资源简介

《我是社会小主人》教学设计
兴华中学 胡 平
一、课程标准
4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
二、教材分析
本课是七年级第五单元的实践篇，旨在培养学生的社会责任感，教会学生行使监督权及发现、分析、解决问题的方法。教材分为问题发现——案例示范——亲身实践三个环节，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，简单易行，便于教学，也便于教学实践和情感目标的实现。而教学中，为引导学生关注社会，提升责任感，选材也着重于社会时政热点及乡土材料，以促使学生关注社会热点、家乡建设，并积极献言献策，履行社会职责。
三、教学目标
1.学生通过社会实践的尝试，关注社会问题，提高发现问题、解决问题的能力。
2.通过行使公民的监督权，提高学生参与社会生活的意识，增强社会责任感。
3.学生小组合作进行社会调查，制订行使监督权的行动计划，培养实践能力。
四、教学重难点
重点：鼓励全体学生参与社会实践，指导小组合作制订行使监督权的行动计划。
难点：如何在学生参与社会实践的过程中，培养社会责任感。
五、教学过程
（一）课前准备
学生自由组合（4—6人，确定组长）：1、寻找衢州市区及周边乡村中的具体社会问题（注意结合国内突出的社会问题），并有相关记录；2、就其中一项展开具体讨论和调查，形成文字及音像成果；3、组织组员进行校园内问卷调查（如卫生、维权等），并统计数据。
（二）新课导入
教师：同学们，在日常生活中，你们是否感觉到始终有些社会问题令你们烦扰不堪呢？（有……）那今天我们就先来诉诉苦。
学生：（诉苦）如资源浪费、个人维权、交通拥挤、学业负担、住房医疗等问题。
教师：的确，我们的社会生活中存在许多问题，看来各位同学都有着非常深刻的认识，而我也知道有些同学还为此做了专门的调查，那现在我们就请四位同学将他们小组的调查结果呈现给我们。
学生：呈现“环境问题，交通问题，商品质量问题，公民维权问题”，并做相关图片资料的介绍。
教师：（感谢四位同学的精彩评析）那当我们遇到上述这些难处时，我们又该如何对待呢？比如说我们购物时买到了假冒伪劣商品，那你们会如何处理。
学生：（预设）找销售者协商；找消费者协会；找法院…………
教师：各位同学都非常有法制意识，不过让我们来看看某小组在课前的调查结果（呈现维权调查数据），这其中选择“算了吧，自认倒霉”的可不在少数，看来有部分同学并没有说出自己真实的想法。（若学生回答自认倒霉的居多，则直接呈现结果）
教师：思考，分别采取两种不同态度的结果。
买到伪劣商品—自认倒霉—销售者无视法纪—社会动荡；
买到伪劣商品—依法维权—销售者遵纪守法—社会和谐；
继续设想，假如你遭遇他人被敲诈勒索，你又有几种选择，结果又会怎样？（分析出现不同结果的主要原因）
（通过设置情境，突破难点，增强学生社会责任感，树立主人翁意识）
对，正是社会责任，所以我们只有做到家事国事天下事，事事关心，我们的社会才能步向和谐，我们自己也才能真正成为社会的主人并从中获益。————点题“我是社会小主人”
（三）新课教学
1、发现问题，运用规则，行使权利
教师：（呈现社会问题）明确社会问题产生的原因、解决
这些社会问题存在的原因主要有三类：其一，社会中一部分人缺乏规则意识，做出一些违法乱纪的事情，导致社会问题的产生，如环境污染、商品质量等；其二，有部分问题的产生是由于规则本身不合理或已经过时，需要修改、完善，甚至废除，如国务院废除部分行政法规；其三，还有部分问题是新出现的，需要制定新的规则，如网络安全规则。
教师引导：对于因没有规则产生的问题，我们就可以建议根据需要制定新的规则；对于有人不守规则，我们可以采用多种方式来提出建议，解决问题；对有些需要完善的规则我们也可以建议修改。这是作为社会小主人的我们应有的权利和义务，用我们教材中的话说这实际上就是在行使什么权利？对，监督权。
2、一次成功的尝试
教师：现在我们通过一份调查报告来了解如何具体行使监督权
（展示学生调查报告“衢州马路市场何去何从”）
指导学生分组讨论得出：调查报告流程
发现问题（实地调查）—分析问题（研究分析）—解决问题（提出建议）
教师：怎样把好的建议反映给有关机构或领导呢？
可以让学生发散思维，提出各种切实可行的方法。如向主管部门及负责人写信；拨打联系电话；当面反映情况等；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案（十一届全国人大收到议案462件）；通过新闻媒体公开发表自己的意见（黄金新闻眼）；写倡议书等等。发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求同学们学会并根据具体情况尝试其中的方式。
教师总结，向学生介绍本地政府、媒体等的监督电话，并指出发表对社会问题意见的途径、方式很多，要求学生学会并根据具体情况尝试其中的方式，依法行使批评建议权（有些非正当途径的反映方式不可行）。
3、都可以试试
教师：以原来的小组为基础，确定调查主题，按照发现问题——分析问题——解决问题——反映问题的环节进行社会调查前期模拟活动，确定调查提纲。
要求：（1）小组成员要明确分工、互相讨论。
（2）安排一人负责记录讨论主要内容。
（3）各组要按照发下表格形式来填写调查提纲。
（4）推选一人上讲台来展示调查提纲。
（教师指导，明确提纲应包括的内容、格式及要求）。
学生演示、实物投影、交流成果（教师再次明确社会调查的要求）
教师：同学们的方案设计都很完整、严谨，但它是否真的切实可行呢？这其中又会碰到哪些问题呢？我们都不知道，我们只知道实践出真知，因此，希望课后各小组组长组织本组组员对所设计的提纲进行实践，真正形成有效的建议，在建议汇总后，我们将选送一部分向有关部门提出建议，让大家真正的成为社会的小主人，行使我们的监督权利。
（四）小结
世界终将是我们新一代的，参与社会管理是我们的职责和义务。我们要从身边做起，从小事做起。关注我们的社会生活，以实际行动证明我们是社会的小主人.
六、设计反思：
社会小主人地位的体现，应该包括主人意识、主人能力、主人行为，而本课时的教学中对社会责任感的培养主要体现了主人意识的树立；社会调查流程的分析则锻炼了主人能力；课内小组主题活动和课外调查作业则保证了主人行为。相信学生在调查完成之时对社会主人的地位及如何行使监督权有着更深刻的认识。

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