活动。（由于这一环节完全把主动权交给了学生，课堂真正成了学生的天下，而有的学生毕竟认识能力还比较薄弱，因而教师在学生活动之后进行适当点评，指出不足之处，同时进行感情升华）
教师点评后引出：我们是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，以后都有可能当领导治理国家。那么你觉得该如何治理我们的国家呢？
学生发表自己的观点。
（设计意图：通过这次访谈活动，培养学生的活动表演能力，同时进行感情升华，理论联系实际，引导学生谈谈如果以后成为领导，该如何治理我们的国家。）
（四） 学生小结：
通过这一节课的学习，谈谈自己的收获。
（设计意图：学生可以从内容、学习方法、情感体验等多个角度进行反思：如了解了有关秦朝的历史；知道了评价历史人物的方法；懂得了许多做人的道理，如要爱惜民力，做事要顺应历史潮流等等。）
（五） 布置作业：
有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是千古一暴君，你是如何评价秦始皇的？
（六）、提供有关查阅秦朝历史的网页
中华文化信息网
www.qinchaols. 秦朝历史网

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