资源简介

(共25张PPT)
《历史与社会》九年级第六单元教材简介及教学建议
周 辉 兵
设置目的
青少年成长过程中必须面对的突出问题
如何看待各种社会问题的发生
如何保持良好的心态
如何建立和谐的人际关系
学会选择 学会竞争 学会合作 学会分享
承担社会责任
弘扬传统美德与民族精神
教材分析
（一）《课标》要求
6-1 列举实例，简述现代化进程中出现的社会变动，以及随之而来的主要社会问题。
6-2 就个人感受最深的社会问题发表自己的看法，并共同讨论解决问题的办法。
6-3 用实例表明，在现代社会的生活和交往中，我们应该如何竞争、如何合作。
6-4 思考在现代化的进程中，我们如何从中国的传统美德中汲取养料，为保持和谐的人际关系而努力。
6-5 列举历史和现实中的事例，说明个人追求自身幸福时要有助于社会的发展，表达自己应承担的社会责任。
（二）本单元教材整体框架及分析：
我们的历史与社会
关于社会发展的看法
关于个人成长的看法
关于人与自然、历史、社会的关系
第一课:直面现代化激流
第二课:感受竞争，追求创新
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》
关于社会发展的看法 关于个人成长的看法 关于人与自然、历史、社会的关系
如何面对急剧变化的社会生活
如何进行价值判断和承担责任
如何看待成败，面对机遇和挑战
成长中处处有竞争
如何面对竞争
个人成长需要创新
在发展中破解人与自然的关系
在生活中感悟人与自然的关系
在实践中调整人与自然的关系
成长要传承传统美德和弘扬民族精神
（直面现代化激流）
（万类霜天竞自由）
（破解自然之谜）
（校正生活的航标）
（成长中的我）
（遵循规则，寻求双赢）
（不竭的动力）
（传统美德和民族精神）
（对照历史之镜）
（走上社会之路）
教学建议
一. 依据课标要求，整体性地把握教学
1．依据课标要求，确定学习目标
2．依据课标要求，灵活处理教材
3．依据课标理念，开展学教活动
激发兴趣，揭示话题
创设情景，主动探究
互动析疑，交流获得
澄清认识，升华主题
本单元的学习目标：
感受现代社会的巨大变化，树立应对社会种种变化的良好心态；感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，在竞争中树立规则意识与合作意识；了解创新对个人发展和社会进步的重要意义，树立创新意识；感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用；通过具体案例，学会以历史的、辩证的眼光正确看待人与自然、人与社会、人与历史的关系。
第一课《在现代化的的航程中》学习要求
1.通过身边的实例，感受现代社会发生的巨大变化，以及这些变化对人们生活和心理的影响。
2.通过具体实例，体会在现代化过程中出现的各种社会问题，树立应对这些问题的良好心态。
3.理解现代社会的多元价值观和各种价值冲突，培养自己的责任感。
4.学会正确面对成功与挫折，更好地迎接现代社会的机遇与挑战。
直面现代化激流
内容点析
专题探究（我看现代化）
承受改革冲击
直面现代化激流
单位各项制度的改革
更多的选择机会
失去铁饭碗
难以选择
别无选择
社会角色和社会交往变化
城镇化的进程
新产业的崛起
网络的开通
农民变市民
新择业问题
交往新天地
生活方式方变化
告别传统生活
心理失衡
做好充分的心理准备，面向未来，扬帆远航
人在单位的变迁
农民现代化的阅历
第一课:直面现代化激流(1)
第一课:直面现代化激流(2)
校正生活的航标
内容点析
专题探究（我对谁负责）
多样化的价值选择
校正生活的航标
责任的来源
个性化的价值追求
多样化的价值标准
频繁化的价值冲突
强烈的责任感
对自己负责
对他人负责
对国家负责
对社会负责
自己应承担的责任
承担责任的好处和代价
价值冲突时，该做出怎样的选择
第一课:直面现代化激流(3)
成长中的我
内容点析
专题探究（感受坚强，超越自我）
成功与挫折同在
成功与挫折小议
机遇与挑战并存
品味成功
承受挫折
抓住机遇
迎接挑战
如何看待成功
辩论： 人的发展和成功与否，主要靠机遇吗
增强对成功和挫折的理解
树立正确的成功观
认识成功与机遇的关系
第一课《在现代化的的航程中》课标达成评价
本课主要是帮助学生面对当今的社会变动，努力培养良好的心态，树立应有的责任感。
学生能否从身边熟悉的事例出发，体会当今社会的巨大变化，以及此引发的社会问题；
能否学会在今天这个急剧变化的社会保持一种良好的心态；
能否培养自己的责任感。
第二课《感受竞争，追求创新》学习要求
1.通过多种途径，运用各种资料并结合所学知识，对相关问题进行整理、分析，形成自己的观点和看法，并能够做到举一反三。
2.联系现实生活，感受竞争的作用与意义，学会正确看待竞争，培养竞争的勇气，树立规则意识和合作精神。
3.列举实例，说明创新对个人发展与社会进步的重要意义，并树立创新意识。
4.感悟传统美德与民族精神对当今社会的启示与借鉴作用，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的忧患意识。
第二课《感受竞争，追求创新》(1)
万类霜天竞自由
内容点析
专题探究（天行健，君子以自强不息）
竞争的普遍性
生存法则
竞争的结果
正确对待竞争
面对竞争、参与竞争、学会竞争
自然界的竞争：“物竞天择”
经济活动中的竞争
日常生活中的竞争
优胜劣汰
社会鼓励竞争
竞争的能力
有助个人成长，推动社会发展
竞争的普遍存在和竞争的意义
个人竞争能力的培养与就业之间的关系
第二课《感受竞争，追求创新》(2)
遵循规则，寻求双赢
内容点析
专题探究（天道酬勤，公道爱仁）
竞争遵循规则
感悟竞争法规中的天道与人道
竞争提倡合作
保证公平公正，实现优胜劣汰
优势互补，互惠互利，实现双赢
怎样赢得竞争
品味双赢的经历
哪里有竞争，哪里就有规则
竞争越激烈，就越需要合作
第二课《感受竞争，追求创新》(3)
不竭的动力
内容点析
专题探究（解析创新）
社会发展必须创新
解读‘创新思维’的故事
创新的方式
怎样创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是推动个人不断进步、全面发展的不竭动力
技术的创新
制度的创新
文化的创新
打破常规，创造新事物
继承优秀成果，推陈出新
创新者的轨迹
不同思想文化的借鉴交融，产生新事物
领悟“创新思维”的特点，发现创新无处不在
知道创新的途径，找寻每一个创新背后的轨迹
敢于创新
善于创新
创新要有自信心，有坚强意志的勇于面对失败的精神
第二课《感受竞争，追求创新》(4)
传统美德与民族精神
内容点析
专题探究（温故知新，与时俱进）
世代传承的传统美德
格言荟萃
永不泯灭的民族精神
传承传统美德，既要保持中华文明的特色，又要借鉴人类文明的共同成果
弘扬民族精神，既要继承中华民族的传统美德，又要在实践中注入新的时代内容
怀远行洪
认识传统美德对现实生活的影响，引导学生以批判的眼光对待传统
感受体现在现实生活中的与时俱进的民族精神
第二课《感受竞争，追求创新》课标达成评价
学生能否联系生活实际，说明现代社会中竞争与创新的重要意义；
能否正确认识不同种类的竞争，对竞争中的规则与合作有较为客观的认识；
能否联系生活辩证地理解创新的含义；
是否明白继承传统美德与弘扬民族精神对社会及与他人相处的借鉴意义。
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》学习要求
1.通过具体案例的描述与分析，学会以历史的、辩证的眼光，正确看待人与自然的关系，谋求人与自然和谐相处。
2.从现实生活中的事例出发，感悟人与历史的关系，学会以史为鉴，促进自我发展。
3.归纳、综合所学知识，认识人与社会之间的密切关系；通过社会生存的演练等实践活动，说明个人发展和社会进步要求个人在实践中不断调整个人与社会之间的关系
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》(1)
破解自然之谜
内容点析
专题探究（诉说黄河的故事）
大禹治水
黄河文明的演进
科技革命
人类从受制于自然走向对自然的支配和利用
认识与改造自然的能力增强
黄河流域环境的变迁
自然界的许多奥秘还未解开
人类活动与环境变迁之间的关系
人类从受制于自然的一面，又有影响自然的一面
人与自然和谐共处
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》(2)
对照历史之镜
内容点析
专题探究（我的历史及其年代）
以史为鉴，可知兴替
撰文叙史
人类历史曲折进步
遥远的历史
交流分享
身边的现实
我们得出的结论
前事不忘，后事之师
历史与现实的联系
回顾社会生活中的历史，观察历史进程中的社会
承载着传承历史文明的重担，肩负着在现实的社会条件下创造历史的重任
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》(3)
走上社会之路
内容点析
专题探究（社会生存演练）
这是什么地方
我们的成长与社会密切相关
社会生活丰富多彩，人们在社会中不断实践、不断发展。
谁与我们同行
调整人与人、个人与社会的关系
什么东西最有用
社会是人们为自己造就、发展出的一个崭新的世界，是人类从事各种活动与赖以生存的基础
面对社会冲突
学会生存、学会相处、学会做人
人们在社会中成长，社会为每个人的发展提供了条件和机会，人的生存和发展离不开社会。
把握社会给我们创造的机会，应对社会对我们的挑战
我们如何面对
演练的基地、同行的伙伴、携带的物品和处理演练中遇到的问题等方面，勾画了一次较为完整的演练经过
我们怎样选择
第三课《回顾历史、关注社会、走向未来》课标达成评价
本课是《历史与社会》课程的总结，涉及到人与自然、人与历史及人与社会的关系
学生能否通过多种渠道，获取有效信息。在此基础上，侧重从讨论、合作、撰写小论文等方面，考查学生对知识的灵活运用；
评价时还应注重学生观察、思考问题的能力是否提高；
能否在探究的过程中，形成自己的观点；能否独立完成任务等；
最后还应注重学生通过学习，是否形成正确的情感、态度、价值观；能否将个人的命运与历史、与社会紧密联系起来。
二. 结合学生实际，活动化地开展教学
三. 拓宽思考角度，开放式地质疑解惑
参加备课讲座的几点体会
1.备课过程的痛苦与产生成果的快乐
2.个人水平的局限性与教师创造的可能性
3.吸取他人观点与自我反思创造
4.讲课者更是学习者

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