资源简介

第七单元第一课《全球性的震荡》
课程标准
列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
举例说明自然环境因素对历史进程的影响。
列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。
课时安排
3课时
第一课时 【规模空前的战争浩劫（上）】
教材分析
1．结构分析：本课时重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战的基本情况。首先是发生于1914～1918年的第一次世界大战，通过解析材料，侧重探讨第一次世界大战爆发的原因和所带来的灾难。然后，讲述第二次世界大战爆发的原因、性质、危害与结果。本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。
2．教学目标：使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难；通过引导学生观察、思考和探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；使学生对战争的危害有较深刻的认识，培养起热爱和平，珍惜和平生活的观念。
3．教学重点与难点
教学重点：两次世界大战的危害和影响。
教学难点：两次世界大战爆发的原因和性质。
新课导入
【出示】图片
氯气 坦克
潜艇
导弹 原子弹
【提问】你知道这些武器最早是在哪次战争中被使用吗？（氯气，坦克──第一次世界大战；潜艇、导弹、原子弹──第二次世界大战。）
【叙述】一战和二战给人类带来空前的灾难，这就是我们这节课要学习的主题。
【出示】课题：规模空前的战争浩劫（上）
新课教学
一、浩劫之一──第一次世界大战
1．第一次世界大战爆发的根源
【提问】第一次世界大战爆发的根源是什么？
活动一：读图文，析原因。
【展示】图文材料。
材料一：19世纪末20世纪初英国和德国工业总产值比较
1870年 1914年
英国 31.8% 14%
德国 13.2% 14.3%
材料二：教材上的漫画（图7-1）
【提问】通过对上述图文资料的分析，请说说第一次世界大战爆发的主要原因是什么。
引导学生进行分析，最后得出结论。
【归纳】第一次世界大战爆发的主要原因是：帝国主义国家政治与经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。当时德国的统治者还宣称德国在“古老欧洲的狭窄地带边界有很多任务要完成”，还有人坚持认为，德国的工业化和海外征服“就像自然法则那样不可抗拒”。
英国和德国在激烈的竞争中，都在寻找自己的同盟，以壮大力量，压倒对方。于是，两大对立的帝国主义军事集团逐步形成了，战争一触即发。
2．第一次世界大战的过程（1914～1918）
活动二：小组竞赛──比比你的观察力
【出示】第一次世界大战欧洲战场形势图
【提问】仔细观察形势图，比比看哪一组的同学从中获得的有关第一次世界大战的信息多？
学生可以从上图中获得的信息有：
（1）战争的爆发地是萨拉热窝（让学生在这幅地图上找出萨拉热窝的位置并简要叙述萨拉热窝事件）。
（2）交战的双方一方是同盟国，以德国、奥匈帝国和意大利为首，一方是协约国，以英国、法国和俄国为首。
（3）在一战过程中，欧洲战场上始终保持中立的国家只有：西班牙、阿尔巴尼亚、瑞士、荷兰、丹麦、瑞典、挪威等国。（它们只占欧洲面积的少部分。这说明了欧洲面积的绝大部分和绝大多数国家都卷入了战争。）
（4）重大战役（可着重介绍凡尔登战役。）
可播放录像资料（如果缺乏录像资料，可出示相应图片），先让了解此次战役的学生介绍一下，教师在学生介绍的基础上做适当的补充。
【提问】通过观看录像，有关凡尔登战役你了解到什么？（每个同学限讲一点）
凡尔登战役
　　　　时间：1916年2月～12月
　　　　　　地点：法国的凡尔登
　　　　　　交战双方：德国和法国
　　　　　　结果：双方伤亡近百万人
　　　　　　别名：“凡尔登绞肉机”
【出示】
3．结果及其影响
这场以重新瓜分殖民地为目的而进行的战争是一场非正义的帝国主义战争。这场战争的结果和影响如何呢？
活动三：师生同阅读
第一次世界大战历时4年零3个月，有30个国家、占当时世界2/3的人口共15亿人卷入战争，人员死伤达3000万，直接经济损失1805亿美元，间接经济损失1516亿美元。第一次世界大战，使帝国主义各国的力量对比发生了变化，德国战败，割地赔款；奥匈帝国彻底瓦解；英法虽取得了胜利，但在战争中元气大伤，受到削弱；美国在战争中牟取暴利，一跃成为经济强国。战后帝国主义奴役掠夺战败国和宰割弱小国家的《凡尔赛和约》等分赃条约，虽暂时调整了帝国主义战胜国之间的关系，但没有消除它们之间的根本矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了祸根。第一次世界大战中，还诞生了世界上第一个社会主义国家——苏俄。
阅读完上述材料以后，引导学生概括一战的结果和影响，特别突出一战给人类带来惨重的损失，使帝国主义各国力量对比发生变化，以及苏俄的诞生。
活动四：唇枪舌战
在萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西普从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王斐迪南，引发了一场规模巨大的世界大战，造成3000万人的死伤，3000多亿美元的经济损失。对普林西普与一战的关系，人们有不同的看法：
观点一：普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首；
观点二：普林西普无须承担一战爆发的责任；
【提问】你的观点是什么？说出你的观点并说明理由。
设置本活动的目的是帮助学生区别战争爆发的直接原因和根本原因，教师应引导学生认识到第一次世界大战是当时世界特别是欧洲形势发展的必然结果，而普林西普刺杀奥国王储事件只是一个导火线而已。
【承转】第一次世界大战给人类带来深重的灾难，但人们并没有吸取这一教训，仅仅过了20年，又一次世界规模的战争爆发了，人类又一次经受了规模空前的战争浩劫的洗礼。
【出示】二、浩劫之二──第二次世界大战
1．第二次世界大战爆发的原因
活动五：阅读讨论
墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。
日本首相田中将军：在日本，粮食供应和原料同人口相比在减少。如果我们只希望发展贸易，最终必将被打败……最后，我们将一无所获……最好的政策在于采取积极措施，去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。
德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议，而是靠一把巨大的剑，使被蹂躏的地区回到共同的德意志帝国的怀抱。
讨论：上述三种观点有何共同之处？它们与第二次世界大战的爆发有何联系？
学生小组讨论后派代表发言，师生共同得出结论：
第二次世界大战爆发的原因是──德意日法西斯妄图称霸世界。
2．第二次世界大战的简况
活动六：七嘴八舌话二战
【出示】《第二次世界大战形势示意图》
【提问】阅读二战形势示意图，结合你已有的知识储备，说说关于二战，你知道些什么？
引导学生重点介绍：
（1）时间：1939～1945年
（2）战争的发动者：德意日法西斯
（3）重要转折点：1942年的斯大林格勒战役（展示图片或录像）
（4）性质：一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战斗
（5）结果：意德日法西斯相继投降，反法西斯战争取得胜利；但是战争让6000万人失去生命，交战双方物资总损失40000亿美元。
适时介绍第一颗原子弹的使用及其危害。
1945年8月6日，美机在广岛投下当量为2万吨TNT炸药的原子弹，日本居民死难78150人，受伤和失踪51408人。8月9日，美机在长崎投掷第二颗原子弹，居民死难23750人，受伤43020人。
活动七：讨论为什么反法西斯战争能最终取得胜利？
一方面突出全世界热爱和平的国家和人民联合起来，建立起反法西斯同盟，与法西斯进行殊死斗争；另一方面强调法西斯反人类的本质必然使它走向失败，而正义的反法西斯战争必然取得胜利。
【承转】战争教育了人民，人民赢得进步，争取持久和平是亿万人民关心的头等大事。
3．联合国的创立
时间：1945年10月24日
目的：维护人类的持久和平
主要创立国：美、英、苏、中等
第二课时 【规模空前的战争浩劫（下）】
教材分析
1．结构分析：本课时仍围绕两次世界大战展开，本课时不是对第一课时的机械重复，也是在第一课时学习的基础上，探讨两次世界大战异同点、科学技术对人类社会的两重作用、法西斯的暴行及如何避免世界大战乃至战争的爆发这四大问题。
2．教学目标：使学生对两次世界大战有更系统的认识，并能更深刻地认识战争带来的灾难，从而培养起热爱和平、珍惜和平的观念；通过引导学生探讨科技的两重性，培养学生辩证思维的能力。
3．教学重点与难点
教学重点：两次世界大战的异同点。
教学难点：科学技术的两重性。
新课导入
【叙述】上节课我们学习了20世纪初爆发的两次规模空前的战争浩劫，它们是哪两次战争？（第一次世界大战和第二次世界大战。）
【叙述】今天，就让我们再来审视这两次世界大战方方面面的情况吧。
【出示】课题：规模空前的战争浩劫（下）
新课教学
一、两次世界大战的异同点
活动一：比一比，填一填。
不同点
类别对象 根本原因 起止时间 战争发起国 重大事件 结果 性质
一 战
二 战
相同点
……
【承转】两次世界大战的共同点之一就是大量新式武器运用于战争，新式武器的出现说明了什么的进步？──科技。科技的发展与人类社会的发展关系十分密切。
二、科技与人类
【提问】你能举出现实生活中科技促进人类生活的实例吗？
学生举例。
【提问】科技是否对人类生活只有促进作用？如果不是，请举例说明。
学生举例。
【叙述】关于科学技术对人类生活的利弊，不同的人有不同的看法。
活动二：唇枪舌战话科技
【展示】
正方──科学技术的发展造福于人类
反方──科学技术的发展毁灭着人类
学生展开辩论。
【结论】科技发展本身无害，关键在于把科技用在哪里。我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾害的能力，改善人类的物质生活与精神生活，提高人类的生活质量。一句话：我们应用科技造福于人类。
【承转】两次世界大战的另一共同点是他们都给人类带来了深重的灾难，特别是第二次世界大战，德意日法西斯干下了不可饶恕的罪行。
三、图说法西斯暴行
活动三：课前把学生分成两大组，一组收集反映德意法西斯暴行的图片，一组收集反映日本法西斯暴行的图片，并分别给收集到的图片配上相应的文字说明。
可用实物投影仪、幻灯片或黑板报形式呈现。
展示完以后，由学生谈他们看后的感受。自然过渡到下一问题。
四、我们应该如何避免战争？
活动四：我为和平献计策
小组讨论后派代表发言。引导学生概括出：
1.发挥联合国的作用。
2.建立起公平合理的国际秩序。
3.国际合作，共同打击恐怖主义。
……
第三课时 【令人谈虎色变的经济危机】
教材分析
1．结构分析：本课时介绍了1929～1933年间席卷整个资本主义世界的经济危机的表现、爆发原因及其产生的影响，是给20世纪初的世界带来全球性的震荡的另外一件大事。本课时的学习有利于学生对相关历史史实的理解，如第二次世界大战策源地的出现、罗斯福新政等。
2．教学目标：通过本课时的学习，了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点，经济危机爆发的原因、实质及影响；通过教学活动引导学生独立思考，自主探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过本课的学习，使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。
3．教学重点与难点
教学重点：1929～1933年经济危机的基本情况。
教学难点：经济危机的实质；经济危机中资本家的处理办法；经济危机与二战策源地形成的关系。
新课导入
建议一：叙述：环顾1929～1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象──美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。为什么会出现这些奇怪的现象呢？
建议二：介绍“一战”后资本主义国家召开的会议及建立的“凡尔赛—华盛顿体系”，它暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。 但是，在这种稳定的背后，孕育着无穷的危机。
【出示】课题：令人谈虎色变的经济危机
新课教学
活动一：新闻联播（设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现）
课前准备：
1.把学生分成四组，选出各组组长。
2.由四位组长讨论确定各组报道的地区（或国家）及主题
地区如：西欧、美洲、非洲、亚洲
　　　 国家如：美国、英国、日本、德国
　　主题如：商品被销毁；银行挤破门；失业的人们；工厂纷纷倒闭等
3.各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料，写成新闻报道稿。
4.有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景
活动过程：
1.两位同学担任新闻联播主持人
2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿，也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。
教师注意指导学生使用教材p91图7-9（寻找工作的失业者）和图7-10（挤满取款人群的银行）。
其他可供参考的图片、地图、图表
1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美 国 德 国 英 国 法 国 日 本 世 界
外贸缩减 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业下降 70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业人数 1700万 476万 近300万 85万 300万 近3000万
活动二：国际观察（设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解）
课前准备：
1.选择一位同学担任主持人。
2.每个小组选派一位代表，作为资深记者参与现场分析。
3.主持人与各小组代表查阅资料，做好充分准备。
活动过程：
1.主持人致开场语。
2.“资深记者”上场。
3.每位同学都是现场观众，他们可以提出他们有关经济危机的疑惑，并要求解答。
4.如果观众提不出问题，则由主持人提问。
特别注意指导学生用好书本“母女的对话”：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象，一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。
教材P92图7-11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。
活动三：我来想办法
假如你是当时的一位国家元首，你所领导的资本主义国家正陷于危机之中，你需要解决的问题或者矛盾有哪些？你会采取什么样的措施去解决？
设置本环节的目的是开拓学生的思维，同时，通过学生的自主思考，把握经济危机与第二次世界大战之间的关系，并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。
附录：关于经济危机的笑话
美国有一年经济危机，失业率很高。一个人工作找了很久，也没找到。一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。他急忙跑到工头那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗 ”工头说：“不行，他的工作已经有人接替了。”“谁呀 ”“就是把他推下来的那个人呗。”
大量的“胡佛村”出现，许多人盖着“胡佛毯”（旧报纸）在外过夜，面黄肌瘦的男女老少拿着“胡佛袋”（破口袋）在垃圾堆里寻找食物，人们再也不相信胡佛的许诺了。
第二课 开辟新的发展道路(第一课时)
教材分析
本课组织了三个内涵极为丰富的内容来表达20世纪人类文明史中的一个大主题：开辟新的发展道路。
本课时学习第一目“理想变为现实的十月革命”，其主题是俄国十月革命。教材以时间为线索介绍了十月革命这一重大历史事件及其成果，在对内容的具体把握上可以分为三个板块：（1）十月革命的背景；（2）十月革命的过程；（3）十月革命的意义。值得注意的是，本目教材中有六张图片和两张阅读卡，这些资料的充分运用对帮助学生学习和理解本课有重要作用。
教学目标
（1）知识与技能：十月革命发生的历史背景和革命过程的概况；列宁的生平和他作为一个杰出的革命家、政治家在俄国历史进程中所起到的作用；布尔什维克、苏维埃和苏联的由来以及苏维埃政权模式的特点。
（2）过程与方法：利用本目教材提供的文字与图片材料了解十月革命在俄国爆发的背景；利用已学的“马克思主义的诞生”、20世纪上半期“全球性的震荡”等知识来理解社会主义由理想变为现实的历史必然性；利用课外搜集到的众多社会主义国家的材料，认识十月革命对人类历史发展的巨大影响等。
（3）情感、态度、价值观：感受到十月革命把共产主义的理想变为现实的革命豪情，感受革命者的坚定信仰和执著追求；能客观、理性地看待杰出人物、重大历史事件对历史进程的推动作用和影响力。
教学重点与难点分析
教学重点：十月革命。
教学难点：理解十月革命的影响。
教学方法
列宁的一生与俄国社会主义革命相始终，建议不妨以列宁这个人物为授课线索，串起各个知识点。在具体问题的处理上建议充分利用教材中的资料，适当补充一些资料，并引导学生运用资料，学会分析。
教学准备
学生准备：搜集有关列宁与十月革命的图文资料如老照片、宣传画等；搜集一些前苏联时期的图片、革命歌曲、老新闻等图文影音材料。
教师准备：搜集一些介绍俄国发生十月革命的历史背景资料，准备十月革命的录像资料。
学与教的过程
（新课导入〕
展示教材第95页图7—18《列宁宣告苏维埃政权成立》。
【叙述】在今天的课上，我们首先来接触一位历史伟人，他的名字叫列宁。
教师可以请学生补充展示课前准备的有关列宁的图文材料，并口头表述列宁的主要生平，如有必要，再作适当补充：
列宁1870年生于伏尔加河畔一个教师家庭，幼时聪明活泼，中学时代曾因品学兼优获取金质奖章，17岁入读大学法律系，进校的第一学期就因参加学期被捕并被学校开除。18岁参加马克思主义小组。从此列宁的名字就和俄国革命紧紧地联系在一起，他是伟大的俄国十月革命的领导者、世界上第一个社会主义国家苏联的缔造者。
【叙述】是什么样的力量促使一个品学兼优的“好学生”走上了推翻旧政权的革命之路呢？又是什么原因促使俄国人民选择了列宁所走的道路呢？让我们一起走进19世纪中期以来的俄国社会。
（新课教学）
【板书】第二课 开辟新的发展道路
一、理想变为现实的十月革命
1．十月革命爆发的背景
（1）俄国── 一个落后的资本主义国家
对十月革命历史背景的介绍，需要讲清两个层次：①俄国属于资本主义世界中的落后国家；②一战时期的俄国社会情况。
【提问】○在本学期的学习中，我们了解了一些欧美国家惊心动魄的资产阶级民主革命和积极进取、富有创新精神的工业革命的情况，请同学们一起回顾前面学过的内容，看看在革命的洪流中出现频率最高的是哪些国家？它们中有没有“俄国”的字眼，为什么？
本设问的导向在于让学生了解“俄国是资本主义世界中的落后国家”。
【叙述】在19世纪席卷全球的工业革命浪潮中，落后的俄国也进行了一番努力。19世纪中期，沙皇亚历山大二世废除了把劳动力牢牢束缚在土地上的农奴制度，为俄国资本主义的发展提供了大量的劳动力，有力地推动了俄国社会的工业化进程，但与欧美资本主义强国相比，俄国经济仍然十分落后。
展示教材第93页图7—13《贫困的俄国农民》，教师引导学生对此图进行观察。
19世纪中叶以来，展现在世人眼前的俄国有着辽阔的疆域、欠发达的经济，套着近代资本主义国家的外衣、包裹的却是沙皇封建专制的内心。这就是少年列宁成长的国家。
【阅读】教师指导学生阅读教材第93页阅读卡“列宁和布尔什维克党”，强调列宁的人生理想：用社会主义的方式改造俄国。了解布尔什维克的含义、政党名称的由来。
【承转】1914年，作为布尔什维克党领袖的列宁在流亡地得知了第一次世界大战在欧洲爆发的消息。俄国在随后的几年中逐渐陷入了困境。
教师引导学生阅读教材第93页7－14《一战中开赴前线的俄国士兵》。
【板书】（2）一战期间的俄国社会情况
【展示】投影材料：
材料一：一战中的俄国军需供应情况
1914年8月，俄国缺少30万支步枪；10月，缺少87万支。
1916年，因燃料匮乏，炼铁炉被迫停火，结果使冶炼厂只能供应军工所需金属的一半。前线每年需30亿发子弹，而年生产能力则为 5亿发；每月所需炮弹为150万发，而生产能力仅为5万发。另外食品供应紧张，军队仅能得到原来供应量的一半。
材料二：一战期间俄国工人罢工情况
时间 罢工资料 参加人数
19148－12月 68次 3.5万人
1915年 1000次 54万人
1916年 1500次 100万人
材料三：战争期间士兵厌战情绪的纪录（部分）
1915年11月，波罗的海舰队部分水兵起义；
1916年3月，德文斯克士兵拒绝执行进攻命令；西伯利亚部分军队也拒绝作战。
1916年：逃兵人数达150万；起义事件屡屡发生。
上述三个材料的导向在于让学生了解俄国在一战期间逐渐陷入困境，俄国人民蒙受了深重灾难。对此，教师在学生阅读与理解材料的过程中要注意引导。
【承转】在这样一个矛盾重重、危机四伏的国家，革命已无法避免。大战尚未结束，革命的序幕
已经拉开，让我们一起来认识上个世纪发生在俄国大地上惊心动魄的一幕：十月革命。
【板书】2．十月革命的过程
（1）列宁和布尔什维克党
（2）列宁领导十月革命（1917年）
对十月革命过程的介绍需要讲清三个层次；一是列宁回国提出革命任务，二是彼得格勒武装起义，三是苏维埃政府建立之初的主要施政措施。
在施教方式上，主要通过教材提供的《列宁回国》《起义者冲击冬宫》《“阿芙乐尔”号巡洋舰》和《列宁宣告苏维埃政权成立》等图片与文字材料的展示、问题的设置和学习小组的讨论来达成认知目标，并解决一些疑难问题。
【活动】指导学生阅读课本材料或观摩纪录片以了解十月革命的过程，在学习小组讨论时可从下列问题中自由选择其中之一集中探讨：
（1）列宁回国后向俄国人民提出了什么样的革命任务？
（2）俄国人民为什么会拥护列宁并选择了列宁所指出的道路？
（3）新生的苏维埃政府采取了哪些施政措施？
（4）说说苏维埃政权的特点？它和以往的资产阶级政权有什么不同？
本问题链的设计并不要求学生做很精确的回答，但教师在引导学生的过程要注意让学生掌握十月革命的历史进程和第一个社会主义国家的诞生，理解十月革命是俄国人民在列宁为代表的布尔什维克党指引下所作出的历史性选择，理解列宁和布尔什维克党建立苏维埃政权后所采取的一系列措施是服务于占国家人口多数的工农群众的，是社会主义性质的。
【板书】（3）第一个社会主义国家的诞生
3．十月革命的意义
这部分内容的教学要突出十月革命开辟解放新道路的意义，可从两个层次展开：（1）十月革命改变了俄国历史的发展方向；（2）用社会主义方式改造俄国的道路对人类社会的发展产生了巨大影响。
教学手段上要避免教师的过多议论与讲述，可以通过文字、图片、歌曲等材料的运用（有条件的话还可以用影像资料），力求达到一种水到渠成的效果，让学生很自然地感受俄国十月革命的深远意义。
【叙述】十月革命改写了俄国历史，在列宁的领导下，新生的苏维埃政权开始用社会主义的方式改造俄国。
1922年，苏维埃社会主义共和国联盟（简称苏联）成立。在国民经济初步恢复后，苏联人民开始了大规模的社会主义建设，短短几十年间，苏联成为了一个强大的社会主义国家，强国之梦终于成为现实。直到现在，在不少俄国人心中，这仍然是一段令他们为之骄傲的历史。这段历史已融入了整个人类文明的进程中！
教师利用投影展示苏联时代的宣传画、老照片（反法西斯的战斗英雄、象征国家工业实力的武器装备、航天科技的成果、芭蕾、电影等等），并播放苏联时期的歌曲。
【叙述】红色的图片、熟悉的旋律，苏联曾经是摆脱落后、走向强盛的象征，曾经是摆脱剥削与压迫、实现平等与民主的象征。因此，第二次世界大战结束后，走苏联社会主义模式的道路，曾是世界上许多国家的选择。
【展示】材料：继苏联之后建立的社会主义国家
1945年11月 南斯拉夫联邦人民共和国宣告成立 1949年5月 匈牙利人民共和国宣告成立
1946年1月 阿尔巴尼亚人民共和国宣告成立 1949年5月 德意志民主共和国宣告成立
1946年9月 保加利亚人民共和国宣告成立 1945年9月 越南民主共和国宣告成立
1947年1月 波兰共和国宣告成立 1945年9月 朝鲜民主主义人民共和国宣告成立
1947年12月 罗马尼亚人民共和国宣告成立 1945年10月 蒙古人民共和国宣告独立
1948年2月 捷克斯洛伐克共和国宣告成立 1949年10月 中华人民共和国宣告成立
【结束语】（代课堂小结）透过这串长长的名单，我们不难感受到俄国十月社会主义革命对人类历史发展曾经所起的影响力。穿越时光似乎依然能够触摸到十月革命强劲的脉动，感受社会主义的革命者变共产主义理想为现实的激情和勇于开辟人类新的解放道路的无限豪情。虽然，苏联今天已不复存在，但这段历史的烙印将永不磨灭！
（课后作业）
建议利用课外时间观看一部苏联影片（如《这里的黎明静悄悄》）或是一本苏联时期较有影响的书籍（如《钢铁是怎样炼成的》《卓娅与舒拉》），也可以搜集一些苏联歌曲做一次专题赏析，增强对前苏联的感性认识。
问题研讨
十月革命是列宁的选择，更是俄国人民的历史性选择，它既改变了俄国的命运，也影响了世界上其他一些国家和民族的发展方向。问题在于，上个世纪的八九十年代，世界社会主义运动受到了重大挫折。因此，如何让学生更好地理解这一重大的历史事件，是一个不易操作的问题。怎样讲述或是采用哪些辅助手段，教师只有经过认真思考与设计，才可能取得较好的教学效果。基于青年学生相信事实，追求真理这一特征，本案的设计尽量弱化教师的讲述，而是通过问题的设计、通过历史资料的使用，让学生去感受、去观察、去思考、去认知这一重大主题。
第三课《民族复兴的新道路》
课程标准
列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
描述社会生活中某种制度的延续和变迁。
列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间交流的结果。
通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
课时安排
教学4课时。
第一课时 【中华民族的觉醒】
教材分析
1.结构分析：本课时把新文化运动与五四运动结合在一起，妥当地处理了两者之间的关系。辛亥革命后，多数中国人的精神面貌没有根本的改变，但一批进步的知识分子举起了“民主”和“科学”的大旗，掀起了中国历史上一次空前的思想解放运动──新文化运动。促进了中国人民的觉醒，在新文化运动蓬勃开展的时候，中国又爆发了一场各阶层广泛参与的五四爱国运动，工人阶级登上历史舞台，促进了中华民族的进一步觉醒，拉开了中国新民民主主义革命的序幕。新文化运动为五四运动的爆发创造了条件，五四运动又进一步推动了新文化运动的发展。
2.教学目标：通过学习新文化运动，五四运动，让学生了解到知识分子，特别是青年爱国学生，他们为了中华民族的觉醒，总是走在革命的最前列，起着先锋模范作用。了解工人阶级登上历史舞台的巨大作用。激发学生爱国热情，增加对社会的责任感。
3.教学重点与难点
重点：新文化运动的开展，五四运动的经过。
难点：新文化运动的性质，五四运动的历史意义。
新课导入
情境导入
【展示】对联
帝德乾坤大，皇恩雨露深
【提问】你能翻译这幅对联吗？辛亥革命后，从城市到农村，很多人家还是把君主当作神来供奉，百姓的门户前仍然贴着这种对联说明了什么？
引导学生分析。
【概括】辛亥革命后，多数中国人的精神面貌仍没有根本改变，封建统治思想还根深蒂固地影响着多数中国人──中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动。
新课教学
一、新文化运动
活动一：看漫画，析含义
【展示】漫画
（一） （二）
【提问】
1．你认为漫画（一）反映了什么？
2．你知道漫画（二）中所称的“德先生”和“赛先生”究竟是指什么？“老家”住在哪里？
3．在中国率先高举“德先生”和“赛先生”旗帜的人是谁？学生讨论回答后出示
　　德先生：是指英文democracy，意为民主。就是每个人“各有自主之权”，“脱离到奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格”。
　　赛先生：是指英文science，意为科学，即“以科学说明真理，事事求诸证实”。
【总结】陈独秀疾呼“要拥护那德先生，便不得不反对也教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治，要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学！”他形象地把西方的科学和民主思想比作一辆车子的两个车轮，号召青年们以民主与科学并重，1915年，他创办《新青年》，李大钊、鲁迅等人积极响应，新文化运动蓬蓬勃勃地开展起来。
活动二：比一比，看谁说得好。
请四位学生介绍陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。（请学生给予评价，教师也参与）
在传播民主和科学的过程中，新文化的“旗手”们提倡进行文学革命，用白话文代替文言文，试做白话诗、白话文。
【展示】唐诗、白话诗、文言文、白话文。
【提问】结合这两首诗和两篇文章，说说新文化的“旗手”们在当时为什么要提倡用白话文代替文言文。
唐诗 田园乐
桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
　　　　　　　　　 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ──王维
白话诗：　　　　　　　　湖上
水上一个萤火，水里一个萤火，
　　　　　平排着，轻轻地，打我们的船边飞过。
　　　　　　他们俩儿越飞越近，渐渐地并作了一个。
　　　　　　　　──胡适
文言文 欧阳修论作文
项岁孙衅莘老识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有圣者。痴病不必待人指摘，多作自能见之。” （选自《东坡志林》）
白话文
“我翻开历史一查，这历史没有年代。歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字‘吃人’！”（ 鲁迅《狂人日记》）
活动三：议一议
在新文化运动中，新文化运动的领袖们认为儒家学说要求臣民忠于君主，儿子他人父亲，妻子顺从丈夫，把人变成了奴隶，是民主和科学的大敌。因此，他们向儒家学说猛烈开火，宣称要“打倒孔家店”。你怎样看待他们的这种做法？
小组讨论后发言。
引导学生对待传统文化，我们不能简单地否定或肯定，应该一分为二的加以继承──批判地继承传统文化。结合书本p99图7—24和2004.9.27—28 在衢州召开的国际孔子文化节加以说明。
【展示】图片
9月27日下午，国家级历史文化名城衢州举行隆重的南宗孔子国际文化节开幕式。衢州祭孔大典成了一个喜庆的节日。
孔氏大宗寓衢八百春秋，伴随历史的沧桑，孔氏南宗家庙屡迁、屡毁、屡建，但中华文化精神却代代相传。
从上可知：
新文化运动的基本内容是：
提倡民主，反对专制
　　　　 提倡科学，反对愚昧
　　　　 提倡新道德，反对旧道德
　　　　 提倡新文学，反对旧文学
长期禁锢人民的封建专制思想、旧道理、旧文学遭到一次沉重的打击，人们的思想得到空前解放，促进了中国人民的觉醒。
当新文化运动蓬勃开展的时候，一场新的运动在积压中爆发。
二、五四运动
1．导火线：巴黎和会
【展示】资料
（1）1914年第一次世界大战爆发，日本不顾中国的中立地位，借口对德国宣战，派兵登陆山东及进攻青岛。次年，中国请求日本撤兵，日本断然拒绝，乃生产了中日“山东问题”。
（2）1919年1月18日，中国以战胜国资格，派陆征祥、顾维均及王正廷出席在法国举行的巴黎和会。
活动四：假设你是当时的北京学生，面对日本人的侵略野心，你对巴黎和会有何憧憬﹖试写出你的期望。（以50～100字为限）
可事实与人们的愿望相违背，长期积压在中国人民心中的怒火，终于像火山一样爆发了。
【提问】走在革命最前列，起先锋作用的哪些人？（爱国学生）
2．五四运动的经过
【展示】五四运动的相关图片（播放相关录像片）。
学生罢课：
上海、南京、天津等大城市的学生均展开罢课，集会游行、声援北京学生的斗争。
【设问】
（1）假设你是当时的北京学生，你是否会参与这次运动？为什么？
（2）假设你已参加了五四运动，并成为学生领袖(宣传组)试替这次运动创作：
　　　　①标语一则(以二十字限)，如“取消二十一条”；
　　　　②口号一则(以十字为限)，如“内争国权、外除国贼”。
学生的被逮捕激起全国人民的强烈反对，全国各阶层人民纷纷加入到这场运动中。
工人罢工（教材P101图7-30）；商人罢市（P101图7-31）
3．五四运动的结果
引导学生从以下几个方面比较新文化运动和五四运动。
新文化运动与五四运动比较表
参与者 反对的对象 斗争的形式
新文化运动 进步的知识分子、学生 封建专制制度，旧文学，旧道德 创办报刊进行宣传、改革文学
五四运动 具有共产主义思想的知识分子、学生、工人阶级、商人等 帝国主义、封建北洋军阀政府 创办报刊进行宣传，游行示威（罢课、罢工、罢市）
让学生通过比较，进一步明确中华民族是如何一步步觉醒的。
【总结】从制度层面的改良到精神层面的反思；从单纯的反帝或单纯的反封建到把反帝与反封建紧密结合。
第二课时 【历史性的转折】
教材分析
1．结构分析：本课时描述了五四运动后中国出现的新变化：马克思主义在中国传播和中国共产党的成立。在俄国十月革命的影响下，一批具有初步共产主义思想的知识分子认识了科学社会主义，马克思主义的传播成为新文化运动的主流。他们看到了中国工人阶级的伟大力量，走上了与工农民众相结合的道路，建立了自己的组织，中国共产党第一次（1921.7）、第二次（1922.7）全国代表大会的召开，标志着中国共产党的创建工作全部完成，中国历史出现了重大转折，中国革命面貌焕然一新。
2．教学目标：通过学习中国共产党成立的条件（或经过），二次大会的召开，让学生了解中共成立的意义：“两大”──“开天辟地的大事”“中国革命历史上重大里程碑”；“两新”──“中国大地出现了新曙光”“中国革命面貌焕然一新”，是中国历史性的转折。通过对陈独秀、李大钊为代表的中国共产党早期领导人的学习，体会先进知识分子在中国发展进程中发挥的作用。从而增强学生对党的热爱之心，坚信党的领导。
3．教学重点与难点
教学重点；中国共产党成立的经过和伟大历史意义。
教学难点：对中共“二大”民主革命纲领的理解。
新课导入
史料导入
毛泽东说：“自从1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理……帝国主义的侵略打破了中国学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？”
“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义，十月革命帮助全世界，也帮助中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路──这就是结论。”
想一想：为什么中国先进分子选择了社会主义？俄国十月革命的胜利是在什么政党领导下取得的？五四运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台并发挥了主力军作用，那工人阶级又是由哪个政党来领导的呢？
新课教学
二、历史的转折──中国共产党的成立
议一议：1．中国共产党成立的条件
请学生阅读教材，分组讨论，派代表发言，教师在学生发言的基础上，引导得出：
（1）思想基础：十月革命推动了马克思主义在全世界的传播，对当时的中国产生了重要的影响，促使一些先进的知识分子如李大钊、毛泽东、董必武等学习马克思主义，宣传马克思主义，成为马克思主义者。
（2）阶段基础：辛亥革命前后，中国无产阶级成长和工人运动对比表
工人人数 罢工次数 规模 斗争的形式 斗争的目标
辛亥革命前 60万 65次左右 几百人 分散斗争 多为提高工资，缩短工时，改善劳动条件的经济斗争
辛亥革命后—1919年 200万左右 130多次 几千人 同盟罢工、联合斗争 转为反帝反封建的政治斗争
表明中国无产阶级已开始由自在阶级向自为阶级转变。毛泽东指出：“中国工人阶级，自第一次世界大战以来，就开始以自觉的姿态，为中国的独立、解放而斗争。”为马克思列宁主义在中国传播和中国工人运动相结合、中国共产党的成立、旧民主主义转向新民主主义革命准备了阶级条件。
（3）组织基础：中国共产党深入民间，与工农民众相结合，宣传马克思主义，在各地建立早期党组织。
引导学生观察早期共产党组织创建形势图（P103图7—32），要求概括早期共产党组织分布地点的共同特点，并尝试说明原因。
【设问】各地早期共产党组织的快速发展及其活动，表明了什么？
引导学生得出：它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了，一个统一的中国无产阶级政党即将诞生。
教师要强调陈独秀、李大钊在党的创建工作中的贡献“南陈北李”。
大家谈：2．中国共产党的成立
（1）中国共产党成立的标志是什么？为什么？
学生回答后得出：中共一大的召开标志着中国共产党的正式成立。因为大会：①确立了党的名称：“中国共产党”；②确立了奋斗目标：在中国实现共产主义；③选举党的领导机构：陈独秀为中央局书记。（陈独秀未虽然未参加会议，但因他在新文化运动和党的创建工作中的贡献和影响，被选为书记）
（2）结合书本P104图7-35和图7-36，提问：
你知道有关中共一大会址及党的生日的史实吗？
假如让你选会址，你会选在什么地方？为什么？
学生谈的过程或谈后，教师可作适当补充或引导。
（3）中国共产党创建工作全部完成的标志是什么？为什么？
引导学生得出：中共二大的召开标志着中国共产党创建工作全部完成。因为这次大会：
①重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义；②切合实际，提出当前党的奋斗目标：对内打倒军阀，对外推翻日帝国主义，实现民族独立，把中国统一成真正的民主共和国；③第一次提出反帝反封建的民主革命纲领，解决了80多年来（鸦片战争以来）中国革命未能解决的问题。
【播放】歌曲：《没有共产党就没有新中国》。
同时出示歌词，要求学生从中体会中国共产党成立的意义。
【提问】从歌曲中体会到中国共产党的成立有什么意义？有条件的可放录像：中国共产党的成立。
【出示】
意义：
两大：中国共产党的成立是“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”
两新：中国共产党的成立使“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新
【提问】两“新”体现在哪里？
【课堂延伸】
时间 党的会议名称 全国党员人数
1921年 中共一大 全国党员人数50多名
1922年 中共二大 全国党员人数195名
1925年 中共四大 全国党员人数432名
1927年 中共五大 全国党员人数994名
1997年 十五大 全国党员人数590万名
2002年 十六大 全国党员人数660万名
1．上述表格说明什么？为什么？
引导学生分析得出：说明了中国共产党党员人数的增加，队伍的不断壮大，表明党具有旺盛的生命力。因为党代表最广大人民群众的利益，全心全意为人民服务，在全国人民心中的威信不断提高。
2．你能举几个当今社会中国共产党为民办实事的例子吗？（例：减轻农民的税收；建南水北调工程等）
课堂评价：评选出表现最好的两个小组和表现最好的三位同学。
练习
在横线上填上正确的答案，你会成功的！
1．1920年，______在_______建立了中国第一个早期共产党组织。同年，________也在北京建立了早期共产党组织，被誉为“南陈北李”。
2．____月______日是中国共产党的生日。
3．在中国共产党第________次代表大会上，第一次提出了_________的民主革命纲领。
阅读与思考
4．为了纪念中国共产党的成立，你会采用哪些形式？
5．中国共产党自成立以来，每个时代（时期）都有杰出的模范代表，你能列出几个吗？（不少于5个）并简单说说他们的事迹。
第三课时 【第一次国共合作和北伐战争】
教材分析
1．结构分析：本课时讲述了中国共产党成立后，为了实现自己的目标，决定并实现了同国民党的第一次合作，取得了北伐胜利。但因蒋介石的背叛革命，共产党员和革命群众遭到血腥屠杀。蒋介石在南京建立了国民政府，大革命失败。
2．教学目标：通过学习国共两党的第一次合作，北伐的胜利进军，国民党背叛革命和血腥屠杀等历史史实，让学生体会到党为革命和人民付之的行动和作出的牺牲，感受中国共产党的崇高革命精神，从而激发对党的崇敬之情。
3．教学重点、难点
重点：国共第一次合作和北伐胜利进军。
难点：中国共产党和革命群众惨遭血腥屠杀的原因。
导入新课
从中共二大说起：中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领。而在当时的中国，帝国主义与封建主义的力量都十分强大，要完成反帝反封建的革命任务，仅靠共产党的力量是不够的，因此，中共二大认为共产党应该联合全国各革命党派，组成革命的统一战线。
新课教学
（一）第一次国共合作
1923年中国共产党第三次全国代表大会在广州召开，确定了同孙中山领导的国民党合作的方针。
【设问】孙中山会不会同意与共产党合作，为什么？
【展示】资料
引导学生结合材料分小组讨论，并派代表发言。
辛亥革命后，孙中山不断领导反对军阀的斗争
时间 革命名称 结果
1913年 二次革命 失败后孙中山流亡国外
1915-1916年 护国运动 胜利，袁世凯气急病死
1917年 反对张勋复洋 胜利，段祺瑞再度掌握中失政权
1917-1918年 第一次护法运动 失败
1921-1922年 第二次护法运动 失败
引导学生得出：
（1）孙中山不断致力于国民革命，但最后大都失败了，迫使他寻找革命的新出路。
（2）五四运动让他看到了人民的力量。
就这样，孙中山开始了他一生中最大的转变
【设问】2．第一次国共合作于哪年正式实现（1924年）？合作是不是等于合并？
教师要作正确指导，中国共产党只以个人身份参加国民党，并不是两个政党的合并。
【展示】图片
让学生感受到孙中山一生救国救民的坚定信念和亲自投身于实践的伟大行动。
大家说：请学生说说与黄埔军校有关的历史事件和人物（要求学生参与评价）
【设问】3．阅读教材P105黄埔军校门口的对联，说说这所军校与其他军校有何不同之处？为什么它在中国历史上具有如此巨大的影响？
引导学生分析得出：
（1）黄埔军校以创造革命军，挽救中国的危亡为宗旨。
（2）军事制度严明，管理制度严格，周恩来担任政治部主任，加强对学员的革命思想教育，是一所新型的，具有极强生命力的学校；
（3）培养了一大批军事、政治干部，对建立国民革命军，统一广东革命根据地和北伐战争，起了重大作用。
（二）北伐战争
【展示】北伐战争的图片（有条件的可以播放录像）
在看完图片（或录像的基础上），引导学生阅读教材，然后请学生概述北伐战争（或请学生设计问题），教师作补充（要求学生参与评价）。
1．北伐战争的原因（目的）：打倒列强，消灭军阀，实现全国统一。
2．北伐战争的对象：封建军阀
3．北伐战争的经过：展示地图

北伐经过无需讲得太多，只要让学生看了地图有个直观印象，知道从什么地点出发，向哪些方向进军即可。（教师可着重介绍北伐军在浙江的战斗情况）
4．北伐胜利进军的原因
（1）国民革命军特别是其中的共产党人的英勇作战（如叶挺领导的第四军独立团，赢得“铁军”称号）。
（2）工农大众的大力支持
这是北伐战争期间，湖南省农民协会出版的《农民画报》。画报上印有“工农兵联合起来打倒帝国主义 打倒军阀”的字样，它反映出了当时农民运动的斗争目标。
5．北伐取得的成就：推动了国民革命，动摇了北洋军阀的统治，也有力地打击了帝国主义在中国的势力。（请学生看教材图7-38九江码头）
6．北伐的结果：由于蒋介石的背叛革命，北伐战争最后以失败而告终。
1927年4月12日，蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，三天时间，共产党员工人领袖，革命群众被杀300多人，被捕1000多人，失踪5000多人。
1927年4月18日，蒋介石在南京成立了代表大地主大资产阶级的国民政府。
1927年4月28日，中国共产党的创始人之一李大钊在北京英勇就义。
1927年7月5日，汪精卫在武汉发动了“七一五”反革命政变，公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党员和革命群众。
【展示】李大钊被杀的图片。
右图就是东北军阀张作霖杀害李大钊的罪证。就这样，第一次国共合作破裂，大革命失败了。
【思考】中国共产党和革命群众为什么会惨遭国民党的血腥屠杀？
学生分组讨论后发表各自观点。
【小结】
（1）国民党右派，特别是蒋介石投机革命，当上了黄埔军校的校长；
（2）帝国主义的支持，提供反革命经费；
（3）中共中央主要领导人陈独秀坚持右倾投降主义一再妥协退让。
（4）中国共产党没有自己独立的武装力量。
【课堂评价】评选出表现最好的二组和表现最好的三位同学。
第四课时 【红色根据地的建立和长征的胜利】
教材分析
1．结构分析：本课时讲述了面对国民党反动派的血腥镇压，中国共产党独立领导了武装斗争，发动了南昌起义，毛泽东率领秋收起义的部分创建了第一个农村革命地──井冈山革命根据地，开辟了一条农村包围城市的独特革命道路。第五次反“围剿”的失利，迫使红军进行战略转移，历经两年时间的千辛万苦，长征取得了最后胜利，确立了毛泽东在党中央的领导地位，中国共产党由幼稚走向成熟，它完成了一个生死攸关的历史转折。
2．教学目标：通过学习南昌起义，革命根据地的建立，红军长征胜利，让学生感受到中国革命的艰巨性和曲折性，中国共产党的坚定性、艰苦性，看到我们党由幼稚走向成熟，增进学生对党和红军的感情，激发学生为中华崛起而刻苦学习的动力，增强对社会的责任感。
让学生通过多种途径收集有关资料，采用问题教学、情境教学、合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
3．教学重点与难点
教学重点：革命根据地的创建和红军胜利长征。
教学难点：革命根据地创立的历史意义。
导入新课
情境导入
【展示】图片
朱德在南昌起义中用过的枪
【设问】枪有什么用途？这是谁用的枪？在什么时候用过？
【引导】学生分析提出的问题。
【结论】面对国民党反对派斩尽杀绝的恐怖政策，共产党和革命人民并没有被吓倒，被征服，他们从地上爬起来，拿起枪，又继续战斗。
贺龙，徐特立在革命最危急时刻参加中国共产党
　国民党左派领袖宋庆龄公开声明同蒋汪势不两立。
新课教学
一、红色根据地的建立
【展示】《南昌起义》图（有条件可看录像片段）
【引导】学生分析南昌起义的意义。
【展示】资料
枪杆子里面出政权
为了总结第一次国共合作失败的经验教训，中国共产党召开会议，会上毛泽东提出：“以后要非常注意军事，须知政权是由枪杆子中取得的。”
【设问】想一想，毛泽东为什么会这样说？
【强调】中国共产党必须进行独立武装斗争，确立对军队的领导权，才能夺取政权，取得革命的胜利。
【设问】除南昌起义外，你知道当时还有哪些著名的武装起义？它们的结果如何？
让知道的学生回答，如果学生不知道，就由教师介绍。
【讨论】它们的结果都失败了，那么，出路究竟在哪里？为什么？
学生讨论后回答。
【结论】秋收起义、广州起义。它们的结果都失败了。因为这些起义都在国民党力量强大的地方进行，而且以进攻夺取中心城市为目标。面对挫折，毛泽东正确分析了形势：敌人统治力量薄弱，农产品丰富，革命基础较好，地形险要易守难攻的山区是中国革命的基地。他率领秋收起义部队来到江西、湖南交界处的井冈山，创立了第一个农村革命根据地。
【强调】建立农村革命根据地，以农村包围城市是具有中国特色的革命道路。
【引导】学生观察图7-39（1929～1933年革命根据地）。
【提问】从图中可以看出1929～1933年间中国共产党还创立了哪些革命根据地？其中最大的根据地是哪一个？
通过观察与回答，了解革命根据地的简要状况。
【提问】星星之火，可以燎原，革命根据地的迅速发展和红军队伍的不断壮大，成了国民党反动派的最大威胁，对此，蒋介石的态度如何？（对中央党革命根据地进行了五次“围剿”。）
【提问】有国民党的“围剿”便有勇敢的红军战士的反“围剿”。
二、反“围剿”和红军长征
【展示】表格
蒋介石先后发动五次对中央革命根据地的“围剿”
时间 敌军 反“围剿”指挥者 策略 结果
第一次反“围剿” 1930年12月 10万 毛泽东 “撒开两手，诱敌深入” 胜利
第二次反“围剿” 1931年4月 20万 毛泽东 “集中兵力，先打弱敌并在运动中各个歼灭敌人” 胜利
第三次反“围剿” 1931年6月 30万 毛泽东 避敌主力，打其虚弱 胜利
第四次反“围剿” 1932年底 30多个师 周恩来朱 德 声东击西，大兵团伏击，集中优势兵力进行围歼 胜利
第五次反“围剿” 1933年10月 100万 王 明 “左”倾冒险主义，城市中心论，在城市全线出击 失败
【引导】学生分析表格，使学生从直观上了解王明的错误指挥，造成第五次反“围剿”的失利。为保存红军实力，被迫长征。
【展示】地图（有条件的可播放录像）
教师无需照地图讲长征的经过，只是让学生有直观感觉，便于学生寻找自己的记忆，进行下面“大家说”的活动。
【大家说】你对红军长征过程哪一片段或哪几片段的历史最感动？印象最深？你认为红军长征胜利有什么重大意义？
学生你一言，我一语地描述长征的经过（要求学生参与评价）。
教师配合学生的讲述展示一些图片

【强调】遵义会议召开的意义：确立了毛泽东在党中央的领导地位，挽救了党和红军，成为党的历史上一个生死攸关的转折关。
【设问】你如何评价长征的历史意义？
【概括】
长征是历史记录上的第一次，它保存了党和红军的基本力量，使中国革命转危为安。
　　“长征是宣言书”，宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量。
　　“长征是宣传队”，它宣传了中国共产党的革命理论和政策。
　　“长征是播种机”，它到处播下了革命的火种。
学生齐读上述长征的历史意义
【提问】如果“你”是当时的红军，能坚持到最后的胜利吗？现在的我从中得到什么启示？
请一位学生朗读课本中毛泽东的诗《长征》，然后教师演唱一次。
最后大家跟着播放的歌曲齐唱《长征》感受红军的英雄气概，长征的伟大壮举。
进行课堂评价。
第四课《悄然转变中的社会生活》
课程标准
选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活状况及其变化。
从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。
教学目标
知识与技能：了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况，妇女地位提高的史实；理解生产力在社会发展中的决定作用；学会从不同角度观察问题、分析问题。
过程与方法：以交通工具的变化为例，通过举例说明近代社会生活发生的变化，揭示发生变化的原因，感受人类历史文明发展的变化趋势；运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代社会生活的差异。
情感态度价值观：认识到科学技术给中国近代社会生活带来的巨大影响，培养热爱学习、热爱科学的精神；学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化；在学习中领会妇女社会地位提高的意义。
教材线索
明线：由于受到辛亥革命及中西文化交流的影响，中国近代社会在物质生活、精神文化生活乃至社会习俗等方面都发生了深刻变化。
暗线：由生产力到生产关系，由经济基础到上层建筑逐层递进的顺序，展示了一幅丰富的近代社会生活画卷。
教材框架
主 题 内 容 范 例 目 标
生活中的变化 物质生活 轮船、火车、电车、电报、电话 从近代中国社会生活的变化感受人类文明发展的趋势，感受科学技术给社会生活带来的影响。
文化生活 看电影、读报纸
社会习俗 剪辫子、放足
头脑中的变化 科学思想 废除科举制度、建立近代教育制度
民主观念 自由平等
妇女地位 夫妻平等、妇女走向社会
教学建议
本课课题是“悄然转变中的社会生活”，因此，在教学中要时时处处回到现实生活中去，注意引导理解和分析引起变化的原因。这是源于生活，追根朔源。
课时安排
教学2课时。
新课导入
八年级学生对《骆驼祥子》的课文有所了解。可以播放电影《骆驼祥子》中车夫“老马”饿昏的片段，然后提问学生：“是谁抢了人力车夫的生意？”由此导入主题。
【生活中的变化】
1. 新的交通通讯工具在中国出现
（1）比较工业革命中的机器发明与在中国新出现的交通与通讯工具来揭示变化的原因。（联系工业革命）
（2）结合图7-44和图7-45，阅读课文，让学生分别扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、开明人士、在北京读书的学生、黄包车夫等），并用动作、表情或语言反映对这种交通或通讯工具的态度。接着让其他学生逐一点评表演者，引导学生积极参与课堂教学。向学生展示某交通或通讯工具传入中国后，中国人民从误解到逐渐习惯并接受这种文明辐射和过程。
（3）从交通工具中移出，面向生活中的方方面面：让学生收集从西方传入中国的事物，如电话、邮政、三明治、白兰地、维他命、沙发、麦克风、霓虹灯、卡通片等。再次感受工业文明对近代中国社会生活的影响。
2．新的文化生活方式传入
指导学生读图7-47和图7-48及相关内容，围绕读报和看电影进行设疑，让学生探究这种文化生活“新”在哪里？（“新”在内容上，要从当时报纸上反映的新的社会思潮、社会变化等方面入手。）
3．社会习俗改变
（1）男人剪辫子、女人缠足是近代社会风俗改变的典型。应突出强调其在社会习俗的改革中具有的与清政府决裂的革命性意义。
（2）回归现在的社会生活，让学生参与实践。让学生谈谈：“你认为周围哪些社会习俗属于陋习？它们长期存在的原因是什么？你认为要采取什么措施才能让人们放弃陋习？”
【头脑中的变化】
1．科学思想渐入人心
（1）联系中国近代哪些重大事件，提问：“近代哪些重大事件促进了科学思想的传入？” 让学生在历史发展的脉络中体验科学思想的传入历程。
（2）近代教育制度下的学校是科学思想传播的主阵地。让学生对比，“当时的学生的学习内容同过去和现在各有什么不同？”（民国时期的课程增加了科学和技术方面的内容，与现在相比，那时的课程设置还是比较少，并且比较单一的。）不同的教育内容下，培养了不同的人，科举制培养出来的是封建统治下的盲从者和拥护者，而近代教育制度所要培养的是具有专业知识的人才。正是接受了新式教育的新型知识分子，引导着中国社会缓慢然而又是不可逆转地向着文明和民主的方向前进。
2.民主观念的影响
（1）学生两人一组通过对话来体验清朝时期称“老爷”“大人”和民国时期称“先生”“女士”的不同情感态度，同时让学生思考造成称呼差异的原因。前者是封建等级制度的反映，后者体现了资产阶级追求平等的愿望。
（2）婚姻变化，主题是体现婚姻的自由、平等。让学生阅读“阅读卡”中的内容，了解西方新思想对中国的影响。同时点明，婚姻的变化也反映了社会的物质、精神和习俗的变化。
3.妇女地位的提高
（1）妇女地位的提高是一个社会文明进步的重要标志。让学生看图7-51，让学生思考可以从这则报道中获得哪些信息，进而引导学生从事件背后分析社会文明进步的原因。
（2）探讨妇女缠足问题。让学生调查访问周围最年长的妇女和自己的母亲，了解妇女缠足的过程，从而体会放足对中国妇女地位的提高及生活改变的意义。并写一篇调查报告作为这个问题的课后延伸。
第五课《万众一心的抗日战争》
课程标准
列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标
知识与技能：了解日本侵华的主要事件（如九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对根据地进行血腥的“三光”政策）及中国人民反抗日本侵略的主要史实；理解中国共产党在抗战中的重大作用，明白抗日战争是中国人民近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得完全胜利的战争，是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献；培养运用历史知识解决现实问题的能力。
过程与方法：通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。了解中国人民的抗战史实，进而理解抗日战争是中国人民在以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下，反对日本帝国主义侵略的民族解放战争。收集抗日战争中英雄人物的事迹，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发民族情感和爱国主义精神。
情感态度价值观：了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下的种种滔天罪行，知道血的教训应该永远记取；了解在统一战线中，中国共产党领导的抗日武装和敌后抗日根据地成为全民族抗战的中流砥柱，进而认识到人民群众在社会变革中的作用；通过历史史实的叙述，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性；培养热爱和平、追求和平的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。
教材线索
以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上的抗日战争历史。本课内容有两条线索：一是日本侵略者入侵，其野蛮行径是令人发指的；二是中国人民团结一心奋起抗战，取得最后的胜利。教材反映了一个主题：抗日战争的爆发不是偶然的，是侵略者早有预谋的，同时，中国人民是不可战胜的。
教材框架
主 题 内 容 范例（历史事件） 目 标
中华民族到了最危险的时候 日本帝国主义制造侵华事件 九一八事变、七七事变、南京大屠杀、731部队、三光政策、日本教科书事件 感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外敌入侵的不屈不挠的精神，激发民族情感与反抗精神，明确学习历史的重要性
全民族的抗战 抗日民族统一战线形成 一二九运动、东北人民抗日、西安事变
抗日战争取得胜利 中国军民抗战（游击战、台儿庄战役）、国际友人支持抗战、日本投降
教学流程
本课以历史史实为依据，重在引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发学生的民族情感与反抗精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。并从现实出发，联系当前日本右翼势力抬头的现实，进一步明确历史学习的重要性。
课时安排
教学3课时。
新课导入
歌曲导入
让学生齐唱国歌，然后提问：“歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候？为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候？”（当时华北事变爆发，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。）以此导入新课。
【中华民族到了最危险的时候】
1．九一八事变和七七事变
（1）阅读课文和图7－54、图7－55，提问：“日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？”（并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果；1929～1933年资本主义世界性经济危机对日本的影响较大，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。）
创设情景，播放音像，让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神。
（2）对比两次事变，明确九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略，七七事变则是日本全面侵华的标志。抗日战争从1931年就已经开始。1937年卢沟桥事变，则是日本全面侵华的标志，它拉开了中华民族全国抗战的序幕。
2．日本侵略者的滔天罪行
阅读课文和图片，掌握日本侵略者的几个主要罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策，激发学生的爱国主义情感。
在此基础上，指导学生开展探究性学习，如曾以感动中国（“2002十大年度人物”之一）的为侵华日军细菌战中国受害者打官司的原告团团长浙江老乡王选正在浙江各地深入民间，寻找当年细菌战的幸存者、见证人，她已经很累了，你能与王选他们一起收集到了180名中国受害者的资料吗？课后让学生参与实践活动，以实际行动还历史真相。
最后，可归纳“日本教科书事件”中的有关谬论，让学生逐条反驳，提高学生的历史感悟能力，时刻警惕悲剧的重演。
【全民族的抗战】
1．抗日民族统一战线的形成
（1）理清线索，指导学生阅读教材和阅读卡，提出问题：
①当日本侵略中国的时候，蒋介石为首的国民政府推行什么政策？他为什么要推行这样的政策？ （国民政府推行“攘外必先安内”的政策是由其阶级本质决定的。）
②说说这个政策对中国社会产生了怎样的影响？”（这个政策的推行助长了日本侵略者的侵略气焰，同时也造成了红军革命根据地的困难局面。）
③蒋介石政府的‘攘外必先安内’的政策是如何转变的？（全国人民一致要求停止内战，一致对外；一二九运动掀起了全国抗日救亡运动的新高潮；西安事变的和平解决推动了国共两党的再次合作，团结抗日。）
（2）在线索的外面，一二九运动和西安事变还更有现实价值的内容，在此应该有一个情感的升华，即让学生感受到革命的青年学生历来都有强烈的爱国主义精神，他们为争取民族独立和国家富强进行了前赴后继的斗争，当代青年要发扬他们的爱国主义精神，为谋求祖国的繁荣富强作出自己的贡献。
（3）创设情景，模拟历史，让学生来处理历史问题：“如果让你作为当时的中共领导人，应该怎样处理西安事变？怎样处置蒋介石？结合当时中国的历史背景，不能感情用事，武断地下结论，要据理分析，有科学依据。”进而引导学生理解党的决策代表着人民的利益，是完全正确的。
2.抗日战争胜利
（1）抗战胜利的原因
指导学生结合图片阅读教材，思考：“为什么抗日战争却能够取得胜利？”（中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的根本保证。）同时，还可以指导学生了解抗日战争中的主要战役和劳动人民创造的智慧，感受先辈的革命精神和广大劳动人民的伟大创造力。
（2）抗战胜利的意义
指导学生结合图片阅读教材，或组织学生参观或瞻仰有关抗日战争的纪念馆、展览室或抗日烈士陵园，或观看纪念抗日战争胜利的纪录片或幻灯片。
在上述学习、考察的基础上，教师可引导学生结合所学知识，分析归纳抗日战争胜利的历史意义。
第六课《新中国的诞生》
课程标准
列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。
通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教学目标
知识与能力：了解国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展，了解解放战争的史实，理解共产党之所以赢得人民群众的普遍拥护和信任并最终取得胜利的原因；了解政治协商会议的召开、新中国的诞生、了解新中国的成立给中国带来的历史性巨变，培养发现历史问题、思考历史问题的能力，形成正确的历史观念；培养收集、整理资料和分析、比较、归纳、概括的能力。
过程与方法：对比国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的发展，了解解放战争时期重庆谈判、主要战役等人民群众对共产党的支持的史实；学习政治协商会议的召开、新中国的诞生等内容，分析革命胜利的因素，让学生体会到共产党的领导、走社会主义道路是中国人民的选择，是历史的选择，感悟人民群众是历史的创造者；通过延安精神的大讨论，培养艰苦奋斗的精神；通过新中国诞生的有关材料学习，理解中国选择社会主义道路的重大意义。
情感态度价值观：通过国民党统治区的腐败和共产党领导的根据地的对比，培养热爱中国共产党的情感，认识到人民群众是革命的主力军；培养从不同角度分析和解释历史现象，培养爱国主义的情感和艰苦奋斗的精神。
教材线索
主线：中国人民在中国共产党的领导下，经过三年的解放战争，最终推翻国民党政府，建立了新中国的历史。国民党与共产党分别代表着中国的黑暗与光明两种命运，在“两种命运的决战”中，人民选择了光明的命运。于1949年10月1日，新中国成立，“中国人民站起来了”。
教材框架
主 题 内 容 范例（历史事件） 目 标
两种命运的决战 黑暗的国统区 独裁专政、少数官僚　掌握大量财富、物价飞涨 体会中国共产党的领导、走社会主义道路是中国人民的历史选择。
光明的根据地 民主选举制度、大生产运动、争取和平赴重庆谈判
中国人民站起来了 解放战争 三大战役、渡江战役
新中国成立 政治协商会议、开国大典
教学流程建议
本课以生动的描述和鲜明的对比，让学生认识到中国共产党的领导、走社会主义道路是中国人民的选择，是历史的必然。同时要关注学生学习方法的习得，培养学生分析、比较、归纳概括的能力。
课时安排
教学2课时。
新课导入
想象导入
播放一段抗日战争中人民遭受战争苦难的录像，然后提出问题：“如果你是录像里的一个中国普通老百姓，抗战胜利后，最大的愿望是什么？”（和平）“但录像中的人们有没有得到和平呢？”让学生在当时人们渴望和平的情感体验中导入新课。
【两种命运的决战】
1．腐败的国民党统治区
（1）让学生阅读“阅读卡”，然后提出问题：“为什么说国民党提出的主张代表着中国的黑暗命运？”（因为国民党的首要任务是消灭共产党，即准备发动内战，因此是黑暗的命运。）
（2）引导学生阅读课文，然后提出问题：“国民党统治区的腐败表现在哪些方面？”（国民党在政治上实施独裁专政，压制民主，实行特务统治；在经济上少数官僚掌握了大量财富；国统区物价飞涨，人民生活困苦，而且完全没有民主和自由。）
2．根据地的发展
（1）指导学生观察图7-73，让学生描绘图中人物的动作和表情，思考：“为什么人民积极参加选举？”（人民得到了民主选举的权利，翻身做主人了。）
（2）让学生观看图7-74和图7-75，思考问题：“大生产运动解决了根据地的什么问题？”（财政经济困难的问题。）
（3）归纳：“共产党领导的革命根据地，其欣欣向荣表现在哪些方面？”（政治上，人民政权实行民主选举制度；经济上，通过大生产运动，财政经济困难的问题得到解决，人民生活有了保障。）
（4）让学生回归现实社会，组织延安精神大讨论。议题一：“延安精神是否过时？” 议题二：“怎样继承和发扬延安精神？”
（5）指导学生看阅读卡“胜利的灾难”，综合上述结论，通过对比，进一步得出人民拥护和信任共产党的结论。
3．重庆谈判和全面内战的发动
指导学生阅读教材后，逐一开展下面的活动。
（1）说一说蒋介石暂时做出和平姿态的原因。
（2）模拟历史，如果你是毛泽东，面对蒋介石的邀请，是否会应邀赴重庆参加谈判？让学生分析几种可能性。引出：共产党人诚心诚意谈判，尽一切可能争取和平民主。
（3）蒋介石发动全面内战，充分暴露了国民党蒋介石假和平真内战的面目。中国人民为了自己，为了保卫解放区人民的生命、财产、权利和幸福，为了中国一个光明的前途，只好拿起武器作战。
【“中国人民站起来了”】
1．内战初期的形势分析
（1）阅读“内战爆发时国共两党的力量对比”表，预测中国内战的结果。鼓励学生大胆推测，但必须说出合理的理由。教师补充说明当时国内国际普遍认为共产党无论如何打不过国民党，但是共产党人心归向，士气高涨，经济有办法，毛泽东提出了“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”的著名论断。
（2）毛泽东转战陕北
指导学生看图7-76，思考：“毛泽东为首的党中央为什么要撤离革命圣地延安？”（为了保存实力，寻机歼敌，不与优势敌人硬碰硬。）
教师加以点评：当时共产党制定了以集中兵力打运动战为主的作战方法，其中军事上以歼灭敌军有生力量为主要目标，不以保守或夺取地方为主要目标，不计较一城一地的得失让学生体会到共产党制定的战略方针的正确性，毛泽东等领袖高超的军事指挥艺术。
2．三大战役、渡江战役
（1）请学生仔细读图7-77，从图中找出三大战役的时间、地点、歼敌人数、主要战役地点、敌军起义地区等内容。通过示意图，对三大战役有个整体上的认识。
（2）打过长江,渡江战役。战役的胜利宣告了国民党反动统治的覆灭。
（3）指导学生图文结合阅读“阅读卡”，分析内战取得胜利的各种因素。
3．新中国成立
（1）为解决建立一个怎样的国家问题，召开了政治协商会议。
让学生阅读教材，然后思考政治协商会议召开的时间、地点、参加者和主要内容。
（2）新中国成立及意义
在国歌配乐声中，描述新中国成立时的情景，介绍开国大典的盛况。回顾鸦片战争以来中国人民所进行的不懈斗争，进行小结。新中国的诞生，是百余年来人民革命斗争，特别是中国共产党领导下的人民革命斗争的光辉成果。伟大的中华人民共和国从此屹立在世界的东方，中国历史从此跨进了一个新的时代。
也可以把这一框设计成一群外国记者对（1945～1949年）中国内战的连续报导。让学生扮演外国记者，对中国解放战争的背景、过程与结果写出新闻报导和时事评论。
综合探究七《回顾中华民族百年历程》
课程标准
列举近代史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。
综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
教材分析设计思路
本课不仅是第七单元的阶段性总结，而且也是对本册书的总结。本课以人民英雄纪念碑的碑文和浮雕为切入点，回顾了中华民族在近代历史上所经历的被动挨打的屈辱岁月以及中华民族为反对侵略、争取民族独立自由多进行的伟大斗争的历史，总结百年来的经验教训，探索历史规律，让学生充分认识落后就要挨打的道理。以史为“鉴”，要求本课的落脚点应放在历史对现实、对未来的借鉴作用上；同时，通过对中华民族不屈不挠的斗争精神的弘扬，升华爱国主义教育。
回顾中华民族百年历程是一个沉重的话题，本课应着重加强学生情感价值目标的落实。所以不需要过多的设计和花样，让学生在史实中直接达到情感上的冲击和感悟就行。
教学目标
1.通过学习人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件了解百年来中国历史的发展进程，感受人民群众的伟大力量，体会历史是人民群众创造的观点。
2.能够列举中国近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）们在历史变革中的突出作用。
3.学会在世界大背景下了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义道路是中国人民的历史选择。
4.利用多种课程资源收集历史资料，初步掌握获取有效信息、理解信息并重组这些信息的能力。
教学重难点
如何从对百年历史的回顾中去总结历史教训和经验，并能分析历史对现实，对未来的借鉴作用。
教学过程
在课前将学生分组（4或8组）结合P128页大事填充表，收集近代史上在中国发生的大事和近代史上著名人物的相关资料（文字、图片或影音）。首先让学生在课堂上展示自己所收集的资料。教师可以根据学生收集的情况进行适当的点评、总结。
听完学生的介绍，完成P128页的表格，对中国近代史的具体内容加深把握。
一百年来的重大事件和重要人物
时 间 重大事件与人物
1840～1859年 林则徐、鸦片战争、太平天国运动
1860～1879年 洋务运动、李鸿章
1880～1899年 中法战争、甲午战争、戊戌变法
1900～1919年 义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命、孙中山、五四运动
1920～1929年 中国共产党成立、南昌起义、毛泽东
1930～1939年 九一八、长征、西安事变、抗战
1940～1949年 抗战胜利、解放战争、新中国成立
【谈一谈】了解了中国近代百年磨难史，你有什么感想？
可以引导学生从以下几方面去讨论：
1.落后就要挨打！
2.中华民族的优良品质：不屈不挠的斗争精神和坚持不懈的探索精神。
3.我们要居安思危，只有顺应时代潮流，才不会落伍。
【讨论思考】
1.近代史上中国人民为反抗侵略、追求进步而进行的斗争的结局如何？
2.中国人民探索独立和进步，追求解放和自由的历程，为什么早期一直都不成功，而后来能取得成功？
太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、抗日战争、解放战争目的是通过近代史上中国不同革命运动不同的结局之间的对比让学生得出以下结论：太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命相继失败的结局告诉我们，在中国这样的国情下，靠旧式的农民起义、先进地主阶级分子改革、资产阶级改良、资产阶级革命等道路都是行不通的，他们无法带领中国人民真正获得独立和解放。而抗日和解放战争的胜利告诉我们， 中国人民在中国共产党的领导下寻找到了一条适应中国国情的革命道路，经过近三十年的不懈努力和斗争，终于取得了最终的胜利，建立了新中国。历史告诉我们，只有无产阶级革命才能救中国！
鲁迅曾说过，我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁！利用鲁迅名言导入到下个环节：介绍中国近代历史上著名人物的“人物廊”（教师出示任务图片，让学生充当讲解员，根据教师提供的资料来介绍历史人物）
1.禁烟英雄林则徐。林则徐从烟毒泛滥中看到“贫民、弱种”的深远后患和“兵弱银荒”的政治忧虑，上书道光帝，主张严禁鸦片。林则徐到广州后，整顿海防、缉拿烟贩、收缴鸦片，并把两万余箱鸦片在虎门海滩当众销毁。虎门销烟挫败了资本主义走私鸦片的阴谋，向全世界表明了中国人民抵御外侮的决心。面对外来侵略，林则徐积极抵抗，维护了中华民族的尊严被称为民族英雄。同时，他还积极地组织编译外文书籍，学习西方军事技术，成为近代中国“开眼看世界的第一人”。
2.变法先锋谭嗣同。谭嗣同，因愤中国积弱不振，创办时务学堂,投身“戊戌变法”，要求清廷“革去故，鼎取新”。“戊戌政变”后，谭嗣同能逃不逃，“决心一死”。在牢中，他“拾取地上煤屑，就粉墙做书”，诗曰：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”1898年，谭嗣同受刑于京城菜市口，头颅落地前的一瞬间大叫：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”史书评述为：谭嗣同，中国千百年来一位真男人。
3.革命先行者孙中山。孙中山亲眼目睹了中华民族一次次屈辱的经历，日益认清清政府腐败的本质。他于1894年在檀香山组织资产阶级革命团体兴中会，开始了一生伟大的革命征程。他先后领导了广州起义等一系列反清斗争，1095年在日本东京创立了中国第一个资产阶级革命政党──同盟会，提出了三民主义学说，成为资产阶级革命的指导思想。武昌起义成功后，他被推选为中华民国临时大总统。在革命果实被袁世凯窃取后，先后领导“二次革命”、护法运动和护国运动，屡经失败。1924年在中国共产党和公产国际的帮助下，实现国共第一次合作。他是中国旧民主主义革命时期的重要领导者，在他的领导下，推翻了中国两千多年的封建帝制，建立了中国第一个资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，中国历史发生了近代以来的第一次伟大转变。
4.革命女侠秋瑾。又称鉴湖女侠。少时学习经史、诗词,善骑马击剑。目睹民族危机深重，清廷腐败无能,曾作《宝刀歌》，示献身救国事业的决心。1904年夏,冲破封建家庭束缚,自筹旅费只身到日本留学。先后发起组织“共爱会”“十人会”,并创办《白话报》,宣传推翻清政府,提倡男女平等。1905年回国,由陶介绍,认识蔡元培、徐锡麟。不久加入光复会。同年7月再赴日本,经黄兴介绍拜谒孙中山,随即加入同盟会,任评议部评议员和同盟会浙江省主盟人。1906年创办《中国女报》,宣传妇女解放。为响应萍、浏、醴起义,曾在绍兴主持大通学堂,并以此为据点,联络金华、诸暨、义乌和兰溪等地会党首领。事未果,但在浙江举事的决心未改。1907年春,被举为大通学堂督办,遂以该校为中心,组成“光复军”准备起义。后因叛徒告密,大通学堂被清政府派兵包围。即与少数学生持械搏斗,失败被捕。15日凌晨,在绍兴轩亭口英勇就义，时年30岁
5.抗日英烈张自忠。目睹列强欺凌中国，军阀混战，痛感国家不幸，民族多难，立志报国，于是弃学从戎。1933年初，二十九军奉命参加长城抗战，率所部与三十七师在喜峰口与日军血战，名声大震。同年夏，参加察北抗战。1939年5月，敌酋冈村宁次调集10余万日军进犯随县、枣阳。他率三十三集团军在田家集大败日军，取得了襄东战役的胜利。1940年5月，日军集结重兵向宜昌发动进攻。他率部从右翼打击向枣阳地区进犯的日军主力。5月7日，率总部手枪营和七十四师的两个团，从宜城东渡襄河，给敌人以极大威胁。日军调集主力，折回反扑。经过七、八天的苦战，部队减员甚重，粮弹两缺。5月16日，被困在南瓜店的杏儿山，缸子口。从早晨到中午，他奋勇督战，不肯退避。在战斗中，肩部中弹，仍指挥若定。18日，日军冲上杏儿山，他身中七弹，仍呼喊“杀敌报仇”，为国为民流尽最后一滴血。1940年5月28日，国民政府为他举行国葬。中共中央在延安也举行了隆重的追悼会，并在祭文中给以高度评价称之为“军人的楷模”。
6.人民领袖毛泽东。毛泽东领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争，推翻了三座大山的压迫，实现了民族的独立和解放。在民族灾难日益深重的时期，他接受了马克思主义，并为建立中国共产党积极努力，使中国革命从此有了一个坚强的领导核心。在以蒋介石为首的国民党右派集团叛变革命，中国革命遭受重大损失，以城市为中心的革命道路受挫的情况下，他选择了一条把革命引向农村，积蓄革命力量，以农村包围城市，最后夺取革命在全国的胜利的正确道路，并最终形成了中国新民主主义革命的基本思想──毛泽东思想。由于“左”的错误思想的影响，工农红军的第五次反“围剿”失败，被迫进行战略转移。1935年，在长征的途中召开的遵义会议确立了毛泽东的领导地位，形成了以他为核心的第一代党的领导集体。他领导的中国共产党，实现了与国民党的第二次合作，建立了抗日民族统一战线。在毛泽东持久战思想和敌后游击战争方针的指导下，中国共产党领导中国人民经过8年抗战，打败了日本帝国主义，取得了近代一百多年来反侵略斗争的第一次伟大胜利。后来，毛泽东又领导中国人民赢得了人民解放战争的胜利，建立了独立自主的中华人民共和国。新中国成立后，领导中国人民完成了对新民主主义社会的改造，把中国建设成为社会主义国家。在国际上，冲破了以美国为首的帝国主义国家对中国的封锁，确立了中国在世界上的大国地位。
【总结】人民英雄纪念碑碑文
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！

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