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第六单元 走进社会
第一课 在社会中成长（2课时）
鄞州区蓝青学校 洪伟源
[课程标准]
7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
[教学要求]
1.从人们的生活离不开社会的事例和鲁滨孙及狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。
2.在个人成长过程中，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力，努力成为合格的社会成员。
[结构分析]
本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会，社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。
“社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会是密不可分的道理。
“成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。自我意识不仅是自我监督、自我控制、自我教育的基础，也是意识发展水平、心理成熟的重要标志。健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。
[课时安排]
2课时。
第一课时 社会伴我成长
[课前准备]
课前布置学生进行一项小调查。调查自己从出生之日起到现在，都与哪些人发生过联系，这些人在自己的成长中提供了哪些帮助。
[新课导入]
建议一：设计情境导入
课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会转瞬消失，而烧杯中的水却不会消失。通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识每个人都生活在社会中，社会是由人组成的，是一个群体组织，是人们生活的共同体。个人和社会就像水滴与杯中水一样，杯中水是由许许多多水滴组成的，但是水滴离不开杯中的水，离开杯中水的水滴很快就会干涸，个体也是一样。
建议二：问题导入
让学生思考：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？”通过回答和讨论，使学生们认识到人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能，脱离社会，人就无法进行这些正常的社会活动，进而说明人不能脱离社会。
建议三：图片导入
学生观察幻灯片 “太空中的宇航员”。学生思考：“在太空中的宇航员是否能脱离社会呢？”通过讨论回答“宇航员通过地面联络站与地球上的人保持密切联系。”
[学习新课]
请同学们举例说说我们每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系。通过事实使学生体会到个人的生活离不开社会。让学生用一个比喻来形容人与社会的密切联系？如鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样不可能。
引导学生观察图6-2“社会中的不同群体”，使学生们懂得个人是社会的细胞，没有人就谈不上社会，人与人是按照一定的关系组织在一起共同生活、共同劳动。在讨论图片的过程中引入社会的概念：社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。在此基础上，组织学生完成图下的研讨活动。
课前让学生征求家长、老师、同学对自己的评价，如“妈妈眼中的我”“同学眼中的我”（老师可以列表的形式将想要征求的事项列出，让学生课下进行调查）。请家长、同学用信封封好，交给老师。
课上请同学们每人为自己“画”一幅自画像，题为“我心中的我”。老师可以列表的形式将学生“自我画像”内容分列出来，学生根据自己实际情况具实填写。然后组织学生将“自我画像”和课前调查表做一比较，在班内进行交流。通过彼此的交流和比较，使学生认识到要想成为一名合格的、优秀的社会成员，不但要正确认识社会，还要正确认识自己。
组织学生讨论：当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
通过讨论，使同学们进一步懂得要正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
[课后作业]
为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业。
（建议1）要求：构思一幅漫画故事。主题：表现人离不开社会。
（建议2）请同学们设计一张社会调查表，内容包括：
1．你所居住社区的名称？
2．你所在的小区内有哪些公共服务设施？
3．社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？
4．随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？
5．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？
通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。
第二课时 成长中的自我
[新课导入]
老师可在课堂上直接提问：
○ 你与父母第一次发生争执是在什么时候？
○ 发生争执的原因是什么？
○ 最后的结果怎样？
○ 这样的结果对你日后的学习、生活有影响吗？如果有，请具体说明。
通过回答、讨论，引导学生认识到随着年龄的增长，自我的意识已经在他们的思想中萌发并发展，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会中能够按照自己的意愿去办事。
[学习新课]
让学生欣赏达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》。
提问：“为什么人们如此关注这幅画？”
这是由于历史上人们曾经长期遭到强权压制，后来经过不懈努力，可以自由地表达自己的情感和意识，说明人们不是消极、被动地接受别人的影响，而是有表达自己思想、行为的意愿。人不仅能认识自身以外的周围环境，而且能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念：对自身自觉的意识。
阅读卡“鲁滨孙故事的启示”。
引导学生找出鲁滨孙身上健康自我的词语，并想像这些健康的人格给他在荒岛上的生活带来了怎样的影响；分析鲁滨孙为什么能重新回到社会（因为他拥有自强、自立、勇敢、乐观、奋斗的精神）。
他的故事说明，从根本上说人离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟的自我意识是以正确认识自己为基础的。
读图6-7。
了解不同年龄阶段的品质特征。让学生想想生活中“一切以我为中心”的自我意识有哪些表现。
学生回答完后，告诉学生健康的自我意识是在社会中塑造的，青春期是健康的自我意识形成和发展的重要阶段，要培养健康的自我意识，准备担负社会责任。在培养健康的自我意识的同时，要防止“一切以我为中心”，这是不健康的自我。克服自我中心的方法是：回到现实中，通过交往和集体活动来检验自己的观点，发现存在的问题，最终正确认识个人和集体的关系。
分析陈亮的前后变化。
由不健康的自我到健康的自我，说明通过与他人对比可以发现自己的不足。告诉学生正确认识自己的方法是：通过比较和分析别人对自己的态度和评价来认识自己，再次说明在社会中正确认识自己是非常重要的。
指导学生阅读图6-8和图6-9。
组织学生分析：
○ 说说我们平时所参加的活动中，哪些属于社会公益事业。
○ 参与社会的公益活动对塑造健康自我有什么作用？
○ 讨论我们能为社会公益事业做点什么。
引导学生将自我爱好与社会需要联系起来，从小事做起，逐渐形成关心社会，友爱他人的品质。
[资料包]
文艺复兴 文艺复兴指的是从14到16世纪发源于意大利的文化和思想发展的潮流，是人类历史上文化科技巨人辈出的黄金时代之一。其特点是复兴被遗忘的希腊、罗马的古典文化。实际上，文艺复兴是欧洲资本主义文化思想的萌芽，是新兴的资本主义生产关系的产物。当时，生产力的发展，商品经济的活跃，促使资本主义萌芽的产生。新兴的资产阶级经济上逐渐强大，但政治上处于无权地位，为了发展资本主义经济，取得政治地位，就必须打破基督教会所宣扬的封建思想的束缚，解放人们的思想，文艺复兴运动因此应运而生。
意大利是文艺复兴的摇篮。文艺复兴时期，意大利的艺术家、建筑师多被招聘到西欧各国，而欧洲各国的学者、文人和青年学生纷纷前往意大利访问、留学，蔚然成风。在各国经济发展和资本主义萌芽的基础上，欧洲各国资产阶级的新文化运动也接踵兴起了。文艺复兴的表现是多方面的，绘画、建筑、音乐、文学、宗教艺术等等在这一时期都取得了巨大的成就。
人本主义 文艺复兴时期的主要思想特征是人文主义，即主张思想自由和个性解放，提倡以人为本位，肯定人是世界的中心，要求关心人、尊重人、一切以人为中心，给人以个性自由和人身自由，强烈反对以神为本位的宗教思想，颂扬人类对生活的热爱以及人类的智慧，相信人的力量能战胜一切。提倡人性，反对中世纪的禁欲主义。意大利著名诗人和学者彼特拉克第一次提出了和基督教教会抗争的这种进步思想，因此被认为是文艺复兴运动的先驱人物，被称为“人文主义之父”。文艺复兴正是在人文主义思潮的影响和推动下发生的。但丁的诗、薄伽丘的小说、达·芬奇的画、米开朗基罗的雕塑，他们所表现的人物都是有血有肉、有追求、有个性、热爱生活的人。但丁的《神曲》把历史上和当时社会上的主教和僧侣都打入地狱，甚至给活着的基督教教皇在地狱里留了一个位置，这是对基督教大胆的反抗。薄伽丘在他的《十日谈》中，尖刻地讽刺和挖苦了当时的教士和贵族，对人的智慧和奋斗精神大加歌颂，这是对教会大胆的挑战。
达·芬奇（1452～1519年） 是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家，出生于佛罗伦萨郊区。他15岁来到佛罗伦萨学艺，20多岁时个人风格已趋成熟。达·芬奇是个天才。他所画的肖像画看上去既栩栩如生，又美丽漂亮，这方面的造诣独步当时。一个叫佐贡多的富有商人，请他为自己年轻美貌的妻子蒙娜丽莎绘一幅肖像。这幅肖像花了达·芬奇四年的时间，当他完成这幅肖像之后，不愿把它交给任何人。后受法国国王的邀请，达·芬奇离开意大利去了法国，随身带着这幅肖像。
《鲁滨孙飘流记》 是一部流传很广、影响很大的文学名著。作者笛福是英国18世纪启蒙文学的重要作家。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的，故事中关于鲁滨孙在荒岛上经历的描写是全书的精华，鲁滨孙被描绘成充满劳动热情的人。他凭着自己顽强不息的劳动与大自然作斗争，表现出惊人的毅力。他从搁浅的破船上取走了几乎所有可以取走的东西，在克服了最初的悲观绝望情绪后，投入到征服大自然的斗争。作者用生动逼真的细节把虚构的场景描写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。这本小说表现了资产阶级强烈的进取精神和启蒙意识。
中学生自我意识发展的特点 在中学阶段，学生开始对自己的内心世界发生兴趣，把自己看作是“成年人”，提高了责任感，因此能够自觉控制和调节自己的行为，但有时为了表明自己是“大人”，好表现自己，容易产生冒险行为或过激行为；能够更加自觉地评价自己和别人的个性品质，独立地选择自己学习的榜样，但是由于生活经验还不够丰富，认识水平还不够高，所以仍然具有不够全面和缺乏稳定性的特点；中学生的自我意识还具有闭锁性的特点。中学生的自我意识发展是充满矛盾的，一方面非常注意自己的形象，关心别人对自己的看法和评价，另一方面又有意隐藏自己的思想、情感、观点和态度。
中国互助网（http://www.268 ( http: / / www.268 ) ） 中国互助网是为了帮助那些失学儿童重返校园而创办的网站，创办者是一个14岁的土家族女孩，叫马思健，湖北省十堰市东风汽车公司第五中学初二(5)班班长。马思健从小就爱好学习，对学习中的问题，她总是虚心向老师请教或自己查找资料，直到完全弄懂为止。马思健家中每人都有一部电脑，所以她也有大量的时间上机。在一次阅读杂志时，她看到了失学儿童的报道，心里受到了震动，产生了想帮助他们的愿望。在父亲的鼓励下，经过多个不眠之夜的努力，2000年4月1日，马思健终于成功地推出了“中国互助网”。目前该网站专门免费刊登那些需要资助的青少年的信息，已发布了大量的求助信息。马思健希望通过这种实际行动来帮助他人，使更多的人能过上幸福、健康和快乐的生活。
第二课 你我他的世界（3课时）
鄞州区高桥中学 吴启凤
在你我他共同的世界里，形成了各种各样的关系，有亲子关系、师生关系、同伴关系。如何更好地与人交往是每个人尤其是中学生必须认真思考和面对的问题，整节内容围绕学生在三种关系中所面临的种种问题和困惑，进行剖析、解释，目的是告诉学生在人际交往中要遵循平等、尊重、沟通、理解、诚信等原则，学会与人和谐、融洽地相处。在生活中人人都需要友谊，真正的友谊只能存在于益友之间。
本课重点：学会与人相处
知识体系：
第一课时
⊙ 教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间的正常友好交往的基本准则——沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
教学目标：
1．知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法；
2．过程与方法：通过情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结的能力；
3．情感、态度、价值观：使学生体验到人际关系与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
教学重点与难点分析：
教学重点：了解和体验沟通与理解的重要性
教学难点：在生活中运用沟通和理解的的基本方法
难点突破：通过情景表演培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
教学方法：分组讨论、情景表演
教学准备：情景表演设计
⊙ 学与教的过程：
（新课导入）
『笑话』先给学生讲一则笑话：祖母要到另一个城市去，临行前问孙女，“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的。”孙女回答：“您只要把服装店里您瞧着不顺眼的衣服买回来就行。”
『提问』a、祖孙之间的想法为什么会有如此大的差异？——讨论分析得到原因是由于代沟的存在；（多媒体播放“代沟”阅读卡）
b、我们应如何对待这种差异？——学生讨论、归纳，教师引导得出：消除代沟的最好方法是进行彼此沟通与理解；
引出：在我们和长辈之间建立融洽的关系，需要我们彼此之间的沟通和理解。
『板书』一、沟通和理解
1．生活需要沟通和理解
『提问』请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
『总结』沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通与交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通和理解呢？我们来做一个情景表演。
『板书』2.如何沟通和理解
『情景表演』选取书上13页 老师批评学生的第二对学生情景改编
“铃……”下课了，小明和小光因为上课开小差被老师当众责骂了一番。
小明关心的问同桌小光：“你今天是怎么了？怎么上课和老师干上了？不像你的性格呀！”
小光气乎乎的回答：“王老师今天对我们的批评太过分了！我就是要在课堂上顶撞他！要不心里憋了一口气，不爽！！！！”
小明笑了一笑，拍拍小光的肩膀，说道：“是呀，兄弟，今天咱俩一块挨骂，我心里的确不好受，何况是你呢！”（表示理解，换位思考）
小明继续拍着小光的肩膀道：“哎，不过回过头来想想，王老师这也是为了我们好，你说呢？（积极思维）
小光仍带着几分火气，连拍桌子说道：“话虽这么说，但是他今天也太过分了点吧！你看俗话都说了，树为一张皮，人为一张脸，要是我这样都不顶撞他，我非气炸不可！”
小明仍心平气和地对小光说道：“王老师今天对我们的批评是有些过分，但是你想想，这两天，王老师的母亲病重，他自己心烦着呢，语气重点也难怪！而且，我们也应该抱着有则改之、无则加勉的态度嘛！不是要笑傲江湖嘛，呵呵！”（客观分析、换位思考、积极思维）
『总结』通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养和锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。
『板书』⑴ 要倾听
『讲解』就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
『板书』⑵ 要理解
『讲解』就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
『板书』⑶ 积极思维
『讲解』就是将一件事的另一个方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
『板书』⑷ 换位思考
『讲解』就是要设身处地地站在对方角度考虑问题。
『总结』（心与心的对话）心理学研究发现，人在沟通时会用不同的态度去对待对方：家长式的、平等的、儿童式的。家长式的沟通，看人的眼光是向下的，命令式的，不容置疑的，这样的沟通效率高，但对方感到不舒服。儿童式的沟通，看人的眼光是低头但眼睛向上的，撒娇的，幼稚的，无助的，容易引起别人的同情和关怀，但人际关系是不成熟的、不理智的。平等的沟通是民主的，双方都能畅所欲言的，客观的，能帮助双方成长的，但需要知己知彼，需要时间磨合的。当你正处在和其他人的磨合过程中，相互都不十分了解时，不能急噪地用家长式的方式和别人沟通，应先和大家交朋友，大家才会和你合作。
『作业』针对本课初始祖孙差异的笑话，回答：a、你和长辈之间一定也存在着所谓的“代沟”，请你具体举一些真实事例说明；b、你认为代沟产生的责任主要在于长辈还是在于晚辈？请作简要解释；c、从实际出发，你将用什么有效方法消除你和长辈之间的代沟？
第二课时
⊙ 教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对知道学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要的意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用于实际生活中。
教学目标：
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义；
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力；
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点分析：
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破： 通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人地时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
教学方法：事例分析、问题讨论、总结讲解
教学准备：幻灯片
⊙ 学与教的过程：
（新课导入）
『叙述』上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。为了保持经常的沟通和彼此的理解，一个重要的前提是相互尊重、平等待人。
『板书』二、尊重与平等
1．生活需要尊重和平等
『举例』见书上14页 王丽的故事
『讨论』a.假如你是王丽，你准备买锁，而父母对你的行为表示不理解，你将怎么办？
b.假如你是王丽，当你准备买锁，而妈妈却已经为你准备了一把小锁，你将如何选择？为什么？
[安排分组讨论]：将学生分成四大组，一、二两组回答第一大问题，三、四两组回答第二大问题。
[情况一]：对于问题一，选择不买锁
[分 析]：可能趋于父母的压力，或者出于对父母的尊重，作了这种选择，但是从内心来讲，还是觉得自己的隐私没有受到尊重和保护。
[情况二]：对于问题一，选择反叛，将自己的秘密锁起来
[分 析]：尽管父母竭力反对，但是出于对自己隐私的保护，选择了这样做。但是却往往给父母造成有什么事情隐瞒他们的感觉，一方面造成了与父母之间的隔阂，另一方面，也增加了父母的担忧。
[情况三]：对于问题一，选择与父母沟通，最终得到父母同意再买锁
[分 析]：通过交流，使父母意识到隐私受到尊重和保护是人的基本权利，也使他们意识到学生已经有一定的独立思考和处理问题的能力，这样最终使双方都得到了尊重和彼此之间的信任。
（见课本15页的楷体字）
[情况四]：对于问题二，选择将自己的隐私锁起来
[分 析]：说明从潜意识上对父母还存在着一种不信任，生怕自己的隐私被父母窥视，而这些又是父母所不允许的，害怕遭受父母的责骂。这种心理，需要学生正视自己的心态，对于父母要敢说；而父母也应该加以引导分析利弊，避免责骂。
[情况五]：对于问题二，选择不用锁将自己的隐私锁起来
[分 析]：即课文中王丽的选择，说明父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
『总结』尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。但是现实生活中，总会存在不被理解、不被尊重的情况，那么我们应该怎么办呢？我们应该理解父母，与父母坦诚沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
『板书』2.什么是真正的尊重与平等
『举例』英国著名的戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳有一次在苏联访问，他在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。萧伯纳和这个小女孩儿玩了很久，在分手时，他对小女孩说：“回去告诉你的妈妈，你今天和伟大的萧伯纳一起玩了。”小女孩儿也学着大人的口气说：“回去告诉你的妈妈，你今天和苏联女孩儿安妮娜一起玩了。”萧伯纳很吃惊，他立刻意识到自己的傲慢，并向小女孩儿道歉。后来，萧伯纳每次回想起这件事，都感慨万千。他说：“一个人无论有多么大的成就，对任何人都应该平等相待，应该永远谦虚。”还有一个故事。战争年代，一位老教授在延安见到毛主席，毛主席请老教授吸烟，可是不巧，只剩下一根烟了。这可怎么办呢？主席自己吸不请客人吸，很不好；请客人吸自己不吸，老教授也不会同意。毛主席将这一只烟分成两半，一个人半只，极大欢喜。
说明：人人都渴望平等，成为家庭和社会中真正的一员。任何抬高和贬低自己的语言和行为，都不利于建立和谐的人际关系。
见课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
『承转』从上面的例子我们可以看出，与人交往，不论彼此的地位高低、身份如何、相貌怎样，彼此都要平等地尊重对方的人格，使人感到他在你的心目中是受欢迎的，从而是双方得到一种心理上的满足。那么什么是真正的平等和尊重呢？我们又怎样才能做到真正的平等和尊重呢？
『板书』⑴ 平等 就是指以礼貌待人，礼尚往来，既不盛气凌人，也不卑躬屈膝。
⑵ 尊重 分为自尊和来自他人的尊重。自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由的愿望。来自他人的尊重包括威望、承认、接受、关心、赏识等。
『板书』3.平等和尊重的原则
a.在交往中，要谦虚、热情、真诚
b.在交往中，要给人留面子
c.允许他人表达思想，表现自己
d.善于宽容
『总结』在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是人生大课题，答案复杂，需要每个人去寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收到豁达与平和。
『作业』书上19页，课后自我测评练习题二
第三课时
⊙ 教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚的友谊，它在第二课学习当中起到了一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信人际交往的重要性，认识到什么是真正的友谊。
教学目标：
1.让学生明确诚信是友谊的基础，认识到什么是真挚的友谊；
2.通过对典型事例的探讨，让学生理解诚信和友谊的重要性；
3.引发学生深入思考，在以后的人际交往中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析：
教学重点：让学生明确诚信是友谊的基础，理解诚信和友谊的重要性
教学难点：让学生在实际生活中做到诚实守信
难点突破：通过事例探讨，加深认识，并促使学生自觉地做到诚实守信
教学方法：事例分析、问题讨论、总结讲解
教学准备：幻灯片
⊙ 学与教的过程：
（新课导入）
有句话说的好：人生在世，朋友不需要太多，真正知心的有几个就足够了！确实这样，那什么才是真正的友谊呢？我们是要好好考虑一下。
『举例』 公元前4世纪，意大利的一个叫皮斯阿司的小伙子触犯了暴虐的国君犹奥尼索司，被判处绞刑。身为孝子的他请求回家与老父老母诀别，可始终得不到暴君的同意。就在这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并同意："皮斯阿司若不如期赶回，我可替他临刑。"这样，暴君才勉强应允。
　　行刑之期临近，皮斯阿司却杳无踪迹，人们都嘲笑达蒙，竟然傻到用生命来担保友情！当达蒙被带上绞刑架，人们都悄无声息于这悲剧性的一幕时，突然，远方出现了皮斯阿司，飞奔在暴雨中的他高喊："我回来了！"既而热泪盈眶地拥抱着达蒙做最后的诀别。这时，所有的人都在拭泪。国君出人意料地特赦了皮斯阿司，他说："我愿倾己所有来结识这样的朋友。"
『总结』 友谊能使我们的快乐加倍，使我们的忧愁减半，甚至能使我们获得新生。
『板书』三、友谊与诚信
1.友谊的重要性
『叙述』小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书馆看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书馆外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍脑袋笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书馆的事忘掉了！没事，咱俩下周日再去吧！”小明……
『提问』如果你是小明，你将对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性。同时也让学生意识到友谊的建立是有条件的，只有彼此间真诚守信、相互帮助，才能建立起真挚的友情，否则很难长久。
『板书』2.什么是真正的友谊
真正的友谊是人们在交往中相互理解，相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。
3.诚信对友谊有重要的意义——诚信是友谊的基础
『承转』从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。今天我们就来看一看，诚信对我们的人际交往有什么样的意义。
『叙述』阅读课本第17页语文老师讲解“轼”的事例
『分析』 学生大胆指出老师的错误，老师虚心接受学生的批评，树立了师生平等、友爱互助的模范。诚实、敢于正面提出自己认为正确的意见是正直的行为，有助于对方的进步和提高；而采纳批评意见，需要更大的勇气，特别是来自与学生的指责。
『板书』诚信是人与人之间和谐交往的基础
『承转』诚实守信是做人的基本原则，而相互尊重、平等交往是人与人之间进行良好沟通的重要桥梁，只有彼此间保持平等、相互尊重，才能真正做到相互理解，才会建立起真挚的感情。但是在我们身边的人际交往中还是有很多不讲诚信的事情发生。
『叙述』阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考试班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
『提问』如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？我们应该怎么办？
『总结』很多同学提到，要是自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难相信妈妈的话了。所以，一方面，在我们的现实生活中做到不失信于人；另一方面，我们也不能只考虑自己的愿望，要体谅父母的难处。所以在最后送大家八招与父母沟通之神功。
招式一：主动交流 招式二：创造机会
招式三：认真倾听 招式四：主动道歉
招式五：善于体谅 招式六：控制情绪
招式七：承担责任 招式八：讨论问题
（课堂小结）看来，我们在社会中成长，沟通与理解、尊重与平等、友谊与诚信，对你、对我、对他，都是至关重要的。在生活中时时处处奉行这些原则并非易事，这需要我们从身边做起，从点滴做起。
『作业』书上19页，课后自我测评练习题三
第三课 在社会的舞台上
鄞州区望春初中 沈海英
一、教材分析本课主要分成两部分内容：社会是个大舞台和社会舞台上的不同角色。“社会是个大舞台”通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，分别向学生介绍了不同的社会类型，了解我们生活的社会是一个大舞台。“社会舞台上的不同角色”是以小超爸爸的活动为切入点，让学生知道人有不同的角色，有些是与生俱来的，有些是规定好的，有些是可以选择和改变的。最后用成人礼的例子，希望学生正确选择角色，明确责任，立志成才。二、教学目标1．使学生明白社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色。2．让学生知道每个角色都需要认真地培养与训练。3．让学生全面了解社会，树立正确的生活目标，融入到社会中去。4．让学生了解自己在社会中的角色，勇于承担社会责任。三、教学重点与难点分析如何选择自己的角色，发挥自身作用。四、教学方法 学生活动与教师启发相结合五、教学过程（一）导入新课叙述美国双胞胎的不同命运和性格情况的实验报告。美国心理学家汤姆森·约翰逊曾做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪调查。结果，议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的孩子则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。提问：为什么这对双胞胎有不同的性格和命运呢？（环境的影响）总结：不错，环境对人的影响是比较大的，曾经有人用“社会是个大染缸”来形容社会环境对人的影响，你觉得这个提法有没有道理，正确吗？（各抒己见，适当引导）概括：有一定的道理，但是比较片面， 只看到社会环境对人们不好影响的一面，所以这个提法不够科学，有同学能提出一个更精确的说法吗？（引出主题）本书的标题告诉我们——社会是个大舞台，让我们大家一起来验证一下这个提法正不正确好吗？（二）讲述新课叙述：我们数学课中学过反证法，即假设结论是正确的，倒推上去，最后推理成功就可以证明原来这个命题是正确的，现在就让我们试着一起用这种方法来推理一下吧！首先假设“社会是一个大舞台”此命题正确，下面论证开始。设问：舞台的构成需要那几个因素呢？（表演者、表演的场景以及扮演的角色） 引导：人生活在社会中，所以表演者肯定是有的，就是每个人，那么另外两大因素呢，社会中有吗？让我们大家一起来寻找一下，有没有场景，分别是哪几个？ 概括：有家庭、学校、社区和各种公共场合等。（视学生回答情况而定，假如学生答出网络场景的,将学生分成4组，未答出即将之分成3组，家庭场景组、学校场景组和社区场景组，给每组学生布置相应的任务，从而得出论证是否成功的结论。）社会是个大舞台⑴ 家庭生活场景（第一个）——家庭角色 （a）欣赏歌曲“我爱我家”（b）显示漫画．把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。除此之外，还可以结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的或不喜欢、不满意的家庭生活场景。想想不同的家庭生活会产生哪些正面或负面影响？（c）亲情心语：我们需要和睦的家。（d）行动上的巨人：制定家庭成员守则，拿回家和家人一起商量、修改，在家人都认同的情况下，监督大家按照守则执行。⑵ 学校场景（第二个家，第一个小社会）——学生角色（a）显示翠湖中学的活动安排表（b）结合自己学校的实际，对学校活动提出建议（c）畅所欲言：怎样才算是合格的中学生？（d）亲情心语：做一个合格的中学生。⑶ 社区场景（第三个家）——居民角色（a）请同学汇报自己所居住的社区的调查报告。（b）亲情心语：关注、自觉维护自己的社区，做一个尽职尽责的居民。设疑：《北京青年报》登出了这样一则新闻：每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会。你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？（通过互联网）引出另一个场景——网络生活场景。设问：你了解网络生活吗？随着现代科学技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活，所以它也属于社区场景的一种，前者属于真实的社区，而后者则属于虚拟社区。（a）社区生活——居民角色（b）虚拟社区——网民角色思维体操：现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析以下两个问题。1．为什么网络能吸引他们？2. 网络生活有哪些利与弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？归纳：网络内容丰富、新奇、传递速度快、信息量大，可以扩大我们的生活空间，开阔我们的视野，但网络也存在着一些问题。网络中的各种游戏和不健康的内容也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多。《北京青年报》2000年3月24日报道“三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2．5元钱，就被狠心的老板打死。” 亲情心语：网络社区也需要净化，作为网络社区居民的一员“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为学习和生活服务，自觉抵制网络的负面影响，做到健康上网。总结：通过上面三个小组的汇报和活动，我们找到了舞台需要具备的另两大必备因素，活动的场景和在其中扮演的相应角色，从而也就证明了命题正确，我们的论证成功了。“社会是一个大舞台”，而每个人则都是社会舞台上的“表演者”，因此要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间应配合默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。承转：家庭、学校和社区是对我们成长最为重要的三个场景，而在社会这个大舞台中，还有许多不同的场景，每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们以小超爸爸为例，来看一下他还扮演着哪些角色。（显示图片《小超爸爸的角色》）2、社会舞台上的不同角色引导学生分析图片《爸爸的角色》，然后发给每位学生一张印有人像的纸（纸上的人像为卡通形象，并有性别之分，按照学生的性别相应分发），由学生自己填写“在生活中你曾经、正在、将要扮演的角色”。请学生们回答自己的填写结果（3～5位同学），并将答案写在黑板上。叙述：通过填写，我们可以知道，随着人成长的不同阶段及生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。那么这些角色里，有哪些是与生俱来的、无法选择的？（此问题较容易回答，无须多讲）提问：刚才大家所填写的角色里，又有哪些是社会规定的？（学生）设疑：为什么社会和国家要规定我们现阶段的角色是学生？（让学生思考，同时在屏幕上显示葛优的图片，问这是谁？）叙述：演员葛优大家都认识，他相貌不出众甚至有点丑，但是却家喻户晓，深受大家喜爱，为什么呢？（因为他塑造了许多鲜活、生动的人物形象，代表作品有《卡拉是条狗》《甲方乙方》《大腕》,以及现在最热门的电影《天下无贼》等，大家都认为他把一个个人物形象演活了，是一个好演员，因此十分喜欢他。）提问：好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？（好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，那么要成为生活中合格的社会角色也一样，也需要学习和训练。正因为如此，我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打好基础。）补充讨论：显示图片《各种各样的学校》。我国地域辽阔，人口众多、民族众多，各地区经济发展水平差异显著。同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，但是他们却都做着同一件事，那就是背着书包，努力扮演好自己的学生角色。感悟：人通过努力学习和训练才能扮演好自己的角色。提问：刚才大家所填写的角色里，有哪些是我们将要或期望扮演的？（科学家等等）叙述：我们有那么多的角色要扮演，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，分身乏术时该怎么办呢？先让我们来看看下面两位小主人公他们是怎么处理这个问题的。案例展现1：康宁是初一年级的学生，他整天把自己埋在书中，真可谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣杰书”。近日学校图书馆贴出海报，招募义务图书管理员。班里有很多同学踊跃报名参加，可康宁却很反感，他认为：只要自己学习好就行了，做什么义务管理员，那都是为别人服务的，我可没时间去管别人的事。2：小芳从小的梦想就是当一名舞蹈家，进入初一后她如愿以偿被吸收为学校舞蹈队的成员，每周至少训练三次，而且训练都安排在下午放学后，小芳沉迷于舞蹈，完全忽视了学习，结果成绩一落千丈。妈妈痛斥了小芳，坚决要她退出舞蹈队。对此小芳觉得很困惑：我的理想就是当舞蹈家，我现在是在为我的理想打拼，有什么错吗？舞蹈学的好才是我最重要的事情啊。请大家判断一下这两个同学做的对吗？请说明理由。归纳：作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但事实上是不可能同时扮演好那么多角色的，所以我们应选择本阶段最适合自己的、最有意义的角色来扮演，好比我们现阶段最重要的就是扮演好我们学生的角色，但选择它的同时不意味着就完全抛弃其他的社会角色了，也要兼顾一下，只是侧重点不同而已。）感悟：要学会选择角色。提问：刚才的案例中我们看到小芳的愿望跟母亲的期望出现了矛盾，同学们有没有碰到过这样的问题呢？大家考虑一下我们将来要扮演的角色能否都由自己来选择？当父母、老师替我们做出的选择与我们自身的选择发生矛盾时，该怎么办呢？（引发学生参与讨论）归纳：根据自身实际（爱好、基础、条件），树立可行的目标，选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，寻求理解，获得父母支持帮助，达成共识。（三）练一练（见多媒体屏幕）（四）课堂小结
总结：社会是一个大舞台，在这个舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色，有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任和义务，在我们选择角色的同时，也要承担起相应的责任，只有这样才能成为生活舞台上的场景中的合格成员。由于有些角色具有可选择性，并非必然要承担的，所以我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择。人生如戏，人生之路漫漫却也短暂，唯有全身心投入，演好你扮演的每个角色，才能赢得满堂喝彩，才能写下精彩的无怨无悔的人生。下面让我们一起来朗读几句名言，希望大家受益匪浅，使自己的人生更精彩更辉煌！
综合探究六 大众传媒的影响
邱隘实验中学 吴贤锋
教材分析
从“烽火戏诸侯”的故事说起 传媒的发展历程及影响
关于“青少年与电视”的讨论 传 媒 的 利 与 弊
调 查 与 辩 论 活动的内容、方法及步骤
教材首先从“烽火戏诸侯”的故事说起，向学生讲述了传媒的发展历程，以及传媒对人类社会的重要性。继而向学生简要介绍了什么是大众传媒，现代传媒采用的方式、技术和手段，以及大众传媒对人们日常生活的深入影响。教材设计的小调查实际上是让学生收集资料，增强学生的感性认识，作好辩论的准备。
“关于青少年和电视”问题的争论由来已久，教材对这一问题并没有先入为主的说教，也没有提出带有主观性的意见，而是提供了来自方方面面的不同观点，引导学生思考、分析，自己进行讨论。
现代社会中，媒体的发展日新月异，形式多样。大众传媒手段的变革，既体现出时代的进步和经济发展的成就，有时也像一把双刃剑，有利有弊。如何使学生们学会辨别利弊，扬长避短，教材提供了分步骤进行家庭调查和班级辩论会的方案，力求使学生通过自主学习，真正理解，自觉选择。
教材仅以电视为例，分析了传媒的作用和影响，但暗含的意思是让学生了解目前传媒对大众生活与社会的影响，尽可能发挥其正面积极作用，学会利用传媒为学习和生活服务。
教学目标
1. 通过探究活动，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。
2. 能够从多个侧面探讨社会热点问题，正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析和判断问题的能力。
3. 在讨论、调查和辩论的过程中，提高分析问题、合作探究、语言表达等方面的综合能力。
教学重点与难点
1.教学重点：了解不同时代常用的传媒，多个角度探讨社会热点问题。
2.教学难点：正确看待传媒的正面作用和消极影响，增强分析问题和判断问题的能力。
教学方法
学生活动与教师启发相结合。
课前准备
学生进行社会调查
1.在你祖父、父亲年轻的时候，分别有哪能些传媒？
2.哪种传媒对他们影响最大，为什么？
3.当时的传媒的影响都体现在哪些方面？
4.你平常接触哪些传媒？哪一种最多？为什么？
5.你从传媒那里主要获取哪些信息？请至少列举五项。
6.你认为传媒对你的影响大吗？请至少列举两例。
教师收集有关大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料。
学与教的过程
（新课导入）
教师列举一件发生在最近的重大事件，如印度洋海啸，问学生是如何知道这一事件的？（写在黑板上）
（新课教学）
传话游戏：教师宣布规则，游戏开始，从第一个同学开始，一个个往下传话；参加游戏的同学从最后一位开始逐个告诉大家他所听到的话。把每组最后一位同学的话和第一个同学开始传的话进行比较。
通过游戏，讨论肢体语言传媒的优缺点，（局限性1、距离远了就无法传递；2、信息容易出现偏差且不容易保存。）
过渡：古人用什么方式解决第一个局限。
　　（烽火、狼烟、飞鸽传书、500里快马等方式。）
　　古人是怎样解决第二个局限。
　　（发明文字。）
　　在阅读、讨论中学习文字书写传媒。
学生回忆文字的载体的演变过程。
多媒体演示文字的载体的演变过程。
学生讨论文字书写对生产、生活的影响及其优缺点。
过渡到印刷传媒
在讨论、辩论中学习印刷传媒。
多媒体展示印刷传媒的演变过程。
讨论印刷传媒对我们的影响，
过渡到现代传媒
学生讨论现代传媒
多媒体展示现代传媒
学生讨论现代传媒对我们的影响，引导学生对大家比较感兴趣的一个话题（网络或电视机）进行辩论。
教师宣布辩论规则，组织学生进行辩论。
……
教师小结。多媒体展示。（更先进的传媒不一定要去取代前面的媒体，应该是对以前的媒体的补充。这样我们的大千世界才更多姿多彩。）
课堂评价。
布置作业：完成报告：《传媒的影响》，选择你喜欢的传媒方式（QQ、报纸、广播、电视台、网络等）和老师、同学或其他人进行交流。
第七单元 社会生活的规则
第一课 没有规矩 不成方园
鄞州区姜山镇中学 周序锡
一、教学要求
1．了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
2．通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。3. 通过制定规则的活动，体验制定规则的程序和重要性。
二、结构分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则，在制定规则的过程中体验遵守规则的重要性，帮助学生了解生活中有规则，了解规则的含义、作用及其存在的形式；通过列举交通标志、足球比赛规则、法律制裁等实例，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，生活中需要公平公正的规则；通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。本课内容从不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
三、授课思路：
本课主要通过对规则的学习，使学生明白所有的规则都来自生活，并为生活服务，在法律面前人人平等，最大限度地保护绝大多数人的利益的道理，通过让学生参与规则的制定，使学生提高自觉遵守规则的自觉性和责任性。
四、教学过程：
第一课时
导入新课：
出示几幅常见的不文明的图片，提问：
我们知道，现在在很多城市都制订城市文明公约，但还是有很多人熟视无睹，经常违反文明公约。看了以上几幅图片，请同学们谈一谈对这种现象的认识。你认为为什么会屡屡出现这些现象？请你提出几个能解决这些现象的良策。
学生回答：必须要制定规则，遵守规则。引入：
关于规则的故事：
1、要学生谈一谈王丽的表妹上学时必须要遵守多少规则？
如：不能嚼口香糖、不能大声说话、不能在上课时到处走动等，
提问1：你知道在学校读书中还要遵守哪些规则？
让学生随便说说。
教师进行总结：中学生必须在学校期间遵守中学生守则的中学生日常行为规范。
提问2：没有规则多好、多自由自在啊！这些规则非得要制订吗？它到底针对了谁？
教师进行总结：所有规则不是针对某一个人或某一个群体，而是要最大限度地保护绝大多数人的利益，让全班同学在一个和睦温馨的班级集体中学习和生活。
教师启发学生，从交通规则的一些规定中，与对针中学生制定的规则有什么相同之处？说明目的只有一个，以促进全体学生的健康成长。
然后老师问：什么是规则？它以什么形式存在？
规则是人们生活的规范和准则。规则主要有成文规则和习惯规则两种形式存在。
教师然后以“山区行路的风俗”说明这种类型的规则是以约定俗成的形式存在，并得到全体人民认同。
最后，要求全班同学分组制订一个去五龙潭旅游活动的规则。教师并给以评述。
第二课时
首先问学生我们在第一节课中制订了一个什么规则，说明我们在日常生活中离不开规则。引入：
生活离不开规则：
首先出示几幅交通标志图，问学生：这些标志代表什么意思？
在说明这些标志意思后，教师再问：
你在上学途中，你要遵守哪些交通规则？你说说为什么要遵守这些规则？
让学生自己谈谈体会。
教师说明：规则与我们的关系，就像鱼与水的关系一样，因为没有规则，我们的生存会受到很大威胁，如：乱穿马路，闹红灯，我们会随时受到交通危险；班级乱烘烘，我们正常的学习就得不到保证等等，正义、正气得不到弘扬，即使在比赛中、社会生活中也一样。
出示足球比赛规则——黄牌警告，并请学生谈谈：为什么要给予黄牌警告？同学们也知道，２００４年中国足球是多事之秋，很多足球迷呼唤足球规则，呼唤足球比赛在足球规则中进行，这是为什么？
进一步说明，假如没有在足球比赛中有相应的规则，足球比赛的公正性、公平性就无法得到保障，球员的人身安全就无法得到保障，球队无法取得进步，比赛就没有观赏价值。2004年我国的足球风波就是因为我们在足球比赛中没有认真履行足球规则的结果。这说明规则对我们的日常生活具有非常大的意义：就是既能规范我们的生活，建立正常的生活秩序，提高人们生活的效率，又能保证社会的公平性、公正性。
接着出示关于几个贪官受到法律正义审判的图片和警徽等图片，然后问：原全国人大常委会副委员长成克杰、原云南省省长李嘉庭、原河北省委办公厅原副主任、省国税局局长李真都因利用职权，收取他人巨额财产，犯受贿罪等罪行，被判取死刑或无期徒刑，为什么他们也会被处以极刑？作为国家重要领导人不判刑可以吗？为什么在法院审判他们？其他地方可以审判他们吗？这说明了什么？
说明：法律面前人人平等，不认谁触犯了法律，无论地位多高，都会受到法律的严惩，法律是国家制订的，人人都必须遵守的规则，当社会公平遇到挑战时，如果没有法律，社会公平就会失去准绳，如果不公正地招待法律，社会公平就会失去保障。因此，尊重法律是文明社会的重要标志。
说一说：
今天你从上学校读书开始到你晚上回家，你会碰到多少规则？
在教师进行评述中结束第二课时。
第三课时
源于生活、用于生活
教师首先要求学生说一说我们在日常生活中要遵守哪些规则？在复习第二课时学习内容中引出：
在日常生活中各种规则很多，无论是我们的生活中的衣食住行方面，还是社会交往，政治生活、经济生活等等，这些规则时时刻刻都在我们的周围。但是所有的规则都有不是一成不变的，你能说出你所知道的一些规则的来历吗？
（教师可以在古今的礼仪规则、当今的交通规则、运动比赛规则等方面对学生进行启示）
教师可以再进行启发：这些规则为什么会有这么大的变化？就是因为社会的发展与进步，旧的规则已经不适合时代发展的需要，或者过去没有的东西，现在有的，都需要制订新的规则以适应时代的要求。同学们能在过去没有的东西，现在有的需要制订规则的事例吗？
（如网络、太空等）
然后播放神舟五号升空的录像，教师说明，从人类发射第一颗人造地球卫星以来，到今天，太空中有数万颗人造卫星在地球的上空，我国神舟五号的发射成功，这是中国人民的骄傲，但是假如太空处于无序状态，那你的卫星可能会被别人的卫星击毁，现在世界上有很多国家能发射宇宙飞船或卫星，请你谈一谈，现在世界上要不要太空交通规则？怎么制订？
我们知道，所有规则的制订都是人自己制订的，你知道规则是怎么样制订的吗？
教师通过对2002年春运价格听证会代表产生办法说明规则产生的程序：
听证会代表产生办法：
1．向社会公开征集一定数量的代表
2．确定正式代表和旁听代表
3．通知代表
4．举行听证会
规则的产生办法：
1．听证
2．规则的起草
3．征求意见
4．人代会通过
5．国家主席签署、实施
教师问：你知道规则的制订程序为什么这么复杂吗？
保证规则制订的公平性、公正性。
最后要求学生对校规的制订原因或根据进行分析：
最后请学生谈一谈对学了这节课后的什么收获？在学生众说纷纭中结束。
第二课 在规则中成长
在规则中成长(第一课时)
李关弟中学 朱小维
教材分析
本课时是在学生学习第一课的基础上进一步引导学生认识规则的内容。在本节课中老师带领学生们去了解作为未成年人都拥有的权利主要有哪些。通过呈现规定这些权利的相关法律等办法，引导学生认识到我们拥有的这些权利是在法律中规定的，而法律就是我们生活中一种特殊的行为规则。随后教材呈现了三个事例──未成年人运用法律这种特殊的社会规则维护自身权利的事例，使学生明白权利是在规则的运用中得以实现的道理。人际关系离不开规则的调整，国际关系中也同样离不开规则的调整。教材最后将学生的视野拓展到国家与国家之间经济关系的处理上。对于刚刚加入世界贸易组织的中国而言，要在国际贸易中活动，需要了解国际社会贸易活动的规则，才能更好地维护我们中国的各项利益，从而避免不必要的损失。
教学目标：（1）了解未成年人拥有的主要权利。
（2）宪法是保障公民基本权利的根本大法，《未成年人保护法》是专门规定和保护未成年人权利的法律。
（3）运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。
教学重点与难点分析教学重点与难点：运用法律维护未成年人的权利。法律是我们享有和行使权利的保障。 教学方法讨论法。 教学准备教师准备若干信封，放入需要学生讨论的题目。信封上写上发言的顺序。●学与教的过程（新课导入）【资料呈现】珍爱生命，遵守交通规则
中新网济南8月23日消息：22日清晨6时40分，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处发生特大交通事故，当场造成5人死亡，4人重伤，20多辆车不同程度损坏。
据齐鲁晚报报道，22日清晨，临沂市苍山县境内突起一阵漫天大雾，能见度较低。从6时40分起，京沪高速公路苍山段206千米至208千米处突然发生车辆追尾相撞事故，短短十几分钟内，数百台车辆排成长达2公里的“长龙”，20多辆车被撞得面目全非，其中有6辆车已近报废。交警部门证实此次事故已造成5人死亡，4人重伤，十余人不同程度受轻伤。重伤人员仍在进行抢救，目前尚未脱离生命危险。
【提问】这篇资料给你的启示是什么呢？（学生回答略）
【归纳】如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，人民的生命财产都难以保障。
生命安全和身体健康是一个人享有的最基本的权利。在社会生活中，人们都希望拥有更多的权利。
（新课教学）
【提问】除了生命健康权外，未成年人还有什么权利呢？填写下表。
1.生命健康权 7.荣誉权
2.受教育权 8.财产权
3.人身自由权 9.财产继承权
4.姓名权 10.著作权
5.肖像权 11.专利权
6.名誉权 12.批评、建议、申诉、控告、检举权
宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。我们初中学生都是未成年人，为了保护未成年人健康成长，国家专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。
【提问】我们享有的权利是在法律的条文中规定着的。知道自己都有哪些权利，我们才能够去行使所拥有的权利。当我们的权利受到侵害的时候，应该运用法律的武器去维护权益。权利是在规则中规定的，也是在规则中行使的。当我们遇到一些
问题，如何运用法律手段去维护合法权益呢？
【活动】全班分成三组，分别讨论王丽事件、李亮事件和张珊事件。
讨论问题：
1．王丽事件
○你认为照相馆能够随意摆放中学生的照片吗？为什么？
○你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？
○如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权益？
2．李亮事件
○李亮对自己的作品享有著作权吗？
○出版社应该如何对待作者的作品呢？
○李亮应该如何运用法律维护自己的权利呢？
3．张珊事件
○张珊的什么权益受到侵害了呢？相关的法律规定是什么？
○你在现实生活中，遇到过类似的事情吗？（叙述事情的经过，说明你的处理方式和理由）
【总结】我们是在规则中行使我们的权利的，意识到这一点，我们所受到的损害就会越来越少，程度会越来越轻。在我们生活中，除了会遇到上述事件之外，还有教材中所没有涉及的方面。下面我们一起看以下所遇到的情景。
【活动】课前教师准备四个信封，将下列列举的题目放入信封内。信封上写上发言的顺序。组织学生结成四个小组，从教师手中抽签决定自己面对的问题情况。小组同学自己思考并讨论决定如果面对这种情况应该如何处理。
以下列举的是四种在我们学生生活中常见的未成年人合法权益受侵害的情况：
情景一 同学甲在体育课上因为某种原因，在学校受到老师王某某体罚。在这种情况下，你认为应当怎么办？
情景二 当同学甲和同学乙去商场超市购物，被商场保安人员误认为偷拿了商场超市里的商品而遭到搜身（或扣留）。在这种情况下，你应当怎么办？
情景三 学生王明的信件被班主任刘老师隐匿并私自拆看。在这种情况下，你应当怎么办？
情景四 同学甲和同学乙在上学（或放学）的途中被高年级的同学拦截并被勒索或抢劫。在这种情况下，你应当怎么办？
学生充分讨论，依照顺序发言。老师在学生活动的基础上归纳总结。（目的是
引导学生认识到运用法律这种规则维护自己的权益。权利是在规则中行使的。）
【拓展】寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例。
【归纳】在社会生活中，我们拥有权利，更要珍惜权利。所有权利都只能按照规则、依法行使，规则和法律是我们享有和行使权利的保障，所以，我们要依法行使权利、维护权利。
●教学板书
第二课 　在规则中成长
权利：在规则中行使
1．在社会生活中，人们拥有的基本权利
2．所有权利都要按照规则、依法行使
3．规则和法律是我们享有和行使权利的保障
在规则中成长(第二课时)
教材分析
本课时主要引导学生学习规则的另一方面的内容──义务。义务是指我们必须去做不能够放弃的事情。在社会生活中，规则赋予我们应该享有的权利，但只有人人都履行了自己的义务，我们才能充分享受自己的权利。这是从权利和义务的关系角度来讲明的。许多义务都是规则赋予我们的责任。做一个有责任感的人，就要知道我们需要履行什么义务以及如何按照规则规定的去履行义务。教材从我们学生的身边入手，让学生分别从家庭、学校和社会等不同的环境中来体验如何在规则中履行义务。
教学目标
（1）让学生体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道我们在家庭中的义务。
（2）感受我们在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
（3）在社会生活中，作为社会成员我们有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务。
教学重点与难点分析
教学重点：体验父母对于我们的成长所尽的义务，知道在家庭中的义务；领悟在学校中的义务，以及如何在规则中履行这些义务。
教学难点：在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
教学方法 讨论法。
●学与教的过程
(新课导入)
【提问】如果你看到一件十分喜爱的东西，而这件东西的价格十分昂贵，超过了自己现有的零用钱，需要向父母要一点钱。你会采取什么方式，以什么为理由向父母要求呢？（学生回答略。）
【提问】美国孩子彼尔也遇到了类似的问题，你看看他是采取什么方式、以什么理由向父母提要求的呢？看完这个故事，请你思考：彼尔和他的妈妈都在依据一定的规则说明自己主张，但是，他们的规则存在着很大的不同。你找到这些不同点了吗？（学生回答略。）
【提问】你和你的妈妈算过这笔账吗？
算一算从我们出生到自食其力可以独立生活了（大学毕业，大约22岁左右）。父母为养育我们花费了多少钱，付出了多少时间和汗水呢？
学生活动：计算并且在全班范围内分享。
【归纳】从中，我们感觉到了父母奉献给子女的爱，也让我们感受到了父母对于子女的义务。
【提问】下面请同学谈谈《背起爸爸上学》的故事，让我们一起思考：子女对父母的义务又是一种什么样的情形呢？
思考题：
○石娃在爸爸残废之后为家庭和他的父亲做了什么？
○在石娃的行动中，哪些是他的权利，是什么权利？哪些是他的义务，是什么义务？
请你评价石娃的行动，在他的身上最值得我们去学习的是什么？（学生回答略。）
【提问】上述涉及了在家庭中的父母和子女的义务。那么，在家庭生活中，父母和子女都承担什么义务呢？主要在哪些法律中规定的呢？我们自己做得如何呢？（学生回答略。）
【提问】在家庭中，我们是父母的子女。而在学校中我们是学生，以学习为主。在学校中，我们都遵守哪些规则呢？（学生回答略。）
【提问】在这些规则中，都提出了哪些需要我们应尽的义务呢？（学生回答略。）
【总结】我们现在是学生，是父母的子女，此外我们还有很多其他的社会角色。我们都要履行规则所规定的义务。
【活动】教师将写有社会身份的纸条，随机发给学生，之后完成相关任务。活动目的：体会社会生活中社会角色的义务。
任务列表：
（1）根据你的所知，写出纸条上的社会身份在社会生活中都有什么义务？
（2）说明如果他们不认真履行相关义务的话，会为社会生活带来什么后果？
（3）如果你将来选择这个职业的话，你会如何做？（学生活动略。）
【叙述】规则中规定了我们的义务。只有我们每一个社会成员履行了规则赋予我们的义务，我们的权利才得以实现。而规则中的义务是我们责无旁贷的责任。
【展示】厦门路桥广告。
说明：沙漏的最大特征是它的互动与互助，献血是一种互助、互动的公益行为，将血与沙漏巧妙地结合在一起，只要倒个方向，血就能在沙漏的两个瓶子中来回流动。直观、生动地体现了义务献血永无止境的互助特征和伟大精神。
提问】请你谈一谈对此广告创意的看法。
学生回答略。
【展示】“非典”一景。
【提问】戴口罩，是“非典”时期的一个特殊风景。那个时候，人人十分注意个人的卫生和环境的卫生。谈一谈你在那个时期的特殊经历？这说明了什么？
学生回答略。
【归纳】权利和义务是相互依存、互为条件的。行使权利的同时应该承担一定的义务。每个公民既是权利的行使者，也是义务的承担者。许多的义务都是规则赋予我们的责任。在我们行使权利的时候，要依法行使，即依法维权。在我们履行义务的时候，也要依照规则履行。
作业：请同学们为班级制定一份班规
●教学板书
二、义务：在规则中履行
1．父母和子女在家庭中的义务──-我们要履行赡养和扶助父母的义务
2．学生在学校中的义务──受教育是我们的义务
3．在社会生活中，作为社会成员我们还有保护环境、维护公共秩序、爱护公共财物等义务
4．在社会生活中，没有只讲权利不讲义务的规则，也没有只讲义务不讲权利的规则。
在规则中成长(第三课时)
教材分析
在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔·乔丹的精彩表现、交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追寻的自由要在规则中拥有。
教学目标
（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的事例的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使得学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学习自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：遵守规则，可以获得自由。
教学方法
讨论法。　
●学与教的过程
（新课教学）
教师出示乔丹的照片。
【提问】乔丹的表现是如此的精彩，这是全球公认的。那么，是什么保证乔丹在赛场上如此自如潇洒的表现呢？
学生演示。可以让学生中篮球打得最好的同学现场演示给同学们看。
【提问】如果篮球比赛没有规则，没有裁判，篮球运动员能够这么潇洒自如地表演和自由发挥其精湛的球技吗？
学生回答略。
【总结】比赛需要规则，规则保证公正。遵守比赛规则，我们才有一场精彩的比赛。
【提问】经济发达后，人们生活水平提高了，很多人购买了私家车，道路一下子就变得拥挤了。这里有车辆增多的原因，更多的原因是什么呢？谈谈你的看法，或者说一说你的所见所闻。
【资料】处罚违反交通规则的人。
如何让那些喜欢酒后开车或超速行车的人变得守规矩些，各国都在想办法。在有些国家，警方对违章驾驶员试行心理疗法，让肇事者观看惨不忍睹的交通事故影片和交通事故中遇难者的尸体，或者把肇事者送到医院专门照料那些因交通事故而住院的受害者，产生了很好的效果，因为谁也不想图一时高兴而变成一个血肉模糊的伤残者。
在德国，警察一旦发现超速行驶的汽车，就让驾车者把车停在路旁停车场，然后由警察用警车将驾驶员送到离城10千米外的荒郊，让其步行返回。
在巴西的圣保罗市，警察局将违章驾驶人员带到幼儿园去接受幼儿教育。违章者在那里被迫观看孩子们在画有街道、交通标记的地板上表演汽车游戏。在孩子们一丝不苟的表演面前，违章者内心会产生自责之心，并在以后的驾车过程中加倍谨慎小心。
【提问】你认为遵守交通规则和获得出行自由之间的关系是什么呢？
学生回答略。
【提问】更多的时候，我们在道路上是骑自行车的人、是行人，我们要按照交通规则去做，说一说你看到的违反交通规则的行为主要有什么呢？
学生回答略。
【提问】学习交通规则的本质是懂得怎样和别人分享道路。对此，你是如何认为的？你是如何理解遵守交通规则的意义呢？
学生回答略。
【总结】交通事故发生，说明了如果不按照规则行事，人们的生活就会受到严重的影响，甚至危及生命，自由更加无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会运行更加有序、更加公平、更加合理，人们的生活更加方便、安全、快捷，而不是约束人的自由。
规则虽然在某些方面束缚了、限制了我们的行为，但是只要你理解和掌握好规则，我们就能够在规则规定的范围内实现最大限度的自由。
自由和规则之间的关系。人类社会中，不受任何约束和限制的自由是不存在的。个人的自由只能是在规定的范围内的自由。规则就是具有一定强制性的行为规范，以保证人们获得真正的自由。自由总是以规则作为前提和保障的。
【活动】提问：在学校中，我们是学生。我们都遵守什么规则呢？遵守这些规则，使得我们获得了什么呢？
课前准备：教师展示学校平面图。（学校平面图中大致呈现出教室、图书馆、自习室、楼道内、花园、食堂、操场、老师办公室等部分）
活动任务：
1．学生分成八个小组，每个小组选择学校的某一区域。小组讨论，共同制订规则，之后在纸上写出在学校校规校纪中，对于这个区域对学生的规定是什么？
2．制作和表演小品。如果不遵守在这个区域中的校规校纪的话，我们的校园生活会是一种什么样的情景？
活动评价：
1．能够充分表现同学们遵守规则获得自由的。
2．同学之间讨论充分并且和谐合作的。
【归纳】在课堂上，……
在图书馆里，……
在自习室里，……
在操场上，……
在食堂里，……
【总结】在我们学校中，有许多规则。我们行使着规则赋予我们的权利，履行着规则要求我们应尽的义务。而正是在行使权利和履行义务的过程中，我们获得了所需要的学习的自由。遵守规则是我们自由成长的保证。自由是人类永恒的追求，而规则将永远伴随着人类追求自由的历程。自由，我们在遵守规则中拥有。
作业：寻找我国利用世界贸易组织的规则维护我国利益的事例，说明如何利用世界贸易组织的规则，为我国的经济发展作贡献。
●教学板书
三、自由：在规则中拥有
遵守规则，获得自由。
第三课 在生活中运用规则
鄞州区东吴中学 蒋志维
课程标准
4-2 列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
教学要求
1．初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。
2．通过分析日常生活中个人权益受到侵犯的事例，学会选择有效解决侵权问题的途径办法，增强自我保护意识。
3．通过学习有关事例，增强社会责任感，做富有责任心和规则意识的公民。
结构分析
本课围绕规则的运用这条主线，从个人自助、自救、自我维护的话题谈到人人都应关心社会，人人都应主动承担社会责任的主题，层层展开，逐步深入，既有对个人利益、权利的关注，更提高到关心社会公益事业的高度。案例浅显、生动、现实感强，立意深刻。
首先，通过桑兰和宋小山的事例引出当个人遇险、遇难时国家提供社会保障的内容，目的是让学生知道在什么情况下可以运用社会保障制度来寻求救助。教材引用社会生活中的实例，设计了紧急救险的活动，以提高学生自我救助的能力和意识。
其次，针对公民权益受到损害所做出的不同选择进行分析。作为消费者和学生的角色，遇到搜身和被截事件时，应该怎样应对，是忍让退缩，以牙还牙，还是依据法律、规则，通过有关机构解决，这是本课教学的又一重点，也是青少年急待了解并正确掌握的内容。
最后，教材用韩玉等人的行为，提出了当国家、社会、集体利益受到损害时，我们应该怎么办的问题，呼唤爱心和责任心。
教材选取了生活中比较普遍存在的问题，拉近了课本与生活的距离，贴近了学生需要，真正能起到帮助他们学会生活的作用，增强了教学内容的实用性。
教学评价
本课重在评价学生是否已掌握一些规则、法律知识，是否能在遇到一些突发事件时活用各种规则、方法，选择适当的办法，是否具备一定的分析问题、解决问题的能力，在学习过程中法律意识、观念是否形成，在言谈举止中是否能表现出责任心等。
（课时安排）教学3课时。
在生活中运用规则(第一课时)
教学目标：学习寻求社会保障的有关知识和紧急救险的规则。掌握正确使用救助电话的方法和处理突发事件的能力。培养学生规则意识。
教学准备：（1）社会保障体系；
（2）紧急求助电话和求助方法；
一、（导入）新闻厅：
1．（报载内容）现在农民的医疗负担越来越难以承受，往往一人生病拖跨一家甚至几家。“某地农民刘某因患肝病，几年治疗下来，家中积蓄用完，并且欠了几万的债务，亲戚朋友中能借的全借遍了。”
（提问）这样的事情在社会中时时都有发生，给当事人造成巨大的伤害，有的甚至使当事人无法正常生活下去。那么作为当事人该怎么办呢？（再来看下一个新闻）
2．（报载内容）“为解决农民的医疗问题，解除农民看不起病的后顾之忧，在农村实行医疗保险。”通过学生的回答引出社会保障的问题。
（新课教学）
（提问）什么是社会保障制度？社会保障体系主要有几个方面？（通过录象或实物展示低保卡、领取救济金、保险等图片资料）
（板书）为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。（阅读卡）
（承转归纳）作为社会中的个人，当我们的身体受到意外伤害，事业出现挫折，生活受到严重威胁的时候，我们可以寻求社会保障，正如书上桑兰可以根据国家体育伤残条例获取足够的治疗和安置费，宋小山从社区和有关部门领取社会保障金，这就是生活的规则。
（承转）刚才我们所讲的都是事后问题，那如果我们突然遇到紧急情况，处理不及时马上会产生巨大伤害事故，你会怎么办？（学生回答打求助电话）
（快速连接）
报警： 120
交通肇事： 110
火警： 122
急救 119
（提问）如何正确拨打特殊电话？
（现场）分组模拟拨打110、119报警电话的场景。
正确拨打特殊电话及注意事项（完成下列表格）
电话号码 使用情况 正确使用方法
120 医疗急救 报告病人所在地及病情表现
110 匪警 报告案发地点及险情
122 交通事故报警 报告事故现场及原因
119 火警 报告事发地点及险情
注意以下几点：（一）由于110报警服务台每天要受理近千次的报警求助电话，线路十分繁忙，若不是当时发生的紧急案件、事件，请您向发案地的公安机关报案。（二）当您发现火警最好直接拨打119报警，通过110转接会延误一定的时间。（三）当您发生（发现）交通事故时最好直接拨打122报警。（四）在您知道怎样拨打110报警求助的同时，无事不要随意拨打110。（五）请您如实报告警情，不要谎报警情甚至恶意骚扰110报警服务台的正常工作。对故意骚扰者，公安机关一经查实将根据情节轻重给予批评、警告乃至治安拘留的处罚。
（火场逃生安全知识竞赛）分组抢答（阅读卡内容）
（归纳）当你的生存权利受到严重威胁时，社会会对你提供基本的帮助，当然这还要自己去申请，按照规则行使权利是学会生活的一项基本能力；当遭遇紧急情况时，采取正确有效的方式，能够为社会减少巨大的损失，作为一名未来社会的主人，要掌握这些技能，为国家做贡献。
（课堂小结或总结拓展）
（提问）最后请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。
（资料）申请城市居民最低生活保障金的条件是什么？
根据劳动和社会保障部、民政部、财政部发布的《关于做好国有企业下岗职工基本生活保障和城市居民最低生活保障制度衔接工作通知》（劳社部发［1999］13号）的规定，下岗职工、失业人员、企业离退休人员和在职职工，在领取基本生活费、失业保险金、养老金、职工工资期间，家庭人均收入低于当地最低生活保障标准的，可以申请城市居民最低生活保障金。
第二课时
教学目标：掌握保护自己的正当权益不受侵害的措施。培养维权意识，尊重法律。
（新课导入）
（叙述）俗话说，没做亏心事，不怕鬼敲门。可真要是在大庭广众之下被冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看看怎样面对这种尴尬事，又怎样维护自己的权益。
（资料）疑偷乱搜身 顾客告商场（新华广西频道 2003年04月14日）陆川4月14日讯 （宁军林 吴国坤）最近，消费者陈女士到陆川某商场购物，出来时被商场一工作人员怀疑其偷窃商场衣物，并被强行搜身，结果证实陈女士并无偷窃行为。当时，现场围满了凑热闹的众多观众。事后，陈女士感到人格受到极大的伤害，遂向陆川县消费者协会投诉。陆川县消协接到投诉后，迅速与商场所在辖区消协分会联系，派出人员调查了解，经调查情况属实。近日，陈女士已向当地法院起诉该商场和搜身的那名工作人员，陆川消协在其起诉过程中也积极提供法律帮助。
（新课教学）
（提问）当你遇到类似于陈女士或书上王丽的遭遇，你会怎样做呢？（也可设定几个可能：一种可能是王丽顺从地让店员搜身；一种是王丽与店员据理力争；一种是王丽坚持由公安人员来搜查；一种是搜身就搜身，无所谓。再由学生评判）
播放中央电视台“3·15”晚会的部分镜头和宁波有关“3·15”的报道，突出消费者权益的主题。
（承转）请大家看看另外一人的做法，请你作评说。阅读课本第56页看看王威的遭遇和他的做法，并阅读下面报道，然后对王威的报复性做法作出评价。
（资料）宜昌警方摧毁“风云堂”组织(2003年12月15日 )
宜昌市公安局于日前摧毁一个名为“风云堂”的帮会组织，使得周边学校正常教学秩序得以恢复。
据了解，“风云堂”是由王某、雷某等三人组建，专门在周边学校敲诈勒索，共有成员三十余人，均是一些失学少年和在校学生。其中最大的不过二十岁，最小的只有十四岁，堂主王某年仅十七岁。
据王某交待，今年十一月中旬，他和雷在另一王姓家玩，王模仿小说中的情节，提议建立一个帮派，名叫“风云堂”，得到二人响应，并分别到附近的学校发展帮会成员，并于十一月十八日在东山一溜冰场楼下空房内召开了成立大会，到会二十余人，由王宣读了由他起草的五条帮规。其中王自封为帮主，下设五大堂：忠、义、仁、勇、刑，由雷某等人任堂主。每堂又分五派：风、云、雷、电、火，与会人员都相应分到五派当中。会上，王还分发了五把砍刀，计划每名成员收会费八十元。截至目前，该帮会已在周边学校及社会青年中发展成员三十余人。
据悉，宜昌市东山公安分局已对涉及该组织的成员一一进行讯问和训戒，责令其写出认识和保证书，对为首的六名人员进行了治安警告，对首犯王某以扰乱学校教学秩序给予十五日拘留处罚。
（提问）王威的选择正确吗？假如你是王威你又怎么选择？（将全班同学按照不同选择分成几个小组，各组选代表谈谈自己的意见，并说明选择这种做法的理由。如果有同学有过被截的类似经历，也可请他谈谈自己的做法，导致了什么后果，有何利弊，大家可共同商量一个比较好的办法。
（承转）日常生活中你在许多方面的权益可能受到侵害，而你又不知怎么办。你又怎么选择？
除了掌握一定的法律知识，知道一些救助机构外，目前最有效的办法就是找一位好律师，为自己提供维权的专业支持。
资料小贴士（同时播放介绍有关律师事务所、律师及职责和业务内容的录象）
律师是指接受国家机关、企业、团体或个人的委托，或者经法院指定，协助处理法律事务或代当事人进行诉讼的法律专业人员。律师的主要业务包括：
接受国家机关、企业事业单位、社会团体的聘请，担任法律顾问；
接受民事诉讼案件当事人的委托，担任代理人参加诉讼；
接受刑事案件被告人的委托或者人民法院的指定，担任辩护人以及接受自诉案件的自诉人，或受公诉案件被告人及其近亲属的委托，担任代理人参加诉讼；
接受非诉讼事件当事人的委托，提供法律帮助，或者担任代理人，参加调解或仲裁活动；解答关于法律的询问，代写诉讼文书和其他有关法律事务的文书。
模拟法庭
就王丽被搜身要通过法律程序解决，需向律师求助提起诉讼进行模拟。
（总结）我们处在一个法制逐步健全的法制化国家里，我们要用法律维护自己的权利不受侵害，当受到不法侵害后，应当运用法律武器维护自己的正当利益。
课后作业：调查一下我们生活中哪些权益经常会受到侵犯，又是通过什么途径解决？
第三课时
教学目标：培养学生面对一些社会问题，选择正确的方式，勇于承担责任，寻找解决问题的途径。学习正确承担社会责任的方法。提高主动承担社会责任的意识和解决问题的能力。
课前准备：布置学生进行一项小调查。调查当地居民处理垃圾的方式（包装等），这种方式的利弊以及改进的建议。
（新课导入）
（叙述）《读者》中有这样一篇文章：记述一对父子到一著名的山水环境景区旅游，带了饮料、塑料袋等。当他们旅游结束，高高兴兴准备走出景区入口时，景区工作人员拦住游客，问是否把带进景区的垃圾（饮料罐、塑料袋等）带出来？只有儿子把垃圾全部带出来了，没有扔在景区里。景区工作人员奖励他，送给他一件景区纪念品。
（提问）如果是你，你会不会象文章中的“儿子”一样做？
通过学生的回答引出这是社会责任中的一种。
（提问承转）我们青少年又是怎样承担社会责任？下面我们来看看一位同学怎样抓住制造“马路黑洞”的贼的（看课本）。
（新课教学）
（提问）：“马路黑洞”吞噬行人的惨案时有发生，我们在电视或书报上经常听说有人把路边的窨井盖偷走，制造“马路黑洞”使人车受伤的事情，你是怎样想的？
（现场）下面我们设想，你家居住地附近经常有人偷窨井盖，派出所一直没有抓住这个贼。一天下午放学回家，天下着小雨，正当你和同学马明走到和平街北口时发现了一辆平板车，车上有几块窨井盖，在雨中，依稀可见两人正在抬一个窨井盖，这不正是要抓的贼吗？你该怎么办？
（研讨）分组研讨，设计最佳方案。
以下是假设的各种方案：
（1）立即联系同学，趁贼没走远，合伙擒贼，扭送当地派出所。
（2）立即去附近小区，找保安，到居委会治安室寻求支援。
（3）立即高喊“抓贼啦，有人偷窨井盖了”，吓唬小偷，让他们把窨井盖扔下，或协同路人抓贼。
（4）由一人跟着车子，另一人打电话报警。
（5）反正我知道这里有人偷窨井盖，地上有黑洞，以后走路自己小心点，其他的我管不着。
我们再来看看书上的这位同学的做法，看看你从中得到什么启示。
（拓展）除了这些方案，你能不能找到能从根本上解决这个问题的方案？
说与做
引导学生观察图7-35和图7-36，问学生：漫画中的三个人（路人、工地管理人员、学生）的行为各说明了什么？哪种情况最为常见，自己平时遇到这类现象都是怎样做的？家住农村的两位同学的行为又说明了什么？同学讨论后，引导学生认识到关心社会人人有责。
（汇报）
组织学生汇报课前调查的内容，请学生点评、提出倡议。
（课堂小结或总结拓展）
（总结）人人献出一点爱，社会将会变得更加美好，不管社会问题与己有无直接关联，我们每个人都应关心社会。为社会尽责是个人成熟的标志，也是建立文明社会的保证。我们是未来社会的主人，我们要为净化社会的环境发挥出我们的智慧。　
综合探究七 我是社会小主人
鄞州区云龙镇中学 乐亚波
教材分析：
本课是第七单元的总结篇、实践篇。本课是教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。
本课尤重强调教学内容的社会性、时代感和实践性，注重培养学生的社会意识和责任感，教育学生成为合格的公民。
教材分为三个部分。首先，引导学生观察社会、细心发现社会问题，判断是否可以依据法律、法规解决和处理这些问题。教材提出了五个方面的社会问题可供学生选择，以进行深入的调查和研究；
然后教材选择一个成功的范例，就环境保护和城市管理存在的问题提出可行性建议，介绍行使监督权的具体方式和方法。正面鼓励学生大胆尝试，敢于表达，自觉行使权利；
最后要求学生因人、因地选择一个困绕当地的社会问题，确定研究主题，形成书面报告。
课文分为问题发现——案例示范——亲身实践几个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及近，贴近学生生活，简单易行，便于教学。
教学目标：
（1）知识与技能：基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
（2）过程与方法：通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式及成功的感受。
（3）情感、态度、价值观：通过撰写调查报告，掌握撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
教学重点与难点：
重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
教学方法：
学生活动为主，教师引导为辐。
课前准备：
1．把学生分成四组，在老师的提示下分四个方面去寻找本地生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
2．准备一些有代表意义的调查报告。
学与教的过程：
（新课导入）
一、发现问题、运用规则、行使权利（板书）
［叙述］我们生活在社会大家庭中，这个社会大家庭经过几千年的发展，已形成了许多的规则，人们在规则中享有自由。然而，社会中总有一些人缺乏规则意识，做出一些损害他人利益的事情，使得我们的社会存在很多问题。
［过渡］下面，我们以Y镇为例，请四个小组的代表谈谈自己的发现。
（新课教学
各组代表谈谈自己的发现：
第一组：交通问题（Y镇未通公交车，以致平时乘车不便，春节期间想到宁波去逛逛，更是连“打的”都打不到；道路上水沟遍布，一到下雨天，中小学生上学既要避水沟，还要避呼啸而过的汽车，安全隐患堪忧；该镇的红绿灯形同虚设，对来往的行路人造成很大的威胁。）
第二组：环境污染问题（Y镇的大量运石车扬起的大量灰尘及该镇的众多精密铸造厂排放的废气等因素都造成了严重的空气污染。）
第三组：耕地被占问题（农田被占用，农民负担重等现象。）
第四组：文化设施建设问题。（文化设施场所较齐全，但设备较陈旧、落后，学生和群众都不愿意去，利用率不足。）
［归纳］看来，同学们在课前进行的调查非常仔细、认真，而且发现了不少问题，尤其很多问题都切中要害，非常棒。既然我们发现了这么多的问题，作为社会的小主人，能让这些问题继续在我们的大家庭里滋长、蔓延吗？不行，那我们应该怎么做呢？对！我们要（板书）行使“监督权”。（教师解释“监督权”的含义）那么具体怎么操做呢？让我们先来看几幅场景！
二、一次成功的尝试 三、都可以试试（板书）
教师问：“如果我们居住的地方有严重的环境问题，街道脏、乱、差，垃圾纸屑到处飞，你有什么感觉？”“面对这种生存环境，你是熟视无睹还是积极想办法？”
［展示］场景1：Y镇* * *中学旁边有一条严重污染的河流，小琪和小海每天上学和放学都捂着鼻子飞奔而过，河里发出的阵阵臭味实在让人难以忍受。
场景2：Y镇* *公路上灰尘遍布。晴天时，一辆辆大型货车开过，伴起阵阵黄沙灰尘，路人纷纷用手掩住脸部躲避；雨天时，路上泥沙、水沟遍布，行人路过弄得一身泥沙。
场景3：Y镇一排排工

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