资源简介

生活从哪里开始
（七下《历史与社会》第八单元第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：在观察生活实际的过程中，明确我们的生活就是消费物品和服务的过程。了解我们需要的商品和服务是如何提供的，感受市场的作用。
2、过程与方法：描述城乡生活图景和产品生产“旅程”的活动，培养对生活细致观察和分析的能力。在体会市场中卖买的既有商品又有服务时，又可以初步掌握对事物进行区别与对比的认识方法。
3、情感态度价值观：我们所享用的商品和服务，要经历无数生产环节才能到达消费领域，其中凝结了众多人的劳动，培养珍惜劳动产品，珍惜物质财富的情感。
教学重点：
1、生活从消费开始，我们进入经济生活最初和最稳定的角色就是消费者。
2、在市场上购物是最常见的消费行为,以及市场的作用。
教学难点：什么是消费，即为满足生产需要享用物品和服务的过程。
教学过程：
[导入]：出示王力的一组生活图景，请学生描述王力的生活。
提问：王力的生活丰富丰富多彩，但他不管到哪里都有一个共同的身份是什么？
归纳：无论在城市，还是在农村，无论是购物，还是读书、乘车、吃饭等都在享用某种物品和服务。这就是消费活动，生活从消费开始。
[新课]
一、情景活动一
1、王力过生日请同学到家里开生日聚会，请你帮他订一个购物清单。
学生先合作讨论，教师再出示购物清单
物 品 地 点
蛋糕 蛋糕店
鱼肉虾菜等 菜市场
牛奶、饮料、瓜子等 超市
气球、彩带、毛巾等 文具店
提问：这些购物的场所我们又称为什么？（市场）
提问：这些从市场上购买来的物品又称为什么？（商品）
2、承接：那么市场上的商品又是从哪里来的？下面以毛巾为例讨论毛巾是如何进入我们的生活。
四人小组合作讨论发言后
再出示毛巾的旅程图，归纳没有生产就没有消费。
3、承接：所有生产出来的物品，绝大部分都要在市场上卖出，在市场上可以购买到各种各样的消费品。
提问：在你身边有哪些市场，交换的商品是什么？
出示《农村集市》和《康柰皮鞋店》图，提问：这两个市场有什么差异？（综合市场和专业市场）。
再出示《理发店》和《医院》图片，提问：这两个地方是不是市场，为什么？（在市场上还可以购买到服务）。
4、出示五马街商业区图片
提问：五马街有多少年历史了，市场的历史有多久了？
归纳：五马街有1千多年的历史了，市场在几千年前就存在了，城市的“市”就是“市场”的意思。在古代温州除了五马街上的市场外，还有没有其他的专业市场？
出示《温州老街市》米市巷、卖麻桥、纱帽河、蒲鞋市、打绳巷、卖糖巷、打铁巷、瓦市巷。让学生猜测为什么取这些名称？
二、情境活动二
给王力送一束鲜花，庆祝他生日快乐，我们可以用什么方式给她送鲜花？
1、讨论引出电子商务。出示中国鲜花网、联华超市网。
2、讨论电子商务的特点和发展趋势。
三、情境活动三
1、参加了王力的生日聚会后，你有什么收获？
2、课堂总结 我们的生活离不开消费。
四、课外延伸
1、五马街有哪些市场？
2、五马街有哪些知名老店？
3、五马街的历史。
教学反思
综观本堂课，我认为最大的亮点是情境创设的生活化。通过这节课的实践，我深深体会到要想创设一个较理想的教学情境，需要教师花心血去设计与构思。总结这节课情境创设的经验，我认为一个理想的教学情境，首先必须针对教学目标、教学内容而创设，做到少而精，比如在新课部分只创设一个完整的王力过生日的情境活动。其次设计的教学情境要有一定梯度，承前启后，有连续性，特别是问题情境过度要自然流畅。比如在王力过生日的情境活动中，先创设了让同学们帮王力准备生日聚会所需的物品的活动，然后又让同学们给王力送生日礼物，思考可以用什么方式给王力送礼物。从而很自然地过渡到了电子商务这一环节。再次教学情境要联系学生的生活实际。比如讲到市场的历史发展时，我联系了五马街商业区的发展和温州的古老街市。
课件使用说明：
本课件用PowerPoint制作，随机点击鼠标即可。
PAGE
2

展开更多......

收起↑