资源简介

《从地图上获取信息》教学设计
袁浦中学 孙建丽
一、教学总体设计
●教学目标
知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。
能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。
●教学重点与难点
教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
教学难点：等高线地形图的使用。
●教学准备
布置学生收集各种地图。
●教学手段、方法
分组合作学习探究、设置情景法。
二、教学过程
新课导入:
师：有同学知道“图穷匕见”的故事吗？我请一位同学来给大家介绍一下。
（学生讲述“图穷匕见”的故事）
师：从这个故事中我们可以了解到，地图在古时候就被君王大臣高度重视。战国时期，各国君主把自己国家的地图存放在宫殿之中，当某国打败另一国的时候，首先要做的事情就是收缴敌国的地图。可见，地图有多么的重要了。今天，地图已深入到人们生产、生活的各个角落，日益成为人们日常生活和经济建设等不可缺少的工具和手段。下面，我们就一起来学习有关如何根据实际需要选择合适的地图，以及如何运用这些地图来解决我们的实际问题。
讲授新课：
【填一填】
师：请同学们观察图1-11的两副地图，填写以下表格。
【选一选】
师：如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选择哪副地图？
（学生回答）
师：如果要坐火车游览台湾，应选择哪副地图？
（学生回答）
师：由此可见，反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；而反映区域范围越小的地图，图上内容越丰富。在日常生活中学会选择合适的地图是十分重要的。
过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？
【想一想】
情境1：暑假期间，张京准备从北京坐火车到杭州来看望舅舅。
1.张京找来了一些地图，如《中国铁路干线分布图》、《杭州市城区图》等，他应先做什么？后做什么？
2.读图1-12，设计出从北京至杭州的最短铁路线。
（学生回答）　　
教师介绍我国主要铁路干线，五纵三横以及青藏铁路。
【画一画】
你印象中的等高线地形图是怎么画的？
（学生画图后教师介绍等高线相关知识）
【看一看】
情境2：观察等高线地形图，讨论问题：
1. 图上的河流的分布有什么特点？为什么是这样？
2.从山麓——山顶怎样走才能使爬山的距离最短？
3.如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？
（学生讨论后小组派代表发言，教师评析）
【议一议】
情境3：出示图1－14，西双版纳旅游图，回答问题：
1.你准备从哪儿进？哪儿出？
2.具体确定每天的旅游线路。
（学生回答）
教师补充。
【比一比】
情境4：观察图1-16A、1-16B土地利用图，比较分析：
1.1962年的非农业用地是怎样分布的？有什么特点？
2.1999年的非农业用地与1962年的非农业用地相比，有什么变化？为什么会有这样的变化？
小结：
【说一说】通过这节课的学习，你有哪些收获？
附录：
《图穷匕见》
秦国是战国七雄中的强者，它不断蚕食他国，公元前228年向北进犯，已经俘虏了赵王，燕国危在旦夕。燕国的太子丹派荆轲杀死秦始皇，以解亡国威胁。
荆轲出发前，做了三项周密准备：由勇士秦舞阳陪同荆轲行刺；带上秦王一直想杀死的樊姓仇人的人头；再拿上燕国打算要献给秦王的最肥沃的燕地督亢地区地图。这后两项准备，当然是为了取信于秦始皇的安排，那卷地图更有特别功用，里面藏着刺杀秦始皇的锋利匕首，刀锋上还淬过了烈性毒药。
秦始皇接见荆轲时，见了仇人被斩人头，又听说燕国欲献大片土地，兴奋不已打开地图，地图全部展开时匕首出现了。荆轲一个箭步跑过去，拿起匕首又拉住秦王，但秦始皇推倒挣脱而逃，衣袖都撕断了，围柱追逐一番之后，秦王才知抽剑砍伤荆轲，众大臣侍卫随后用乱刀将荆轲杀死了。
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