资源简介

《我写我名》教学设计
一、教学内容
湘美课标版（实验）三至六年级书法教材三年级上册综合实践《我写我名》
二、教材分析
《我写我名》是湘美课标版（实验）三至六年级书法教材三年级上册最后一课，是一节综合实践课。通过一学年的学习，孩子们已经熟悉了颜体楷书的基本笔画的写法，初步掌握了一些结构原理，为本课的综合应用打下了基础。本课从学生感兴趣的“姓名”入手，让学生通过“集字”这一书法学习的重要手段，经历“集字-临写”这一过程，体验从临帖过渡到创作，进一步激发学生学习书法的兴趣。
三、教学对象分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们对书法的认识还不深入，毕竟毛笔对他们而言，是生活中完全用不上的。孩子们对毛笔很陌生，对于使用毛笔来书写，既向往，又感觉困难重重，特别是书写前的准备和书写结束后的清理，有很多细致的要求，难免让学生产生畏难情绪。另外，很多孩子家里没有练习的条件，加上繁重的课业压力，这一学年，除了上课的练习能保证外，孩子们平时基本不动毛笔。所以，无论是书写的常规，还是技能的掌握，都存在很多值得老师思考的问题。目前最大的“利好”，是孩子们只要拿起毛笔，还是喜欢书写的。
写好自己的姓名，应该是每个孩子的愿望；他们掌握了一定的技能，也乐于去应用，为本课的学习创造了有利的条件。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
1.了解一些姓名的常识。
2.了解“集字”这种书法练习的方法。
3.临写由老师提供的姓名集字，基本做到结构端正，初步具备颜体的点画特征。
（二）过程与方法目标
1.经历观察、临写、对比、再临写的过程，进一步掌握临帖的基本方法。
2.经历“集字-临写”的过程，体验从临帖过渡到创作的基本方法。
（三）情感态度与价值观目标
1.在临帖实践中不断逐步提高书写水平，养成认真临帖的好习惯，树立学好书法的信心。
2.在临帖和评价中逐步建立符合主流的书法审美观。
五、教学重点
临写由老师提供的姓名集字，基本做到结构端正，初步具备颜体的点画特征。
六、教学难点
运用观察和对比的方法来临帖。
七 、教学准备
1.教学课件、实物展示台、笔、墨、纸、砚。
2.印有孩子姓名集字的纸条，横式竖式各一张，装在信封里备用。
八、教学时间
1课时
九、设计思路
本课的基本思路是：情境中训练，训练中“得法”。
先问学生“姓什么名什么”，引入课题，创设情境；欣赏古代书法家的签名，给学生以美的熏陶；然后尝试书写姓名，展示评价，老师再提出“更美”的要求，引出“集字”；再让学生临写姓名集字，经历“观察、临写、对比、再临写”的过程；接下来通过小组评、全班评、教师评的方式，选出本节课的最佳作品；最后总结拓展。整堂课以“姓名”这一令学生感兴趣的话题创设情境，在“写好姓名”这个情境中开展临帖训练，在训练中随时渗透临帖的方法，让学生进一步感受到书法艺术的独特魅力。
十、教学过程设计
（一）激趣导入
师：今天上课前，我先提一个问题，谁敢来回答？（学生举手，随机抽一个学生问：你的姓名？）
师：再问一个问题，谁敢来回答？（学生举手，随机抽一个学生问：你姓什么？名什么？）
师：以后你介绍自己，可以这样介绍“我姓XX，名XX”，谁愿意来像这样介绍一下自己？（生回答，点评）
师：说起自己的姓名，已经陪伴了你们很多年了，不知道你们写得怎么样？（生回答）今天，我们就用毛笔来写一写自己的姓名。（板书：我写我名）读一读。（生读）
（二）临写训练
1.看一看
师：在动笔写之前，我们先看看古代大书法家写的姓名。（课件出示）大家认识这些字吗？读一读。（老师带着学生一起读）
师：这些书法家，写的名字真是好。大家仔细观察一下，这三个姓名有什么特点？（生答，老师引导学生明确“从上往下写，字的大小不一，但都在一条直线上”“姓比名略大，姓和名之间略分开”）
2.试一试
师：古人写姓名，是一件很郑重的事情。今天我们也来试试，郑重地写一遍。
（学生书写，教师巡视，相机评价、指导）
师：谁愿意展示自己的作品？（生展示，引导学生点评）
3.学一学
师：第一遍大家写得不错。不过老师的要求很高的，我希望大家写得像书法家一样，有困难吗？（生答：难）其实有办法的，我们来看一个同学的姓名。（课件出示一个集字姓名）。大家觉得这个同学的姓名写得好看吗？（生答：好看）这几个字是哪里来的？（生答：字帖里的）古人学书法，就经常这么做：从字帖里找字，组合一下，这种方法叫“集字”。（板书：集字）
师：古人集字，要在字帖里一个字一个字找。我们今天集字，只需要上网就行了。老师已经给每个同学都集好了字。请同学们打开信封，注意不要损坏信封。（生打开）大家看，用书法字体来写自己的姓名，就是这么美。大家欣赏一会吧！
师：欣赏得差不多了，你们再观察一下，如果要写好自己的姓名，需要注意什么？可以从说说某个字，可以说说某些笔画，也可以从整体来看。
（生回答，教师相机引导）
4.写一写
师：可能大家已经忍不住想写一下了。好吧，大家临写一遍，写得越像越好。
（生临写，教师巡视，相机指导。注意寻找临写较好的学生）
师：老师发现了一个写得特别好的同学，请大家看看他的作品（直接说优点），掌声鼓励一下。在临帖的时候，我们不仅要看优点，还要对比，找出不足，争取下一遍写得更好。（对比出示姓名集字与临作）大家说说，还有什么可以改进的地方？
（学生回答，教师相机引导）
师：大家也对比一下自己写的，找找差距，然后再写一遍。
（学生观察，再次临写；老师巡视，相机指导）
5.评一评
师：如果一个小组的每一个同学都写完了，大家就可以评选出本组的两件最佳作品了。
（学生评选，教师把选出来的作品张贴上墙）
师：把好的作品挂在一起，我们又能作出一番对比。说说看，你最喜欢谁的作品？
（学生评价，教师相机引导）
师：又到了我作决定的时候的，我来选出这节课的最佳作品，他们是XX和XX。祝贺他们！他们将分别获得小典小雅奖章一枚。
（三）总结拓展
1.说一说
师：这节课我们学了什么？你有什么收获？
（学生回答，教师相机引导，学生明确“集字与临帖”，“临帖的方法”是观察、临写、对比、再临写。）
2.赏一赏
师：集字是古人常用的书法学习方法，是从临帖过渡到创作的桥梁。（出示集字古诗）大家看看这幅字。在以后的学习中，我们将会更多地需用这种方法，让大家写出满意的作品来。

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