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第11课 左右结构与左中右结构的比例教学设计
【设计意图】
五年级学生学习用钢笔书写，掌握左右结构字的左右部件在宽窄及占位上的细微差别，养成写前能认真观察，写后会细心对比的习惯，把字写正确、写规范、写美观，激发学生书写的兴趣。
教学目标：
（一）知识与技能
1. 通过观察学生体会到左右结构字的左右部件在宽窄及占位上的细微差别，掌握其特点和规律。
2. 知道笔画的穿插避让，布白匀称。
3. 具有初步观察、比较汉字的能力。
4. 练习书写“他、和、印”，探究“峰、到”的写法。
（二）过程与方法
学生通过观察、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，初步掌握左右结构字的书写规律，培养合作意识和探究性思维能力。
（三）情感、态度、价值观
1.通过书法课的学习，激发学生写字的兴趣，培养学生能正确对待书写的科学态度，养成良好的书写习惯，寻找有效的书写方法。
2.通过学习左右结构字的特点，学生能感知其构字规律和书写技巧，对写好左右结构的字产生深刻的影响。
教学重难点：
指导学生规范地书写左右结构的字时注意笔画穿插避让，领悟其特点和规律，把字写美观。
学情分析：
本班学生从四年级开始学习书法，书法底子较弱，经过一年的努力，基本笔画已有一定的基础，但是少数同学兴趣不高，不会观察、对比。此节书法课专门训练学生观察左右结构字的左右部件在宽窄及占位上的细微差别，书写时注意穿插避让，把字写美观。
教学过程：
第一学时
1、 激趣导入
1. 近期咱们班同学的字是越写越漂亮，尤其是杨庆春、石鹏斌等同学的字横平竖直、端端正正，受到了校长的表扬。这节书法课老师带着同学们练练左右结构的字，看看还有哪些同学今天能得到老师和校长的表扬（板书：左右结构）
2. 多媒体出示田英章老师的两幅硬笔书法作品。（音乐--高山流水）
教师简单说说“行”字横的变化，竖的刚劲，“洒”的饱满、大气，激发学生学习书法的兴趣。
3. 通过刚才的欣赏，你们有什么感受吗？（学生自由交流）
【设计意图】
让学生在欣赏漂亮的书法作品中陶冶情趣，激发学生浓浓的写字兴趣，提高课堂效率。
2、 新授
1.要想写好钢笔字，首先要学会观察字，指名读观察顺序。
出示课件
请同学们按以下顺序观察：
（1） 看左右结构有什么特点。
（2）看笔画的起笔、转折、收笔的特点。
（3）看笔画在空间布白是否匀称。
让学生明确写好字的第一步是要先学会按一定顺序看“帖”。根据学生的回答教师板书：结构 笔画 布白
2.小组讨论交流：“他 和 印”的结构、笔画、布白的突出特点。
他-----左窄右宽 窄让宽 错落有致
和-----左长右短 右下移 左放右收
印------左右相等 要错位
让学生在讨论中体会祖国传统文化博大精深，汉字中也体现出了谦让、团结之美。学生汇报后教师小结板书: 合理 平稳 匀称
教师过渡语：良好的开端是成功的一半，写好字结构太重要了，下面考考同学们看会不会给左右结构的字分类。
3. 请各小组给以下左右结构的字归类。
恼 叔 朝 静 格 扣
左窄右宽：——————
左长右短：——————
左右等宽：——————
教师过渡语：写好字还有关键的一步，就是要学会观察它在田字格中的占位。
4. 小组讨论汇报交流：“他、和、印”在田字格中的占位。
教师提示每个字第一笔的起笔，以及横中线、竖中线上的笔画。
教师过渡语：为了方便同学们记住结构特点和占位特点，老师把它们编成了一首儿歌。
5. 写字歌：左右不等窄让宽，主动避让有礼貌。左长右短右下移，左右平衡才稳妥。左右等长要错位，左高右低有趣味。男女两组同学配合读完。
【设计意图】
让学生明确按顺序看“帖”是为了把眼中的字变为心中的字，当胸有其字时再书写就能注意左右部件在宽窄及占格上的细微差别，以及笔画在空间穿插避让，布白是否匀称等。写字歌的设计是为了方便同学们记住左右结构字的特点和规律，利于规范书写。
3、 练习书写
写前的准备工作：坐姿 动动手关节 执笔姿势
1. 学生描摹作业上的几个字，要求学生边写边体会写字歌的内容。
2. 教师示范“他”、动画演示“和”、微视频“印”，让学生在观察书写过程中体会字如其人也需要呼吸的空间，以及书法课上“慢以求形，快以求神”的含义。
3. 学生练习写第一行后点评：自评，他评。教师提示学生从结构、笔画、布白三方面点评。
学生书写要求：一看、二写、三对照、四再写。
4.根据师生的点评完成每个字第二行的书写。
【设计意图】
指导学生先描后临有效地练习，让学生真正在实践中减轻难度，增加兴趣，提高写字能力。
4、 拓展延伸、提升认识
1.左右结构的字除了这三种字形之外，还有左短右长，左长右短的字，例如：和、唤、峰、到等。
2.根据自己的理解完成“峰 到”的书写。
3. 多元评价：学生自评（学生自己对着范字进行评价，哪一笔写得不好，该怎样修改）、同学点评，教师点评。
【设计意图】
把学生的思维引向更广阔的写字教学中，让学生有更为深广的视角，学而思进行探究性学习。
五、总结激励
学生讲书法家学书法的故事，如王羲之、虞世南等的故事。
教师小结：汉字的笔画深具美感，我们要细心观察，发现它的美，写出它的美。仅凭课堂上的一丝不苟还是不行的，需要我们持之以恒的练习。
【设计意图】
激发学生的探索意识，达到“课结束、趣犹存”的良好效果。
6、 作业展示
上交作业，张贴展示。

板书设计
结构 合理
左右结构 笔画 平稳 他
布白 匀称
【设计意图】
板书设计重点是将本节课从哪几方面观察和评价左右结构的字展示出来，有利于学生记忆的更持久。板书设计力求简洁明了，一目了然，让学生明确重点，把握要领。

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