资源简介

美国的机械化农业
赤城中学 茅群伟
一、教学目标
知识与能力：了解平原地区人们生活的自然环境和生活方式。理解人类的生存和发展离不开自然，学会正确处理人和自然的关系。
过程和方法：通过“美国的机械化农业”这个案例的分析，让学生尝试用辨证的眼光来看待问题，增强分析问题的能力，通过小组讨论等形式，培养学生的探究能力，学会正确处理个人与集体的关系，养成与人合作，与人相处的习惯。
情感态度与价值观：使学生树立只有合理地利用和改造自然才能创造出美好生活的意识。体会在不同的自然条件下，人们创造出来的文化和人文精神是不同的，从而培养学生关心社会、关心国家建设的责任感。
二、教材与学情分析
自然条件的不同影响着人们的生产和生活方式，特别是地形和气候等要素。第四单元是在第二单元第二课“自然环境”的基础上，向我们展示了不同区域的人们如何因地制宜，利用当地条件创造美好的生活，是第二、三单元内容的继续和深化，为学生了解世界各地的风土人情和人文进景观，增强感性知识。
世界上绝大部分的人口分布在平原地区，平原的特点是地势低平、土壤肥沃、水源充足。美国中部地区为大平原。
本课属案例教学，是一种新型的教学手段，学生会有一种新鲜感。案例又把教学内容具体化、生动化、直观化，易引起学生的兴趣。
三、教学方法：小组讨论法、探究法、讲述法等等。
教学重点、难点：不同的自然条件下，人们有不同的生产生活方式，需要因地制宜。
课时安排：一课时
四、教学设计
（一）影视导入
播放“美国的概况”的影视片段，导入新课，让学生对美国这个国家有个大概了解。以此激起学生学习本课的兴趣。
（二）步骤与过程
1、展示《世界行政区划图》，让学生从中找到美国。然后请学生讲一讲美国是一个地跨哪两洲的国家？
学生答：美国是一个地跨北美洲和大洋洲两大洲的国家。
2、展示《美国地形图》，请学生们看图分析美国的地形、地势特征？分小组讨论。
（分组情况：全班42位学生分6个小组。）
学生讨论后，分小组派代表发言。教师总结得出板书：
美国地势地形特征：
A、东西两侧高，中间低
B、东西两侧为山脉，中部是大平原。
3、引出美国的中部大平原之后，先请学生回忆平原的特征，学生通过讨论得出结果：
平原的特征：
A、宽广低平
B、海拔一般在200米以下
C、主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区
4、讲了平原的特征，接下来请学生回顾上节课中讲到的平原的自然景观有哪些，并分别举例。
学生回答，教师整理如下：
1、有的平原一马平川
（例如：美国中部平原）
2、有的平原水网密布
（例如：湄南河平原）
3、有的平原覆盖着茂密的森林
（例如：亚马孙平原）
5、教师着重引出美国中部大平原是一马平川的景观，请学生思考美国的农业可以采取哪种生产方式？
学生答：大型的机械化生产
教师问：那么一般采用大型机械化农业生产的前提条件有哪些？
请学生们分小组讨论。
各小组发表意见，教师总结，大型机械化农业生产的前提条件有：
1、土地平坦
2、面积辽阔
3、经济发达
4、农民素质较高
5、科技发展水平较高等等
接着请同学们一起来想一想，美国是否已具备以上的几个条件。
学生答：美国中部平原地广人稀，地势平坦，经济发达，非常适合大规模的机械化耕作。
6、请学生观看《美国的农业》影视片段。从影视片段中学生会听到、看到有关美国农业分带的特点，接着请同学们看《美国的农业带》图，从图中学生可以了解到有关美国农业的一些特色。
7、教师提问：美国中部大平原上主要种哪些农作物？为什么种这些农作物？
学生通过讨论得出结果：
美国中部大平原上主要种玉米、小麦、大豆。
原因：这由美国的地理位置和气候条件的特征所决定的。
美国中部平原： 1、纬度带： 基本上位于北纬30—50度之间
2、五带位置： 属北温带
3、热量和降水都不如湄南河平原
（其中穿插有关玉米成仓，一望无际的小麦和大豆的图片，给学生欣赏。）
8、教师问：美国中部平原地广人稀、又采用大型的农业机械化生产、生产效率高、人均产量高，种出那么多农作物，自己吃不了，怎么办呢？
学生答：可以卖掉，卖到美国的其他地区或者世界各地去。
9、由此引出美国的农业是商品性的农业。
请同学们通过查字典来解释“商品”一词，教师稍作解释。接着教师提供一些美国农业出口的数据。
美国
小麦出口量占世界总出口量的45%
玉米出口量占世界总出口量的70%
大豆出口量占世界总出口量的85%
教师讲述：美国农产品的大量出口，可以给美国赚取大量的外汇。
10、讲了美国的大型机械化农业，教师问：那么我们中国有没有大型的机械化农业生产呢？
学生答：有，可能出现在我国的三大平原等地区。
教师举例：新华网哈尔滨8月30日电(记者范迎春)经过三代人的开发建设，黑龙江垦区目前已经建成我国耕地规模最大、机械化程度最高的国有农场群，农机装备和机械化作业率达到发达国家水平。
目前，黑龙江垦区拥有农机总动力370.9万千瓦时，其中大中型拖拉机2.4万台，联合收割机8115台，喷灌机6700台，拥有30架农用飞机组成的世界上规模最大的农业航化作业机群。全垦区旱田机械化作业率达到95%，水田机械化作业率达到86.5%。
11、回顾身边，请学生比较一下：“美国中部的生活图景与我们家乡的生活图景”
学生分小组讨论，3个小组代表美国一方，3个小组代表我们家乡，展开讨论。每小组把自己的结论写在白纸上，教师用实物投影仪展示学生的结论。
教师与学生一起商量。
通过学生们的讨论，我们可以看出我们家乡与美国有巨大的区别。同学们可以在课后交流一下感受。
我们中国、包括我们家乡，今后的农业生产均要向机械化发展，如：《中华人民共和国农业机械化促进法》于2004年11月1日起正式实施，这是我国农业机械化发展历程中的大事，标志着我国农业机械化进入了依法促进的新阶段。为了全面贯彻实施《农机化促进法》，天台县农机管理总站根据省、市、有关文件精神，制订了具体方案，通过举办培训班、领导专题讲话、组织开展知识竞赛、悬挂宣传横幅标语、发放资料、召开座谈会、现场咨询以及利用报纸、网络、电视进行宣传报道等形式，开展内容丰富的宣传活动，努力在全社会营造起关注农机化，支持农机化的良好氛围。
（三）探究活动
1、请同学们在休息天走近田野，体验生活，体会农民的辛劳，从而其到教育作用，使学生们深深感受到要节约粮食。
2、我们家乡要搞农业机械化能否学美国的大型机械化农业生产，为什么？
(四)学生评价
1、由学生评选出本堂课的最佳小组。
2、由学生评选出各个小组最优秀的个人。
3、让每个学生根据表格对自己进行评价。
项目 很好 一般 不太好
预习情况
积极发言
参与讨论
本课的收获
五、教学特色
1、在教学过程中，时时关注学生的反应，充分体现学生的主人翁作用。
2、培养学生的创新思维、发散思维和探究能力，使情感教育得到升华。
六、教学体会
在这堂课中，学生的参与非常积极，课堂气氛十分热闹。通过学生的表现，教师可以感受到学生对于多媒体教学的喜欢。同时在使用多媒体教学时，教师可以不少时间，可以让学生有更多的时间充分发挥，使每个学生都参与到教学中来，这更有利于培养学生自主学习、主动学习的能力，也会使学生们更加喜欢学习《历史与社会》这门学科。
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