资源简介

第一课 在社会中成长(第1课时)
课程标准:
7-1 面对同一个事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。

一、教学目标
1、知识和技能：通过寓言及狼孩的故事，说明人们的生活离不开社会，体会个人与社会是紧密相连的，进而理解什么是社会。
2、过程与方法：通过分析社会为人们的生存、生活提供必需的物质和精神条件，使学生了解在社会中存在不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
3、情感、态度、价值观：通过社会这面大镜子，帮助学生正确认识个人和社会的关系，学会正确认识自己。
二、教学重点和难点
重点：1、个人与社会的关系。
2、学会正确的认识自己。
难点：社会与个人发展的关系。
三、教学方法
探究式教学方法，采用多媒体辅助设备。
四、教学准备：
1、多媒体课件，相关照片和文字资料。
2、一杯水。
五、教学过程
[导入新课]
教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。
问：1、为什么一滴水离开杯子就消失了？
2、一滴水怎样才能不消失？
同学们，通过观察，我们发现水滴离开了杯中水，很快就会干涸。其实水滴和杯中水的关系就象个人和社会一样，人离开了社会，就不能像人一样生活，人和社会是密不可分的。社会对人的性格、价值观的形成起着决定性的作用。这节课我们就一起来探讨一下“个人与社会的关系”。
[讲授新课]
探究活动：
1、 阅读教材4——5页，思考;
(1) 通过寓言和狼孩的故事，你明白了什么道理？
(2) 狼孩为什么不能像人一样生活？
[参考]
（1）说明人生活在社会中，人与社会是密不可分的。
（2）因为狼孩脱离了社会，所以无法向人一样生活。只有在社会中，人才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能。社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神财富，所以，人不能脱离社会而生活。
出示图6-1 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195141168.JPG )，这幅图说明了什么？
出示图6-2 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142720.JPG )，
1、从中概括什么是社会？
社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
2、 我们生活在哪些社会群体中？
3、 社会群体是随着社会的发展而变化的，你能找出这样的例子吗？
4、 社会群体在不同的国家和地区可能不同，你能举例说明吗？

出示图6-3 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142803.JPG )：
1、 是谁照出了王丽在家在校两样的表现？（社会镜子）
2、 这种现象在你身上是否存在？我们一起来谈谈：
父母眼中的我：
同学眼中的我：
老师眼中的我：
自己对自己的评价：

出示图6-4 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142792.JPG ) ，了解在我国古代的象形字中，用画有大眼睛的脸来表示“我”
1、 在我们身边有哪些社会镜子？
2、 我们是否在不同的镜子面前有不同的表现？你怎样评价王丽的做法？你能给她一些好的建议吗？
3、 当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
同学们发表自己的看法后，教师进行归纳：同学们，通过分析，我们对自己有了一个更为全面的认识，社会就象一面镜子，能够帮助我们在社会生活中正确的认识自己。一个人要想在社会生活中正确的认识自己，更好的发展，离不开社会这面镜子，人与社会密不可分的。
当周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该全面客观的评价自己，既要看到优点，也应该看到自己的缺点，发扬优点，改正缺点，才能在社会中不断地进步。
小结：社会是由人组成的，而人的成长离不开社会，是社会伴我们成长。

课后调查：1、你生活的社区有哪些服务设施？
2、 为你所生活的社区建设提一些建议。


第六单元 走进社会
第一课 在社会中成长(第2课时)
课程标准:
7-2 面对同一个事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。

一、教学目标
1、 知识和技能：①通过张明的事例来告诉学生随着年龄的增长，我们的自我意识在增强。②通过鲁滨孙的故事告诉学生什么才是健康的自我意识。
2、 过程与方法：通过分析《蒙娜.丽莎》画像和分析不同成长时期的活动，从而知道自我意识是由萌芽逐渐发展起来的，有健康和不健康之分，而中学阶段是形成健康的自我意识的关键时期。
3、 情感、态度、价值观：通过分析陈亮的案例，了解健康的自我意识对个人成长的重要意义，从而帮助学生培养健康的意识。
二、教学重点和难点
重点：健康的自我意识对个人成长的重要意义。
难点：如何形成健康的自我意识。
三、教学方法
探究式教学方法。
教学准备：《蒙娜.丽莎》画像
四、教学过程:
成长中的自我

指导学生阅读教材张明的事件，师生共同探究。
1、 你是否和父母发生过争执？
2、 发生争执的原因是什么？
3、 最后的结果怎样
出示图6--5 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142372.JPG )《蒙娜丽莎》，回答：这是哪个时代的作品 作者是谁？为什么人们如此关注这幅画？
讨论后形成共识：由于人的自我意识在不断增强。
教师归纳：随着年龄的增长，自我意识在不断增强，主要表现是开始关心自己的内心世界，希望在社会中能够按照自己的意愿办事。其实这种自我意识的增强，是青少年心理发展的一个转折点，是正常的，可以说也是值得高兴的事情，因为我们有了自己独立的见解，能独立的思考问题了。但是，同学们要注意，产生自我意识是正常的、自然的，关键在于形成健康的自我意识。健康的自我是在社会中塑造的，中学阶段是形成健康的自我意识的关键时期。
[综合探究]
1、 读阅读卡《鲁滨孙 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142492.JPG )故事的启示》，找出鲁滨孙身上健康自我的词语？
2、 这些健康的人格对他在荒岛上的生活带来了怎样的影响？
3、分析鲁滨孙为什么能重新回到社会？
请同学们看图6---7 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195142815.JPG )“不同年龄阶段的良好品质特征”，
青春期健康自我意识有哪些特征？（自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。 “一切以我为中心”，这是不健康的自我。）
阅读教材第9页第一段，思考
1、 陈亮前后的变化说明了什么？
2、 你觉得如何才能获得健康的自我？
出示图6-8 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143385.JPG )和6-9 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143143.JPG )
1、 你参加过哪些社会公益活动？
2、 参加社会公益活动对塑造健康自我有什么作用？
3、 我们能为社会的公益事业做点什么？
社会公益活动 ( http: / / www. / vcd--3.mpg )，是指有益于公众和他人的活动。诸如植树造林、美化环境、捐资助学、义务鲜血、扶危帮困、助人为乐等，热心公益活动，是对人有爱心、同情心，对社会有责任感，对国家有奉献精神的体现。我们应积极参加社会公益活动，融入社会，形成健康的自我意识。
阅读石油大王哈默的故事。
1、 说说为什么关照别人就是关照自己。
2、 一个只关心自己的人能够健康成长吗？关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处？
教师归纳：每个人都有强烈的自我意识，但健康的自我意识不是建立在“以自我为中心”的基础上的，而应以大局为重，从根本上解决问题。

[自我测评]
师生共同完成。
[小结]
请同学们谈谈本节课的收获。
[课后作业]
回忆自己的亲身经历，谈谈自我意识增强的表现有哪些？并分析哪些是健康的，那些是不健康的？



第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第1课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。

教学目标
1．知识和技能：通过“代沟”的学习，使学生了解沟通与理解在人与人交往中的重要性，并学会沟通与理解的方法
2．过程与方法：通过分析社交恐惧感的表现，学会如何克服社交恐惧心理。
3、情感、态度、价值观：使学生体验沟通与理解的重要性，培养自己正确的人际关系，从而形成一个融洽和谐的社会。

教学重点和难点：
1、 重点：沟通与理解的重要性。
2、 难点：培养自己正确的人际关系。

教学方法：探究式教学方法和情境教学。

教学准备：课件和相关文字资料

教学过程：
（导入新课）
同学们，通过上节课的学习，我们知道了每个人都生活在社会中，人离不开社会。我们生活在这个社会中，肯定会接触很多人，众多的人生活在一起，就形成了各种各样的关系。比如，和我们接触较多的是同龄群体和长辈。长辈主要包括父母和老师，同龄群体主要包括同学和朋友。家庭和学校 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143276.JPG )是我们与他们相处的主要场所。虽然我们接触的范围不是很广泛，但要处理好和这些人的关系，也不是很容易的事。不知道你们是不是有这方面的体会。那么是什么原因使人和人之间会出现矛盾和冲突，如何建立起和谐融洽的人际关系呢？让我们走进你我它的世界，共同探讨这个问题。
阅读课文11页，图6-11 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143167.JPG )
1、 你对宁宁有什么看法？
2、 生活中你有类似的烦恼吗？你是怎么处理的？
讲述：（笑话）祖母要去到另一个城市去，临行前问孙女：“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的？”孙女回答说“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行了。”
[综合探究]
1、 祖孙之间的想法为什么会有如此大的差异？（代沟。）
2、 这种差异还表现在生活中的哪些方面？会对家庭产生什么影响？
3、 我们应该如何对待这些差异？
不限定答案，同学们可畅所欲言，能反映这一问题即可。
学生发表看法后，教师归纳： 同学们，长辈与年轻人在一起，有时会出现矛盾和冲突，这是由于两代人生长于不同的文化环境，接受不同的教育等原因造成的。这是社会上十分普遍的现象，被称作“代沟”。那么如何消除代沟呢？
活动 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143436.JPG )：1、你是否记得父母的生日，你为父母祝贺过生日吗？
2、父母是否记得你的生日，父母是如何为你庆贺生日的？
3、你生病的时候，父母是怎样照顾你的？父母生病的时候，你为他们做过什么？
师归纳：同学们，要建立和谐融洽的家庭关系，不仅我们需要父母的理解和关心，父母也同样需要我们的理解和关心。经常沟通有助于彼此之间的理解，只要双方能彼此理解，“代沟”就会逐步消除而建立起和谐的家庭关系。
出示图6-13 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195143597.JPG )
1、 你认为社会恐惧感还有哪些表现？
2、 在你身上有哪些社会恐惧感的表现？你准备如何克服社交恐惧心理？
过度：我们不仅和父母之间需要沟通，其实我们与其他人之间同样需要沟通
[综合探究]小芳的例子和图6-14 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144206.JPG )说明了什么？
说明同龄人之间也需要沟通和理解，要主动与人沟通，相互理解，善待周围的人。

情境表演 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144450.JPG )：对14页的四个主人公的话发表自己的看法？想一想会有什么不同的结果？
一种是以自我为中心，遇到与自己期望和意愿不符的事，就非常气愤、失落；一种是以平和的心态理解别人。带来的结果是不同的，前者会造成人际关系的不和谐，后者有利于形成良好的人际关系。
联系学校生活中的小事，谈谈你是如何处理的？（如在楼道里发生碰撞后不同同学的反应，自行车被剐到后的不同处理，遭到同学误解时等等）如果现在再发生类似的事情，你的处理方式一样吗？
小结：今天我们大家学了沟通与理解的重要性，如何运用沟通和理解来协调生活中的人际关系。21世纪的教育主题是让青少年学会共处，学会关心，学会合作，学会共同生活。

自我测评：纪芳原是一个活泼可爱，好学上进的女孩子，后来她的妈妈因车祸去世，爸爸又因病卧床不起，使她一下子变得沉默寡言，不爱与同学交往了，学习成绩也直线下降。
假如你是纪芳的同学，你认为她最需要的是什么？


第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第2课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
教学目标
二、尊重和平等
教学目标:
1、 知识与技能：使学生认识尊重与平等在人际交往中的重要性和真正含义。
2、 过程与方法：通过日记本与小铜锁等案例的分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3、 情感、态度、价值观：体会到和谐交往的重要前提是相互尊重、平等待人。

教学重点和难点：
重点：尊重与平等在人际交往中的重要性。
难点：培养学生学会尊重他人，平等待人的能力。

教学方法：探究法和案例分析法。

教学过程：
导入新课：
上节课，我们学了沟通和理解的重要性，为了保持经常沟通和彼此理解，一个重要的前提是相互尊重、平等待人。

讲授新课：
指导学生观察图6-15 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144450.JPG )和图6-16 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144978.JPG )，问这两副图的含义是什么？
（图6-15含义：人与人之间应该平等相待，相互尊重。图6-16含义：尊老爱幼，尊师爱生，是我们应该具备的美德。）
（自主探究）指导学生阅读课本15页第一部分的内容。问
1、 除了书上所列，请你举出父母在生活中要面对的问题。
2、 尝试做一件关心父母的事情，并谈谈你的感受。（体会尊重与平等是相互的）
师述：我们在要求得到父母尊重的同时，更应该尊重父母，体谅父母的辛劳。其实，在生活中，不仅父母、师生和同学之间需要尊重和理解，和社会中其他的人接触也要遵循这一原则。
指导同学们读教材15页第二段和第三段。回答：
1、对王丽的做法，谈谈你的感想，你平时是否也是这样做的？
2、观察16页的柱状图 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144347.JPG )，回答书中提出的问题。
（师归纳）由于社会分工的不同，每个人的生活经历不同，因而人的职业和身体状况也不相同，但职业没有高低贵贱之分，无论从事何种职业，在人格上是平等的，都应该受到尊重。同样，在生活中，我们更应该尊重和帮助生理上有残疾的同学，要学会关爱残疾人，关心社会上的弱势群体 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144254.JPG )，共同创造一个更加美好、和谐的社会。

小结：请你谈谈学了本节课后的感受。

自我测评：一个老人上了公共汽车，没人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的王丽生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”
请你帮助王丽讲出反驳那个年轻人的道理。

本课中的图均来自七下《历史与社会》课本。



第六单元 走进社会
第二课 你我他的世界(第3课时)
课程标准:
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。
7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。
三、友谊和诚信 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195144712.JPG )
教学目标：
1、 知识与技能：使学生明确诚信是友谊的基础，什么是真正的友谊。
2、 过程和方法：通过张辉和李刚等案例，使学生理解诚信的重要性。
3、 情感、态度、价值观：在以后的生活中自觉做到诚实守信。

教学重点和难点
重点：诚信在社会生活中的重要性。
难点： 什么是真正的友谊。

教学方法：自主探究和情境教学法。

教学过程：
[课堂活动]
自由论坛：同学们可能都有很多朋友，你说说什么样的人才算是真正的朋友？
师述：其实，兴趣相同、性格相通、意气相投等等，这只是交友的基础，要建立真正的友谊，必须有一个前提，那就是要沟通和理解、尊重和平等。
自主探究：
教师引导学生阅读教材17页中的材料，回答课本中的问题：你认为真正的朋友 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145764.JPG )应具备什么条件？
1、 真正的朋友应敢于给自己提出正确的批评意见。
2、 相互理解、相互尊重、平等相待、友爱互助。
3、 诚信守约会使友谊更加牢固，而违约失信会失去这正朋友。
最后请同学归纳：友谊在个人成长和社会发展中的作用。那么我们应该如何交友呢？
情境演示：
1、 如果你的朋友犯了错误，你会怎么办？
2、 如果你犯了错误，同学指出来，你会认为他（她）是你的朋友吗？为什么？
师归纳：交友要注意以下几个原则：要交益友、诤友，不交损友。益友是能够帮助自己上进的朋友。诤友是直言不讳地指出对方错误，批评帮助对方的朋友。损友是对自己的品行产生不良影响的朋友。
指导学生阅读阅读卡：问《雪尺友至》 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145847.JPG )的故事告诉我们一个什么道理？
（诚信守约会使友谊更加牢固，而违约失信则会失去真正的朋友。）
情境表演 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145922.JPG )：请两位同学扮演课本18两个小主人公的话。
问：1、如果父母说话不算数，我们该怎么办？
2、 小明本来是个诚实的孩子，可是有几次因为考试成绩不好，被爸爸打骂，心里很难过，他后来学会了撒谎，你同情李明吗？你能帮助李明出出主意吗？

师总结全文：看来，我们在社会中长大，沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信，对你、对我、对他，都是至关重要的。在生活中时时处处奉行这些原则并非易事，这需要我们从身边做起，从点滴做起。

自我测评：前些天张平向王琳借童话书《哈利.波特》，王琳不愿意借，就编了个谎话说自己没有。事后，她很后悔，但是不知道该怎么办。
如果你不愿意借书给别人，你有其他办法吗？如果你是王琳，你会怎么办？


6－3－1　社会是个大舞台（第一课时）
一、 教学目的：
知识目标：认识自己接触的不同社区类型,感受社会是个大舞台。并领会良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
能力目标：通过课文案例漫画的观察和讨论，认识正确的家庭教育的重要性，学会与家长进行良好的思想感情沟通。
德育目标：增强学生积极营造良好的家庭氛围意识与主动性。
二、 教学重点：
引导学生意识到家庭生活和睦、健康与否可能对子女造成的正面及负面的影响。
三、 教学难点：
培养学生对改善家庭氛围的主动性和积极性，使其能和家长进行沟通和交流，建立平等、民主、和睦的家庭生活氛围。
四、 教学方法：观察法、讨论法、学生活动法
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
导入新课 显示：课本图6－22　
　　　身边的社会舞台 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145960.gif ) 提问：“人生如戏”，社会好比人生的舞台，在舞台的不同场景中，我们扮演不同的角色。你能指出图中的不同场景中，我们所扮演的角色吗？
我们作为学生，主要生活在哪几个场景中？ 学生、子女、公务员、工人……
家庭、学校、社区
明确学习内容 显示：（本课学习的内容）
一、社会是个大舞台
（一）家庭
1.　家庭是人生的第一所学校 承转：家庭是我们每个人的第一所学校，父母是我们的第一任老师，那么，你认为什么样的家庭才是我们所需要的呢？ 分组讨论，学生回答。
设问引出本课主要内容：家庭对成长的影响显示：美国双胞胎的不同命运和性格情况 ( http: / / www. / jl.doc ) 提问：
为什么兄弟俩会有这么截然不同的命运？得出：家庭对个人成长有重要的影响。
分解知识点，引导学生关注家庭，体会身边不同的人所处的不同社会空间，扮演不同的社会角色，承担着不同的社会责任。 显示：
2.　我的家庭介绍。问题：（1）、家里有哪些成员？（2）、他们彼此之间是什么关系？（3）、他们各自的职业和身份是什么？（4）、你了解他们平时的生活和工作情况吗？（5）、家里谁对你的影响最大？能否讲一个家人对自己影响比较大的例子、故事？（6）、　你对家庭的满意度是多少？ 叙述：家庭对我们每位同学的成长起着重要的影响。
那么，我们对各自的家庭了解多少呢？通过下面这些问题，我们来更好的关注我们的家庭。
分组交流，推荐同学回答。
（通过同学之间的交流，对照各自的家庭，找出可取和不足之处）
　引导学生了解不同的家庭生活对我们的正面和负面影响，解决本课的教学重点。 显示：
3.　不同家庭生活对我们成长的影响。
课本图6－24 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145601.gif ) 提问：
1.　如果要你给每幅图拟一个标题的话，你会给不同的家庭生活场景加一个什么标题？
2.　不同的家庭生活对我们有正面和负面的影响？其中，图中那些是正面的？哪些是负面的？3.　你能用比较概括的语句，说一说：
图中不同的生活场景对那位我们的同龄人的成长会有哪些方面的影响？ 学生通过观察、讨论和对比等学习方法，交流所思所想，得出结论。
要求学生把讨论得出的答案写在课本图片相应的位置，带回家后与家长一起交流，听取家长反馈。
补充材料，加深对“家庭对个人成长带来的影响”的认识 呈现：雷洁琼事例介绍 ( http: / / www. / rjq.doc )
雷洁琼图片 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195145776.gif )提问：阅读两则材料，你认为雷洁琼今天的成功与哪些因素有关？
阅读课本和屏幕上的两则介绍雷洁琼的材料，然后回答。
总结归纳正负两方面的影响，得出和睦、关爱、健康的家庭关系有利于青少年的成长。 显示：4.　我们心目中理想的家庭。 提问：那么你认为怎么样的家庭氛围才有利于我们的健康成长？ 学生归纳：和睦、关爱、健康……
联系学生实际生活情景，切身体会家庭影响的正面和负面作用。 显示：
那么你的家庭生活中，你对父母亲满意和不满意的地方有那些？父母亲对你满意和不满意的地方又有哪些？
要求学生把它记录在纸上，带回家与家长相互交流与沟通，达成共同遵守的家庭协议。
各自把想到的写在纸上。
小结：获得反馈。 显示：
你在本课中学到了什么？还有什么要补充说明的？对学生的总结进行补充和纠正。
自我归纳概括，形成知识体系，体验学习的成功感。
作业 （1）、　试着给你的父母写一封信，表明你希望的家庭生活是怎样的？
（2）、　就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议，并制定《家庭成员守则》。
以上两题任选其一。 　　根据学生实际情况，给予方法上的指导。
要求小组统计完成情况。


§6－3－2　社会是个大舞台（第二课时）
一、 教学目的：
知识目标：引导学生对学校生活进行更深层的了解，使学生认识到学校学习的重要性。同时，对社区与网络的实地调查和现身说法，
让学生对社区的功能与网络的利弊有全面的认识。
能力目标：通过实地调查，让学生走出课堂，学会从社会中获取知识的能力，并且学会能用“一分为二”的观点去思考和分析各种社会现象。
德育目标：增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
二、 教学重点：
加深对学习意义的认识，关注社区生活，实现“文明上网”。
三、 教学难点：
明白学校各类教育活动对学生成长的意义，拉近学生与学校间的距离，使其更好的珍惜现在的学习机会。
四、 教学方法：实地调查法　讨论法　　小组辩论
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学准备收集有关网络对中学生利弊的相关资料，布置学生对所在社区的环境、服务设施、存在的不足等方面的调查。
七、　　教学过程
图片展示
提问：上述照片中所描述的共同点是有哪些？
承转：学生是他们共同的身份，学校是他们共同的场所。上一课了解了家庭这个场景，今天，我们一起走进第二个家——学校。学生：扮演学生的角色、都在学习……
拓展学习的内涵，了解学习的真正意义。
思考：你能谈谈来学校上学，我们的收获与失去了什么？
老师总结归纳，自然过渡下一教学环节。
学生自由回答。
展现图片：提问：1.　图片中的活动，自己学校有吗？
2.　从这些丰富多彩的校园活动中，我们能学到什么？对我们的成长起什么帮助？
3.　对照书上书翠湖中学的活动安排与刚才的图片，你认为自己的学校在丰富我们的校园生活方面还有哪些需要做的地方？
分组讨论，汇总本组结论，交流讨论成果。
上下衔接，导入“社区”的教学内容。
显示：2.　学校，不仅是我们的第二个家，还是我们接触的小社会。
叙述：家庭和学校是我们人生舞台上两个重要的场景，其实，还有与我们生活密切相关的另一个生活场景，就是家庭所在地──社区。
请同学们说说你们的社区。
汇报调查成果，提出对社区建设的意见和建议，形成文字，以便课后把合理的内容反馈给社区管理部门。
通过对社区的讨论，树立社区服务意识。
显示：3.　社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会。
归纳：社区是我们日常生活的重要场景，有时我们可能会忽略了它，也很少关注它。其实，它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的居民，理应关心自己所处的社区，并担负起居民应尽的责任。
提问：那么，你又能为小区做点的什么？学生在思想上树立为社区服务的意识。
导入“虚拟社区”，通过对网络利弊的讨论，培养学生健康上网的习惯。
展示图片： 显示：4.　网络社区
网络的出现使现实社会有了虚拟的存在形式。互联网使世界真正成为一个地球村。关于网络众说风云，你又是如何看待网络这一“新生儿”的呢？
先学生自由回答，然后选择“利”、“弊”确定立场，两方各选出四位同学作为发言者，其他同学帮助提供资料。
补充资料显示：
1.　《文化部关于加强网络文化市场管理的通知》 ( http: / / www. / tongz.doc )的有关未成年人上网规定。
2.　江西省教科所问卷调查报告的内容。（参照《教师教学用书》P40－“中学生上网需加以引导”）
归纳：网络的利弊的存在，要求我们提高上网时的自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，做到“文明上网”、“健康上网”。
提问：那么，学习本课内容以后，你在上网问题上应该如何处理呢？
学生概述如何正确上网，树立“文明上网”、“健康上网”的意识。
小结显示：这堂课给你印象最深的是什么？
家庭、学校、社区都是社会舞台上的场景，而社会又与我们每个人的生活息息相关。只有我们每位同学做舞台上“称职”的“表演者”我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。
学生通过对学校生活的内容、为社区服务意识、健康上网等方面知识的回顾，巩固知识。
作业显示：网络对青少年的健康成长的利与弊？
整理成文章
附：
1、布置学生对所在社区进行调查时，可给学生一定的引导，如：明确调查的方向，适当地提供一些内容“自己生活的社区有哪些人？
哪些人需要帮助？”、“社区内有哪些服务设施？它们的作用如何？这些设施是否得到很好的利用和保护？”、“社区内有哪些有益的活动和
现象？有哪些现象不尽如人意，应加以改善？”，从而使学生的调查能更详细、更能为课堂服务。
2、对有关网络利弊的辩论中，教师应给予一定的引导，避免走入重复讨论、停留某一论点上的误区。

§6－3－3　　社会舞台上的不同角色
一、 教学目的：
知识目标：让学生明白社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。有些角色与生俱来，有些可以选择改变。
让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。
能力目标：让学生全面了解社会，树立正确的生活目标，融入到社会中去。
德育目标：让学生了解自己在社会中的角色，勇于承担社会责任。
二、 教学重点：帮助学生认识自己在不同阶段的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务和责任。学习如何恰当的扮演好自己的角色。
三、 教学难点：如何选择自己的角色，发挥自身的作用。
四、 教学方法：观察法　问题讨论法　　分组学生活动
五、 教学工具：多媒体辅助课件
六、 教学过程
学生活动，引入新课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
显示图片：图6－28 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146481.gif ),图6－29 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146510.gif )
莎土比亚曾说过：“全世界是一座舞台，所有的男人女人都不过是演员”。
提问：1.　图中李超的爸爸所扮演的角色有哪些？
2.　那么你能帮李超选择他所扮演的角色吗？
学生观察，掌握知识。
想一想：你在过去、现在和将来所扮演的角色有哪些？
承转：在人生的舞台上，随着时间和场景等的变化，我们可以同时、先后拥有许多角色，那么，该如何选择这些角色？
学生把结果写在纸上，同学交流。
完成“恰当地选择自己所扮演的角色”教学
显示：我的角色分类 ( http: / / www. / jsfl.doc )
提问：在自己扮演的角色中，哪些是与生俱来的，哪些是可以选择的？
学生归纳，相互补充。理解学生角色选择的重要性
显示：为什么社会、国家规定我们现阶段的角色是学生？
提问：1.　学生是我们现在所扮演的角色，那么，我们可以不选择这个角色吗？
2.　学生这个角色是我们必须扮演的，那么，我们该如何演好这个角色呢？
1.　《义务教育法》所规定的。是义务。
2.　分组推举同学回答。
理解每个角色都需要认真地培养与训练
显示：1.　葛优漫画 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146635.jpg )
　　2.　好演员是天生的吗？如何才能成为观众心目中优秀的演员？
提问：你还能举一些这样的例子吗？努力学习，艰苦的训练……
通过举例，引起共鸣，感悟学习的重要。激发学生珍惜现有条件，勤奋学习的热情。
显示：“爸爸的信 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146918.gif )”和图6－30 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146625.gif )
提问：1.　看了这两则资料后，你有什么心里话要说？
　　　2.　把自己的学习生活与图6－30中的图片对比，说说自己的感想

归纳：虽然目前我国还存在着比较严重的城乡差异，教育条件与水平差距较大，但落后地区的学生在办学条件相对较差下，求学上进的热情不减，我们更应珍惜现有的条件，勤奋学习，努力扮演好学生这一角色。
学生分组讨论，交流心里话。
分析自我愿望与父母期望发生矛盾时，我们应采取的态
度显示：图片 ( http: / / www. / sheji / UploadFiles_1775 / 200510 / 20051023195146838.gif )提问：
1.　你有这样的困惑吗
　　2.　你认为他们有这样的困惑应该怎么办？
　　3.　假如要你其中的一位，是说服父母、坚持己见还是服从？你具体会怎么做？
叙述心中的困惑，互相帮助，共同解决这些困惑。（可采取分组的形式）
学会选择角色
显示：资料－6名大学生支援西部 ( http: / / www. / dxs.htm )①
提问：1.　你理想中扮演的角色是什么？
　　　2.　看了资料和书上徐霞客的故事后，你从中受到了什么启示？
学生交流。
树立远大的理想目标，要与社会的期望相一致……
小结
问题：通过学习这课堂后，你认为应该如何扮演好学生的角色？
学生回答后，归纳：
　　根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，并与家长沟通，寻求理解，获得父母支持、帮助。从现在做起，努力学习，扮演好学生角色。
自由回答。
作业


自我测评（三题任选一题）

附：
　　本课是指导学生学会选择角色，并且扮演好自己的角色。所以应侧重于角色的可选择性上，增强学生对理想实现的信心，树立远大的抱负和为社会做贡献的责任感，同时，也要求学生正确对待生活和学习上的困惑。所以，教学中应避免脱离学生的实际生活，空洞的说教起不到在情感上引起学生共鸣。在选择事例和材料时，应贴近学生生活，使学生有比较感性的认识。


综合探究六 大众传媒的影响
教学目标
1、使学生了解何谓传媒、传媒发展的过程、了解媒体的种类。
2、各种传媒的特性及不足。
3、中国对人类文明的进步所作出的贡献。
4、知道媒体的对现代社会的重要性。
教学重点：传媒的种类、特性。
教学难点：各种传媒的特性和不足。
教学方法讲授、讨论、归纳、图示、活动。
教学时数1课时
教学手段 多媒体辅助教学
教学准备 教师准备：多媒体辅助课件，相关的文字资料。
学生准备：课前调查资料，辩论的提纲
教与学的过程
[提出问题，导入新课]
同学们，你知道“风火戏诸侯”和“马拉松战役”的故事吗？
同学们讲过以后，教师提问：同学们知道得真多，可是，你们知道古人用这些方式做什么吗？表达情感，传递信息。
教师先问最近所发生的重大事件有哪些？再问学生是通过哪些途径获得这些信息的。（学生回答通过报纸、电视、网络、其它人）。我们把这些用于传播信息的载体称为传媒，引入课题《传媒的发展》。
[讲授新课]：提问：我们可以通过哪些途径了解我们想知道的事或把我们所知道的事告诉别人？让学生在黑板上写出来。再让学生把这些传媒的种类按产生的时间先后顺序排列一下。
引入到传媒的种类。原始社会的时候人们靠手势和语言来传递信息。我们称之为肢体语言。如手语。让学生演示哪些手语我们至今仍在用。老师也可作出几个手势让学生回答，让学生猜这些手势表达什么意思？引到我们现在哪些地方还在用手语（如残疾人用手语进行交流、交通警用手势指挥交通）。教师问：那是否我们想表达的所有意思都能通过肢体语言来让别人了解呢？做一个传话游戏，老师讲一句话，让学生一个个往下传，结果最后一个同学的话会与第一个同学的话不同，让学生总结肢体语言的缺点在哪里。老师再总结说肢体语言的缺陷在于容易造成信息的缺失或引起别人误解。
随着社会的发展，到了中国商朝的时候开始有了文字，被称为甲骨文。（顺便提一下甲骨文是中国最早的文字，是象形文字）文字产生的意义，可叫学生讲一下。起先人们把文字刻在青铜器上，这叫“铭文”。到了春秋战国时人们开始用木简和竹简刻字。好多片简用线串起来就是一卷，所以我们以前对书的量词用卷。解释两个成语（汗牛充栋、学富五车，对这两成语进行评价）但以前每一本书都要靠手写或抄。回想我们学过的一篇课文，（国外抄书人，可以获取收入）这一时期被称为文字书写时代。再让学生讨论书写时代的局限性在哪里？教师总结：那时书的传播范围狭窄，只有少部分人有书，文明的传播受到制约，书作为传媒仍不能成为大众传媒。
自从中国人发明了造纸术，毕昇发明了活字印刷术以后（这里可简单介绍一下中国第一部印刷品，唐朝时的《金刚经》这本书现在大英博物馆，进行爱国主义教育。活字印刷术的方法）印刷媒体时代到来了，从此以后人们可以不用手抄或手写，一本书可以通过印刷来广为发行。普通的大众都可以看价格低廉的书籍。人类的文明程度大为提高。但它还是有缺点，先请学生总结，老师再总结：用书作为传媒工具，信息量有限，速度慢，一本书从写到印刷到出版要比较长的时间。方式单一，主要以文字为主，图片很少。
随着无线电波的发现和无线电的发明，现代传媒时代到来了，现代传媒特点：一是信息量大，速度快，信息准确率高，可进行远距离传播，内容更加丰富，传递的信息更加生动。我们现在一张光盘就可以放下以前几百车的简和木简。
可以让学生联系实际，说明现代传媒的手段和优点。（教师可提供以下问题情境）
1、 妈妈生病了，如何通知爸爸呢？
2、 过年了，怎么才能和在美国的姐姐联系呢？（介绍网络摄像机）
3、 很想和贫困山区的孩子们建立联谊友谊，怎么才能了解到希望学校同学们的情况呢？可以通过报纸、通信、电话、电视、网络、手机等。
[展示调查报告]
针对教材30----31页的问题，每一组选出几名同学发表看法。
归纳：我们刚才主要讲了传媒的发展及各个时代传媒的特性和不足，从中我们可以得出一个结论。即随着社会的不断进步，传媒的手段是越来越先进和多样化，传媒对我们生活的影响越来越重要，我们越来越离不开传媒了。那么，我们应该怎样看待传媒的影响呢？
[学生讨论]
指导同学们看教材“青少年与电视”，发表看法？同学们讨论后，教师小结。
在现代社会中，电视等媒体与孩子们的生活密切相关。电视是现代社会文化和信息的重要传播者，是社会生活和家庭生活不可缺少的一部分。电视等媒体有益于开阔青少年的视野，增长知识、充实业余生活。
但同时我们还应看到，每天长时间的看电视，会影响青少年的身心健康，特别是影响视力。电视中的不良信息会对青少年造成生理上的恶性反映，也会使学生在道德、心理及行为方面发生错误的选择。（可以以河南杀人犯黄×为例，看暴力片对他的影响）另外，看电视的时间过长，使人的精神萎靡不振，经常感到孤独和困惑，容易出现心理上的疾病。
所以，对于电视对于青少年的影响，我们应该正反两方面来看。最重要的是如何发挥它的正面影响，去除负面影响。比如说，我们可以有节制地看电视，控制看电视的时间；不去看一些不适合青少年的作品，如暴力片等，而去选择一些健康有益的内容；而且可以和父母一起讨论电视节目，提高自己的辨别能力。
[课后作业]
写一篇作文，题为《传媒的影响》
要求：1、字数在300字左右。
2、用具体的事例说明传媒的正反两方面的影响。

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