资源简介

《平捺》教学设计
?设计理念：
毛笔书法作为中华民族传统文化极具表现力的艺术瑰宝，每一个中国人都应该学习、掌握，并将其发扬光大。对小学生而言，首先是培养、增进他们对书法的兴趣，让他们热爱书法；其次，是练好写毛笔书法的基本功，包括写字的姿势、握笔的方法、运笔的方法等，而这些既不能一蹴而就，也不能放任自流，应该是“夯基础、重渗透、严要求、多引导”；再次，在“互联网+”时代，小学书法的教学应该充分利用视频、画面等直观形象的方式，利用电脑终端的微课、“希沃授课助手”等辅助教学手段，来实现个性化学习，来实现信息技术与书法教学的深度融合。
学情分析：
小学三年级学生才刚刚接触毛笔书法，普遍对其有较大的兴趣，但由于其手、腕等灵活性不够，故对毛笔正确的书写姿势掌握得不牢；由于对毛笔的行笔方式、运笔方法还很生疏，故不能很快、很好地学会笔画及字的写法；由于在练习中常常有“写得不好”的挫败感，故初学时所产生的兴趣极容易消退。
教学目标:?
1、通过与短捺、长捺比较，了解平捺的形态特征，掌握颜体平捺的运笔方法，并能写好平捺。
2、观察“之”“是”两个范字中平捺的写法，比较它们之间的不同，会写“之”字，掌握其正确书写方法。?
3、通过临帖并比较颜、欧、柳、赵四体中“之”写法的不同，初步体会颜体字的主要特点，培养初步的书法欣赏能力。
4、在读帖、书写、品评过程中，渗透方法指导，激发学生对毛笔书法的热爱，培养学生良好的读帖、书写、欣赏习惯，帮助学生形成正确的书写姿势。
教学重点：
?在了解平捺笔画形态特征基础上掌握其运笔方法。
教学难点：?
1、平捺的写法技巧、运笔方法。
2、范字“之”的写法。?
教学准备：?PPT课件、微课视频等。?
教学过程：?
一、师生谈话，导入新课
1、播放教师书写“以文入道”视频，让学生静下心来观看。（板书：心静）观察四个字中的捺，说自己的发现。
2、引入课题，板书：平捺
?二、学习平捺的写法
（一）、认识平捺的形态特点?
1、指导学生观察平捺的形态特点。
2、分小组交流、汇报。
相机引导：你们觉得平捺像什么？?
（二）、指导写平捺。?
1、师示范写平捺，生说什么发现。
2、播放“微课视频一：平捺的写法”，讨论明确平捺运笔步骤。师边点击视频，边引导学生观察讨论。
3、出示平捺运笔步骤示意图，归纳并明确写法。
4、学生练习书写，将平捺写三个。教师巡视指导并纠正学生书写不正确的姿势，提示要做到——身正、足安）
5、展示学生书写的笔画。展示几份作品，生点评。
三、学习写带平捺的例字“之”
1、出示“之”“是”， 比较两个字的平捺有什么不同。
2、指导写“之”：
（1）出示“之”字，指导读帖，与其它字体中的“之”字比较一下，学生说发现。（出示其它字体中的“之”）
（2）出示打太极拳的图片，引导学生观察，并与“之”字形态进行比较。
（3）书法小故事：张旭从公主与挑夫争道中悟笔法（板书：张旭）提示学生将书法中的每个字想象成一个人的姿态和动作。
（2）指导书写：
①出示“微课视频二：‘之’字的写法”范写，学生边看边书空。
②生自由练习，师巡视指导，相机示范，并用“希沃授课软件”展示学生写字的视频。
③展示作品，共同评价。
四、课堂练习
1、学生自由练习，写一写平捺和“之”字，每个至少写三遍。
2、学生借助微课视频自行练习，教师巡回辅导，相机利用“希沃授课助手”现场展示优秀作品。
五、评价展示
1、引导学生自我评价：自己觉得怎么样？觉得很满意的请举手。
2、以小组为单位相互评一评。
3、展示优秀作品，师粘贴在黑板上，教师再现场打分、点评。
4、总结，下课。
作业：练习写平捺和“之”字,各写一面；对着“‘是’字的写法”微课自由练习写“是”字。
板书设计：
平捺
“以文入道” 心静
身正
足安

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