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【课 题】第五课 “和同为一家”——共同创造中华文明 共用 1 课时
【教学目的】 基础知识目标：民族融合的成就，少数民族对中国古代社会的贡献。 思想目标：通过本课学习，认识到中国境内自古就是多民族生存繁衍的地方，中华文明是中国境内各民族共同创造的。中华民族是各民族在漫长的生产生活中交流学习而形成的。汉族是中华民族的主体，少数民族是中华民族的重要组成部分。从中国历史发展来看，和平与经济文化交流始终是民族关系的主流，民族矛盾是客观存在的，也是民族关系中局部和暂时现象。 能力目标：培养学生分析民族的形成原因，能正确认识民族交流的不同形式，能初步评价古代民族战争。
【教学重、难点】 教学重点：少数民族对中华文明的贡献。 教学难点：少数民族对中华文明的贡献。
【现代信息技术应用】
【教学方法】讲授法
【教学过程】组织教学：一、复习提问：民族交流的途径主要有哪些？二、导入新课：多个民族不断的交流，不断地互相影响，久而久之彼此间就融合在一起了。今天我们就来学习中华文明的创造。三、讲授新课：（一）民族融合：1.许多强盛的民族逐渐融合到其他民族中，也产生了一些新的民族。2.中华民族的形成： 在民族交流中，中国境内各民族的向心力和凝聚力不断增强，促进了社会的进步和文明的发展。（二）、少数民族的贡献：1.历史上少数民族建立过许多政权，出现了许多杰出的政治家、军事家。2.少数民族积累的生产技术经验，丰富了中华物质文化。3.少数民族创造出具有民族特色的文化，是丰富博大的中华文明的重要组成部分。4.中国的文化是生活在这里的各民族共同创造的。 【学生活动及教师补充】阅读小字，了解民族融合的过程。阅读“知识窗”了解“中华民族”一词的由来。阅读小字，了解历史上著名的少数民族政权的领袖。读图和小字解说，加深理解。活动区，介绍冼夫人为中国统一做出的贡献。
【课堂小结】中华民族是由多个民族共同组成的，中华文化也同样是由多民族组成的，因此“和同为一家”。
【备 注】板书设计：第五课 “和同为一家”共同创造中华文明一、民族融合：多民族融合------中华民族 二、少数民族的贡献： 1.少数民族政权 2.少数民族的生产技术经验 3.少数民族的民族特色文化【课 题】第五课 “和同为一家”——多民族的交流 共用 1 课时
【教学目的】 基础知识目标：华夏族，汉族的形成，民族交流的主要途径，中华民族的形成、含义。 思想目标：通过本课学习，认识到中国境内自古就是多民族生存繁衍的地方，中华文明是中国境内各民族共同创造的。中华民族是各民族在漫长的生产生活中交流学习而形成的。汉族是中华民族的主体，少数民族是中华民族的重要组成部分。从中国历史发展来看，和平与经济文化交流始终是民族关系的主流，民族矛盾是客观存在的，也是民族关系中局部和暂时现象。 能力目标：培养学生分析民族的形成原因，能正确认识民族交流的不同形式，能初步评价古代民族战争。
【教学重、难点】 教学重点：民族交流途径方式。 教学难点：民族交流途径方式。
【现代信息技术应用】
【教学方法】讲授法
【教学过程】组织教学：一、复习提问：1.明朝的统治时间是什么？2.清朝的统治时间是什么？3.说出中国朝代的演进过程。二、导入新课： 中国经历了几千年的历史演变，现在是一个多民族的国家，可在历史上，我们却多次同现在这些生活在我们这个国家的少数民族发生战争，今天的民族状况是如何形成的呢？我们今天就来学习这个内容。三、讲授新课：（一）、多民族的形成：1.形成原因：自然条件差异，形成了多种多样的生产生活方式。2.形成内容：华夏族是汉族的主体。秦汉时期，形成汉族，后发展成为中华民族的主体。在东北、西北、西南等以游牧或渔猎为主的区域。几千年来，先后出现过许多民族。（二）民族交流：1.途径：边境贸易、迁徙杂居、官府和亲等。2.内容：战争时期，加速历史上的民族交流。 统一时期，战争时期同是民族交流的时期。 统治者注意妥善处理民族关系，采取措施，促进民族交流。 【学生活动及教师补充】通过读图，汉初农区与牧区分布示意图，了解我国多民族的形成过程。阅读小字，了解民族交流的途径有哪些？“读与思”了解战争冲突造成的民族交流。读小字部分，了解统治者对民族交流做出的贡献。
【课堂小结】今天我们学习了多民族的形成过程，知道了中国这个多民族国家是由多个民族共同努力形成的，而且在形成过程中，通过不断的交流，来实现更好的融合。
【备 注】板书设计：第五课 “和同为一家” 多民族的交流一、多民族的形成 自然条件的差异——多种多样的生产和生活方式——多民族融合。 二、民族交流 途径：边境贸易、迁徙杂居、官府和亲等。

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