资源简介

教学基本信息
课题 左中右结构
是否属于 地方课程或校本课程 是
学科 书法 学段： 小学高年级 年级 六年级
相关领域 书法，中华传统文化
教材 书名：书法练习指导 出版社：人民美术出版社 出版日期：

指导思想与理论依据
根据北京市《中小学书法教育指导纲要》中对小学书法教学的若干要求以及《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，认真研究、编写本课教学内容
教学背景分析
教学内容：掌握合体字中左中右结构的写法，观察、体验左中右结构中三部分的高低宽窄、穿插和避让。学生情况：六年级学生对软笔具有一定书写能力，经过长时间锻炼，已经有了初步书写书法作品的能力。教学方式：合作探究教学手段：学生合作，自主学习，教师示范引导。技术准备：实物投影，PPT。




教学目标(内容框架)
知识与技能：掌握合体字中左中右结构的写法，观察、体验左中右结构中三部分的高低宽窄、穿插避让等关系。过程与方法：具体通过“砌”以点带面，了解欧体字左中右三部分高低，穿插和避让等关系。通过小品创作，与生活实践相联系。情感态度与价值观：培养学生书写兴趣，提高审美能力。



教学过程(文字描述)
一、导入新课汉字不仅在字体和书体上分为很多种类，又因为组合方式的不同分为很多种结构。请大家看大屏幕，请你观察这四个欧体字有哪些共同特点同学们观察得非常仔细，今天我们就来学习左中右结构（板书：左中右）学生集体回答：左中右结构二、讲授新课 培养学生观察分析能力 讨论并检查根据米字格中图形的提示，讨论“砌”字仲三部分的宽窄高低变化 提问 在书写这个字时需要注意哪些问题？（尝试书写 ） 巡视点评 示范 强调：三部分之间的位置关系以及高度变化学生读帖，讨论 学生回答问题 找不足 观察示范 教 学 活 动 过 程 设 计培养学生书写能力 斗方创作（或扇面）砌红堆绿练习“砌”四、展评培养学生的评价能力培养学生评价能力教师组织展示教师组织评价小结：左中右结构在书写时要注意高低、穿插和避让等关系学生进行展示（先展示优秀作业）学生进行评价（先评价优点）




学习效果评价设计
评价方式学生自评学生互评 教师根据学生回答进行评价
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
体现学生自主学习学生根据课本米字格图形提示自主进行讨论学习，了解本节课学习重点，教师适当加以引导。学生根据小组讨论结果尝试书写，教师根据学生普遍性问题有针对性示范。与实践相结合 本班学生在五年级时已经进行了初步的作品创作练习，具有一定的书写能力，所以本节课在练习左中右结构的同时，进行了书法作品创作实践，激发学生兴趣，提高书写能力。3、充分利用教材书法练习指导是2014年教育部审定的北京市地方校本课程，课程设置了我来读帖，我来分析，我来临摹等环节，教师遵循教材的教育理念，旨在引导学生养成先读帖、后临摹，先动脑、再动手的良好书写习惯。 坚持一课一字 软笔书法是一个长期的，缓慢的进步过程，课上坚持一课一字，以原碑范字为例，精简多练，既减轻了学生负担，同时又能看到实际效果。




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