资源简介

感悟沧桑巨变
一、课标要求
1—2：列举环境变化的实例说明历史上人类活动对自然环境的影响。
人类活动对自然环境的影响有积极利用和改造的一方面，又有对自然环境的破坏，从而威胁到人类自身生存与发展的一面。尤其是后者，在当前我国生态环境恶化有愈演愈烈之势时，以史为鉴，培养学生树立科学的发展观就具有重要的现实意义。
二、学情分析
在七年级上册中，学生已经学习过楼兰古国的相关情况，但是是什么原因导致楼兰衰落的，学生并未做深入探讨。
在学生已有知识的基础上，通过楼兰古国今昔对比的巨大反差，引导学生积极思考楼兰衰落的原因，得出环境保护的重要性。然后以此对照，我们在现实生活中该怎么做，把认识转化为行动。
三、教学目标
情感态度价值观：引导学生认识到环境保护的重要性，树立科学的发展观。
过程与方法：通过猜一猜旧貌新颜的活动让学生感受人类活动对自然环境影响的积极一面；通过画一画说一说心中的楼兰让学生想一想千年前的楼兰美丽繁华的一面，再通过看一看今日楼兰的图片感受沧桑巨变；然后引导学生思考为什么会出现这样的变化？结合母亲河—黄河之忧体会我们该做些什么？然后根据楼兰古国沧桑巨变和母亲河的现实忧患，感悟我们应树立科学的发展观。
知识与能力：培养合作、创新意识和实践能力。
四、教学方法：合作探究式的学习方法。
五、教学过程
叙述：时间就象神奇的魔术师，它把同学们从牙牙学语的幼儿变成了现在风华正茂的少年。今天老师就带同学们一起来体验时间神奇的力量。
展示：猜一猜，旧貌新颜
（学生猜新旧岱山城的街道）
提问：5年时间，窄窄的弄堂变成了宽阔的马路，岱山从古老走向了现代，变的连我们自己也认不出来了。如果我们用2000多年的时间段去关注一个地方的变化，那会给我们带来什么样的体验呢？
展示：古楼兰王国的地图
叙述：我们要关注的这个地方就是—楼兰。同学们在七年级上册中已经了解了古楼兰的有关情况，谁来帮我们回顾一下。
（学生简单介绍楼兰古国情况）
承转：为了帮助同学们更好地了解楼兰古国的情况，我给同学们找来了历史上有关楼兰古国最早的文献资料。（老师介绍并解释）。请同学们根据老师提供的文献资料结合刚才同学的介绍，来描绘一下你心中的古楼兰是怎样的。
学生活动：画或者写有关古楼兰的图片或诗歌。
展示：学生心中的楼兰。（包括图画、诗歌、散文）
承转：同学们心中的楼兰是芳草萋萋，杨柳依依，牛羊成群，商旅不绝，人烟稠密好一个塞外江南！但后来的楼兰又是怎样的呢？
展示：今日楼兰的图片。
提问：有什么感受？
（学生回答，荒凉、凄惨等）
承转：是什么原因使楼兰从天堂变为地狱的呢？
学生活动：探究楼兰衰落的原因。
总结：仁者见仁、智者见智。的确，专家们也一度对楼兰衰败的原因也有多种见解。但在2004年，根据楼兰科考最新成果，专家们得出了较为一致的观点：楼兰衰败的根源是人为因素导致生态恶化的结果。
承转：如果你是那个时代的楼兰人，你们愿意你们的国家走向灭亡吗？愿意去拯救 它吗？
学生活动：“王者”归来。（四大组各派一个代表，参与楼兰国王的竞选并提出拯救楼兰的治国策略，最后得民心者得天下，由全班同学投票选出“王者”。）
承转：楼兰毕竟是历史，但在我们现实生活中类似楼兰古国的悲剧却在蕴酿之中。
展示：黄河母亲河之忧的相关图片。
提问：同学们愿不愿看着我们的母亲河走向死亡？愿不愿去拯救它？
学生活动：（围绕这个辩题展开辩论）
辩—辩：治理黄河之我见。
甲：先治理黄河再发展经济
乙：先发展经济再治理黄河
总结：治理黄河与发展经济并非两难的选择，可以是双赢的结果。我们也可以治理黄河与发展经济相协调同时进行。
提问：从楼兰古国的漫漫黄沙之中，从黄河古道的滔滔黄水之中，我们感悟到了什么？我们也是历史的创造者，我们该向后人们说些什么？
学生活动：写自己的感悟并展示。
总结：我们应当树立科学的发展观，做到经济效益、社会效益、生态效益三统一，社会发展既要满足当代人的需求更要为子孙后代的发展留以余地。
布置作业：《岱山海洋生态环境调查报告》

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