资源简介

第 周 星期
班级 第 课时
黑人是怎样来到美洲的
课程标准
3－3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－2 列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
教材分析
“黑人是怎样来到美洲的”──主要是讲新航路开辟带来的负面影响，即一些欧洲国家对美洲、非洲和亚洲进行殖民扩张，野蛮屠杀当地居民，掠夺土地和财富。具体表现为对财富的疯狂掠夺，以及奴役和屠杀印第安人；毁灭印第安人之后，开始从非洲贩卖黑人到美洲做奴隶，给非洲造成惨重的损失。
教学目标
（1）知识与技能：能举出事例说明新航路开辟所带来的负面影响。
（2）过程与方法：通过对新航路开辟所带来的负面影响的了解，会从不同角度去分析历史现象、观察问题和讨论问题。
（3）情感、态度、价值观：了解欧洲一些国家的殖民扩张史和认识亚、非、拉美长期贫困、落后的原因；用历史的眼光辨证地看待历史现象。
教学重点
新航路开辟所带来的负面影响的表现
教学难点
客观、辨证地把握新航路开辟对14—16世纪世界发展的影响。
教学准备
搜集黑人明星等相关材料
学与教的过程
新课导入
上一课我们学习了新航路的正面影响，今天，我们就来学习认识一下新航路开辟的负面影响。（直接点题，使学生很快地投入其中。）
新课教学
活动：展示美洲地图
提问：这一大洲的土著居民是谁？属于什么人种？而现在为什么成为所在国家的少数民族？他们的文明是怎样遭到毁灭的？（问题逐个出现）
活动：教师展示搜集的介绍印第安文明的材料，结合书本内容让学生对这些问题展开讨论。
（ 新航路开辟以后，欧洲殖民者疯狂地掠夺土地和财富，奴役和屠杀印第安人，最后造成了印第安文明的毁灭。）
活动；结合所学知识和自己了解的哥伦布的有关情况，评价哥伦布。
（引导学生以全面的观点，从整体上去评价历史事件，因为哥伦布发现新大陆，产生了正负两方面的影响，使印第安文明遭到了毁灭，而美国等“移民国家”因此形成并发展。）
叙述：提示学生对历史人物或历史事件进行评价，要学会辨证地、全面地分析，才能得出比较科学的结论。
活动：展示著名篮球运动员迈克尔. 乔丹图片。相关问题：
他属于什么人种？是哪个大洲、哪个国家的运动员？
你还能说出黑色人种的佼佼者吗？他们的故乡都在哪个大洲？
提问：迈克尔 乔丹故乡在非洲，那么他们的先人是怎样来到美洲的呢？
阅读：书本有关奴隶贸易的介绍，教师提供的资料
承转：欧洲一些殖民国家在亚、非、拉美地区掠夺土地和财富、毁灭印第安文明、进行罪恶的奴隶买卖，结果怎么样？
活动；新航路开辟后负面作用的结果。（讨论、资料展示）
1. 殖民扩张
国家 葡萄牙 西班牙 荷兰 法国 英国
主要扩张对象 非洲和亚洲 中南美洲、亚洲 亚洲 北美、印度东海岸 印度、北美、
这些欧洲国家一个个相继变成殖民帝国。
2. 历史见证
官方语言 西班牙语 葡萄牙语 英语
秘鲁、厄瓜多尔、阿根廷、智利墨西哥、哥伦比亚等 安哥拉、莫桑比克、巴西 澳大利亚、加拿大、印度、巴基斯坦、南非
提问：这些殖民掠夺和扩张给广大亚、非、拉地区所带来的后果又是什么呢？（造成了广大亚、非、拉地区的长期贫困和落后）
讨论：新航路的开辟到底给世界带来了什么？
课堂小结
新航路的开辟，一方面加强了全球的联系，促进了人类社会的进步；但另一方面欧洲一些国家通过殖民掠夺和罪恶的黑奴贩卖，形成了殖民帝国，同时也造成广大亚、非、拉地区长期贫困和落后。所以我们对新航路开辟的意义，应以辨证、全面的观点加以认识。
第 周 星期
班级 第 课时
第三课 世界开始走向整体
第一课时 发现新大陆
●课程标准
３—４ 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
４—２ 列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
●教学目标
１、了解新航路开辟的原因和条件，学会从可能性和必要性两方面去分析问题。
２、了解哥伦布等航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。
３、分析理解新航路开辟的意义。
●教学重点与难点
重点：哥伦布“发现新大陆”的历史事件及其历史作用
难点：新航路开辟的原因和条件
●教学过程
一、导入：同学们都知道地球是圆的，但是生活在文艺复兴时代的
欧洲人是怎样认为的？后来又怎样从行动上证明了地球是圆的？
（对于生活在文艺复兴时代的欧洲人来说，由于他们活动的范围有限，只是从附近的乡村到城镇而已，所以许多人相信地球是扁的，如果船只航行太远，可能会从地球的边缘掉下去。后来，随着科学的进步，越来越多的人们相信地球是圆的，而新航路的开辟则证实了这一学说。）
二、 新航路开辟的原因
活动：阅读教材，了解《马可.波罗游记》对当时欧洲人的影响
（阅读以下三个材料）
材料一：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写到：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金就能获得他在世界上所需要的一切。”
材料二：几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的。例如：丝、棉织品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是香料……
材料三： 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。
问：你能从以上材料中归纳出发现新大陆的原因吗？你还知道哪些原因？
（西欧国家欲到东方寻找财富；想要在全世界传播基督教；
奥斯曼土耳其妨碍东西方贸易。）
三、 新航路开辟的条件
活动：假如你是当时的航海家，具备哪些条件你才会去呢？
你觉得当时的西欧已经具备这些条件了吗？
（地图绘制的改进、地圆学说的流行；罗盘针已由中国传入；多桅轻快帆船的设计。）
四、新航路开辟的经过
活动：阅读〈美洲的由来〉，了解哥伦布“发现新大陆”的经过和作用。
探究：让学生课前收集航海家开辟新航路的探险资料和图片，了解这些航海家的航海历程，问：你觉得假如当时派你去长途探险，你还会去吗？为什么？
活动：制作开辟新航路的简表
时间 1487-1488 1492年 1497-1498年 1519-1522
人物 迪亚士 哥伦布 达.伽马 麦哲伦
国别 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙
航线 西欧-好望角 西欧-美洲 西欧-好望角-印度 环球航行
支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙
问：从这张表中你看出哪些特点？
为什么葡萄牙与西班牙会走在探险的前列？
（1．两国都是靠大西洋的有利位置，先天倾向于海外发展。
2. 两国都掌握航海技术，特别是葡萄牙。
3．葡萄牙人和西班牙人的宗教热情特别强烈。
4．两国都有一批敢于探险的航海家。）
五、新航路开辟的意义
活动：比较图5-32和5-33，它们有什么不同？为什么会有这种不同？你认为新航路的开辟有什么历史意义？
（见参考书P35页和书本P21页）
小结：本节课学习了新航路开辟的原因、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开辟是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动0之一。新航路的开辟既加强了全球的联系，也给一些国家和地区带来灾难。世界开始走向整体。
板书设计：
　　————原因
“发现新大陆” 　　————条件
（新航路的开辟） 　　　————经过
　　 ————影响
第 周 星期
班级 第 课时
国会对王权的胜利
一、教材分析
1、内容分析
本课通过讲述17世纪最先在英国爆发的资产阶级革命推翻了封建专制制度，实现了“国会对王权的胜利”，建立起资本主义共和制度的经过，让学生领略早期资本主义阶级以革命方式推翻封建制度，向资本主义过渡的壮阔景象。课文以历史发展的时间线索为主线，引导学生深入体会英国资产阶级革命的复杂性与曲折性。激发学生探索人类文明发展的奥秘。
2、教学目标
⑴知识与技能：了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程，其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。
⑵过程与方法：通过分析具体的历史事件、人物，体会他们对历史进程所产生的积极影响；同时，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，了解英国资产阶级革命的曲折过程 ⑶ 情感、态度、价值观：激发学生探索人类文明向前发展的奥秘，树立人民群众创造历史的观点。
3、重点与难点
重点：了解英国资产阶级革命的曲折过程及其建立的资本主义制度产生的影响和历史作用。
难点：英国资产阶级革命的特点和深远影响。
二、教学建议：
（一）教学导入：
出示审判国王查理一世和处死查理一世场面的图片。
教师启发学生思考：这位被处死的国王是谁？身为国王的他为什么会命丧断头台？当时英国发生了什么重大历史事件？
激发学生兴趣，使学生很自然的认识到英国爆发了资产阶级革命，议会在与王权的斗争中取得了胜利。从而引入新课。
（二）新课教学
1、出示英国议会大厦图，请学生学习阅读卡上关于国会的介绍，思考：
①英国议会成立于什么时候？ ②成立议会的目的是什么？
③议会的组成人员有哪些？ ④议会有哪些权利？
初步了解议会享有的权利和地位，帮助学生了解议会与王权不断发生矛盾的根源。
2、情景剧表演：教师带领学生走进国会大厦，一起参加在此召开的一场意义不凡的会议
1640年，国王查理一世为了筹措军费，镇压苏格兰人民起义，召开议会。要求议会同意他征收重税，继续实行对食盐、肥皂等生活必需品的专卖。议会拒绝通过征税法案，并要求限制王权。
学生表演完后讨论：国王的要求为什么会遭到议会的拒绝，反映了什么？ 表演完后讨论：为什么国王的要求会被国会拒绝？生回答后介绍查理一世横征暴敛，民怨四起，矛盾激化的历史事实。
让学生认识到议会和国王之间矛盾的激化，导致了内战的爆发。
3、（历史的真相）出示英国内战形势图和克伦威尔率领议会军作战图，师生共同学习英国内战的经过情况以及结果。
4、小组合作探究：
①讨论克伦威尔率领的议会军取得胜利的原因是什么？
②克伦威尔受到众人的拥护，成为“护国主”，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？
5 、模拟国会
议员们共同商讨限制国王的哪些权利？（或国会和人民享有哪些权利？）
四人小组讨论，后派代表发言。请一学生担任议长来主持会议。学生发表完后，出示《权利法案》及部分内容。
凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之越权力，为非法权力。……
④凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超过议会准许之时限或方式者，皆为非法。……
⑥初经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备兵，皆属非法。……
⑧议会之选举应是自由的。
⑨议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
让学生从原始资料的分析中，体会《权利法案》核心精神是限制王权。
6、比一比：《权利法案》颁布前后英国政体有何变化？他们推举新国王与中国封建社会皇帝的产生有哪些不同？
（三）（历史的启示）
畅所欲言：英国的资产阶级革命给我们哪些启示？
第 周 星期
班级 第 课时
历史上的第一位总统
一、教材分析
1、内容分析
“历史上第一位总统的产生”──从美国独立战争的背景、经过、结果等方面进行叙述，让学生在一个又一个的历史事件中，逐渐把握美国独立战争具有反对英国殖民统治、争取民族解放的正义战争的特点。课文重点介绍了华盛顿在美国独立战争中的突出作用及三权分立的学说。
2、教学目标：
通过本节内容教学，让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治，争取民主解放的正义战争的特点，了解战争的基本过程，并感受在战争中华盛顿的突出作用，进一步理解美国独立后所采取的政体——共和制及对当今世界的影响。激发学生的正义感和爱国热情。
3、学情分析：（略）
4、教学重点难点：
重点：美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。
难点：了解三权分立。
二、教学建议：
（一）、教学导入
（国旗辨析）出示美国不同时期的国旗（《独立宣言》发表时的国旗、1777年6月14日正式使用的国旗、1960年以后的国旗）
学生思考：这是什么国家的国旗？有什么不同？你能说说它们的含义吗？
通过观察国旗上图案的变化，星的数量的变化，了解不同的含义，初步了解美国与英国的关系及最初的领土组成，激发学生求知的欲望。
（二）新课教学
1、（历史重现）出示北美十三个殖民地示意图，教师创设情境，带着大家去了解那里发生的情况：
时间： 18世纪
地点： 北美十三个殖民地
人物： 美利坚民族、英国殖民统治者
事件： 英国的殖民压迫、北美人民的反抗斗争
接着出示反映英国殖民压迫和北美人民反抗斗争的图片，让学生体会英国和北美人民之间的矛盾。
波士顿倾茶事件把北美人民的反抗斗争推向高潮。
2、（问题思考）出示波士顿倾茶事件的图片，进一步引导学生思考“北美人民为什么要拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司的茶叶？”加深学生对独立战争起因的理解。
3、（自学探究）结合美国独立战争录像和课本 出示思考题，学生个人自学探究
1、揭开美国独立战争序幕的是什么事件？2、美国诞生的时间、标志是什么？3、美国独立战争的领导人是谁？4、战争的结果怎样？

通过学习，让学生把握美国独立战争的过程。
4、（讨论分析） 为什么美国的独立战争能够取得胜利？
通过分析，使学生知道战争的性质、人心的向背以及先进阶级和历史人物的推动对战争的影响
5、（人物评价）出示资料：
“华盛顿被美国人称为“战争时期的第一人，和平时期的第一人，在美国人心目中的第一人”请你说说你的心目中华盛顿是个怎样的人？让学生运用所学，对华盛顿进行评价。
6、（模拟表演）教师创设情境，学生模拟表演。
2003年3月，美国总统为推翻萨达姆政府，向国会提交议案，并召集国会，要求美军攻打伊拉克，众议院和参议院经讨论投票，不同意总统提议，双方僵持不下，只好提交最高法院投票表决，经过激烈的讨论，最高法院裁定同意总统的提案。于是，总统签署命令，国会拨出军费，并正式对伊拉克宣战，战争打响了。
学生表演完后，让学生思考“美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的？”引出美国宪法和共和制的政体。（通过直观表演，突破对“三权分立”理解上的困难。）
7、（看图分析） 出示美国的三权分立图，引导学生看图分析，并思考①美国宪法体现了什么原则？②谈谈你对这种政体的看法。③你知道目前世界上还有哪些国家也采用这种制度？
8、（纵论天下）回顾美国所走过的历程，再看看当今美国的称霸世界的嚣张气焰，你想对美国说什么？用一句精练的语句概括。将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。这是本课新的要求。同时这一环节重在培养学生发散思维能力。


第 周 星期
班级 第 课时
忘我献身的法国公民
一、教材分析
1、内容分析
本课“忘我献身的法国公民”──选取了法国大革命中的重要历史事件，首先通过对法国大革命爆发原因的分析，让学生认识到法国大革命的爆发是对君主专制不满的必然结果；其次介绍了巴黎人民的三次武装起义，通过对三次武装起义和每次起义所取得的革命成果，使学生懂得正是人民的力量把革命不断推向高潮，明白“只有人民才是创造历史的真正动力”的道理。
2、教学目标：
知识目标：
⑴通过阅读、收集资料，知道法国资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。
⑵能够说出法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。
⑶通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道他（它）们对历史发展进程产生的积极影响；通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。
能力目标：
⑴阅读和观察能力。通过阅读文字和观察图片获取历史信息。
⑵从历史现象提炼历史观点的能力。通过掌握法国资产阶级革命中三次武装起义的经过和结
果，得出人民群众创造历史的观点。
⑶分析探究能力。通过对重要历史人物的分析明白他们对历史发展进程产生的积极影响。
情感目标：
⑴通过对本课的学习，使学生体会到重要历史人物的重要作用，人民群众在社会变革中所起的积极历史作用。
⑵通过课堂活动，培养学生勇于探究精神，激发对历史学习的兴趣。
⑶通过学习，了解历史上专制与民主，人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势。
3、教学重点和难点：
⑴教学重点：掌握资产阶级革命三次武装起义的原因、经过和结果。
⑵教学难点：通过对重要历史人物的分析，体会他们对历史发展进程的积极影响。通过分析
重要历史事件，体会人民群众创造历史的观点。
二、教学过程建议：
教学导入：
（视频展播）播放视频《法国资产阶级革命》，完后，教师直接提问“你想进一步了解法国资产阶级革命吗？”由此导入。
新课教学
1.（大革命前的法国公民） 出示法国的等级制度图，并出示问题：
① 革命前的法国是一个怎样的国家？‘朕即国家’说明了什么？
②法国的等级中，哪些是特权等级？第三等级处境如何？
通过问题的回答，使学生能够分析法国大革命爆发的原因。
2.(革命中的法国公民) 播放法国三次起义的视频，让学生探究：巴黎人民举行了几次武装起义，起义的成果分别是什么？
3.（归纳总结） 出示巴黎三次起义比较表，学生完成表格
在此基础上进一步让学生根据表格内容思考：①三次武装起义所取得的成果之间有什么联系？②为什么说人民群众是推动历史向前发展的真正动力？
让学生认识到法国的革命是一次比一次深入、彻底，不断把革命推向高潮，从而得出：人民群众是推动历史向前发展的真正动力。
起 义 时 间 成 果
第一次起义 1789年7月14日 攻克巴士底狱，掀开了法国大革命的序幕，并颁布了《人权宣言》
第二次起义 1792年 废除君主制，建立共和国，国王路易十六被处死
第三次起义 1793年 领导者罗伯斯庇尔等实施了一系列革命政策，使大革命达到顶峰。
附：中间穿插进行：
《人权宣言》的教学：出示《人权宣言》全文图和部分内容，
让学生思考①《人权宣言》的核心内容是什么？②这一内容反映了法国大革命和启蒙运动有什么关系？
展示路易十六被处死的图片
通过设置问题“罗伯斯庇尔等领导人实施了哪些革命措施，使法国革命达到高潮？你是如何看待罗伯斯庇尔对法国资产阶级革命的贡献的？”使学生能够利用所学对罗伯斯庇尔等历史人物进行评价。
4.(感悟马赛曲) 《马赛曲》欣赏，让学生感受法国人民的忘我献身精神。
5.（意义分析） 分析法国大革命的历史意义？
6.(我的收获) 我学到了……，我明白了……，我懂得了……

第 周 星期
班级 第 课时
最后的盛世
[教材分析]
第一课时“最后的盛世”讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。
[教学目标]
1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。
3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。
[教学重点、难点]
重点：明清时期手工业和商业的繁荣
难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机
[教学过程]
一、导入新课
（请您欣赏） 播放北京风光
这是哪个城市？②你对它的了解有多少？
教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。
二、新课教学
1.(我从事的工作) 教师创设情境：
女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通过时空隧道分别来到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和山西。
要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。
女生A：她可能从事丝织业，因为江南地区种桑养蚕很普遍，不少人从事丝织业。
女生B：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。
男生C和男生D：他们可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。因为当时湖广地区是重要的粮食产区
男生E和男生F：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商
等商帮已经形成，
通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了解。
2.(我眼中的变化) 教师创设情境：
这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为人知的资料。
①（人口的变化）：男生C和男生D：他们带回了明初的人口和耕地数目表，以及17世纪和19世纪中国的人口数量。
17世纪初，中国人口已近两亿，19世纪初，中国人口超过三亿，占世界人口总数的三分之一。
他也给我们出了一道难题：从表中你获取了什么信息？（对外贸易频繁，而且长期出超）
⑤（社会生活的变化） 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图片
这几位同学回来时，都向人述说了当时社会生活的情况，但是他们同样不明白，需要我们帮他们回答：服务性行业兴盛的原因是什么？你认为该如何正确看待这一变化？
3.(我眼中的西方) 正是这一时期，西方发生了哪些变化？
4.（我眼中的盛世） 你是如何看待明清盛世的？
第 周 星期
班级 第 课时
统一的多民族国家巩固与发展
【教学目标】
1 知识目标： 让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、
清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
2 能力目标 ： 培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。
3 情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。
【教学重点难点】
重点 ： 1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。
清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。
难点 ： 明清对待少数民族政策的差异。
【教学过程】
一．新课导入
（请您欣赏）播放中国少数民族的有关图片（伴奏《爱我中华》歌曲）
二、新课教学
1、展示明长城和避暑山庄的图片
明朝为什么要大修长城？ （防范我国北方蒙古、女真等族统治者南下扰掠）
②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？
（它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。）
2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频，进一步感悟避暑山庄所特有的政治功能。
3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群” “普宁寺” “普陀宗乘之庙”和“须弥福寿之庙”等寺庙建筑图片并回答问题，（组织4人小组讨论）。
①这些寺庙的建筑风格有什么特点（融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑风格）。
②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”，你认为这两句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？
（明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。）
4、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。现在让我们穿越时空，回到明清，演绎一段当时的民族关系史。
{说明：角色承担：①、以组为单位分6组，每两组承担一个少数民族角色（蒙、藏、西南少数民族。②、各组先讨论后派代表回答：明清前华夏族（汉）与该民族融合的史实），然后重点指出明清时期与本民族的关系。 ③、代表在回答某一重大史实时，本组成员也可以小品等形式展示史实。 ④、准备时间为6分钟。}
5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》
①说出清朝疆域四至。 ②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》，找出其中的异同。
（清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土；
不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。）
6、歌曲《爱我中华》，前后呼应，升华主题。

第 周 星期
班级 第 课时
专制帝国
[教材分析]
通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。
[教学目标]
（1）知识与技能： 了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。
（2）过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
（3）情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
[教学重点与难点]
教学重点：明清专制皇权在国家机构及思想上的表现
教学难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败
[教学过程]
一、导入新课：课前指导有表演才能的学生按教材P38中的小故事编排小品。
小品一：
生1：（朱元璋）听说爱卿家昨天晚上请客了？
生2：（大学士宋濂）我请了几位好朋友，请厨师烧了几个好菜。
生1：（朱元璋）卿家没有欺骗我。
以上两个小品反映了什么？
（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）
明清时期，中国的专制皇权高度加强。由此导入。
二、新课教学
1、出示朱元璋像和明朝中央机构图
明朝皇帝为什么能知道大臣的种种私事？
启发学生阅读教材，明确明朝设立厂卫特务机构，并通过图片资料，让学生对厂卫特务机构有初步的了解。
2、出示雍正皇帝像
清代又是如何加强专制皇权的？
引导学生阅读教材并思考，引出专制皇权在清代得到进一步加强的内容，并通过图片资料，使学生明确设置军机处和大兴“文字狱”两个要点。
3、皇权的加强除体现在强化统治机构外，还体现在思想和社会生活领域中。
① 出示诗句，让学生思考上面的问题。然后进一步思考：清代统治者为什么要大兴文字狱？（通过大兴文字狱，清统治者以更加严密的方式控制人们的思想，并达到打击异端、强化皇帝权威的目的。）
②出示考生看榜图和抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者和读书人）对科举考试的态度又是怎样的呢？
③看《范进中举》视频片段或flash，分组讨论评价科举制度。
4、指导学生看图5－70、5－71，对明清统治者在社会生活领域内的专制产生直观印象。统治者为什么要修建贞节牌坊、禁止世俗文化？
（专制皇权存在于社会生活的各个层面）。
5、在当时的历史条件下，是不是所有的人都很顺从统治者的意志？
①出示黄宗羲的图像，指导学生阅读课文，了解黄宗羲及其主要思想。
②出示同时代欧洲启蒙思想家的图象，启发学生比较同时代中外思想家的共同点。
（都反对专制皇权，批判君权神授的思想。）
6、明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
（都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共和制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
第 周 星期
班级 第 课时
来自海上的挑战
[教材分析]
本节将明清时期的中国融于世界历史发展的大背景之中，以郑和下西洋、传教士来华、欧洲殖民者东来和马戛尔尼来华等案例，来体现同一时期中外统治者在海外拓展上的不同态度。通过描述明清统治者海外探索的尝试与拒绝，西方文明的东来与野蛮的侵略，和中国人民英勇反抗的史实，从而揭示在古老的中国所面临的前所未有的挑战。
[教学目标]1．通过对郑和下西洋，新航路开辟后传教士与欧洲殖民者东来史实的学习，知道这一时期中国政府对海外探索的态度，分析东西方在这一时期产生差距的原因。
2．学习用历史的、辩证的眼光去看待传教士东来给中国带来的影响。
3．通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生的社会责任感和使命感及探究、合作交流的能力。
[教学重点与难点]
重点：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
难点：如何理解古老的中国在明清时已面临了前所未有的挑战。
[教学过程]
一 出示《郑和远航路线示意图》并提问：
①请同学们用一句话概括，从这幅地图上你可以了解到发生在我国哪一历史时期的什么事件？
②从图中你还能了解到哪些信息？
③你对郑和下西洋这一历史事件还有哪些了解，和大家交流一下？
二 放映影像资料：郑和下西洋——朝廷中的争议片断 提问：根据资料和以前所学的知识，你知道郑和下西洋的结果吗？为什么会这样？（讨论）
三 承转：在郑和停止航海的半个世纪后，西方却兴起了航海的热潮。提问：
①有哪些航海家进行了新航线的探索？②他们都受到过谁的支持？③这说明了什么？
四 补充资料（澳门被占的过程、台湾被占和荷兰统治下台湾当地人民的的悲惨生活。）提问：看了上面的两个材料你有何感想？
五 播放影像资料：郑成功收复台湾。提问：这段录像中你了解到了什么？有何启发？
说说你所了解的今天的澳门与台湾。
六 角色扮演活动（请预先准备的几名同学表演乾隆皇帝与马戛尔尼的两次见面谈话
通过角色扮演，可以让学生回答：
○“为什么马戛尔尼使团没有达到来华的目的？”（主要从当时中国统治者的角度考虑）
○为什么从19世纪开始，中国与西方的差距越来越大？（教师要注意引导学生从世界历史背景下思考问题，强调国家体制、思想观念等方面的差异。）
○最后，把落脚点应该放在“为什么从19世纪以后，中国开始面临着以往没有过的挑战，并在世界近代化大潮中逐渐落后了？”上，让学生正确认识明清时的中国。
七 以史为鉴
谈谈今天的中国所面临的挑战，请你为祖国迎接挑战出谋划策。
第 周 星期
班级 第 课时
综合探究五 郑和下西洋与哥伦布航海的比较
●课程标准
3—3 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。
3—4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4—2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出贡献。
4—3 列举近代历史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
6—4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
●教材分析与设计思路
第五单元主要是讲述资本主义兴起，人类社会面貌发生巨大变化的情况，而新航路的开辟在西方资本主义的兴起和发展的历程中起到了举足轻重的作用，有着特殊的意义。可以说，它是新兴的资本主义挑战古旧保守制度的号角。而郑和下西洋在中国古代对外交往史上，也是浓墨重彩的一笔，它命运的背后更是隐含了中国历史命运兴衰的征兆。
本课比较郑和下西洋与哥伦布航海的目的，并不是以扩充和延伸知识面，探讨为什么郑和没有发现新大陆这些问题为主；而是希望通过比较，使学生更深刻地理解西方资本主义兴起的原因和中国落后的根源，并通过这种对比最终揭示人类文明进步的动因。因此，本课的教学必须结合当时人类社会形态大转变的时代背景。本课的总体设计是在对比郑和下西洋与哥伦布航海的基础上，进一步将中国近代苦难史与当今改革开放新时代进行对比，从中华民族盛衰的历史中总结经验教训，更深刻地理解本课的主题，弘扬积极进取的民族精神，激励学生报效祖国，振兴中华。
●教学目标
１、能够运用自己已有的知识，围绕要探究的问题，通过多种途径收集资料。
２、能够运用历史、辨证的眼光去分析历史现象，从多个角度去看待历史问题。
３、通过探究，回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的。
４、在探究过程中，学会在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰，
５、培养民族自豪感和忧患意识。
６、学会运用历史规律和经验去联系、分析社会现状。
●教学重难点
１、通过比较，理解西方资本主义兴起发展和中华文明衰落的原因。
２、通过中华民族盛衰的对比，弘扬民族精神。
●教学过程
一、 导入：出谋划策（通过具体的情境设置，导入到新航路开辟对西方社会乃至全世界的影响和作用的讨论）
二、事例：内尔森是16世纪英国伦敦的一个手工作坊主，拥有两台毛纺机，从事毛纺织业。当时规模更大的手工工场已大量出现，内尔森也想扩大场地，购买更多的机器开办一所手工工场。但扩大规模要较大的资金投入，而内尔森自己的积累又远远不够。他怎样筹措资金？ 有两种选择：
1、民间借贷
民间借贷属于高利贷，还款期限短，利息高，存在巨大的风险。如果遇上经济不景气的年份，可能会破产。
2、海外淘金（海外拓殖，加入掠夺队伍）
西方在开辟新航路之后，利用技术上的优势（近代的枪炮），公开用武力掠夺落后地区国家和人民 。通过图片举例（殖民者进行罪恶的黑奴贸易；利用当地人的无知，用最廉价的玻璃制品骗取黄金、白银和宝石；西班牙人绑架印加国王，掠走大量的黄金。甚至是直接野蛮的劫掠。）
３、内尔森的选择：他加入了一支拓殖队，来到了美洲，仅用两年的时间，就靠掠夺和贩卖赚取了上万英镑的财富。回国后，用这笔巨款开办了一家大型的手工工场，并成立了一家公司。他就是英国著名SBK公司的创始人。
４、思考： 从内尔森的例子中分析新航路开辟对西方资本主义发展起到的作用？
西方新航路的开辟带来了西方的海外扩张和掠夺。虽然掠夺是暴力和血腥的，但从客观上讲，西方殖民者掠夺的大量的黄金、白银成为西方资本主义发展源源不断的动力。西方资本主义在兴起阶段就像正处于生长旺盛期的树苗，而西方殖民者在海外掠夺的黄金和白银等巨额财富就像阳光、水分和养料。从客观上讲，没有这些，西方资本主义不可能发展这么快。
５、思考：从新航路开辟中分析西方对待陌生世界和事物的态度。
从以新航路开辟为代表的西方全球扩张的浪潮中，可以看出，当时的西方是一个有着极度迫切需求的世界。他们的需求和对陌生世界以及财富的追求，从某种意义上讲也反映了西方社会一种积极进取的精神和开放的心态。由此，西方迅速崛起超过东方，主宰世界。这也是人类文明不断进步的根本动因。
三、阅读课本45—46页，完成46页“动手做一做”
郑和下西洋 哥伦布航海
船只数量 200多艘 3——17艘
船只大小 长151.8宽61.6米 长24.5宽6米
携带的货物 丝绸、瓷器、茶叶、印花布、铁器 牲畜、农具、种子和粮食
随行人员数量 最多时达到27800人 最多1000多人
１、思考：从两者的对比中得到什么样的信息？
（中国当时的航海技术远超西方。）
２、材料展示：中国海上丝绸之路路线图、元代外国旅行者的描述、郑和宝船图片
思考：从上述的材料看，当时的中国是一个怎么样的社会？
（古代中国是一个经济繁荣、技术先进、国力强盛，居世界前列的泱泱大国。同时，对自身实力的自信，中国是一个极度开放进取的社会。）
３、三段文字材料：
●“三保下西洋，费银钱数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，与国家何益？”
●嘉靖27年（1548年），浙江巡抚朱纨上疏请行海禁。
●清廷厉行海禁“寸板不许下水”。乾隆22年（1757），下令封闭其他海港，只留广州一处对外通商。
思考：从上述材料看，当时的中国社会在对外政策上以及社会状况方面发生了什么样的变化？
（从积极发展对外商贸往来到厉行海禁、闭关锁国，中国从自信开放逐步走向了封闭保守。在盲目自大情绪的作用下，中国未能跟上历史发展的潮流，日见落后，从一个繁荣强大的封建大国沦为列强争相侵略、掠夺的落后贫穷的半殖民地国家。）
４、材料：八国联军侵华图片，辛丑条约签订
思考：从中国古代社会盛衰史实的比较中，我们可以得出什么样的结论？
（无论是国家、民族、社会还是个人集体，要发展要进步，首先必须具备一种开放的态度，要有一种进取的精神。）
５、图片：30年代的上海与现在上海的景象比较。
材料：我国国内生产总值增长情况表，中国综合国力在世界上的位次表
改革开放20几年来，中国在经济、科教、文化、技术、军事等全方位的大发展，综合国力显著增强。我们由一个贫穷落后的国家逐步建设成一个繁荣富强的文明大国。
思考：民族在困境中反思，在逆境中奋起的事实告诉我们什么道理？
　　（要善于发现不足，善于学习和吸收先进文化、接受新事物。积极进取、与时俱进，跟上社会发展潮流，才不会被时代淘汰。努力学习就是为了迎接新时代的挑战，个人的成功其实也是为国家发展出力。）






第一课 改变世界的工业革命
一、解读课标要求
3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
二、教学目标
1． 过程与方法
通过分析资料，懂得工业革命为什么首先发生在英国。
分析相关资料，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。
通过观察思考，理解19世纪之所以被称做“科学的世纪”的原因。
2． 知识与技能
读有关资料，说明电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。
通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。
3． 情感态度和价值观
收集相关资料，讲述发明者的发明活动及发明故事，认识一切成功源
于勤学多思，从而培养勤于思考敢于创新的精神。
三、教学重点和难点
重点：工业革命中的重大发明；工业革命为什么首先发生在英国；理
解“科学的世纪”；主要科技发明对人类社会发展的影响；手工工场和工厂的不同。
难点：主要科技发明对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神。
四、教学时数
3课时
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、教学方法
课堂讲授和探究相结合。对于一些比较抽象的内容，教师应该提供更为广泛的资料，加深学生的理解，和生活实际联较为密切的部分，设计相应的活动，体现学生的自主学习和探究能力的培养。
七、教材结构分析
本文主要以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行描述。教材分述了工业革命发展的前后两个阶段：蒸汽机的发明使人类迈入工业时代，电力的广泛应用预示着电力时代的到来，这些都是人类社会的生产和生活发生了重大改变。在工业革命进行的同时，各国越来越重视科学技术，技术革新与理论研究同步进行，使19世纪被称为“科学的世纪”。工业革命还促使手工工场向以机器生产为主的工厂转变，工厂的管理制度也逐步完善。
“工业革命的兴起”──以英国纺织业出现的一系列重要发明引入，概述了工业革命为什么首先发生在英国，以及蒸汽机的各种优点。蒸汽机的发明给生产，尤其是交通运输方面带来的革命性变化，使人类进入蒸汽时代。最后讲述了工业革命逐渐扩展的情况。
“科学的世纪”──主要讲述工业革命期间，西欧各国在认识科技重要性的基础上，采取相应措施鼓励科学研究，其他如大学实验室的设立、自然科学课程的设置以及科学学会的成立，都对科学的普及和发展起到巨大的推动作用。此外，一系列重要的科学理论研究成果的出现，都使19世纪成为“科学的世纪”。
“工业革命的新阶段”──也就是通常所说的第二次科技革命，它的重点是介绍电力在生产和生活中的广泛应用。这个时候，发电机逐渐取代了蒸汽机，并促使一系列科技成果的出现；像电动机、电灯的发明，发电厂的建立，推动了人类进入电气时代。同时，钢铁、化学等新兴工业部门纷纷兴起。伴随电气化的实现，美国、德国等国家的工业发展势头后来居上。
“人在工厂”──讲述了工厂的发展壮大，最终，以机器生产为主的工厂基本上取代了手工工场。接着，就工厂的管理制度进行描述，展示了近代工厂与手工工场完全不同的一面。最后，就工业革命的深入开展，举例说明新的生产方法的出现和工厂管理制度的完善。
从结构上看，本课按历史事件的发展进程，勾勒出工业革命的简单过程及其影响。从工业革命的早期到工业革命的新阶段，工业革命的成果丰富，影响巨大。工业革命中的技术进步，为科学理论的发展和运用开辟了广阔的道路，技术的发明、发现和应用，又促进了工业革命的深化。
八、教学评价建议
本课侧重于评价学生能否初步认识工业革命的影响，能否说出工业革命过程中的主要发明创造，能否理解蒸汽机和电力的广泛使用给人类生产生活带来的巨大变化。
评价时不应强调让学生记忆每项发明的具体时间，对工业革命、手工工场、工厂等概念不必要求学生死记硬背。一些新发明的机器的工作原理不要求学生掌握。
九、教与学的过程
[新课导入]
方法一：情景导入
教师可课前播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并想一想这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
方法二：释题导入
教师可先总结：人类文明发展到今天，已发生过两次大的文明转型，即从原始的采集、游猎文明向农业文明的嬗变；从农业文明向工业文明的飞跃。目前，正在继续向更高级的后工业文明演化。工业革命是人类社会工业化的开端，是工业文明取代农业文明的深入发展。那么什么是工业革命？它是怎样改变世界的呢？这就是今天我们要学的改变世界的工业革命。
方法三：故事导入
教师或学生讲“蒸汽大王”瓦特的故事，然后教师总结：蒸汽机是工业革命时期最富创造性的发明，那么工业革命时期还有哪些发明创造呢？工业革命的影响如何？由此导入新课。
第 周 星期
班级 第 课时
[“科学的世纪”]
1．西欧各国鼓励科学研究
让学生提前收集拿破仑重视教育和科技的资料，上课时进行交流。
教师可进一步补充拿破仑将“为了祖国的科学和荣誉”的军旗授予巴黎理工学校，以及他的名言“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”，从中让学生体会法国对科学研究的重视。
2．实验室、大学及科学学会
比较图6－7与6－8有什么不同？这说明了什么？（16世纪的实验室条件非常简陋，而19世纪的实验室则宽敞明亮，实验仪器精良，为科学研究提供了良好的条件。）
接下来，教师可以让学生谈一谈自己对大学的认识，然后从大学的自然科学课程的设置引入工业革命时期的几所大学。重点应放在大学的科学课程设置上，通过课程设置的变化，反映当时注重科学研究的一种趋势。
[活动]
15世纪的巴黎大学专业偏重社会科学、神学和医学，而19世纪柏林工业大学偏重于自然科学和工科。
这种不同的分类反映了不同时期的社会需要。15世纪的欧洲，神学占统治地位，大学也开设神学系。文艺复兴推动了自然科学的发展，工业革命更使科学技术的重要性被广泛认识。19世纪的欧洲，普遍重视科学研究，大学专业大多与科研有关。
在上述基础上，教师可以指导学生了解相关的科学家群体和科学学会，强调他（它）们对科学研究普及所起的积极作用。
为了对科学研究氛围有更进一步的了解，教师应指导学生通过阅读卡，知道当时重要的科学理论和重要人物。
3．19世纪科研重大突破的教学建议
教师可指导学生阅读教材，然后组织讨论：“19世纪为什么被称为‘科学的世纪’？”
科学思想、科学精神和科学方法深入到社会各个领域，科学研究取得了一系列的重大突破，所以19世纪被称作“科学的世纪”。
第 周 星期
班级 第 课时
[人在工厂]
1．工厂
○指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的变化。然后将图6－18和6－19进行比较，说出工厂发生的变化，由此感受蒸汽机对人类社会的影响。
○教师可通过活动的形式，加深学生对工厂管理制度的认识。如把学生分成若干小组制作小贺卡，有的组分工合作完成，有的组由每位同学单独完成，看看哪一组效率高。通过这个小活动让学生体验到分工合作可以大幅度提高劳动效率，认识分工合作是大工厂机械化生产的前提，总结大工厂制度的历史作用。
[活动]
图6－20反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景，她们在户外工作，可以边聊天边织布，工作环境很轻松。而日本缫丝厂管理非常严格，对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间，甚至吃饭、休息的时间都有严格的规定，并且在工厂内不能闲谈唱歌，不能离开工作岗位，不能干工作以外的事情。
2．工厂管理制度
○让学生依据教材，结合自己的理解，谈谈什么是标准化的生产方法。（标准化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准的生产方法。它于19世纪后半期诞生在美国。）
○然后让学生看教材中的“阅读卡”和图6－21，了解流水线生产方法，思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。同时，要结合活动设计中的图6－22和文字内容，阐述对流水线生产方法的看法。
[活动]
流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实行这种制度，由于简化了操作方法，降低了对劳动者的技术要求，可降低生产成本，但劳动强度增加。所以学生的两种看法都有片面性，要一分为二地看待流水线。
[自我测评]
1．从课文中找出相关内容，填写下列表格。
工业革命的早期阶段 工业革命的新阶段
主要技术发明成果和发明人 珍妮纺纱机 水力纺纱机 蒸汽机（瓦特） 蒸汽机车（史蒂芬孙） 电动机（格拉姆） 电灯（爱迪生） 汽车 飞机（莱特兄弟） 电话（贝尔）
工业发展领先国家 英国 美国 德国
主要工业部门 纺织业 机械制造业 冶金业 采矿业 建筑业 交通运输业 电力工业 钢铁工业 化学工业 石油工业 汽车工业
2．意在通过比较加深学生对大工厂制度历史作用的理解。可从工作环境、劳动纪律、分工合作的程度、工作效率等方面引导学生思考。
参考：工作环境，工厂规模大，数量多，宽敞明亮；手工工场规模小，数量少。
劳动纪律：工厂纪律严格，手工工场相对较松。
分工合作的程度：工厂工人分工合作细，劳动强度大；手工工场劳动强度小。
工作效率：工厂工作效率高，手工工场工作效率低。
（课后作业）
十、教学反思
本课内容比较枯燥，多数学生对这一内容缺乏兴趣，而且教材整体线索乱，不好讲解。在教学中多数以讲授为主，但感觉很有难度。对于一些重大的发明及其过程无法做到相当熟练，给教学带来一定的困难。如果教材线索清晰，可能会好一点。所以，在讲授时，对教材作了一定的处理，总体感觉还可以。同学们课前能够收集相关的资料，在收集资料、处理资料方面有所提高，但对于一些基础知识的掌握上，有一定的困难。对于一些抽象的东西，如工业革命、工厂等很难理解和把握。争取在本课结束后，在复习一次，这样可能会好一些。

第 周 星期
班级 第 课时
整体世界的最终形成
教学目标
1、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点
1、近代工业文明的传播。
2、帝国主义的无耻掠夺与野蛮占领。
教学难点
1、近代工业文明的传播。
教法设计：
以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行探讨式教学。
学法指导：
引导学生从直观的角度，从现实生活中的例子入手，对整体世界进行描述；学生对整体世界的形成进行客观评价时给以点拨。
二、文明与野蛮相交织
1、野蛮地占领------
[提问]整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国一样吗？
有什么不一样？
学生：西方资本主义国家更强大了，亚非拉国家更落后了。
[提问]为什么不一样？ 率先完成了工业革命的西方资本主义国家，疯狂的掠夺海外殖民地，为什么他们要疯狂地侵略别人的国家？
师：为了占领海外市场和原料产地，它们加快了殖民侵略的步伐。到19世纪末，将整个世界基本瓜分完毕，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。
让学生看1914年的一些西方国家的殖民地情况
[提问]（1）占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？
（2）这些国家占有殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？
师：从表中不难看出，这些在工业革命中首先发展起来的资本主义国家对海外的殖民侵略是疯狂的，它们都占有着本国面积几倍、几十倍、甚至上百倍的殖民地。它们控制和奴役着世界上绝大部分土地和人口，所以人们称其为帝国主义国家。其中，英国在新航路开辟后就因占有广大的殖民地被称为“日不落帝国”，工业革命的率先完成，更使它成为当时世界上的头号殖民国家。亚洲、非洲、拉丁美洲被英国、法国、德国等几个主要的资本主义国家瓜分。
[板书]──—瓜分世界
[承转]整体世界的最终形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础之上的。殖民地为帝国主义国家提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义国家通过对殖民地的掠夺变得更加强大。
[板书]2、无耻地掠夺──对印度
由于印度是遭受西方侵略比较早的国家之一，早在19世纪40年代被英国完全征服，所以以印度为例来谈西方资本主义国家的无耻掠夺。
师：同时印度也是遭受殖民侵略最严重的亚洲国家之一。19世纪中期，英国占据了印度大约2/3的土地，同时还控制着未占领地方的王公贵族。
[提问]为什么英国的产品能在印度畅销呢？
师：由于英国工业产品价格低廉，很快占领了印度市场，印度传统的手工业迅速破产，手工业者大量失业。
学生看书。
师生小结：其实殖民者还在印度大肆掠夺各种原材料和其他财富，1757---1815年间，英国从印度榨取了约十亿英磅的财富。那么印度的贫穷是可想而知的了。中国也遭受了同样的“待遇”。1840年──1945间，资本主义国家对中国掠夺的财富，辛丑条约当时清政府赔偿4。5亿两白银，结果连本带息拿走了9。8亿两白银。1901年中国仅有4。5亿人，平均每人要偿还2两白银。资本主义国家在中国明拿暗抢就更多了。所以我们说亚非拉国家贫穷的主要原因是资本主义国家掠夺的结果。
看图6-29 殖民者过着悠闲自得的生活及对印度人民所受的压迫-----
[承转]当然帝国主义国家在对殖民地、半殖民地国家掠夺的同时也把近代先进的生产方式传到了这些国家。
[板书]3、近代工业文明的传播
师：比如，一位即将离开印度的英国总督说他在任期间发动了“三种巨大的社会改良引擎──铁路、统一邮政和电报”，而这些都反映了工业文明在印度的传播。
让男生读阅读卡，看图6-28
[提问]当然西方文明也在中国传播，在我们日常生活中，大家比较熟悉的国外知名品牌有哪些？
学生发言。
师：像那些洋快餐，西装、同学们的文具用品等打着外国的商标But made in china。外国人用商标这个无形资产，赚中国人的钱，我们出人、出钱、出原料，才赚别人几个美元，外国人要拿几倍、几十倍的美元，人家是老板，我们是打工仔，受人剥削、压迫、奴役。希望同学们要争气，好好学习，为自己积累知识财富，积攒无形资产，争当number one，同时学好英语，赚世界各国的钱。
把填充图册拿出来，做题。
小结：这节课我们学习了整体世界的最终形成是工业革命的成果，工业革命以后，出现了新的通讯工具和交通工具，使世界各地的联系日益加强，给人们这样的感觉──地球变小了！整体世界形成的具体表现主要为经济、交通、人口、文化、体育等领域。西欧的工业文明在这一时期的广泛扩散，造成了世界各国不同程度的发展进步，同时对亚非拉各国的野蛮掠夺破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重，这些国家是坐以待毙还是奋勇抗击呢？下一节课我们再研讨这个问题。
[板书设计] 整体世界的最终形成
一、地球变小了
1、工业革命使整体世界最终形成
2、整体世界最终形成的表现
（1）经济 （2）交通（3）人口（4）文化（5）体育
3、整体世界最终形成的时间：20世纪初
二、文明与野蛮相互交织
1、野蛮地占领──瓜分世界
2、无耻地掠夺──对印度
3、近代工业文明的传播
[教后感]
经过练习反馈发现学生对本课知识掌握情况良好。对难点已能理解，如整体世界的形成是建立在帝国主义瓜分世界的基础上的；整体世界的形成既给落后国家带来工业文明，使它们逐渐融入到整体世界中，同时这些国家也遭到野蛮的殖民侵略，社会经济破坏十分严重等。

第 周 星期
班级 第 课时
悲壮的抗争
教材内容：教材主要是介绍面对外国列强的入侵，中国人民进行的顽强抵抗和英勇斗争。本部分虽然篇幅较少，但却浓缩了鸦片战争以来，中国人民反对侵略的典型事例，其中既有清朝官兵抗战，如鸦片战争选取了关天培壮烈殉国的感人故事和甲午战争黄海海战中北洋舰队官兵壮烈牺牲的事迹；也有普通百姓抗战，如台湾人民反抗日本割占台湾的斗争，洪秀全领导的太平天国运动。
教学要求和重点难点：本目旨在学习和宏扬中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神，因此教学的重点放在学生搜集资料，并以多种形式展现中国人民反抗侵略反抗封建统治的斗争。课程标准6－4 要求综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因，因此把教学难点放在分析为什么中国人民的抗争却不能赢来战争的胜利。
通过案例分析达到教学目的
案例1： 侵略者的暴行。
读漫画、资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？
侵略者的暴行，书本并未直接提及，可以说与知识和能力目标的达成无直接关系，但火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过漫画和侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。
有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。――雨果对英法联军火烧圆明园的谴责
案例2：中国人民反抗外来侵略的斗争。
假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生······
这一设问似乎与本课内容无直接关系，但身临其境考虑民族危亡，并用这样一种自然实在地表述形式，肯定要比问“你身处那个年代，你怎样挽救民族危亡”更贴近初中学生，更能激发爱国热情，树立报国之志。
通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自已创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。
活动可根据学生情况，形式多样，也可单一形式，注意突出官兵及广大人民、大陆及台湾人民的斗争，并点出这些斗争使列强灭亡中国的野心不能得逞。这样，学生既丰富了知识，又培养了搜集、处理信息的能力、语言表达的能力，并通过活动施展才华，达到自我教育的目的，以使知识与能力、过程与方法、情感价值观三大目标有机融合。
案例3：台湾人民抗击日本侵略的斗争。
读漫画，古今联系，关注现实。
两岸关系不容乐观，时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画，结合课文插图，古今联系，从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系，强调“一国两制，和平统一”原则，突出爱国主义教育的主题。
案例4：鸦片战争和中日甲午战争中，中国战败的原因。
阅读课文，查找资料，分析中国战败原因（假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？读中日两国海军实力对比的数据资料，分析战争失败的原因）。
教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景及结果影响，而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题，需要一定背景资料。查找资料，有利于培养学生收集、分析、筛选、综合信息的能力，也有利于培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点来观察、评价历史问题的能力，培养学生独立地、理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发展。教师就这一问题的解答作一些指导，如指导学生从国际、国内两个因素，全面分析；客观地分析战争双方的实力对比，要清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？这些优势是否可以抵消全部的劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？等等。这样，通过失败原因的解答，学生自然感受到工业文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。
阅读背景资料，讨论中国战败原因。
如果学生查找资料有难度，可由老师提供一些背景资料，供学生讨论。
如关于军备，政府搜刮民脂民膏，可是该用钱的地方却永远没钱。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器混用时代，只有精锐部队能够装备火器，而这些火器绝大多数是明朝时期仿造西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后二百余年。由于军费短缺，克扣成风，有些鸟枪甚至是康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。清朝的财政严重入不敷出，乾隆晚年之奢靡浪费达到惊人的地步。
彼之大炮远及十里内外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮如内地之放排枪，连声不断。我放一炮后，须辗转移时，再放一炮，是技不熟也，求其良且熟焉，亦无他深巧尔。不此之务，即远调百万貔貅，恐只供临敌之一哄。况逆船朝南暮北，惟水师始能尾追，岸兵能顷刻移动否？盖内地将弁兵丁虽不乏久历戎行之人，而皆睹面接仗。似此之相距十里八里，彼此不见面而接仗者，未之前闻。──林则徐致友人信中语，引自蒋廷黻《中国近代史》
1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江。6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。──茅海建《天朝的崩溃》

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师夷长技以制夷
教材内容：教材主要介绍了在面对西方入侵的危机时，地主阶级开明知识分子为了挽救国家危亡所作的努力。代表人物是林则徐和魏源，典型历史事件是洋务运动。
教学要求和重点难点：教学中要求学生通过学习，了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望“自强求富”的洋务派的政治主张，在感受地主阶级的爱国情感的同时，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中华民族的生死存亡危机。重点是洋务运动的内容，难点是洋务运动的影响。
教学过程：（通过案例分析进行教学）
案例1：林则徐和魏源的主张。
讲林则徐故事，阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？
林则徐是很多学生都有所了解的，可让学生来讲述林则徐的故事，一可增添课堂气氛；二可作为分析问题的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。
夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……广东互市二百年，始则奇技淫巧受之，继则邪教毒烟受之，独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也。请于虎门外之沙角、大角二处，置造船厂一，火器局一。行取法兰西、美利坚二国各来夷目一二人，分携西洋工匠至粤，司造船械，并延西洋柁师，司教行船演炮之法，如钦天监夷官之例。而选闽、粤巧匠精兵以习之，工匠习其铸造，精兵习其驾驭、攻击。计每艘中号者，不过二万金以内，……计百艘不过二百万金。再以十万金造火轮舟十艘，以四十万金造配炮械，所费不过二百五十万，而尽得西洋之长技为中国之长技。（魏源《海国图志》卷二）
案例2：洋务运动。
你认为，外国列强有哪些是比我们先进的？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？
从标题“师夷长技以制夷”入手来探讨“夷之长技”，并站在地主阶级的立场，作出选择。将学生的选择与魏源的《海国图志》作比较，这比单纯看材料比不同更有趣味，容易引起学生的共鸣，更有趣味性和挑战性。学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较，在选择中引导学生理解地主阶级的局限性，为后面的教学作铺垫。
阅读课文，找出关键词：洋务运动兴起的时间、主要代表人物、口号、主要内容；并回答问题；洋务派是否实现了他们的目标？洋务运动发挥了什么作用？
学生的自主学习能力是学生可持续发展的基础，是新课程的目标。教材关于洋务运动从兴起的时间、主要代表人物、口号、军事工业和民用工业的创办、新学堂的设立等方面作了较详细的介绍。学生通过自主学习，对这一历史事件形成较完整的概念；通过问题解答，学会从内容分析历史影响。
阅读课文，说说图片《李鸿章》、》《江南制造总局》、《开平煤矿厂》、《留美儿童》、《同文馆》等。
学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。
轮船招商局：鸦片战争后，西方列强的轮船凭借不平等条约给予的特权进入我国沿海沿江口岸，并垄断了中国江海的运输业。1872年（同治十一年），李鸿章在上海创办了轮船招商局，这是晚清洋务派创办的第一个民用企业﹐也是中国第一家航运公司。1873年，招商局轮船“伊敦”号由上海首航香港，开辟了中国第一条近海商业航线。同年，招商局开辟了至日本的中国第一条远洋商业航线，承担洋务军事工业运输，承揽漕粮﹐兼揽商货。随后，收购了财力雄厚的美资旗昌轮船公司，打破了外资洋行垄断中国航运的格局，开中国企业收购外商企业之先河，成为中国民族航运业的象征。1885年（光绪十一年）经盛宣怀改为官督商办﹐1909年（宣统元年）归邮传部管理。1930年由国民政府改为国营后﹐1932年归交通部﹐从此成为国民党四大家族官僚资本垄断中国航运的机构。新中国成立后，轮船运输业由国家统一管理，获得了较快的发展。130多年来，招商局从未间断过在港口、码头、仓储、运输等领域的投资与发展，逐步形成了发展现代物流业的独特优势，现代物流业已被确立为招商局的四大核心产业之一。今天的招商局经过几代人的努力，现已成长为一个实力雄厚的多元化综合性企业集团，在交通基建及物流、金融、地产及相关产业领域内有着成熟的业务网络和市场经验，拥有总资产逾500亿港元。招商局总部位于香港，业务分布于香港、中国内地、东南亚等极具活力和潜力的新兴市场，被列为香港“四大中资企业”之一，在国际工商界有着广泛影响。但是进入90年代以后，随着改革开放的深入，我国铁路、公路和民航的发展，使航运业也呈现萎缩状态。
有事之际，军情瞬息变更，倘如西国办法有电线通报，径达各处海边，可以一刻千里，有内地火车铁路，屯兵于旁，闻警驰援，可以一日千数百里，则统帅尚不至于误事，而中国固急切办不到者也。今年台湾之役，臣与沈葆桢函商调兵月余而始定，及调轮船分起装送，又三月而始竣，而倭事业经定议矣。设有紧急，诚恐缓不及事。故臣尝谓办洋务、制洋兵，若不变法而徒鹜空文，绝无实济，臣不敢明知而不言也。（张之洞要求架设电报的奏折）

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现代文明生活的源头
教材内容和教学要求：教材阐述了工业革命对人类社会生活的深刻影响，如物质生活水平的提高、平均寿命的延长，生活质量的提高及妇女地位的提高、教育的普及、大众传媒的发展、服饰休闲娱乐的变化等等。教学中侧重于探讨工业革命后，19世纪后半期到20世纪初欧美国家的生活方方面面的变化，通过变化，要求学生领会文明生活的含义，感受文明生活的内涵，从而理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。
教学重点
从现实出发，通过列举身边熟悉的人和事的变化，感受工业革命对人类经济生活和社会生活的影响。
教学方法
分组讨论、材料分析法
教学设计：
一、激趣导入：
你知道“国际妇女节”的来历和交谊舞大众化的时间吗？今天我们就来了解现代文明生活的源头。
二、教学探究
案例：文明生活。
1、巧辨真假：
阅读课文，分组寻找材料《迈克尔的生活》中哪些是真，哪些是假，哪些是工业革命前，哪些是工业革命后出现的。
材料：迈克尔， 1878年出生，12岁，是英国一个小镇公司职员的儿子。每天早上起来，妈妈已经准备好了牛肉、土司涂果酱，爸爸习惯每天早上一边喝咖啡，一边看《每日邮报》。一家人吃完早餐，爸爸穿好西装去上班，妈妈则去纺织厂上班，迈克尔去上学。晚餐很丰盛，最好吃的要数炒茶叶了。晚饭后，再吃点水果，真是舒服。假日是迈克尔盼望的，因为他可以约同学把篮球玩个爽。可是这个周末，正当一切准备就绪时，电话铃响了，原来姑姑邀请他们来个家庭聚餐。虽然不能打篮球，不过家庭聚会也是很开心的。姑姑脾气有点倔，在爷爷的“强迫”下嫁了个她并不爱的人。她奋力抗争，终于换回自己的独立与自由。许是独身的缘故，姑姑很喜欢迈克尔，经常邀请他们一家。只是姑姑的家有点远，还要搭乘火车呢。
2、阅读教材，看图6－57、6－58、6－59，说说工业革命给人们生活带来了哪些巨大变化？
思考：
（1）从衣食住行这几个方面了解工业革命前人们是怎样生活的？
（2）我们现在又是怎样生活的？
（3）为什么我们现在的生活和前人的生活有这么大的不同？
（4）你能设想未来的人们生活状况吗？
3、分组搜集资料并汇报：分小组从物质生活、科技发明、教育文化、娱乐休闲等方面搜集有关资料，并分组汇报。
（资料的时间定在19世纪后半期到20世纪初。通过资料搜集，培养学生各方面能力，从中感受文明生活的内涵，并理解是工业革命带给我们今天所享受的文明生活。）
4、结合图6－60，阅读教材，思考：
工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有没有关系，为什么？
5、列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等，并说说它们的变化。
三、思维拓展：
所有这些生活方面的变化，是否表明广大人民群众的生活状况得到根本改善，政治地位有了极大提高？如果不是，请你说出其中的道理。
四、教学反思与后记：

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马克思主义的诞生
教材内容和教学要求：教材展示了工业革命后阶级斗争的历史画卷。从两极分化到工人运动，从自发的经济斗争到自觉的政治斗争。空想社会主义和科学社会主义产生，国际工人运动进入到一个新阶段。教学中要求学生分析工业革命带来的社会分裂，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。理解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程、人物及影响。
教学重点
体会社会中存在的两极分化现象以及人们对消除这种不平等社会现象的追求。
教学方法
多媒体课件与阅读、讨论、分组活动方法相结合。
教学设计
一、影视导入：
播放卓别林主演的影视《摩登时代》片断，提问：
影片反映了工业革命后工人在工厂中的地位、工作环境和生活状况如何？这说明了什么？
二、教学探究
案例1：工业革命带来的两极分化。
1、阅读教材英国作家狄更斯的话，请你说说这句话的含义，谈谈你是如何理解“工业革命就像一把双刃剑”中双刃的意思？
2、 阅读教材和阅读卡，思考：
（1）为了改变两极分化的现象，无产阶级作了怎样的努力？
（2）这些斗争有什么变化？斗争的结果怎样？
（3）这些斗争的先后失败，说明了无产阶级的斗争最需要什么？
案例2：空想社会主义。
1、 出示：圣西门、傅立叶、欧文的图片，回答：
猜猜他们分别是谁？他们分别有什么设想和实践？
2、为了改变不公正的社会现象，一些进步的知识分子作了怎样的尝试？（提出了空想社会主义理论）
3、他们的做法有哪些共同之处？为什么被称为空想社会主义？
（揭露了资本主义制度的罪恶，设想了没有剥削的理想社会，但不能指明实现这些理想的正确道路。）
4、在你看来，圣西门、傅立叶、欧文的想法为什么不能实现？
案例3：科学社会主义。
1、 出示马克思、恩格斯的图片，提问：
（1）你知道他们是谁？
（2）你能说说他们青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事吗？
（通过活动让学生感受到马克思和恩格斯少有大志，这是有志青年学习的榜样。他们的高尚友谊贯彻终生，感人至深，而这种高尚友谊是建立在共同理想的基础上的。）
2、阅读教材，看图6－69，提问：
（1）马克思、恩格斯最突出的贡献是什么？
（2）马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？
马克思和恩格斯从小就有大志，关心工人的疾苦。他们吸取了包括空想社会主义在内的人类思想的优秀成果，详细地考察了工人阶级的情况，亲自参加工人阶级运动，所以能够创造出科学社会主义。1842年《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。
（3）科学社会主义诞生的标志是什么？
（4）读《共产党宣言》的首句和尾句，说说科学共产主义诞生的意义。
“一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。” “全世界无产者，联合起来！”
材料介绍：1848年2月，《共产党宣言》在英国伦敦问世。它是马克思和恩格斯为世界上第一个工人阶级政党——共产主义者同盟撰写的纲领，也是马克思主义的出生证书。它篇幅不大，中文版只有二万五千字，但其威力却犹如精神原子弹。它一经出版就震撼了世界，无产阶级和劳动人民由此获得了翻身解放的思想武器。150年来，《共产党宣言》已被翻译成200多种文字，印刷1000多次，传遍全世界，被公认为全球发行量最大的社会政治文献。今天，尽管世界发生了很大变化，但《共产党宣言》的思想依然具有无穷的魅力。继国内外一系列纪念活动之后，今年5月13日，巴黎又召开了隆重的“纪念《共产党宣言》发表150周年国际研讨会”，来自世界60多个国家和地区的1500多名人士云集米特朗图书馆，研讨这部不朽著作，为人类新世纪的命运寻求答案。
（5）科学社会主义与空想社会主义有何不同？
它与空想社会主义者最大的不同在于马克思和恩格斯不仅揭露了资本主义的罪恶，还提出了具体的解决途径与方案，这就为工人阶级的革命斗争提供了科学理论的指导。
　　（6）阅读阅读卡，回答：科学社会主义的一次伟大实践，无产阶级建立自己政权的一次伟大尝试是什么？它有什么意义？
　四、拓展活动：
　搜集有关空想社会主义和科学社会主义的事例，在班内开展小报比赛并进行交流。
四、教学反思与后记：

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在生活中感受工业文明
课程标准
3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教材分析与设计思路
本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科技是第一生产力。
“在生活中感受工业文明”，要求学生通过自己耳闻目睹的生活事实，体会工业革命给现代社会生活带来的巨大变化。
“工业文明大家谈”这一目，则是在有了基础认知后，进一步从其他方面进行探究，通过收集资料，写调查报告等形式深刻地全面地感受工业文明。
在教学设计中为尽可能的体现生活化，穿插一些对比性很强的材料来突出工业文明给生活带来的变化，加强学生的直观感受，从生活的变化中去概括原因，从感性认识上升到理性的思考。所以本课应侧重对学生探究性学习的过程性、发展性的评价。
教学目标
1.通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2.通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，训练语言表达能力，增强合作意识。
3.回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点
指导学生通过探究，知道如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程
【展示】中国政区图
【计算】从温州到北京有多少距离？（按直线距离算）
用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？
　　　1.步行（以日行40千米计算）
　　　2.骑马（以日行200千米计算）
　　　3.汽车（80千米/小时）
　　　4.高速列车（300千米/小时）
　　　5.喷气客机（850千米/小时）
　　　6.超音速客机（2200千米/小时）
计算结果：步行：约34天
　　　　　　　骑马：约7天
　　　　　　　汽车：17小时
　　　　　　　高速列车：约5小时
　　　　　　　喷气客机：1.6小时
　　　　　　　超音速客机：40分钟
【提问】如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友，用上述的交通方式会出现什么样的情况？（用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑橘经过那么多天会变质。如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。）
【对比】杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。当时非产地的百姓更是难得一见。而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
【思考】从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？（主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。）
阅读课本83、84页的三则材料，思考以下问题：
1.从材料一四幅图中看，但是人们出行主要靠什么？（主要靠人力、畜力或自然力。）
2.材料一的故事反映了人们的什么愿望？（人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。）
1.材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？（科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。）
2.结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？（缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类活动的范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。）
3.工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？（地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、空中客车、航天飞机等。）
【展示】新式交通工具图片。
【思考】交通工具日新月异的原因是什么？（科学技术的进步──科技改变生活）
【情境设置】A要给千里之外的B传达信息，在不同时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信
近代：电报
现代：电话，电子邮件
用上述的方式，B要多久才能收到？这说明了什么？（在古代用书信的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件是光的速度。）
【展示】书信、电报、电话电子邮件等图片
【分组讨论】结合生活感受，讨论工业文明给生活带来的变化。
物质生活方面：衣食住行用等。
社会生产方面：劳动工具、生产组织方式等。
精神生活方面：娱乐、学习、业余生活等。
生活中具体的进步，举例：
洗衣：手洗──半自动洗衣机──全自动洗衣机
住房：茅草房──砖瓦房──现代大厦
收割：手工镰刀──小型收割机器──大型联合收割机
【总结】人类的生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。
课后作业
完成调查报告──从__________ 看社会的进步。






他们有一个问题不明白：这一时期人口发生了怎样的变化？为什么会出现这种变化？
（引导学生理解人口增长与当时社会、经济之间的关系，尤其是玉米、番薯等高产作物的传入，在一定程度上缓解了人口增长的压力。）
②（民谚的变化）女生A和女生B：她们发现本地区“苏湖熟，天下足”的谚语已经无人说起，相反，当时流行另外一种说法“湖广熟，天下足”。
她们有一个问题需要同学们帮她们解答：民谚的变化反映了明清时期的社会经济发生了哪些变化？
③（城镇的变化）男生E在苏州附近的昆山县方泰镇经商时亲眼目睹了该地区的变化：
他也同样给我们留了一个问题：是什么原因导致了该地区的变化？（商业的发展、市场的繁荣）方泰镇的变化反映了明清时期商业的什么特点？（工商业市镇的兴起）
④（对外贸易的变化）男生F收集了一些外贸资料：

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