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第三课 告别野蛮
【说明】文明的产生并不只表现为压迫与被压迫、统治与被统治，与此相关的还有许多文化上的成就，文明产生的一个重要要素——文化成就与政治、经济方面的内容是分不开的。以往讲历史分成几大块，文化的部分好像与政治、经济的历史不相干，而综合课就是要时刻注意其间的关联性。比如文字的发明是文明时代的标志之一，主要讲它是人际交流的工具和在文化传播、传承方面的意义。实际上文字对于国家的统治极为重要，一个命令、一项政策的上传下达，没有文字是非常困难的；一项法律制订出来以后，没有文字的记录，人们是很难遵守的。中国迄今最早的文字甲骨文是商朝国王占卜用的，但占卜不是简单的宗教行为，它是对一些国家大事进行决策的行为。
在讲述埃及金字塔、古巴比伦的空中花园和商朝的青铜器时，主要从技术的角度描述，表现了当时的生产力水平和古人的智慧，但这些东西都是王权的象征，是经济繁荣、文明发达、国力强盛的表现。同时，还讲述了科学和宗教，古埃及的历法成就是与农业分不开的，医学成就是与法老的神权地位分不开的，宗教是与统治者的世俗统治、与社会矛盾的激化分不开的。
【课程标准】
2-4　了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。
3-3　列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
4-2　列举古代历史上的重要事件和人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
【教学要求】
1.通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
2.通过对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造方面对人类文明的伟大贡献。
3.通过对古代东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索和宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响。
【教材结构】
【教学重点和难点】
教学重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义。认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；了解“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又为后世历法的传承奠定了基础。佛教的创立和传播过程
教学难点：培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的承。使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。宗教在进入文明时代后的社会作用。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
歌曲导入，播放歌曲《爱在西元前》。
提问：
仔细倾听歌曲，注意刚才所放的歌曲中提到了哪些与“古代文明”相关的信息？
你认为人类告别野蛮、掀开文明时代的主要标志是什么？
新课教学
1、从刻划符号到象形文字
出示幻灯片：考考你
同学们，你们知道在文字发明之前，人类历史是靠什么方式流传下来的？
你觉得这种方式有什么不足？
你知道人类最早的文字是怎样的吗？
出示《刻画符号》和《图画文字》组图，提问：
比较它们各自表达信息的根据是什么？
人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？
根据书本小结文字产生的过程：
图画文字
象形文字(真正的文字)
猜一猜：
出示一些象形文字，让学生猜猜这些字与现代什么汉字对应。
辨一辨：
出示“象形文字”“楔形文字”、“甲骨文”，请学生辨认这三种文字分别属于哪个国家？这三种文字有哪些共性与个性？
活动：扮演角色
象形文字、楔形文字、甲骨文三种文字各自的特点有哪些 （在书本上划出来）
温馨提示：1、大家可从三种文字的发源地、形成时间、发明和使用者、文字的构造特点、书写材料这些方面着手。2、我是…… 文字，被…… 人发明，我来自……等等，可从这些方面去表述。
在辨一辨和扮演角色的基础上，要求学生设计表格比较这三种文字。然后教师出示表格。
世界上独立形成的三种古老的文字比较表
古老文字 各自特点 共同点
发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料 都从图画文字发展而来，都有读音，是三地人们进入文明时代的重要标志
象形文字 尼罗河流域 公元前3100年左右 古埃及人 “画成其物” 芦管削尖为笔写在“纸草上”
楔形文字 两河流域 公元前3200年左右 苏美尔人 笔画像楔子 削尖的芦苇杆、骨棒作笔，在泥版上写字
甲骨文 黄河流域（殷墟） 商朝 中国商朝人 “刻成其物” 刻在龟甲、兽骨上
教师出示材料，学生亮出观点。
材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。相传，他长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。他从自然造化中受到启示，创造了文字。 ——课文
材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……
——鲁迅《门外文谈》
问：
两则材料的观点，你同意哪一种？
文字的产生有什么历史意义？
请您欣赏：出示有关甲骨文的图片及甲骨文书法作品。让学生感受中国古代的文字。
小结
文字产生的背景（或原因）：记忆和交流的需要
文字产生的过程：
刻画符号 图画文字 象形文字（真正的文字）
无读音 有读音
世界上独立形成的三种古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文
文字的作用：告别野蛮、走向文明
2、宏大的工程和精巧的技艺
出示《金字塔》的相关材料：
金字塔为何四千年不垮
埃及的大金字塔——哲柯甫斯，是埃及第四王朝法老的陵墓，在古巴比伦的空中花园等七大古代建筑中，它最古老，经历了4000多年的风雨。是什么特殊的建筑材料使其如此坚固恒久呢
考古学家认为这一奇迹充分显示出古埃及人的聪明才智。古埃及人善于观察研究，他们发现在沙漠长年的风沙之中，金字塔的形态最能耐久，最能经受风吹雨打。考古学家曾在实地考察中发现一个有趣的现象：风沙多是刮于金字塔的底部，然后沿着斜面绕向另一个角，在后来的风力推送下，呈螺旋形绕着逐渐尖削的塔身旋转，被塔身引导向上，最终从塔尖散失在空中。因此，风沙的破坏力对金字塔起不了大的作用；雨水也无损金字塔的塔身，因为雨水从塔身顺流而下，塔身不积余水。因此，金字塔至今仍然屹立于世。
讨论：金字塔之迷
.金字塔四千年不倒的原因，除了它的形态特殊外，你认为还有哪些原因
请你想象一下，当时的人们是如何建造如此巨大的工程的？
练一练：
现存最大最宏伟的金字塔是_________
狮身人面像位于________的金字塔旁边
金字塔的建造有什么作用和意义？
活动：试试你的想象力
空中花园是古代世界七大奇迹之一，你能根据它的遗址和想象图向大家介绍一下空中花园吗？
请您欣赏：出示大量青铜器的图片，然后提问。
你看到的青铜器有哪些种类？
酒器、食器、武器、乐器、礼器、生产工具等
你知道青铜器的加工制作过程吗？
塑模——制范——熔化合金——铜液浇注——冷却加工
人类最先发现和使用的金属是青铜吗？如果不是，那又是什么？
红铜，也称纯铜
你知道目前世界上发现的最大青铜器是什么吗？
司母戊大方鼎
小小阅读卡：
青铜：是铜、锡、铅的合金
青铜时代：是指人类社会已经发明和制作了青铜器，并运用于生产和生活领域，使整个社会面貌发生了巨大变化的时代。
青铜文化：青铜时代的一切物质和精神文化都可称为青铜文化。我国夏商周时代是青铜文化的光辉时期。
考考你：1、你能解释下列成语的意思吗？
尝鼎一脔：鼎主要用途是烹煮食物，意即尝一块肉而知鼎中食物的味道，比喻可以根据部分而知全体。
人声鼎沸：鼎中煮食，水沸扬而且有声响，“鼎沸”用以形容政局动荡不定，或指声音嘈杂。
钟鸣鼎食：鼎虽是炊具，但毕竟是贵族王侯才能使用的，贵族进食，排列好几个鼎盛食物，反映了奢华生活的一个侧面。
考考你：2、你能根据下列意思写出有关鼎的成语吗？
你能根据下列意思写出有关鼎的成语吗？
鼎有三足，用“鼎足”、“鼎立”、“鼎峙”形容三个方面的力量互相对立、互相制约。
三足鼎立
虽是一句话但作用很大。
一言九鼎
“鼎”又从“王权”引申出“重要”、“大”的意思，“鼎鼎”的叠音词，有盛大的意思。
大名鼎鼎
3、古老的科学探索
大家都来想一想：
马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及 的天文学。”你觉得他为什么这么说？
我们现在通用的七天一星期制和记时法是谁发明的？
木乃伊是将人和动物的尸体用多种材料使之脱水变干而形成的尸体，请问：这是古代哪国人发明的？
1、2、3……这些数字被称为“阿拉伯数字”，它们是阿拉伯人发明的吗？为什么称它们是“阿拉伯数字”？
古代奇迹几何学有什么成就？
4、宗教的奥秘
出示与宗教有关的图片来导入新课。
出示《阿蒙神》图片，让学生猜一猜：
他是谁？
他在古代埃及有什么地位？
古代埃及人从一开始就都信奉他吗？
宗教在古代埃及社会生活中有什么地位？
出示书中2-35图，问：
请你描述图中的内容？
图上内容与古代埃及的宗教之间有什么联系？
出示木乃伊和金字塔的图片，提问：金字塔、木乃伊和埃及宗教之间有什么关系？
接下来是猜一猜活动：
这是一本中国古代的小说。
它被称为中国四大古典神话小说之一。
根据该书制作的电视剧深受观众喜爱，尤其是我们青少年儿童。
该书中的主人公主要有师徒四人。
他们分别是：唐僧、猪八戒、孙悟空和沙僧。
（要求：条件逐条出示。）
考考你：
唐僧为什么也叫唐三藏
你知道唐僧师徒是到西天去取经的吗 西天是指什么地方
唐僧取的是什么经书
要求学生阅读关于释迦牟尼的故事，然后回答问题。
释迦牟尼为什么要创立佛教？
释迦牟尼认为人痛苦的根源是什么？
怎样才能消除痛苦？
让学生归纳佛教的教义：
宣扬众生平等
苦谛：一切皆苦
集谛：苦必有因
灭谛：苦能灭寂
道谛：灭寂有道
根据材料回答问题：
佛教宣扬众生平等，主要表现为“业报轮回”的平等。认为不管高级种姓还是低级种姓，修了善业的来世将生于富贵人家 ，修了恶业的来世将生于低贱的人家。但佛教并不主张取消种姓，对现实生活中不平等的事实基本上也是认可的。
问题：1、为什么要宣扬众生平等？
2、佛教宣扬的“众生平等”是真正的“平等”吗？如何理解佛教所宣扬的这种平等？
讨论：佛教为何能广泛的传播？（从佛教的教义和阿育王的贡献两方面来探讨）
结合阿育王的贡献，让学生说一说佛教的传播和影响。
小辩论：宗教在社会上起积极作用还是起消极作用？
课后反思：本节课通过直观形象生动的刻划符号来调动学生的上课积极性，并能通过辩论等多种活动形式达到了上课的高潮，这节课分为两个课时来完成。
文 字
工 艺
科 技
宗 教
标志古老文明的诞生
反映了人对自然、
对社会的认识
从刻划符号到象形文字
宏大的工程和精巧的技艺
古老的科学探索
宗教的奥秘
展示古老文明的辉煌成就
刻画符号（雏形）
无读音
有读音
佛
教
教
义
四谛

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