资源简介

第三课 告别野蛮
教学设计思想
（一）教材结构分析
本课描述了人类告别野蛮时代进入文明社会之后，东方文明古国取得的多方面伟大成就。教材选取了文字、建筑工艺、科学技术、宗教等，概括而全面介绍了古代东方文明古国对世界文明所作的巨大贡献。
“从刻画符号到象形文字”说明文字的产生是人类进入文明时代的又一个重要标志，它是人类文明不断演进的驱动器。埃及的象形文字、西亚的楔形文字，中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，使我们了解人类过去的重要依据。
“宏大的工程和精巧的技艺”中选取了金字塔、司母戊鼎等几千年前的建筑与青铜文化艺术的杰作，通过介绍他们的制作工艺、设计水平和工程规模等方面的情况，展示了古老文明的辉煌成就。
“古老的科学探索”揭示了人类在同自然界的斗争中，逐渐摸索出农业生产与天文历法的关系。此外，医学、几何学、数学也是人类在文明进化过程中取得的重大突破。
“宗教的奥秘”——古代人们基于对自然世界与现实世界的认识，在一些地区盛行宗教崇拜和宗教信仰。产生于公元前6世纪的印度佛教，广为流传，影响深远。
（二）教学目标
1、通过对古代埃及、西亚和商代文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字特征及其形成原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。
2、通过对古代埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜铸造等方面对人类文明的伟大贡献。
3、通过对古代东方文明古国在天文、历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索和宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响。
（三）教学重点和难点
重点:1、文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚的楔形文字、中国甲骨文三种文字的各自特点及意义; 2、认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就及对人类文明的伟大贡献；了解“太阳历”的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，又后世历法的传承奠定了基础。佛教的创立和传播过程。
难点：1、培养初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。2、使学生在学习中将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。宗教在进入文明时代后的社会作用。
（四）教学方法和建议
通过小组合作探究的方式完成本课教学。将“宏大的工程和精巧的技艺”这一目分解成三个“谜”：金字塔建造之“谜”、空中花园消失之“谜”、司母戊大方鼎铸造之“谜”。每一个”谜“设置相应的小问题，帮助学生理清探究思路。将学生根据兴趣分成三组，各取一“谜”进行探讨。
如解开“空中花园”消失之谜，可以设计以下问题：
1、古巴比伦所在地的地形、气候、植被有什么特点？
2、这样的条件下建造一座花园并且是“空中花园”，需要 解决哪些问题？（石头、花草、灌溉、防止渗水等）古巴比伦人民又是怎样解决这些问题的？
3、“空中花园”为什么会消失在历史的长河中？（从地形、气候、位置等方面探讨）又为什么早已不复存在，却仍然被人传诵？
（五）教学时数
2课时。
（六）教学准备
教师准备:多媒体辅助课件、相关的图片和资料、学生活动设计、电影录像片段。
学生准备：收集、整理相关的资料，课前分组并讨论相关的问题。
（七）板书设计
第三课 告别野蛮
刻画符号（雏形） 图画文字 象形文字（真正的文字）
无读音 有读音
宏大的工程
和精巧的技艺 展示古老文明的辉煌成就
（工艺）
古老的科学探索 反映了人对自然的认识
（科技）
宗教的奥秘反映了人对社会的认识
教学流程的整体构架
学生活动，配合教学，突出重点，强化难点——小组合作，探讨主题——提出问题，激思质疑——阅读教材，知识抢答——播放录像，教师讲解，突破难点。
教与学的过程
[回顾旧知识，引入新课]
同学们，你们知道在文字产生以前，人类历史是靠什么方式流传下来的吗？口耳相传。
这种方式有什么不足呢？易失真，传递慢。
你知道人类最早传递信息的方式有哪些吗？实物记事、结绳记事、图画文字等。
[提供资料，情境教学]
给同学们提供“波斯人的礼物”的资料，让同学们分析其中包含的含义。通过这种方式，可以调动学生学习的兴趣，同时可以对图画文字有一定的了解。
[提出问题，探究学习]
1、为什么会产生文字？为了记忆和交流的需要。
2、人类最初发明的文字是什么样的？文字是否是在人类历史发展过程中突然出现的？特殊的标记或符号。不是。
3、你知道文字的雏形是什么样的吗？刻画符号、图画文字。
对比教材中给出的图片，思考36页的问题。
刻画符号和图画文字表达的信息的根据是什么？
刻画符号根据一些特定的符号来表达信息，图画文字根据形象的画面来表达信息；图画文字笔刻画符号更进一步，是介于图画和文字之间的表达思想的手段，它没有读音，目的只在表意。
人们用他它们表达信息可能会遇到什么困难？
刻画符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法了解其含义。人们并不能把这种图画形式和语言结合起来，一个个读出音来，只能在一定条件下利用它交流思想。
通过以上的学习，归纳文字产生的过程。刻画符号、图画文字、象形文字。
[提供资料，判断分析]
1、分析这三种文字的共同点？
都是从图画文字发展而来的，都是处于不同区域的人们进入文明时代的重要标志。
2、这三种文字的区别？
展示图表，师生共同完成。
[课堂活动]
1、给出几种象形文字，让同学们猜测其中代表的文字？
2、给出文字，让同学们猜测他们的象形文字？
3、同桌之间用图画文字写一段话，互相猜测，看能否准确猜中其中的含义。
通过以上的活动，可以激发学生的学习兴趣，同时认识到图画文字带有的局限性，不能完全准确的理解别人的意图。
[分析资料，拓展知识]
1、你同意哪一个材料的观点？通过材料可以知道，文字是人民群众集体智慧的结晶。
2、文字的产生有什么历史意义？
①促进记忆和交流
②是研究古代社会的重要手段。
③告别野蛮，走向文明。
[欣赏古老文化——甲骨文]
提供一段甲骨文文字，让同学们辨别是什么。通过这样一种活动，让同学们感受祖国博大精深的文化。
[小结升华]
对本课内容加以概括，一些重要的问题让学生回答。
[宏大的工程和精巧的技艺]
阅读资料，感受令人惊叹的世界古老文明。“金字塔维和几千年不倒？”
分析金字塔千年不倒的原因，并才当时的人们是如何建造如此巨大的工程的？
结合教材中的重要内容，填充课件中给出的问题。
（故事大王比赛）
讲一讲古巴比伦的空中花园的建造者及其建造的原因？
（欣赏青铜制品，小组合作探究）
1、你知道的青铜器的种类有哪些？
2、青铜器的加工制作过程？
3、人类最先发现和使用的金属是青铜吗？如果不是，那是什么？
4、你知道目前世界上最大的青铜器是什么吗 通过这个青铜器，你能知道什么？司母戊鼎、显示统治者的至高无上的权威。
（知识拓展）
了解青铜时代和青铜文化的内涵。
（课堂活动）
猜成语，并解释鼎和有关成语的关系。尝鼎一脔、人声鼎沸、钟鸣鼎食、三足鼎立、一言九鼎、大名鼎鼎。
（科学知识问答）
结合教材中的内容，学生分为四组，对相关问题进行抢答。
1、马克思说：“计算尼罗河水的涨落期的需要，产生了埃及的天文学。”请你谈谈对这句话的理解。
埃及的天文学成就中最有影响的是太阳历，而太阳历是古代埃及人民通过长期对尼罗河水涨落的细致观察，按照尼罗河水的涨落和农作物的生长规律制定的。
2、我们现在通用的七天一星期的制度和计时法是谁发明的？
古代两河流域的人们。
3、木乃伊是哪国人的发明？
古代埃及人。
4、“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗？为什么叫阿拉伯数字？
是印度人。这个发明，因为是由阿拉伯人传到欧洲，因此被称为阿拉伯数字。
5、了解太阳历。
一年365天，每月30天。现在使用的公历就是由太阳历发展而来的。
[宗教的奥秘]
（展示图片，导入新课）
展示一些和宗教有关的图片，引导同学们进入宗教的学习。
请同学们谈一谈和宗教有关的人、事或物？
同学们可以畅所欲言，对于一些错误或者过激的言词给予纠正。让同学们对本节课产生浓厚的兴趣。
（阅读教材，师生探究）
1、看图回答，他是谁？
阿蒙神。
2、他在古代埃及有什么地位？
3、古代埃及人从开始就都信奉他吗？
4、宗教在古代埃及社会生活中有什么地位？
（观察教材42页图片，思考）
1、请一位同学描述该图片？
2、图上的内容和古代埃及的宗教有什么联系？
3、金字塔、木乃伊和埃及宗教有什么关系吗？
（欣赏埃及相关建筑图片，感受古老文明的伟大成就）
（展示漫画）
通过观察漫画，可以激发学生的学习求知欲望，并且对较为难理解宗教有所认识，可以引入到佛教的学习。
（播放录像“佛教”）
通过播放“佛教”的录像，学生可以对佛教的产生有更深的了解。避免枯燥的讲解。
（师生探究）
释加牟尼为什么要创立佛教？
寻求解脱生、老、病、死等痛苦之道；
2、他认为人痛苦的根源是什么？
3、怎样才可以消除痛苦？
4、你怎样看待释加牟尼的这种看法？
（活学活用）
展示有关佛教的资料，分析相关的问题。
1、从材料中判断，佛教的教义是什么？
为什么佛教要宣扬这个教义？
反对印度的等级制度，否定婆罗门教和神早种姓之说。
3、材料中宣言的“众生平等”是真的平等吗？
如何理解佛教宣扬的这种“平等”？
佛教给人们的只是虚幻的信佛得救的平等，实际上起了麻痹广大群众积极进行斗争的作用。佛教的教义对刹地利、吠舍种姓的奴隶主有利。
教师详细解释佛教的教义。
（佛教的传播）
教师提供图片，明确路线，让学生根据图中所示归纳佛教传播的路线。
向西北传入中亚，向东南传入东南亚，向东北传入中国，又由中国传入朝鲜和日本。
（课外延伸）
思考:阿育王对佛教发展的贡献。
佛教在印度得到很大发展，并且促使佛教向周边国家传播，促进了宗教文化的交流和发展。
讨论；讨论宗教对人类文明的发展有和作用？
宗教是一种文化现象，曾在人类历史的早期阶段起过重要作用。人类文明的发展是由古代文明发展而来的，要理解古代文明，了解宗教的情况是必不可少的。
（课堂小结）
对本课内容归纳成选择题的形式，利用一些时间进行知识检测和回顾。
（自我测评）
师生共同完成。
（课后作业）
综合探究的相关内容。并利用课余时间探讨佛教的作用，对佛教有正确地认识。
象形文字
楔形文字
甲骨文
金字塔
空中花园
司母戊鼎
医学
天文
数学
印度佛教
古埃及的阿蒙神崇拜

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