资源简介

教案34
课题：中华民族的觉醒
教学目标：
（1） 知识与技能：举例说明中华民族觉醒的表现，举例说明先进知识分子为促进民族觉醒而作的努力。
（2） 过程与方法：通过对新文化运动要不要彻底打倒儒家思想的辩论，尝试用历史的、辩证的眼光看待传统文化和社会问题，提高辨别重大是非的能力。学会如何分析历史事件及对两个以上的具有可比性的事件进行比较的学习方法。
（3） 情感、态度、价值观：正确认识儒家思想对中国社会的影响，学习先进知识分子的爱国精神，关注现实，树立民主和科学意识和以天下为已任的社会责任意识，能够把国家民族利益放在第一位。
教学重点：对中华民族觉醒的理解，何谓“觉醒”？
教学难点：如何历史的、辩证的看待历史事件；如何理解五四新文化运动显示了中华民族的进一步觉醒
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）教学导入
师：我们班有不少同学是团员了吧，下面请位团员同学给大家唱团歌，好吗？
生：唱歌。
（二）新课教学
【提问】〇“五四的火炬，唤醒了民族的觉醒……”这句歌词与发生在哪个年代的哪一历史事件有关呢？
学生回答：是五四运动，它发生在1919年，属于20世纪10－20年代。
师引入：今天这节课，我们就来探讨20世纪10－20年代的中国在思想领域方面发生了哪些变化？
【活动一：合作探究】〇探讨20世纪10－20年代的中国在思想领域方面的变化，感受那个时代的特征。你知道那是一个怎样的时代吗？
要求：自学教材P99－101页，可四人一组进行讨论，可以各抒己见。
学生回答：可能从经济，政治，思想各方面来说明。教师引导学生再思考：为什么会这样认为？让学生初步感受当时五四新文化运动促进了中华民族的觉醒。
【叙述】 认识一个时代的特征，我们可以从经济、政治、思想等方面来分析，当时的中国处于北洋军阀统治之下，政治上黑暗，经济上落后。但是，从思想上来看，当时的中国可认为是中华民族觉醒的时代。为什么这样说呢？那些历史事件显示了中华民族的觉醒呢？
学生回答：列举新文化运动和五四运动等相关内容。
【板书】中华民族的觉醒
【提问】下面我们就来学习这两件重大历史事件。那我们应该从哪些方面来把握历史事件呢？
学生回答：可能从背景，经过，影响来回答。
【叙述】对，至少要从三个方面把握：第一，这件事情发生的历史背景。第二，事件的经过（包括开始时间，相关人物和内容等）；第三，事件的影响。
【自学】要求学生从以下五个方面去看书，找答案。
　
【提问】出示春联：帝德乾坤大，皇恩雨露深。问：辛亥革命后，当时百姓的门户前仍然贴着这种对联说明了什么？
学生回答：辛亥革命后，封建思想还根深蒂固地影响着多数中国人。
【叙述】因此，中国需要一场轰轰烈烈的思想解放运动。这场运动开始的标志是什么呢？主要代表人物又有哪些人呢？你能简单介绍这些历史人物作为先进的知识分子对历史的贡献吗？
【提问】从上面对新文化运动代表人物的事迹介绍，同学们可以得出新文化运动包括哪些内容呢？
学生回答：用白话文代替文言文；反对儒家学说，“打倒孔家店”等。
【提问】出示文言文：上邪诗与译文，两者对比你有何感觉？
〇你认为，新文化运动提倡用白话文代替文言文有何意义？
学生回答：白话文易慬，能为广大人民接受，便于新思想的广泛传播。
【叙述】提倡白话文，反对文言文是新文化运动的内容之一。新文化运动的核心内容就是提倡民主与科学，反对儒家学说，彻底打倒孔家店。新文化运动要彻底打倒孔家店，这样做是否正确呢？
【活动二：课堂辩论】辩题：新文化运动要不要彻底打倒孔子和儒家学说？
结合教材第100页男女生的两种不同观点，将学生分为正（男）方和反（女）方展开自由辩论。双方各推选3位辩手进行辩论。
教师点评：其实，辩题对反方有利，也就是说新文化运动不应该彻底打倒孔子和儒家思想的。今天，我不讨论双方同学辩论的技巧。但是，通过辩论，我们要学会如何去评价历史事件历史人物――学会用历史的、辩证的眼光评价历史事件和历史人物。什么是历史的眼光呢？比如说，新文化运动要彻底打倒儒家思想，在当时的历史环境下有合理之处，它能够冲破儒家思想的束缚，促进中华民族的觉醒。什么是辩证的呢？就是看问题要全面，既要看到好的，也要看到坏的。比如说儒家思想或传统文化，我们要全面地看，对待传统文化正确的态度应该是取其精华，去其糟粕。
【叙述】在新文化运动蓬勃开展的时候，中国又爆发了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。关于五四运动的背景，其实有一部电影――陈道明演的《我的1919》拍的很好，我们先来欣赏一下。然后思考五四运动的背景，以及电影给你有何感受？
视频：陈道明《我的1919》
【提问】1.看了这段电影，你有何感受？
学生可能会讲到向顾维均学习，学习他始终把国家民族利益放在第一位的爱国精神。学生也可能对电影中顾维均说的一句话：“中国人永远不会忘记这沉痛的一天”联想到历史不容忘记，忘记历史就意味着背叛等。总之对学生进行情感态度价值观教育。
2.“中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运呢？从历史当中你可以得到什么启示呢？”
学生回答出：国家贫弱常受欺凌，弱国无外交等，启示：中国要发展经济，增强国家综合国力，这样才能屹立于世界民族之林等。
3.从刚才的视频中，我们还可以知道五四运动爆发的历史背景有哪些呢？
学生回答：巴黎和会上中国主权受损，这是导致五四运动爆发的直接原因。教师还应该引导学生联系当时正在轰轰烈烈开展的新文化运动，借以说明新文化运动为五四运动爆发准备了思想条件。
【活动三】新闻发布会：请你以一名小记者的身份，为五四运动写一篇报道。（阅读教材相关内容，小组合作，注意时间、地点、人物、意义等要素。）
（三）课堂小结
【小结】〇根据我们今天所学习的内容，请大家思考一下这里的“觉醒”是什么含义？
学生可以从各个角度小结，言之有理皆可。
教师归纳：中国经历了两千多年的封建统治，儒家思想根深蒂固地影响着中国民众的思想，也就是说广大人民群众没有真正意义上觉醒。因此，过去很多的仁人志士不断的寻找救国救民的道路，比如戊戌变法和辛亥革命，但结果都以失败告终。为什么呢？主要因为戊戌变法和辛亥革命侧重于对制度层面的反思，也就是说想在中国走资本主义道路，但这行不通，因为民众的思想没有解放，没有先从民众的精神层面进行反思。而五四新文化运动重在对精神层面的反思，唤醒了广大民众的民主和科学意识，工人阶级也开始登上历史舞台，把斗争的矛头对准了封建主义和帝国主义，这就是觉醒。
（四）作业布置
《自主学习资源》
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1教案38
课题：头脑中的变化
教学目标
1、知识与技能：理解现代教育制度在近代中国建立的意义；了解自由、平等的民主观念在近代中国的出现和逐渐被人接受；了解婚姻自由风尚的出现；了解妇女地位在近代中国逐步得到提高的表现，分析思想变化的背景及其原因，理解近代中国物质生产与思想变化的关系，学会用全面和发展的眼光看问题。
2、过程与方法：通过Flash创设情景，阅读图片和案例，并运用比较的方法解读资料，感知近代中国社会人们在“头脑中的变化”是顺应历史潮流的进步。
3、情感、态度、价值观：感受中西文化碰撞与交融，以及由此产生的人们思想与精神领域深刻变化的观察和探究，感受人类文明演进的步伐。使学生从内心深处感受到思想变化对中国社会发展的促进作用，并以喜悦的心情审视和迎接这种变化和迈进。
教学重点：感受人们“头脑中的变化”
教学难点：思想变化的背景和意义
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）教学导入
《梁祝》配乐flash动画。提问：梁祝的悲剧是什么原因造成的？（学生讨论）
引入：封建思想长期存在→清末思想的改变→头脑中的变化
（二）新课教学
提问：清末以来，人们在思想方面出现了哪些变化？（自学课本）
答：1、科学思想渐入人心
2、民主观念逐步确立
3、妇女地位的提高
图片展示：促进科学思想传播的重大事件。
（洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动等）
2、图片展示：为近代科学思想传播作重大贡献的思想家（严复及翻译的著作《天演论》）
3、图片比较：（1）古代私塾（2）京师大学堂（3）1912年初中课程表（4）现在的初中课程
学生比较相同点与不同点，思考回答为什么要变化？（学生讨论）
教师分析补充：为了适应时代发展和要求，能够培养出更多适应当时需要的人才，同时这些人才的培养，又为科学思想的进一步传播起了推动作用。
4、图片展示：近代著名教育家：陶行知、蔡元培等
表演一：（下跪动作）“大人，小的给您请安了。” “罢了、罢了。”
表演二：（握手动作）“王先生，近来可好哇？”“很好，张先生你呢？”“劳您挂念，我也很好。”
表演三：（拥抱动作）“嗨！” “嗨！”“想死我了。” “我也很想你。”“拜拜！” “拜拜！”
分析：称呼和礼节的不同反映出人们在思想上追求平等。
案例一：“娜拉的出走”和文绣的离婚
分析：说明人们追求婚姻自由。
案例二：近代的一则征婚广告
（与古代相比较）
近代 一要天足 二要通晓中西学术门径 三聘娶仪节悉照文明通例
古代 缠小足 无才便是德 聘娶按封建礼仪
分析：追求婚姻自由，对女子要求的变化都有利于妇女地位的提高。
案例三：1935年，有关江西妇女节的报道和民国时期的留辫子者
分析：妇女地位的提高和社会进步是一个缓慢的反复的过程。
分析思想变化的原因（学生分组讨论）
教师补充：
鸦片战争以来，西方列强入侵中国，中国沦为了半殖民地半封建社会，中华民族处于严重的危机之中，与此同时西方的科学文化和民主思想也开始传入中国，部分中国人开始接触了这些思想，并逐渐的开始觉醒，要摆脱民族危机，首先要唤醒民众的思想。例如鲁迅放弃学医，从事文学思想的传播，他想用自己的笔来唤醒民众愚昧落后的思想，就是一个典型的例子。
提问：为挽救民族危机，中国近代有哪些著名人士领导了哪些重大事件？（学生简单回忆并作回答）
教师归纳：中国近代发生的这些重大事件在不同程度上促进了人们思想的变化，简单的归纳为：（1）西方文化思想和科技的传入（2）中华民族的觉醒
思考：思想的变化对当时社会发展起什么作用？
要求：学生从科学思想、民主观念、妇女地位提高三方面各举一例，说明这此变化对社会发展的作用。
图片展示：
（1）清代女子服装与民国女子服装的比较。
（2）清代官服与民国中山装的比较。
分析思考：服装的变化与人们思想观念的变化有何关系？
社会调查：向爷爷奶奶或父母调查一下，了解他们过去的衣食住行，与你的日常生活作个比较，看看有哪些变化？
（三）课堂小结
引导学生“你说我说──
（1）本堂课你最感兴趣的是什么？
（2）你最大的收获是什么？
（3）你还有什么遗憾？
（四）作业布置
《自主学习资源》
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1教案41
课题：回顾中华民族百年历程
教学目标：
1.通过学习人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件了解百年来中国历史的发展进程，感受人民群众的伟大力量，体会历史是人民群众创造的观点。
2.能够列举中国近代史上的重要事件和人物，并了解它（他）们在历史变革中的突出作用。
3.学会在世界大背景下了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义道路是中国人民的历史选择。
4.利用多种课程资源收集历史资料，初步掌握获取有效信息、理解信息并重组这些信息的能力。
教学重点：如何从对百年历史的回顾中去总结历史教训和经验，并能分析历史对现实，对未来的借鉴作用。
教学难点：同上
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
在课前将学生分组（4或8组）结合P128页大事填充表，收集近代史上在中国发生的大事和近代史上著名人物的相关资料（文字、图片或影音）。首先让学生在课堂上展示自己所收集的资料。教师可以根据学生收集的情况进行适当的点评、总结。
（二）新课教学
听完学生的介绍，完成P128页的表格，对中国近代史的具体内容加深把握。
一百年来的重大事件和重要人物
时 间 重大事件与人物
1840～1859年 林则徐、鸦片战争、太平天国运动
1860～1879年 洋务运动、李鸿章
1880～1899年 中法战争、甲午战争、戊戌变法
1900～1919年 义和团运动、八国联军侵华、辛亥革命、孙中山、五四运动
1920～1929年 中国共产党成立、南昌起义、毛泽东
1930～1939年 九一八、长征、西安事变、抗战
1940～1949年 抗战胜利、解放战争、新中国成立
【谈一谈】了解了中国近代百年磨难史，你有什么感想？
可以引导学生从以下几方面去讨论：
1.落后就要挨打！
2.中华民族的优良品质：不屈不挠的斗争精神和坚持不懈的探索精神。
3.我们要居安思危，只有顺应时代潮流，才不会落伍。
【讨论思考】
1.近代史上中国人民为反抗侵略、追求进步而进行的斗争的结局如何？
2.中国人民探索独立和进步，追求解放和自由的历程，为什么早期一直都不成功，而后来能取得成功？
太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、抗日战争、解放战争目的是通过近代史上中国不同革命运动不同的结局之间的对比让学生得出以下结论：太平天国、洋务运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命相继失败的结局告诉我们，在中国这样的国情下，靠旧式的农民起义、先进地主阶级分子改革、资产阶级改良、资产阶级革命等道路都是行不通的，他们无法带领中国人民真正获得独立和解放。而抗日和解放战争的胜利告诉我们，中国人民在中国共产党的领导下寻找到了一条适应中国国情的革命道路，经过近三十年的不懈努力和斗争，终于取得了最终的胜利，建立了新中国。历史告诉我们，只有无产阶级革命才能救中国！
鲁迅曾说过，我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁！利用鲁迅名言导入到下个环节：介绍中国近代历史上著名人物的“人物廊”（教师出示任务图片，让学生充当讲解员，根据教师提供的资料来介绍历史人物）
1.禁烟英雄林则徐。2.变法先锋谭嗣同。3.革命先行者孙中山。4.革命女侠秋瑾。
5.抗日英烈张自忠。6.人民领袖毛泽东。
（三）课堂小结
人民英雄纪念碑碑文
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
三十年来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 综合探究七
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1教案33
课题：改革弊端的罗斯福新政
教学目标：
知识与技能：了解罗斯福竞选总统的史实，关注罗斯福新政的主要措施，理解罗斯福新政的作用和影响。
过程与方法：通过资本主义社会的“稳定”、“危机”相互交替的变化，培养学生观察认识历史的能力，同时学会正确评价历史人物──罗斯福。
情感态度与价值观：通过美国的改革活动，使学生感受到传统资本主义国家的发展模式在一定条件下，必须通过改造才能得到更好的发展。
教学重点: 罗斯福新政的目的、措施、作用。
教学难点: 罗斯福新政的一些措施：如限定工时和工资等。
教学准备:多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
引导学生思考：1929—1933年的经济危机，席卷了整个资本主义世界，德意日为摆脱危机，先后走上了法西斯道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，又是怎样面对的呢？
在学生回答的基础上，教师引入新课：美国历史上杰出的罗斯福总统，带领美国人民改革弊端，实行新政，从而摆脱了危机，使美国的资本主义统治趋于稳定，今天我们就来学习这一目“改革弊端的罗斯福新政”（板书课题）
（二）新课教学
1． 经济危机的影响
结合史实和书P96阅读卡及胡佛屋图片，另选“胡佛竞选总统”和“胡佛村村民”两幅形象图，使学生认识到经济危机对美国的冲击很大，也使胡佛总统失去民心。
2．罗斯福竞选美国总统
联系图7—22、小黑板上罗斯福的生平资料及P78阅读，进行介绍：罗斯福生于1882年，曾就读于哈佛大学，哥伦比亚大学法学院，1910年当选纽约的参议员，1912年患脊髓灰白质炎，双腿残废，拄着双拐继续参加政治活动，1928年竞选为纽约州州长，1932年参加总统竞选，并以绝对优势击败了当时的总统胡佛，成为美国第32届总统，1944年再次连任，1945年因脑溢血去世，是美国历史上任职时间最长的总统。
他的著名的“炉边谈话”，他的热情、洪亮、充满信心的声音，他的亲切，轻松的讲话开头“我的朋友们”，他的克服困难的精神和毅力，永远值得每个人尊敬和学习。
3．罗斯福新政：
这是本课的重点和难点，采用读书指导与点拨、讨论相结合的教学方法，打造自主、合作、探究学习的新天地。
引导学生阅读课文及插图，弄清以下问题：
（1） “新政”的提出和实施：
师简介：“新政”一词是1932年罗斯福在接受总统提名的演说中第一次使用的。1933年3月，罗斯福就任总统后，即开始实行“新政”──“为美国人民实行新政” ，一直至1941年美国参加“二战”为止，这期间，罗斯福促使国会通过一系列改革法令，人们把这一时期也称为新政时期。
（2）新政的主要措施：
由学生通过阅读、讨论，归纳出新政的主要措施。
A、指导学生读P97第二自然段，理解新政的特点：加强政府对经济的干预和指导，这是在不改变资本主义制度的前提下进行的；新政的实施领域：金融、工业、农业、社会福利，这些方面都关系到国民经济的发展和社会的稳定。
B、指导学生读P97第三四自然段、P98第一自然段、图7-23，理解新政的重点：限定工时和工资，通过以工代赈缓解失业压力，建立社会保障制度。这些措施在一定程度上缓解了经济危机，缓和了社会矛盾，解决了失业问题，改善了社会环境。
C、补充“蓝鹰运动”的资料，组织学生讨论：
罗斯福新政有什么作用？你怎样看待罗斯福新政？怎样评价罗斯福？
（三）课堂小结
引导学生根据教材内容及本课所学，进行归纳小结，并板书形成条理。（见板书设计）
布置学生课后继续收集关于经济危机和胡佛、罗斯福的资料，进一步思考罗斯福新政的作用和影响。
附板书设计：
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第二课
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1教案30
课题：令人谈虎色变的经济危机
教学目标：
通过本课时的学习，了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点，经济危机爆发的原因、实质及影响；
通过教学活动引导学生独立思考，自主探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；
通过本课的学习，使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。
教学重点：1929～1933年经济危机的基本情况
教学难点：经济危机的实质；经济危机中资本家的处理办法；经济危机与二战策源地形成的关系。
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
建议二：介绍“一战”后资本主义国家召开的会议及建立的“凡尔赛—华盛顿体系”，它暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。 但是，在这种稳定的背后，孕育着无穷的危机。
（二）新课教学
活动一：新闻联播（设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现）
课前准备：
1.把学生分成四组，选出各组组长。
2.由四位组长讨论确定各组报道的地区（或国家）及主题
地区如：西欧、美洲、非洲、亚洲
国家如：美国、英国、日本、德国
主题如：商品被销毁；银行挤破门；失业的人们；工厂纷纷倒闭等
3.各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料，写成新闻报道稿。
4.有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景
活动过程：
1.两位同学担任新闻联播主持人
2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿，也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。
教师注意指导学生使用教材p91图7-9（寻找工作的失业者）和图7-10（挤满取款人群的银行）。
其他可供参考的图片、地图、图表
1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
美 国 德 国 英 国 法 国 日 本 世 界
外贸缩减 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3
工业下降 70% 69.1% 50% 48% 50% 2/3
失业人数 1700万 476万 近300万 85万 300万 近3000万
活动二：国际观察（设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解）
课前准备：
1.选择一位同学担任主持人。
2.每个小组选派一位代表，作为资深记者参与现场分析。
3.主持人与各小组代表查阅资料，做好充分准备。
活动过程：
1.主持人致开场语。
2.“资深记者”上场。
3.每位同学都是现场观众，他们可以提出他们有关经济危机的疑惑，并要求解答。
4.如果观众提不出问题，则由主持人提问。
特别注意指导学生用好书本“母女的对话”：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象，一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。
教材P92图7-11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。
活动三：我来想办法
假如你是当时的一位国家元首，你所领导的资本主义国家正陷于危机之中，你需要解决的问题或者矛盾有哪些？你会采取什么样的措施去解决？
设置本环节的目的是开拓学生的思维，同时，通过学生的自主思考，把握经济危机与第二次世界大战之间的关系，并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。
（三）课堂小结
关于经济危机的笑话
美国有一年经济危机，失业率很高。一个人工作找了很久，也没找到。一天他在街上转悠，忽然一个人从建筑工地的楼上掉了下来。他急忙跑到工头那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗 ”工头说：“不行，他的工作已经有人接替了。”“谁呀 ”“就是把他推下来的那个人呗。”
大量的“胡佛村”出现，许多人盖着“胡佛毯”（旧报纸）在外过夜，面黄肌瘦的男女老少拿着“胡佛袋”（破口袋）在垃圾堆里寻找食物，人们再也不相信胡佛的许诺了。
“I know 3 trades．I speak 3 languages．Fought for 3 years．Have 3 children．And no work for 3 months．But only want one job．”（翻译）我会三项技能，我会说三国语言，我已有三年工龄了，我有三个孩子，我已经失业三个月了，我现在仅仅是需要一份工作。以上这段英文资料被一位英国失业者写在一块小木板上，当他外出寻找工作时就把它背在后背上，以便让那些从他身边经过的人们来了解他、认识他，帮他找一份工作。
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第一课
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1教案40
课题：第五课 第2课时 全民族的抗战
教学目标：
1．知识与技能：了解以蒋介石为首的国民政府推行不抵抗政策的原因及危害、中共为促成抗日民族统一战线的建立所做的种种努力、12。9运动中的学生和东北抗日联军的爱国行为；掌握西安事变和平解决的原因及意义。
2．过程与方法：通过对不抵抗政策的分析，认清国民政府的阶级本质；通过对中共努力的讲述，认识共产党是中华民族根本利益的忠实代表；通过学生活动，培养综合能力。
3．情感、态度、价值观：通过情景体验，理解各阶层的爱国行为，树立历史使命感和责任感。通过抗日民族统一战线初步形成过程，体会万众一心的民族凝聚力。
教学重点：抗日民族统一战线的初步形成
教学难点：西安事变和平解决
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
播放《义勇军进行曲》问：它是何时创作的？为何称“中华民族到了最危险的时候”？当时中华民族的反应是怎样的？
（二）新课教学
在民族危亡的关头，团结起来，一致抗日已成为全民族共同的呼声。在这样的呼声下，国民政府在干什么？它对日本的侵略采取什么政策？
讨论：面对日本的侵略和红色政权的不断扩大，它的选择是“攘外必先安内”，这一政策是否正确？
归纳：1。不抵抗政策是由其阶级本质决定的；2。它是错误的，民族矛盾已上升为主要矛盾，这样做助长了日本侵华气焰，是东北沦陷的直接原因，也是以后发动全面侵华战争后能占领中国大片河山的重要原因。
国民政府反动政策，激起了全国人民的愤慨，在中共号召推动下，各阶层人民纷纷要求一致抗日，最终，国民政府被迫同意联共抗日，抗日民族统一战线初步形成。
问：是哪些因素导致国民政府完成这一重大的转变？
学生回答（略）
归纳：
时间 地点 事件 参与主体
1935．12．9 北平 一二九运动 学生
20世纪30—40年代 东北 东北抗日义勇军 东北军部分军队、地方武装
1936．12．12 西安 西安事变 张、杨等国民党爱国将士
西安事变后中国出现了极为复杂的局面：1。日本……2。国民党亲日派……3。国民党亲英美派……4。英美……5。中间阶层……6。广大西北人民……7。张杨……8。中共……
讨论：对于和平解决西安事变的决策，一直有不同的看法。1。在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，捉住了蒋介石，应该把他押上法庭，让人民公审。假如你生活在那个年代，你是否赞成此观点？为什么？
（三）课堂小结：
中共分析了当时复杂形式，认为催在两个前途：杀蒋可能引起新的内战，削弱抗日力量，推迟全国抗日战争的进程；和平解决西安事变能促使结束内战，推动抗日民族统一战线的建立。中共从民族利益出发，确定了和平解决西安事变的方针。还作出具体努力：1。在政治上和军事上积极援助张杨，及时派代表团与蒋谈判。2。在东北军、西北军和西北人民中做大量的工作。疆本人也意识到，随形势的发展，唯一的出路就是抗日。这样，在民族矛盾为重的形势下，经过中共和个阶层努力，蒋介石的态度终于发生了转变，接受了停止内战联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。
西安事变的和平解决标志着抗日民族统一战线初步形成，使抗日战争最终发展为万众一心的民族解放战争。
（四）作业布置
〈自主学习资源〉第七单元 第五课
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1教案39
课题：万众一心的抗日战争 第1课时
教学目标：
1.日军侵华战争的几个重要的事件、事变，日军在中国犯下的滔天罪行，给中国人民带来的深重灾难。
2．联系当前事实，能够运用历史史实，提高历史知识的运用与鉴别能力。又锻炼学生搜集资料的能力。
3．通过学习，能够认识落后要挨打，增强学生的正义感。
教学重点：日本侵华战争中的几个重要事件、事变，南京大屠杀、731细菌部队。
教学难点：批驳日本美化侵略的荒谬言论
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
播放《松花江上》歌曲。问：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？
点题：中华民族到了最危险的时候，请同学们阅读本课导言
（二）新课教学
1．日本军国主义把矛头指向中国。让学生自学第一段，得出结论，为什么日本会把矛头指向中国？
2．在此以前，日本已经对中国发动过战争吗？
3．日本军国主义把矛头指向中国。让学生自学第一段，得出结论，为什么日本会把矛头指向中国？
4．九一八事变──日本侵占我国东北。教师通过视频、缩略图，让学生了解东北三省的范围
5．七七芦沟桥事变──日本全面侵华的开始，然后，以芦沟桥事变为开端，到1941年底，侵占中国大片领土，其中包括上海、南京、武汉、广州、南昌等重要城市。
6．日本军国主义犯下的滔天罪行
（1.）南京大屠杀
（2.）细菌战，731部队
（3）.对抗日根据地进行野蛮的三光政策
教师还可指导学生开展探究性学习，如：请你调查你所在地区，走访经历过这段历史的老人，整理日本侵略者对自己所在地区所犯下的罪行。
7．学到这里，该是让学生进行小结的时候了，讨论后回答：为什么中华民族到了最危险的时候了？日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？
有个歌，说中华民族到了最危急的时候，是什么歌？那是1935年，由田汉作词、聂耳作曲的，原是电影《中华儿女》的主题歌，后来被定为中华人民共和国国歌，请同学们全体起立，齐唱国歌。
8．可是，教师可以讲述日本最新通过的教科书的一段话：“战争难以分清善恶，它不是用哪一方正义、哪一方不正义可以说明的”， 阅读书本P115材料，说说日本国内右翼势力对当年侵华战争是什么态度？日本政府又是什么态度？
（三）课堂小结
通过本课的学习，了解到日本帝国主义的凶残本性，日本的侵华战争给中华民族带来了深重的灾难，我们要永远记住这惨痛的历史!中国人民，是不屈服于任何外来侵略者的，在民族危亡的紧要关头，各族人民拿起武器，走上战场，掀起了全民族的抗战!这就是这一节课我们要学的内容。
拓展思维：通过这一环节的教学，1、你是否喜欢日本这个国家？2、你是否赞成抵制日货？3、前几天，网上到处是抵制日货和要求上街进行反日游行等，你们怎么看？
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第五课
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1教案31
课题：第七单元 第二课开辟新的发展道路 第1课时 理想变为现实的十月革命
教学目标：
通过学习，了解十月革命这一世界历史上重大事件爆发的背景、经过、结果及影响；
通过对十月革命爆发的背景及影响的分析，学会用全面的联系的观点看问题；
指导学生设计制表，学会运用分析对比的方法形成历史知识结构；
指导学生解读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。
通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析，使学生正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用；
正确评价十月革命的历史意义。
教学重点：十月革命爆发的原因和意义
教学难点：十月革命对俄国及世界历史的影响
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
从上一课的内容过渡——同学们，通过第一课的学习，我们了解到了在20世纪的上半期，世界发生了剧烈的震荡。那么，这些剧烈的震荡表现在哪里？
生：世界大战的爆发、席卷整个资本主义世界的经济危机。
师：面对剧烈的震荡，人们在思索着问题的症结，那么，你认为这些震荡出现的症结在哪里？
生：战争爆发的根源是资本主义政治与经济发展的不平衡。经济危机爆发的实质是生产的相对过剩。
师追问：生产的产品相对于什么而言是过剩了？
生：劳动人民的购买力。
师：在传统的资本主义模式下，劳动人民做牛做马，却只能获取极低的报酬。
综合大家刚才的分析，震荡出现的症结所在正是传统的资本主义模式本身。
那么，怎么解决这一问题呢？
方案一：用新的社会制度取代。方案二：对传统的资本主义模式进行改造。
俄国人民选择了第一种方案。
出示课题：理想变为现实的十月革命
（二）新课教学
1．十月革命的原因（背景）
活动一：读一读，议一议
问：十月革命是一场什么性质的革命？
生：无产阶级革命。是以推翻资产阶级政权，建立社会主义制度为目的的革命。
问：那么，为什么俄国会发生十月革命？
请阅读书本及相关资料，了解十月革命前的俄国。（2分钟）
具体了解(1)一战前的俄国经济状况如何？
(2)一战给俄国造成了哪些影响？
(3)1917年3月的彼得格勒武装起义的结果如何？
思考：十月革命前俄国的国情对十月革命的爆发产生了怎样的影响？
以四人小组为单位，交流自己的看法。然后由小组派代表回答。
2.过程
（1）展示图片：“列宁回到彼得格勒”。革命的胜利需要领袖的正确指导。在革命的关键时刻，流亡国外的列宁回到彼得格勒。
讨论：为什么列宁回到彼得格勒会受到工人和士兵的热烈欢迎 列宁和十月革命的关系如何 让学生结合本课学过的内容回答。
教师小结：十月革命的领导人是伟大的革命导师列宁。正是列宁领导的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。
列宁的到来对于俄国革命来说，就像行驶在重重迷雾中的航船看到指航的灯塔一样，有了明确的方向。列宁向布尔什维克党和无产阶级提出从资产阶级民主革命向社会主义革命转变的任务。列宁在革命的生死关头为俄国指明了方向，统一了全党的思想，坚定了无产阶级争取社会主义革命胜利的信心。
（2）播放录像：《列宁在十月》节选部分教师根据录像讲解：11月6日晚到7日早晨，20万赤卫队员、革命士兵和水兵迅速占领了彼得格勒的主要桥梁、火车站、邮电局、国家银行和政府机关等战略要点。7日晚上9点45分，“阿芙乐尔”号巡洋舰发出了向敌人最后攻击的炮声。随着炮声，革命群众和士兵向资产阶级临时政府的最后一个堡垒发起了总攻。雷鸣般的“乌拉”声压倒了枪击声。到8日凌晨二时许，起义者占领了东宫，临时政府的十六位部长被擒获，彼得格勒十月武装起义取得胜利！1917年11月7日（俄历10月25日）以伟大的十月社会主义革命胜利的日子永远地载入了人类解放斗争的史册。
概括：十月革命的基本情况——时间，主要领导人，主要参加者，最主要的特征…… 在学生概括时出示相应的图片、漫画。
3.结果
十月革命取得了胜利，俄国成立了苏维埃政府，退出了第一次世界大战，政府把土地分配给农民，把银行和大企业收归国有，由工人监督企业生产。世界上第一个社会主义国家诞生了。
活动二：思维激扬
十月革命为什么能取得胜利？
马克思列宁主义的正确指导；列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级力量比较集中……
4．影响、意义
阅读相关资料，讨论：十月革命对俄国历史和世界历史分别产生了哪些影响？十月革命的胜利有何历史意义？
（三）课堂小结
对俄国来说，它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，在俄国建立了世界上第一个社会主义国家，为把俄国从一个相对落后的帝国主义国家，改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。
十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，具有划时代的历史意义。十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争。
十月革命打破了资本主义一统天下的模式，开创了社会主义现代化的发展模式。
（四）作业布置
《自主学习资源》 第七单元 第二课
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1教案28
课题：规模空前的战争浩劫 第1课时
教学目标：
使学生了解两次世界大战爆发的原因和所带来的灾难；
通过引导学生观察、思考和探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；
使学生对战争的危害有较深刻的认识，培养起热爱和平，珍惜和平生活的观念。
教学重点：两次世界大战的危害和影响
教学难点：两次世界大战爆发的原因和性质
教学准备：多媒体课件
教学过程
教学导入：
出示图片
【提问】你知道这些武器最早是在哪次战争中被使用吗？
（氯气，坦克──第一次世界大战；潜艇、导弹、原子弹──第二次世界大战。）
【叙述】一战和二战给人类带来空前的灾难，这就是我们这节课要学习的主题。
（二）新课教学：
一、浩劫之一──第一次世界大战
1．第一次世界大战爆发的根源
【提问】第一次世界大战爆发的根源是什么？
活动一：读图文，析原因。
【展示】图文材料。
材料一：19世纪末20世纪初英国和德国工业总产值比较
1870年 1914年
英国 31.8% 14%
德国 13.2% 14.3%
材料二：教材上的漫画（图7-1）
【提问】通过对上述图文资料的分析，请说说第一次世界大战爆发的主要原因是什么。
引导学生进行分析，最后得出结论。
【归纳】第一次世界大战爆发的主要原因是：帝国主义国家政治与经济发展的不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地。当时德国的统治者还宣称德国在“古老欧洲的狭窄地带边界有很多任务要完成”，还有人坚持认为，德国的工业化和海外征服“就像自然法则那样不可抗拒”。
英国和德国在激烈的竞争中，都在寻找自己的同盟，以壮大力量，压倒对方。于是，两大对立的帝国主义军事集团逐步形成了，战争一触即发。
2．第一次世界大战的过程（1914～1918）
活动二：小组竞赛──比比你的观察力
【出示】第一次世界大战欧洲战场形势图
【提问】仔细观察形势图，比比看哪一组的同学从中获得的有关第一次世界大战的信息多？
学生可以从上图中获得的信息有：
（1）战争的爆发地是萨拉热窝（让学生在这幅地图上找出萨拉热窝的位置并简要叙述萨拉热窝事件）。
（2）交战的双方一方是同盟国，以德国、奥匈帝国和意大利为首，一方是协约国，以英国、法国和俄国为首。
（3）在一战过程中，欧洲战场上始终保持中立的国家只有：西班牙、阿尔巴尼亚、瑞士、荷兰、丹麦、瑞典、挪威等国。（它们只占欧洲面积的少部分。这说明了欧洲面积的绝大部分和绝大多数国家都卷入了战争。）
（4）重大战役（可着重介绍凡尔登战役。）
可播放录像资料（如果缺乏录像资料，可出示相应图片），先让了解此次战役的学生介绍一下，教师在学生介绍的基础上做适当的补充。
【提问】通过观看录像，有关凡尔登战役你了解到什么？（每个同学限讲一点）
凡尔登战役
时间：1916年2月～12月
地点：法国的凡尔登
交战双方：德国和法国
结果：双方伤亡近百万人
别名：“凡尔登绞肉机”
【出示】
结果及其影响
这场以重新瓜分殖民地为目的而进行的战争是一场非正义的帝国主义战争。这场战争的结果和影响如何呢？
活动三：师生同阅读
第一次世界大战历时4年零3个月，有30个国家、占当时世界2/3的人口共15亿人卷入战争，人员死伤达3000万，直接经济损失1805亿美元，间接经济损失1516亿美元。第一次世界大战，使帝国主义各国的力量对比发生了变化，德国战败，割地赔款；奥匈帝国彻底瓦解；英法虽取得了胜利，但在战争中元气大伤，受到削弱；美国在战争中牟取暴利，一跃成为经济强国。战后帝国主义奴役掠夺战败国和宰割弱小国家的《凡尔赛和约》等分赃条约，虽暂时调整了帝国主义战胜国之间的关系，但没有消除它们之间的根本矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了祸根。第一次世界大战中，还诞生了世界上第一个社会主义国家——苏俄。
阅读完上述材料以后，引导学生概括一战的结果和影响，特别突出一战给人类带来惨重的损失，使帝国主义各国力量对比发生变化，以及苏俄的诞生。
活动四：唇枪舌战
在萨拉热窝事件中，19岁的塞尔维亚青年普林西普从其民族主义立场出发，刺杀了奥国王斐迪南，引发了一场规模巨大的世界大战，造成3000万人的死伤，3000多亿美元的经济损失。对普林西普与一战的关系，人们有不同的看法：
观点一：普林西普是导致一战爆发的罪魁祸首；
观点二：普林西普无须承担一战爆发的责任；
【提问】你的观点是什么？说出你的观点并说明理由。
设置本活动的目的是帮助学生区别战争爆发的直接原因和根本原因，教师应引导学生认识到第一次世界大战是当时世界特别是欧洲形势发展的必然结果，而普林西普刺杀奥国王储事件只是一个导火线而已。
【承转】第一次世界大战给人类带来深重的灾难，但人们并没有吸取这一教训，仅仅过了20年，又一次世界规模的战争爆发了，人类又一次经受了规模空前的战争浩劫的洗礼。
【出示】二、浩劫之二──第二次世界大战
1．第二次世界大战爆发的原因
活动五：阅读讨论
墨索里尼：意大利要重现罗马帝国昔日荣耀。
日本首相田中将军：在日本，粮食供应和原料同人口相比在减少。如果我们只希望发展贸易，最终必将被打败……最后，我们将一无所获……最好的政策在于采取积极措施，去获得日本在满洲和蒙古的权利和特权。
德国希特勒：如今，不能靠强烈的抗议，而是靠一把巨大的剑，使被蹂躏的地区回到共同的德意志帝国的怀抱。
讨论：上述三种观点有何共同之处？它们与第二次世界大战的爆发有何联系？
学生小组讨论后派代表发言，师生共同得出结论：
第二次世界大战爆发的原因是──德意日法西斯妄图称霸世界。
2．第二次世界大战的简况
活动六：七嘴八舌话二战
【出示】《第二次世界大战形势示意图》
【提问】阅读二战形势示意图，结合你已有的知识储备，说说关于二战，你知道些什么？
引导学生重点介绍：
（1）时间：1939～1945年
（2）战争的发动者：德意日法西斯
（3）重要转折点：1942年的斯大林格勒战役（展示图片或录像）
（4）性质：一场法西斯侵略与反法西斯战争，是正义与邪恶的战斗
（5）结果：意德日法西斯相继投降，反法西斯战争取得胜利；但是战争让6000万人失去生命，交战双方物资总损失40000亿美元。
适时介绍第一颗原子弹的使用及其危害。
1945年8月6日，美机在广岛投下当量为2万吨TNT炸药的原子弹，日本居民死难78150人，受伤和失踪51408人。8月9日，美机在长崎投掷第二颗原子弹，居民死难23750人，受伤43020人。
（三）课堂小结
活动七：讨论为什么反法西斯战争能最终取得胜利？
一方面突出全世界热爱和平的国家和人民联合起来，建立起反法西斯同盟，与法西斯进行殊死斗争；另一方面强调法西斯反人类的本质必然使它走向失败，而正义的反法西斯战争必然取得胜利。
【承转】战争教育了人民，人民赢得进步，争取持久和平是亿万人民关心的头等大事。
3．联合国的创立
时间：1945年10月24日
目的：维护人类的持久和平
主要创立国：美、英、苏、中等
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第一课
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1教案36
课题：从北伐战争到红色根据地的建立
教学目标：
通过学习国共两党的第一次合作，北伐的胜利进军，国民党背叛革命和血腥屠杀等历史史实，让学生体会到党为革命和人民付之的行动和作出的牺牲，感受中国共产党的崇高革命精神，从而激发对党的崇敬之情。
教学重点：国共第一次合作和北伐胜利进军
教学难点：中国共产党和革命群众惨遭血腥屠杀的原因
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
从中共二大说起：中共二大第一次提出了反帝反封建的民主革命纲领。而在当时的中国，帝国主义与封建主义的力量都十分强大，要完成反帝反封建的革命任务，仅靠共产党的力量是不够的，因此，中共二大认为共产党应该联合全国各革命党派，组成革命的统一战线。
（二）新课教学
（一）第一次国共合作
1923年中国共产党第三次全国代表大会在广州召开，确定了同孙中山领导的国民党合作的方针。
设问：1．孙中山会不会同意与共产党合作，为什么？
资料：辛亥革命后，孙中山不断领导反对军阀的斗争
时间 革命名称 结果
1913年 二次革命 失败后孙中山流亡国外
1915-1916年 护国运动 胜利，袁世凯气急病死
1917年 反对张勋复洋 胜利，段祺瑞再度掌握中失政权
1917-1918年 第一次护法运动 失败
1921-1922年 第二次护法运动 失败
（1）孙中山不断致力于国民革命，但最后大都失败了，迫使他寻找革命的新出路。
（2）五四运动让他看到了人民的力量。
设问：2．第一次国共合作于哪年正式实现（1924年）？合作是不是等于合并？
展示图片，让学生感受到孙中山一生救国救民的坚定信念和亲自投身于实践的伟大行动。
大家说：请学生说说与黄埔军校有关的历史事件和人物
设问：3．阅读教材P105黄埔军校门口的对联，说说这所军校与其他军校有何不同之处？为什么它在中国历史上具有如此巨大的影响？
（1）黄埔军校以创造革命军，挽救中国的危亡为宗旨。
（2）军事制度严明，管理制度严格，周恩来担任政治部主任，加强对学员的革命思想教育，是一所新型的，具有极强生命力的学校；
（3）培养了一大批军事、政治干部，对建立国民革命军，统一广东革命根据地和北伐战争，起了重大作用。
（二）北伐战争
请学生阅读教材，然后请学生概述北伐战争，教师作补充
1．北伐战争的原因（目的）：打倒列强，消灭军阀，实现全国统一。
2．北伐战争的对象：封建军阀
3．北伐战争的经过：展示地图
北伐经过教师不需讲得太多，只要让学生看了地图有个直观印象，知道从什么地点出发，向哪些方向进军即可。
4．北伐胜利进军的原因：
（1）国民革命军特别是其中的共产党人的英勇作战（如叶挺领导的第四军独立团，赢得“铁军”称号）。
（2）工农大众的大力支持
5．北伐取得的成就：推动了国民革命，动摇了北洋军阀的统治，也有力地打击了帝国主义在中国的势力。（请学生看教材图7-38九江码头）
6．北伐的结果：由于蒋介石的背叛革命，北伐战争最后以失败而告终。
1927年4月12日，蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，三天时间，共产党员工人领袖，革命群众被杀300多人，被捕1000多人，失踪5000多人。
1927年4月18日，蒋介石在南京成立了代表大地主大资产阶级的国民政府。
1927年4月28日，中国共产党的创始人之一李大钊在北京英勇就义。
1927年7月5日，汪精卫在武汉发动了“七一五”反革命政变，公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党员和革命群众。
右图就是东北军阀张作霖杀害李大钊的罪证。
就这样，第一次国共合作破裂，大革命失败了。
思考：中国共产党和革命群众为什么会惨遭国民党的血腥屠杀？
（三）课堂小结：
（1）国民党右派，特别是蒋介石投机革命，当上了黄埔军校的校长；
（2）帝国主义的支持，提供反革命经费；
（3）中共中央主要领导人陈独秀坚持右倾投降主义一再妥协退让。
（4）中国共产党没有自己独立的武装力量。
（四）作业布置
《自主学习资源》 第七单元 第三课
PAGE
1教案35
课题：第三课 第2课时 历史性的转折
教学目标：
通过学习中国共产党成立的条件（或经过），二次大会的召开，让学生了解中共成立的意义。
“两大”——“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”；“两新”——“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新”，是中国历史性的转折。
通过对陈独秀、李大钊为代表的中国共产党早期领导人的学习，体会先进知识分子在中国发展进程中发挥的作用。从而增强学生对党的热爱之心，坚信党的领导。
教学重点：中国共产党成立的经过和伟大历史意义
教学难点：对中共“二大”民主革命纲领的理解
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
史料导入：
1．毛泽东说：“自从1840年鸦片战争失败那时起，先进的中国人，经过千辛万苦，向西方国家寻找真理……帝国主义的侵略打破了中国学西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？”
2．“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义，十月革命帮助全世界，也帮助中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”
想一想：为什么中国先进分子选择了社会主义？俄国十月革命的胜利是在什么政党领导下取得的？五四运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台并发挥了主力军作用，那工人阶级又是由哪个政党来领导的呢？
（二）新课教学
二、历史的转折——中国共产党的成立
议一议：1．中国共产党成立的条件
请学生阅读教材，分组讨论，派代表发言，教师在学生发言的基础上，引导得出：
（1）思想基础：十月革命推动了马克思主义在全世界的传播，对当时的中国产生了重要的影响，促使一些先进的知识分子如李大钊、毛泽东、董必武等学习马克思主义，宣传马克思主义，成为马克思主义者。
（2）阶段基础：辛亥革命前后，中国无产阶级成长和工人运动对比表
工人人数 罢工次数 规模 斗争的形式 斗争的目标
辛亥革命前 60万 65次左右 几百人 分散斗争 多为提高工资，缩短工时，改善劳动条件的经济斗争
辛亥革命后—1919年 200万左右 130多次 几千人 同盟罢工、联合斗争 转为反帝反封建的政治斗争
表明中国无产阶级已开始由自在阶级向自为阶级转变。毛泽东指出：“中国工人阶级，自第一次世界大战以来，就开始以自觉的姿态，为中国的独立、解放而斗争。”为马克思列宁主义在中国传播和中国工人运动相结合、中国共产党的成立、旧民主主义转向新民主主义革命准备了阶级条件。
（3）组织基础：中国共产党深入民间，与工农民众相结合，宣传马克思主义，在各地建立早期党组织。
引导学生观察早期共产党组织创建形势图（P103图7—32），要求概括早期共产党组织分布地点的共同特点，并尝试说明原因。
设问：各地早期共产党组织的快速发展及其活动，表明了什么？
引导学生得出：它表明在中国正式成立全国统一的共产党的条件成熟了，一个统一的中国无产阶级政党即将诞生。
教师要强调陈独秀、李大钊在党的创建工作中的贡献“南陈北李”。
大家谈：2．中国共产党的成立
（1）中国共产党成立的标志是什么？为什么？
学生回答后得出：中共一大的召开标志着中国共产党的正式成立。因为大会：
①确立了党的名称：“中国共产党”；②确立了奋斗目标：在中国实现共产主义；③选举党的领导机构：陈独秀为中央局书记。（陈独秀未虽然未参加会议，但因他在新文化运动和党的创建工作中的贡献和影响，被选为书记）
（2）结合书本P104图7—35、图7—36，提问：
你知道有关中共一大会址及党的生日的史实吗？
假如让你选会址，你会选在什么地方？为什么？
学生谈的过程或谈后，教师可作适当补充或引导
（3）中国共产党创建工作全部完成的标志是什么？为什么？
引导学生得出：中共二大的召开标志着中国共产党创建工作全部完成。因为这次大会：
①重申党的最终奋斗目标是在中国实现共产主义；②切合实际，提出当前党的奋斗目标：对内打倒军阀，对外推翻日帝国主义，实现民族独立，把中国统一成真正的民主共和国；③第一次提出反帝反封建的民主革命纲领，解决了80多年来（鸦片战争以来）中国革命未能解决的问题。
播放歌曲：《没有共产党就没有新中国》，同时出示歌词，要求学生从中体会中国共产党成立的意义。师生共唱后，问：从歌曲中体会到中国共产党的成立有什么意义？有条件的可放录像：中国共产党的成立）
学生回答后，教师出示：
意义：两大：中国共产党的成立是“开天辟地的大事”、“中国革命历史上重大里程碑”
两新：中国共产党的成立使“中国大地出现了新曙光”、“中国革命面貌焕然一新
要求学生思索：“新”体现在哪里？
（三）课堂小结
时间 党的会议名称 全国党员人数
1921年 中共一大 全国党员人数50多名
1922年 中共二大 全国党员人数195名
1925年 中共四大 全国党员人数432名
1927年 中共五大 全国党员人数994名
1997年 十五大 全国党员人数590万名
2002年 十六大 全国党员人数660万名
1．上述表格说明什么？为什么？
引导学生分析得出：说明了中国共产党党员人数的增加，队伍的不断壮大，表明党具有旺盛的生命力。因为党代表最广大人民群众的利益，全心全意为人民服务，在全国人民心中的威信不断提高。
2．你能举几个当今社会中国共产党为民办实事的例子吗？（例：减轻农民的税收；建南水北调工程等）
课堂评价：评选出表现最好的两个小组和表现最好的三位同学。
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第三课
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1教案37
课题：悄然转变中的社会生活 第1课时
教学目标：
1．知识与技能：了解近代社会人们的物质生产与生活、精神生活的状况，妇女地位提高的史实；理解生产力在社会发展中的决定作用；学会从不同角度观察问题、分析问题。
2．过程与方法：以交通工具的变化为例，通过举例说明近代社会生活发生的变化，揭示发生变化的原因，感受人类历史文明发展的变化趋势；运用比较的方法，找出中国近代同古代或现代社会生活的差异。
3．情感态度价值观：认识到科学技术给中国近代社会生活带来的巨大影响，培养热爱学习、热爱科学的精神；学会用历史的、辩证的眼光评价近代社会生活的变化；在学习中领会妇女社会地位提高的意义。
教学重点：社会生活中的转变
教学难点：理解和分析引起变化的原因
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入：
八年级学生对《骆驼祥子》的课文有所了解。可以播放电影《骆驼祥子》中车夫“老马”饿昏的片段，然后提问学生：“是谁抢了人力车夫的生意？”由此导入主题。
（二）新课教学
【生活中的变化】
1. 新的交通通讯工具在中国出现
（1）比较工业革命中的机器发明与在中国新出现的交通与通讯工具来揭示变化的原因。（联系工业革命）
（2）结合图7-44和图7-45，阅读课文，让学生分别扮演不同身份的人（如扮演慈禧太后、保守大臣、开明人士、在北京读书的学生、黄包车夫等），并用动作、表情或语言反映对这种交通或通讯工具的态度。接着让其他学生逐一点评表演者，引导学生积极参与课堂教学。向学生展示某交通或通讯工具传入中国后，中国人民从误解到逐渐习惯并接受这种文明辐射和过程。
（3）从交通工具中移出，面向生活中的方方面面：让学生收集从西方传入中国的事物，如电话、邮政、三明治、白兰地、维他命、沙发、麦克风、霓虹灯、卡通片等。再次感受工业文明对近代中国社会生活的影响。
2．新的文化生活方式传入
指导学生读图7-47和图7-48及相关内容，围绕读报和看电影进行设疑，让学生探究这种文化生活“新”在哪里？（“新”在内容上，要从当时报纸上反映的新的社会思潮、社会变化等方面入手。）
3．社会习俗改变
（1）男人剪辫子、女人缠足是近代社会风俗改变的典型。应突出强调其在社会习俗的改革中具有的与清政府决裂的革命性意义。
（三）课堂小结
回归现在的社会生活，让学生参与实践。让学生谈谈：“你认为周围哪些社会习俗属于陋习？它们长期存在的原因是什么？你认为要采取什么措施才能让人们放弃陋习？”
（四）作业布置 《自主学习资源》第七单元 第五课
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1教案32
课题：第七单元 第二课 第2课时 “西亚病夫的崛起”
教学目标：
通过本课时的学习，使学生了解土耳其被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程；
利用资料，把握凯末尔在土耳其崛起中的历史作用，说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用；
正确认识改革对国家与民族发展的作用。
教学重点：凯末尔领导的革命和改革
教学难点：凯末尔改革的原因
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入
同学们欣赏了一组图片，你能谈谈你看了这些图片之后的感受吗？
生：美丽、具有异国风情……
师：那么，有没有同学知道这是什么国家呢？
出示地图。这就是西亚国家土耳其，我们的祖国曾被蔑称为“东亚病夫”，而土耳其则被蔑称为“西亚病夫”，土耳其为什么会被称为“西亚病夫”呢？它的现状如何？被称为“西亚病夫”的土耳其是如何崛起的？今天，就让我们带着这些问题一起去感悟土耳其的沧桑巨变吧
（二）新课教学：
1．1922年前的土耳其
播放介绍土耳其历史的短片。
看完后，请学生概括：土耳其的过去是怎么样的？
（1）奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝国，信奉伊斯兰教，是个政教合一的国家。
（2）20世纪初，土耳其已经远远落后于西方列强，沦为了西方列强的殖民地，被称为“西亚病夫”。
（3）第一次世界大战中，土耳其战败，成为战胜国瓜分的对象。
小组讨论——土耳其为什么会从一个地跨欧亚非的大帝国沦为“西亚病夫”？它与清帝国的衰落有什么共同点？
2．土耳其人民的民族解放斗争
（1）背景：第一次世界大战结束后，追随德国的土耳其成了战败国，领土被英、法、意和希腊等国瓜分。土耳其面临着亡国的危机。"不独立，毋宁死！"土耳其人民为实现民族独立，展开了规模浩大的抵抗运动。这时，一位将军毅然辞去了卖国的素丹政府授予的军职，以平民身份参加了抵抗运动，他就是凯末尔。
1919年5月19日早晨，第3军团督察凯末尔在黑海之滨的萨姆松登陆，开始了领导民族独立战争的历程。这一天，无论对于现代土耳其，还是对于凯末尔本人，都具有深远的意义，以致于多年后有人为了编写大百科全书面问起他的生日时，他将他的生日说成5月19日。
想一想：身为高级军官的凯末尔，为什么置个人得失于不顾，毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢？
（2）过程
出示教师课前绘制《土耳其民族解放运动示意图》，做简要的讲解。
思考：土耳其国民军在反对协约国支持的希腊进犯的战争中，为什么能够以少胜多、以弱胜强呢？
承转：凯末尔领导土耳其人民赶走了外国军队，赢得了国家的独立和自由，建立了土耳其共和国，他是否已经完成了他的工作，可以安享荣华富贵了？
3．凯末尔改革
材料一：一位记者问凯末尔：“你已经拯救了祖国的命运，现在你准备干什么呢？”凯末尔回答：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的，其实，这才是开始。现在，我们真正的工作开始了。”
材料二：赢得国家独立和自由的土耳其仍然面临着国内诸多问题。土耳其是一个封建神权的专制国家，政教合一的专制统治阻碍着社会的发展；社会等级制度森严，重男轻女思想严重，实行一夫多妻制；文字异常复杂，全国识字的人非常少；经济文化非常落后……
小组讨论：凯末尔为什么说真正的工作才开始？结合材料二分析他所说的真正的工作是指什么？
各抒己见：凯末尔领导的土耳其共和国政府应该从哪些方面采取改革措施，才能促使土耳其的重新崛起？
概括：政治——废除封建神权制度、封建等级制度，实行政教分离。
经济——制定合理的经济发展规划，减轻农民负担，推动工农业生产，，
思想文化上——进行文字改革，重视教育事业，破除落后观念、习俗。
……
凯末尔改革，使土耳其迎来了历史发展的新时期。
（三）课堂小结
土耳其从“西亚病夫”到一个独立、自由的资产阶级共和国，从一个封建神权专制国家到现代土耳其，与凯末尔有着密切的联系。可以说，今天我们这节课在感受土耳其的沧桑巨变的同时，也在感受凯末尔不凡的人生历程，土耳其人民至今仍在深深地怀念着他。
拿起你的笔，在书本留白处写下你对凯末尔的评价。（字数：50—100字。）
2．土耳其从一个地跨欧亚非的奥斯曼帝国到被称为“西亚病夫”的列强的殖民地，从殖民地到一个独立自由的国家，从一个封建神权国家到一个资产阶级共和国，它的历程给我们什么启示？
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元 第二课
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1教案29
课题：规模空前的战争浩劫 第2课时
教学目标：
使学生对两次世界大战有更系统的认识，并能更深刻地认识战争带来的灾难，从而培养起热爱和平、珍惜和平的观念；
通过引导学生探讨科技的两重性，培养学生辩证思维的能力。
教学重点：两次世界大战的异同点
教学难点：科学技术的两重性
教学准备：多媒体课件
教学过程
（一）教学导入：
【叙述】上节课我们学习了20世纪初爆发的两次规模空前的战争浩劫，它们是哪两次战争？（第一次世界大战和第二次世界大战。）
【叙述】今天，就让我们再来审视这两次世界大战方方面面的情况吧。
（二）新课教学
一、两次世界大战的异同点
活动一：比一比，填一填。
不同点
类别对象 根本原因 起止时间 战争发起国 重大事件 结果 性质
一 战
二 战
相同点
……
【承转】两次世界大战的共同点之一就是大量新式武器运用于战争，新式武器的出现说明了什么的进步？──科技。科技的发展与人类社会的发展关系十分密切。
二、科技与人类
【提问】你能举出现实生活中科技促进人类生活的实例吗？
学生举例。
【提问】科技是否对人类生活只有促进作用？如果不是，请举例说明。
学生举例。
【叙述】关于科学技术对人类生活的利弊，不同的人有不同的看法。
活动二：唇枪舌战话科技
【展示】
正方──科学技术的发展造福于人类
反方──科学技术的发展毁灭着人类
学生展开辩论。
【结论】科技发展本身无害，关键在于把科技用在哪里。我们应该把科学技术用于提高人类抵御灾害的能力，改善人类的物质生活与精神生活，提高人类的生活质量。一句话：我们应用科技造福于人类。
【承转】两次世界大战的另一共同点是他们都给人类带来了深重的灾难，特别是第二次世界大战，德意日法西斯干下了不可饶恕的罪行。
三、图说法西斯暴行
活动三：课前把学生分成两大组，一组收集反映德意法西斯暴行的图片，一组收集反映日本法西斯暴行的图片，并分别给收集到的图片配上相应的文字说明。
可用实物投影仪、幻灯片或黑板报形式呈现。
展示完以后，由学生谈他们看后的感受。自然过渡到下一问题。
（三）课堂小结
四、我们应该如何避免战争？
活动四：我为和平献计策
小组讨论后派代表发言。引导学生概括出：
1.发挥联合国的作用。
2.建立起公平合理的国际秩序。
3.国际合作，共同打击恐怖主义。
（四）作业布置
《自主学习资源》第七单元第一课
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