资源简介

第二单元　人类共同生活的世界
第一课　大洲和大洋　　　　
【教学要求】
1. 利用地图了解世界海陆分布的特点；
2. 从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；
3. 在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征；
4. 举例说明海洋对人类的重要意义。
【教学重点】　七大洲、四大洋的名称和分布。
【教学难点】　理解海洋对人类生存和发展的重要意义，初步树立可持续发展观。
【课时安排】　１课时
【教学设计】
一、人类的的栖息地
［谜语导入］出示谜面：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒，中间热。一天一夜转一圈。猜一物体。
生答：地球。
展示地球 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\diqiu.jpg )，并简要介绍：这是1972年美国登月飞船阿波罗17号拍摄的地球照片。播放旋转的地球 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\zz.avi )，给学生以直观的认识。
地球是我们人类共同的家园，那么它是什么样子的？就让我们先去认识地球上的大洲和大洋吧。
有人说：地球其实不是个地球，名字取错了，应该叫水球。你们觉得他说的有没有道理？为什么？
［学生讨论］
出示地球仪或世界地图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\map--1.GIF )，并通过利用《海洋和陆地面积比例示意 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hailubili.jpg )》图来加以明确：在地球表面，海洋面积占了71％，它是生命物质的起源地，而陆地面积只占了29％，是人类繁衍生息的地方。
展示大陆与岛屿图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\mo-xing.jpg )，引导学生从图片中获取有关大陆、岛屿、半岛的信息，并用自己的语言来描述它们的特点与异同点。
分别出示台湾岛 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\twd.jpg )、崇明岛 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cmd.jpg )地图：图上是我国的什么岛屿呢？并请学生说一说自己所知道的大陆、岛屿、群岛和半岛的名称。
再出示海陆示意图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ddbq.jpg )，明确大陆、岛屿、群岛和半岛的特征。
观察大洲和大洋图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\7z4y.jpg )，在图中指出世界上最大的大陆、岛屿、群岛和半岛的位置，并说出名称。然后教师在图中指示七大洲和四大洋的位置和名称，并简单介绍七大洲 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\7dz.jpg )和四大洋 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\4dy.jpg )的面积及轮廓。
指导学生用简单的线条和图形来描绘七大洲和四大洋的分布示意图，并请部分同学展示，并说出名称。
出示空白世界地图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\kbt.jpg )，请学生说出大洲和大洋的位置与名称。
二、海洋对人类的影响
海洋是生命的摇篮，是蓝色的宝库。海洋与人类之间的关系十分密切。引导学生讨论海洋对人类的影响、与人类的关系。展示澳门填海造陆动画 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\am.gif )。
［学生讨论］
教师展示马六甲海峡 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\mljhx.jpg )、直布罗陀海峡 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\zblthx.jpg )、白令海峡 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\blhx.JPG )和琼州海峡 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\qzhy.jpg )地图，要求学生指出它们所沟通的海域。引导学生归纳海峡的共同特征。
请学生自己来说明海峡在交通上的作用，引导学生用一个恰当的词语来形容海峡的重要性，体会海峡具有的重要交通意义。教师应做鼓励性的评价。
［课外延伸］浩瀚的海洋以其丰富的资源影响着人类。随着社会的发展和科技的进步，人类从海洋中的索取也越来越多，给海洋带来了严重的问题。
展示图片《城市向海洋排污 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\csxhypw.jpg )》《海洋环境的污染 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hyhjdwr.jpg )》《海洋垃圾1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hylj.jpg )》《海洋垃圾2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hylj2.jpg )》《赤潮1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc1.jpg )》《赤潮2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc2.jpg )》《赤潮3 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc3.jpg )》《赤潮4 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc4.jpg )》《赤潮5 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc5.jpg )》《赤潮6 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\cc6.jpg )》（根据课堂时间情况有选择地展示）等，播放石油泄露 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\syxl.avi )，使学生了解海洋中存在着严重的环境问题，引导学生讨论造成海洋环境问题的主要原因和解决环境问题的对策，明白人地和谐发展的重要意义，初步树立可持续发展观。
总结：陆地和海洋为我们的生存和发展提供了丰富多样的环境，人类的生活、生产离不开它们，我们要爱护蓝天碧水和足下的土地。让我们携起手来，共同保护我们人类共同的家园——地球，愿我们的生活更美好，我们的明天更灿烂。







第 周 星期 第 课时 年 月 日
第二课　自然环境(第一课时）
【教学要求】
5. 结合图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，理解地形与人类活动的关系。
6. 知道重要地形单元的名称。
7. 培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴趣。
【教学重点】　掌握五种地形类型的特点。
【教学难点】　平原和高原、丘陵和山脉的异同。
【课时安排】　本课安排2课时，“地形多样”为第1课时。
【教学设计】一、地形多样
［录像导入］播放录像《从空中看中国 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\kzkxg.avi )》。
地形是指地表各种各样的形态。在录像中，你看到有哪些地形类型呢？
生答：平原、山脉、高原等。
除了这几种地形类型以外，你还知道哪些？
小结：主要有五种地形类型，即：山地（山脉）、高原、平原、丘陵和盆地。它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。老师将带领大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。首先我们大家来探究地形。
［分组探究　合作学习］出示世界地形图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\sjdxt.JPG )，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中（或课本图、图册）寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上台，在图中指认。
教师引导学生，进一步提出问题：①在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？②平原的分布有没有规律？③山脉的排列有什么特点？④盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？
［学生讨论］
教师出示五种地形示意图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\dx-5z.JPG )，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。
教师总结五种地形类型的特征：
地形类型 海拔高度 主　要　特　征
山脉 500米以上 高大，连续起伏，脉络分明。
平原 200米以下 宽广低平，是人类主要的生活地。
高原 1000米以上 边缘陡峭，表面起伏和缓，有的高原起伏大。
丘陵 500米以下 坡度和缓，连绵起伏。
盆地 四周被群山、高原环绕，相对高度较低。
展示图片，加深印象，明确特征：
①山地 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\sdxx.jpg )、珠穆朗玛峰 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\zhumulangmafeng2.jpg )、乔戈里峰 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\s-qglf.jpg )、阿尔卑斯山 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\s-albs.jpg )、乌拉尔山 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\s-wlers.jpg )、安第斯山 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\s-adssxx.jpg )、世界主要山脉分布图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\smfb.JPG )，并播放录像片段 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\sd.avi )。
②平原1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\py.jpg )、平原2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\pyxx.jpg )、东北平原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\py-db.jpg )、江南水乡平原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\py-jn.jpg )、欧洲平原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\py-oz.JPG )。
③高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy.jpg )、青藏高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy-qingzaogaoyuan.jpg )、内蒙古高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy-nmg.jpg )、黄土高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy-ht.jpg )、云贵高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy-yg.jpg )、帕米尔高原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\gy-pamier.jpg )。
④丘陵 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ql.jpg )、山东丘陵 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ql-sd.JPG )。
⑤四川盆地 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\pd-sc.jpg )、刚果盆地 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\pd-ggpd.JPG )。
⑥地形类型示意图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\dxsyt.JPG )。
［合作学习］分小组探究：高原与平原的异同，丘陵与山地的异同。并小组间交流，归纳总结。
小组　　　　　　　记录员　　　　　　　发言人
地形 不同点 相同点
平原
高原

地形 不同点 相同点
山脉
丘陵
　　总结：陆地是人类的栖息之地，千差万别的地形深刻地影响着人类的生产和生活，如平原地区，交通便利，地势低平，水网密布，土壤肥沃，成为人口密集之地。人类可以改造和利用自然，但必须科学地保护自然，才能达到人和自然的和谐相处。














第 周 星期 第 课时 年 月 日
第二课　自然环境（第二课时）
【教学要求】
8. 利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。
9. 理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。
10. 关心人类生存的自然环境，热爱大自然，树立环保意识，养成关心和爱护环境的良好习惯。
【教学重点】　各种气候类型的特点及分布概况。
【教学难点】　气候与自然景观、人类活动的关系。
【课时安排】　本课安排2课时，“气象万千”与“风光迥异”为第2课时。
【教学设计】
二、气象万千
［动画导入］播放动画下雨 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\xiayu.swf )。看完这个动画，你知道为什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？
地球表面不仅地形千差万别，气候也是多种多样的。气候的这些差异，也是环境多样性的表现。
展示《世界气候类型分布图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2qhfbt.jpg )》，让学生观察地图，阅读教材上的文字资料，收集并整理信息。
说一说世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词汇？从这些词汇可知，描述气候可以从哪两个方面入手？
［学生回答］
一个地方气候的特点主要包括气温和降水两个方面，这也是气候的两大要素。
［合作探究］将学生分成11个小组，每个小组负责一种气候类型，从《世界的气候》图中收集信息，寻找其分布规律。并派一名代表介绍本组探究的结果。教师应做鼓励改评价，并总结分布规律。该内容并不要求学生掌握，学生能够自主探究，并得出较为科学的结论都应予以鼓励。
气候与人们的生产和生活关系十分密切。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生产和生活方式。
展示地中海图片 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2dzh11.jpg )和地中海地图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2dzh22.JPG )。欧洲地中海周边地区是著名的旅游胜地。出示地中海气候成因图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2dzhqh.JPG )。这里夏天为副热带高压控制，炎热干燥，而冬天则处在西风带，温和多雨，是典型的地中海气候。而大西洋沿岸欧洲西部和北部大部分地区属于温带海洋性气候，从大西洋不断吹来潮湿的西风，使得当地多是阴天或雨天。因此，对于生活在欧洲西部和北部的人来说，晴朗的天空、灿烂的阳光，正是他们所渴望的。
下面我们来一起研究一下我们本地的气候。你知道我们当地是什么气候吗？（或：我们中国主要的气候是什么？）
生答：季风气候。
教师进一步提出问题，那什么是季风？季风气候的特点是什么？它的形成原因是什么？出示亚洲冬季风 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\djf.jpg )和夏季风 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\xjf.jpg )示意图。并请学生完成冬夏季风比较表。
季节 风　　向 风的性质
冬季 风从　　　　吹向　　　　，风向偏　　，盛行　　　风。
夏季 风从　　　　吹向　　　　，风向偏　　，盛行　　　风。
世界上有近1/3的人口生活在亚洲季风气候区，人们生活所需的食物和水源都与季风息息相关。
展示亚洲南部水稻种植 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2zzsd.JPG )图。世界各地在地形、气候等方面的不同，共同构成了自然景观的地区差异。
三、风光迥异
展示并自由交流学生收集的世界各地风光图片，并加以鼓励。
教师分类展示图片和录像，适当多准备一些，有选择地展示或播放。并注意讲解和评述。
热带：热带雨林 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdyl.JPG )、亚马孙平原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdyl0.JPG )、刚果河沿岸 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdyl3-ggh.JPG )、海南岛 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rd-hnd.JPG )、热带雨林录像 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\rdyl.avi )，热带草原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdcy2.JPG )、乞力马扎罗山 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2qlmxl.JPG )、察沃国家公园 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdcy.JPG )、非洲动物 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2fzdw.JPG )、非洲动物分布 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2fzdwfb.JPG )、肯尼亚动物保护区录像 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\rdcy.avi )，撒哈拉沙漠 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2sm.JPG )、沙漠绿洲 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2shaomoluzhou.JPG )、沙漠之舟 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2lt.JPG )、墨西哥沙漠中的仙人掌 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2rdsm.JPG )、热带沙漠录像 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\rdsm.avi )。
温带：中国南方水田 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2st.JPG )、地中海地区典型植物 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2dzhzb.JPG )，中国北方旱地 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2ht.JPG )、温带草原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2wdcy22.JPG )、内蒙古草原 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2wdcy.JPG )、阿根廷的骑马牧民 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2agt.jpg )、温带阔叶林 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2wdkyl.JPG )，亚寒带针叶林 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2yhdzyl.JPG )。
寒带：北极的极夜 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2bj.JPG )、南极风光 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2nj.JPG )、苔原带录像 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\tyd.avi )。
总结：如此美丽神奇的风光，展示了我们生活的环境。人是自然的产物，自然环境是人类生存的基础和财富的源泉。世界各地的人们，在不断适应、利用、改造着环境。经过长期的开发，大自然的面貌发生了深刻的变化。我们要合理利用和改造自然环境，保护环境，让蓝天碧水长存，我们才能有一个更加美好的明天。











第 周 星期 第 课时 年 月 日
第三课　世界大家庭（第一课时）
【教学要求】
1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点。
3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】　三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】　世界人种分布特点的成因。
【课时安排】　本课安排2课时，“不同肤色的人们”为第1课时。
【教学设计】
一、 不同肤色的人们
［奇石导入］老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\h.jpg )、白种人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\b.jpg )、黑种人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\he.jpg )），大家能看出象什么吗？
［学生七嘴八舌地议论纷纷］你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？
［学生回答］
那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\h01.jpg )、黄种人2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\h03.jpg )、黑人1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\he01.jpg )、黑人2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\heiren.jpg )、白种人1 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\b02.jpg )、白种人2 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\b03.jpg )的图片。
［学生讨论］
人种 外　貌　特　征
黄色人种 黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平
黑色人种 皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚
白色人种 肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\h.avi )、巴哈马 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\he.avi )、希腊雅典 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\b.avi )三段录像，并联系世界人种分布图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\rzfb.JPG )，看看分别是什么人种？
日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？
［学生回答］
人种 主要分布地区
黄色人种 亚洲东部和东南部
黑色人种 非洲、大洋洲、美洲
白色人种 欧洲、北美洲、大洋洲
注意：美洲的印第安人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\h-yd30.jpg )也是黄色人种，阿拉伯人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\mblk.jpg )和大多印度人 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\klm.jpg )是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶。黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\manhua.gif )，说说你的感想。
而现在很多黑人在不同领域取得成功，如：驰骋ＮＢＡ的黑人球员 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hb.jpg )，获得奥斯卡奖的黑人导演 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\dy.jpg )，首位黑人世界小姐 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\2001.jpg )，反抗各族歧视的曼德拉 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\he-mandela.jpg )等。
总结：世界上的人种尽管肤色不同，但都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。













第 周 星期 第 课时 年 月 日
第三课　世界大家庭（第二课时）
【教学要求】
1.知道世界上有发达国家和发展中国家，及其大致分布状况。
2.树立世界上的国家否认大小一律平等的观念，懂得任何国家的主权和领土神圣不可侵犯。
3.能够举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
【教学重点】　世界主要国家和地区的名称及分布。
【教学难点】　发达国家与发展中国家贫富差异的原因。
【课时安排】　本课安排2课时，“国家和地区”“关爱世界大家庭”为第2课时。
【教学设计】
二、国家和地区
［导入］世界上的人口居住在不同的国家或地区中。现在，世界上有近200个国家，每一个国家都有自己的国旗和国歌。国旗、国歌是一个国家的象征。
完成教材中国旗与国家连线，相信大家都能做得非常好。
我们再来看看几面国旗 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\12gq.JPG )，你是否都能认识呢？
［学生讨论并回答］
这12面国旗依次是：埃塞俄比亚、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰国、乌克兰、西班牙、希腊、印度、智利。
出示六大国轮廓 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\6dg.JPG )，这是世界上最大的六个国家，你知道是哪六个国家吗？你能给它们排排队吗？它们又是在什么大洲的呢？
学生回答后出示答案 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\6dg----.JPG )。中国在亚洲，俄罗斯地跨欧亚两洲，加拿大在北美洲，美国地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亚在大洋洲。
世界近200个国家中，人口超过1亿的国家有几个？（10个）是哪10个国家？
学生回答后出示资料图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\10g-----.JPG )。
目前世界上还有一些区域不具有主权国家的地位，我们把它们叫做地区。如战事不断的克什米尔 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ksmer----.JPG )地区。
国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。看看这些国界，想想它们如何划分的？
利比亚与埃及 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\aj-lby----.JPG )：用经线划分；
美国与加拿大 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\mg-jnd----.JPG )：用纬线划分；
非洲部分国家之间 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\fz2.jpg )：用人为设定的直线来划分；
智利与阿根廷 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\agt-zl----.JPG )：沿安第斯山脉划分；
泰国与老挝 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\tg-lw----.JPG )：以湄公河为国界。
国界线范围内的领陆、领水、领海和领空，总称领土。一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
播放德国 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\dg.avi )和泰国曼谷 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\tgmg.avi )两段录像，请学生描述两国人民的生活状况。思考其原因是什么？
不同的国家在经济发展水平等许多方面存在着较大差异。根据这种差异，世界上国家通常被分成发达国家与发展中国家。
展示对比图 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\faz-fd----.JPG )。现在，工农业生产现代化程度较高的发达国家有20多个，主要分布在欧洲、北美、大洋洲，还有亚洲的日本等。德国就是一个发达国家。发展中国家绝大部分是亚洲、非洲和拉丁美洲的国家，它们之间的差别也很大。泰国就是一个发展中国家，目前，中国也是发展中国家。
三、关爱世界大家庭
展示环境污染 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\hjht----.JPG )图片，播放酸雨 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\sy.avi )录像。世界上存在着许多象这样的环境问题，世界绿色和平组织就在积极努力着。
绿色和平组织是目前上最大、最有影响力的民间环境保护组织。他们用自己的船只去宣传和维护环境，如彩虹勇士号 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls0.jpg )和极地曙光号 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls1.jpg )。
2004年4月28日，在西班牙马拉加港外的海面，一名绿色和平组织的成员爬上一艘运送数千吨转基因大豆的货船的锚索，并展开写有“转基因等同于破坏”字样的标语 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls2.jpg )，以显示对生产转基因食品的反对态度。
2004年2月15日，在印度尼西亚加里曼丹岛某海岸边停靠的一艘运木船上，绿色和平组织的成员打出横幅 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls3.jpg )抗议滥伐树木。
2003年4月8日，澳大利亚一艘军舰未能如期离开悉尼港前往伊拉克，因为绿色和平组织的反战者用登山装备把自己绑在军舰上，并在水下放置障碍物进行阻拦。绿色和平组织的反战者打出“反对战争”的标语 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls4.jpg )；绿色和平组织的反战者把自己绑在舰首 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls5.jpg )。
2002年国际捕鲸委员会年会召开时，绿色和平组织成员在会场外抗议 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls6.jpg )。
1999年4月7日，在意大利阿维亚诺美军空军基地门前，绿色和平组织的成员举行了示威活动，抗议北约对南联盟进行空袭。一名绿色和平组织的成员把自己锁在了空军基地的大门 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\ls8.jpg )上。
除了环境问题外，世界各国还面临着资源问题、区域战争等，这需要世界各国共同关注、研究，全世界联合起来，共同解决。如欧盟 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\omm.jpg )就在世界政治经济中发挥着重要作用。
总结：作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利的原则下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。


附：世界绿色和平组织介绍 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\green.txt )
　　欧盟的五次扩大 ( file: / / / D:\\My%20Documents\\om.txt )




第 周 星期 第 课时 年 月 日
《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）
一、教学目标
l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
二、教学重点与难点
重点：对经纬线的探究。
难点：地球仪的使用。
三、教学准备
1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
四、教学思路
为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
五、教学过程
环节 教 师 活 动 学 生 活 动
导入新课 出示世界地形图。
提问：这是什么？有什么作用？除此以外，我们还可以用什么工具来观察世界？ 思考
教学探究 1．指导观察：世界地形图和地球仪，比较异同点。2．指导观察：地球仪上的经纬线与地图上的经纬线，比较异同，并思考为什么有这些不同？说明了什么问题？
　　引导学生得出结论。3．指导学生观察地球仪上的经纬线，并说出其特点。4．汇总结论并引导思考；
（1）南北半球是怎样划分的？
（2）中国处在南半球还是北半球？
（3）中国处在东半球还是西半球？
（4）你认为东西半球是怎样划分的？（答案：0°和180°经线组成的经线圈；答
案二：西经20°和东经160°组成的经线圈）
（5）为什么不用0°和180°经线组成的经线圈划分？（6）经纬线的关系怎样？（7）经纬网的作用？5．创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能聚到一起吗？可能会发生什么差错？6．过渡：那位中国小朋友所犯的错误告诉我们，在确定地理位置时，一定要讲清东经西经、南纬北纬，那么你会不会用经纬网来确定地理位置？7 出示抢答题：
（1）40°N，115°E 近的一座大城市。
A．这座城市的名字叫什么？
B．谈谈你对这座城市的了解。（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。
A．这座山峰的名字是什么？
B．这座山峰的海拔是多少？
（3）你能说出浙江嘉兴的大致经纬位置吗？请你列举三个嘉兴的旅游景点。 四人小组讨论，写出观察结果。观察思考以四人小组为单位，自行决定本组的研究对象是经线或纬线，然后进行观察，写出结论。 思考回答
思考讨论
小结新课 1． 本课时你学会了什么？2．你还想知道一些什么？3．你可以通过哪些途径了解你想要了解的知识？ 自我小结
作业 课题探究：地球是椭球体 课后完成（时间一周）。

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