资源简介

第二课 多种多样的社区
[课前准备]
教师准备：
1、了解学生对“社区”、“社区的功能”“地图的语言”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。
2、根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度价值观目标,确定本课和各框的教学主题。
3、 收集相关的典型案例与素材。
学生准备：
1、进行课前社会调查，了解自己社区的名称、周围环境及主要功能
2、收集十种商品的有关信息如商品的名称、用途及产地
3、收集家乡的特产。
[教学过程设计]
教学环节 教学活动设计 设计意图
活动一：说一说我的社区 1、请大家说说自己所属的社区的名称、周围环境及主要功能。2、说说你家的详细地址 激活学生的思维，激发学生对家乡的自豪感，创设一个良好的课堂气氛。
活动二：想一想社区的分类 大家展示的社区真是千姿百态，各不相同，请在学生对上面大家说的社区进行归类。（要求：说出归类的名称及理由。） 培养学生的分析能力、概括能力以及综合归纳的能力
链接与拓展识别不同的社区 通过学生的讨论，老师可根据学生提出有关分类进行小结。然后进一步展开讲解。以下活动的顺序可以打乱。
活动三：比一比 不同的社区 1、出示两幅地图：杜鹃家所在明阳小区平面图和王明所在的王村地形图。比较这两幅有何不同之处？（让学生分组讨论，分别代表杜鹃和王明介绍本社区有关情况） 通过讨论，激活学生的思维，培养学生集体协作精神。
小结1 明阳小区是典型的城市社区王村是典型的乡村社区，两个小区的不同点即差异就是区分不同社区的依据。城市与乡村是依据人们自然形成的社会生活区域来划分的，所以城市与乡村这类社区就称为自然社区。
小结2 2、刚才大家都相互介绍了自己家的详细地址了，大家提到的乡镇县市等其实也称为一个个不同的行政社区，这些行政社区是依据什么来确定呢？行政社区是以行政管理范围来确定的区域，管理范围的大小决定了社区的不同规模，像乡镇县市等都是不同规模的行政社区。
3、出示北京市地图，把学生分成ABCD四个小组展开讨论（1）介绍本区域的主要特征；（2）介绍本区域的主要功能；（3）给本区域起个名字； 增强竞赛意识、合作意识。
小结3 以上四个区域都是围绕着人们的不同社会活动而形成的，称之为功能社区。总之，我们根据各个社区之间的存在着差异，可以把社区划分成不同类型，概括起来主要有以下三种类型。见书P10
活动四：联一联社区与社区手拉手 请学生汇报各自调查的商品情况，问：在调查中有很多商品都是外地调运来的，为什么要调运外地的商品？我们本地能否生产这些商品？为什么？ 让学生体验交流生活需要法律，感受法律对人们行为的规范作用。
小结 尽管社区的类型很多，差异也很大，但是大多数社区有一个共同点，这就是客观存在们总是与一定的地理区域相联系。而不同的地理区域，其自然和人文环境不同，对社会生活所产生的影响也不同。为了满足不同区域人们的不同需求，各个区域之间必须发生联系，实现优势互补。
链接与拓展 请看几则新闻（附后）说说它们分别体现了各个区域之间的哪些方面的交流与联系？ 培养学生初步养成学以致用的习惯，并提高学习的兴趣与积极性。
小结 通过以上新闻的分析，使我们知道，其实不同区域之间的联系，不仅限于物产方面，还包括经济、文化、信息、技术和人才等各方面。
活动五：七嘴八舌话家乡 （1）我们的家乡（或社区）有哪些特色产品？（2）你觉得今后我们应在哪些方面加强与外地合作？ （3）怎样与外地合作，把我们的产品做强做大？ 加强学生对家乡的了解，树立主人翁意识，培养热爱家乡建设家乡的情感。
本课小结 我们一起探究了不同类型的社区，找到了差异，也得出了共同点，社区功能有差异，不同的社区在人们的生产生活中有不同的作用，社区之间在人、财、物、信息等各方面互通有无，社区的发展日新月异，使我们的生活的这个世界充满了活力和希望。
课后活动 让学生调查所在的城市、小镇或农村有哪些不同类型的社区。 学以致用，将书本的知识升华，培养学生的爱家乡之情。
附：
（1）2004年8月12日，今年的第14号台风“云娜”在浙江温岭市石塘镇登陆，这次台风造成浙江省115人死亡，589万人受灾。灾情发生后，党中央、国务院对此高度重视，号召全党全民迅速进行灾后自救和重建工作，广州深圳等各地纷纷伸出援助之手，把大批的救灾物资运往浙江，支持浙江的抗灾救灾工作。
（2）北京时间2004年8月14日，第28届奥运会在希腊雅典隆重开幕，来自202个国家和地区的1万余名运动员报名参加28个大项301个小项的比赛。中国代表团此次派出407名运动员参赛，参加除马术和棒球之外的26个大项203个小项的比赛。
（3）2004年8月25日，上海《新闻晨报》报道称，今年广东省外地生源毕业生需求量大幅增长。
（4）2004年8月26日，据路透社报道，德国总理施罗德周三称，德国在中国的直接投资未来三年内将增长一倍。

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