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第九单元第三课 文学艺术:创造美的世界
塑造时代精神
衢州书院中学 郑星
一 、课程标准
6-3说出自己最喜爱的文学体裁和艺术形式,感受文学、艺术对个人及社会生活的影响
二、学情分析
本课时是第九单元丰富多彩的精神生活中的第三课文学艺术：创造美的世界的第二课时内容。第三课的第一部分选取了音乐、雕塑、绘画、文学、书法、戏剧等艺术形式，让学生先感受艺术的形式美，理解文学艺术对个人生活的影响。而本课时则进一步扩展到建筑、文学、音乐等艺术作品对社会生活的影响，在理性层面上领悟文学艺术对人类社会的推动作用。由于施教的对象是七年级的学生，理性认识比较淡薄。而且由于没有接触过第一课时的内容，所以他们对什么是文学艺术的概念十分模糊。因此，在本课时的课堂组织中，我首先展示一部分文学艺术，让学生从感性层面上感受人们在文学艺术的激发下为时代赋予的使命而努力的事实，然后通过小组合作讨论“国歌”对于当代社会的意义，进一步使学生认识到优秀的文艺作品往往能激励着人们的精神和心灵，推动社会的进步。从而从理性层面上理解人类社会生活中文学艺术的作用。
三、教材教法
小组合作学习法
情景感受体验法
四、教学目标
１、知识与技能：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系。
２、过程与方法：引导学生能举出自己喜爱的某种文学艺术形式或某部作品，分析文学艺术对个人及社会的影响。
３、情感态度价值观：让学生感受人们在文学艺术的激发下为时代赋予的使命而努力的事实，深刻理解人类社会生活中文学艺术的作用。
五、教学重点、难点
教学重点：体会不同时期文艺作品所蕴涵的时代精神，从而理解文学艺术与社会生活的紧密关系，以及意识到我们应主动用优秀的文艺作品去丰富我们的精神世界。
教学难点：优秀文艺作品所表现的时代精神，对于我们正确认识和把握当今时代精神的意义。
六、设计意图
首先通过活动一：我国的国歌产生的时代背景的图片、视频的展示，让学生直观的感受到文艺作品的感召力。然后通过比较我国国歌和法国国歌对当时人们的感召力，让学生在感性层面上感受到一部优秀的文艺作品的产生有其特定的时代背景，是那个时代精神的产物，体会一部优秀的文艺作品对个人及社会的感召力。然后通过建筑、雕塑这两类文艺作品对个人及社会的影响，让学生进一步感受到优秀文艺作品的感召力。并让学生从理性层面上总结出优秀的文艺作品是与社会生活紧密联系的，是那个时代精神的产物，初步领悟文艺作品对人类社会的推动作用。
然后通过活动二：让学生列举自己喜爱的某种文学艺术形式或某部作品，并分析该作品反映了当时的什么时代精神或对当时时代有什么影响。使学生进一步感悟文艺作品对个人及社会的影响。
最后通过小组合作探讨：“国歌产生于革命时代，揭示的是革命时代的特定情感，与今天建设时期的要求不符，是否应另定国歌？”，让学生在自主讨论中感悟到优秀的文艺作品往往影响了一代又一代人，并且经久不衰，其原因就是作品中反映的思想、感情对人们的精神和行动巨大的鼓舞和推动作用。
七、教学过程
课堂导入
看一看
师:同学们,每当星期一晨会时,当国歌奏响、国旗升起时，站在国旗下的你是怀着怎样的心情呢？让我们现在就去体验一下当时的感受。
歌曲：《义勇军进行曲》
师：歌词中的：“中华民族到了最危险的时候！”是什么时候？
生：日本侵略我国的时候……
师：让我们一起来看一组纪录日本侵华暴行的历史照片。
展示：南京大屠杀的照片。
师：如果你是当时那个时代的人（比如音乐家、艺术家、诗人、军人、普通老百姓），你会怎么做呢？
生：略
师：像那个时代的作曲家聂耳，就创作了《义勇军进行曲》，并成为电影《风云儿女》的主题曲，激励着人们去战斗。让我们一起去感受这部经典影片和经典歌曲对当时人们的感召力。
展示：《风云儿女》片断
师：看完影片，你有什么感受呢？你感受到了一种什么力量？
生：催人奋进的感觉。
师：《义勇军进行曲》激发了人们的爱国热情和战斗意志，给了中国人民以巨大的鼓舞。后来《义勇军进行曲》被定为我国的国歌。国歌作为一个国家的民族精神的象征，它的产生大都有具体的历史背景。下面我们去感受一下另外一个国家国歌的魅力所在。听完后和我国国歌比较，你有什么感受？
歌曲：《马赛曲》
生：和我国国歌一样具有感召力，能催人奋进。
师：《马赛曲》创作于什么时代，为什么会被定为法国国歌呢？
生：在法国大革命中，《马赛曲》曾极大地鼓舞了广大人民的爱国精神。
师：除了歌曲这类文艺作品外，你知道还有哪些文艺作品吗？
生：歌曲、小说、诗歌、散文、绘画、雕塑、戏剧、舞蹈、电影、建筑
师：首先我们来看一组建筑作品。同样都是教堂，它们的建筑风格有什么区别呢？
生；一个是尖顶，一个是圆顶。
师：同样是教堂，为什么你个要设计成尖顶，一个要设计成圆顶呢？
生：因为它们建筑的时代不同，一个是建成于文艺复兴之前，体现的是当时浓厚的宗教色彩，一个建成于文艺复兴之后，体现的是以人为本的人本思想。
师：歌特式建筑的尖顶犹如冲破天罗地网的雄鹰，似乎直指上苍，启示人们脱离这个苦难、充满罪恶的世界，而奔赴“天国乐土”，反映了文艺复兴前神权至上的宗教色彩，而佛罗伦萨教堂则是穹顶的，体现着一种和谐与理性，并与人体美有相通之处，体现了当时文艺复兴运动的人文主义，以人为本的精神。
师：除了建筑之外，老师还准备了一组雕塑的图片。这是我们衢州火车站广场的“四省通衢”雕塑和深圳的开荒“铁牛”。请同学们谈谈这两座雕塑分别反映了什么样的时代精神？
总结：前面我们展示了三种文艺形式体现的是不同国家、不同时代的文艺作品，你认为他们之间有什么相同点？
生：略
师：不同的文艺作品的产生都有其特定的时代背景，是反映那个时代的精神的产物。并且可以激励人们的情感，甚至可以推动人类社会的进步。
赛一赛
请列举自己喜爱的某种文学艺术形式或某部作品
并谈谈该作品反映了当时的什么时代精神或对当时时代有什么影响？
全班分成两大组比赛，看哪组得分多。
总结：通过刚才同学们的比赛，可以看出不同的文艺作品反映了不同的时代精神，而且这种时代精神不仅激励着当时的人们，还激励着当今时代的人们不断进取。可是，有人却有不同的意见。比如，有人认为国歌产生国歌产生于革命时代，揭示的是革命时代的特定情感，与今天建设时期的要求不符，是否应另定国歌？
辩一辩
小组合作探究：国歌产生于革命时代，揭示的是革命时代的特定情感，与今天建设时期的要求不符，是否应另定国歌？
要求：阐明观点，并论述你的观点。
总结：优秀的文艺作品所表现的时代精神是不会过时的，它激励着一代又一代中华儿女，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
教师寄语：通过今天的学习，相信同学们能在当今时代精神的感召下不断开拓、创新、进取，为实现中华民族的腾飞而努力的！
八、教学板书
塑造时代精神
看一看:感受体验时代精神
（歌曲、建筑、雕塑）
赛一赛:畅谈时代精神
辩一辩:延续时代精神

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