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第八课 宝盖头
教材分析：
宝盖头是常见的且有一定代表性的偏旁部首，其笔画中的横钩具有鲜明特征。教材对宝盖头形象生动地做了介绍，力图让学生发挥想象。“对比欣赏”最终让学生掌握宝盖头书写应该注意的地方。
教学目标：?
1、通过学习了解宝盖头的形态特征，掌握颜体楷书宝盖头的运笔方法及正确书写带有宝盖头的汉字“宫”“室”。?
2、培养学生细心观察、认真书写的习惯，提升审美能力。?
3、激发学生学习书法的兴趣，增强其文化自信。?
教学重难点：
1、指导观察、书写宝盖头。?
2、掌握颜体楷书宝盖头的运笔方法及写好带有宝盖头的汉字。?
课前准备：
课前预习、教学课件、展台、毛笔字书写用具等。?
教学过程：?
一、感受导入，欣赏经典。???
1、同学们，书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。(出示幻灯片)我们先来欣赏几幅不同书体的经典碑帖。（这是小篆，笔法瘦劲挺拔，直线曲线较多；《曹全碑》是汉代隶书的代表作品，风格秀逸多姿，结体匀整；王羲之的《兰亭序》，被称为天下第一行书；这是柳公权的《玄秘塔碑》，笔意瘦挺，体势劲媚；颜真卿的《勤礼碑》则浑圆厚重，宽博大气。）?
2、(出示带宝盖头的字)这些都是碑帖中闪出来的字，你发现它们都有什么共同的特征？这节课我们就来学习第八课“宝盖头”。（板书宝盖头）?
二、了解宝盖头的来历。
1、那你们知道宝盖头由来吗？看，这是古时候的草房子，人们为了记录它，就出现了类似简笔画一样的古文字—篆书，后来为了方便书写就出现了我们现在书写的宝盖头。?
2、在漫长的历史长河中，我们的文字也进行了多次的演变（出示汉字的演变）。以“宫”字为例，在金文和小篆中，宝盖头是描摹房屋的样子，表示居住的地方。宝盖头的字大多与房屋居室有关。随着文字的实用性增强，宝盖头演变为这个样子（课件展示）下面我们来学习宝盖头的写法。
三、指导书写宝盖头。
1、（出示幻灯片）提问:请看带有宝盖头的字，宝盖头在字的什么位置?宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，就像屋顶。?
2、（出示幻灯片宝盖头）提问：它的基本形态是什么样的？（板书 形态：宽扁）?
3、（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的??生答。（板书 组成：上点、左点、横钩）大家看一看，横钩的钩像什么？（也像一点，在书法中我们可以把它看成一个点。）
4、那这三点的行笔方向一样吗？（板书：右下、左下、左下）后两点的方向都完全一样吗？（左点竖一些，钩要横一些）你们的眼睛真亮呀，观察很仔细。?
5、总结写法，再齐读。??
6、教师先示范，学生练习两遍，教师巡视。展示，评价，再写两遍。??
四、指导书写含有宝盖头的字 “宫”“室”?
1、这节课我们就以“宫”“室”为例字来学写颜体楷书中宝盖头的字。
2、大家先各自写一个“宫”字。你对自己的字满意吗？
要想写好字，必须先读帖，也就是分析一下。指名完成填空。?
（宫：上宽扁，上点在竖中线上，左点在左斜线上起笔，横钩在右斜线上顿笔，钩脚出锋与下画呼应。下面“吕”部两个“口”上小下大，整个字上下重心一贯，字中五横平行，间距均匀。两个“口”字上下边竖内斜，左上角均不封口，右边的竖比左边竖重。）
3、教师示范，学生临写，展示评价，再临写。
4、小组合作学习“室”
（ “室”：上宽扁，下窄长，重心对正。字中横画平行，间距匀称，长短不同。）?
5、教师示范、学生临写、展示评价、再临写。??
6、小组评价，同桌互评打星。
五、对比欣赏，总结升华
1、你能猜出这些字出自谁的手中，各有什么特点？
2、总结。今天我们一起学习了颜体楷书宝盖头的书写及运用，大家学会了吗？今后大家还会遇见很多带有宝盖头的字，只要我们用上今天的学习方法，勤学苦练，持之以恒，一定会大有进步。最后送给大家一句话“写好中国字，做好中国人！”。

板书设计：????????????????
宝盖头
形态：???宽扁
笔画：?? 上点?????左点?????横钩
方向： 右下 左下 右-左下

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