资源简介

第一单元 充满机遇与战的时代
第一课：战后世界新格局
第一课时: “两极”与“冷战”
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【新课教学】
【新课导入】
教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）
学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。
教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。
【新课教学】
1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
2、教师联系课文内容，提出以下问题。
①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。）
②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）
3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？
①冷战及冷战的含义见书本第4页。
②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。
第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。
A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。）
○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。）
B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。
第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。
第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。
教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏制共产主义）。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○ 思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。
东欧剧变和苏联解体，世界格局多极化趋势日益明显。
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第二课时 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【新课教学】
【新课导入】
第二次世界大战以前，亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地，亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后，日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来，企图恢复它们过去的殖民统治。
【新课教学】
1、教师呈现《第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图》，让学生在地图指出亚洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问：①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻？（独立）印度独立有何意义？（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地，它的独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。
2、教师呈现《非洲大陆的独立进程》，首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独立国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家。从图中可看出，当时约有90%的地区仍为殖民地。）
接着教师让学生从图中观察到：
第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（强调：纳米比亚的独立，标志着殖民时代的终结）
第二、非洲年是指哪一年？共有多少个国家独立？（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标注）
第三、完成书本第9页活动题。
○ 历史上，非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。
埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要。
3、关于亚非会议的教学
教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的话可播放纪录片《新中国外交成就》的片段，然后教师提问：
○ 为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议？
○亚非会议有什么重要意义 中国在其中起了什么重要作用
○和平共处五项原则的内容是什么？在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则？
教师总结：亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；在此基础上召开的亚非会议，则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界(或发展中国家)在政治上兴起的标志。与此同时，各国都在谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化。
4、各国的现代化追求
(1)、发达资本主义国家现代化追求，建议教师不必过多展开。
（2）、发展中国家的现代化追求
①关于东亚和东南亚经济的发展。
教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速发展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例。
②关于“七十七国集团”的教学。教师要注意讲清三点。
第一、“七十七国集团”的形成。由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后，尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑，贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差，严重阻碍了这些国家民族经济的发展。
第二、“七十七国集团”组织的目标。七十七国集团以改变旧的国际经济秩序、建立国际经济新秩序为目标。
第三、“七十七国集团”的作用。“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争中由分散走向联合。
③关于中东“石油危机”的教学建议
教师适当补充或提供一些图片资料，然后提出以下问题。
○ 1973年的“石油危机”有哪些表现？（油价上涨、油源减少、美国人的日常生活受到严重影响、美国经济下滑。）
○ “石油危机”是通常意义上的石油短缺吗？（中东几大产油国石油储量仍很丰富，危机主要是由于石油禁运和油价上涨而导致的。）
○ 透过石油危机，你能得出什么结论？（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决心自己主宰自己的命运，他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展。）
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第二课 共和国的风雨历程
第一课时 巩固新生政权
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图(内含志愿军总司令彭德怀的图片)并制成幻灯,在上课导入新课时播放,并问学生：这是什么事件？（抗美援朝）这又是谁？（中国人民志愿军总司令彭德怀）。
【新课教学】
1、对抗美援朝原因的教学建议
教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考。
材料一：新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石，同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈。１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发。美国即采取武装干涉政策。６月２７日，美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜，并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日，联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝。
材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆。此后，朝鲜人民军腹背受敌，损失严重，转入战略退却。１０月１日，美伪军越过三八线，随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯。从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。（注：此材料和书本第12页开头内容相同）
○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求，作出了怎样的决策？（抗美援朝、保家卫国）
○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝？（教师可先让学生小组讨论，各小组呈现观点，师生互动完成。原因：①新中国成立后，以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵略，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久，美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进。如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边，新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反动势力的气焰势必更嚣张。）
2、对抗美援朝经过和结果的教学
教师呈现抗美援朝经过的大事年表
1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战。
1950年10月至12月，进行了第一、二次战役，收复平壤，把敌人赶回到三八线附近，初步扭转了朝鲜的战局。
1950年12月至1951年1月，志愿军发动了第三次战役，。
1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役，“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任。
1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利。
1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判。
1952年4月，李奇微下台，克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前双方谈谈打打。
1952年10月10日发动了上甘岭战役。
１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了《关于朝鲜军事停战的协定》。历时３年零３２天的朝鲜战争结束。
○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图，明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义。
○让学生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义。（意义：有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）
○学生讨论：抗美援朝战争为什么能取得胜利？（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战争是胜利的主要原因。）
○完成书本13页活动题（具体内容略）
3、巩固新生政权的其它举措：肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第二课 共和国的风雨历程
第二课时 进入社会主义
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
教师提问：1949年中华人民共和国成立，中国有没有进入社会主义？为什么？（学生回答，教师点拔）
教师提问：中国何时进入社会主义？（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成，即三大改造完成的意义）
新课教学：
1、关于对农业社会主义改造的教学。
教师简介对农业社会主义改造的背景：经过土地改革，农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此，土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改造。
教师提问：什么是农业的社会主义改造？
学生按书本回答，让学生先有个总体概念。
教师分析提问：农业的社会主义改造使农村的所有制发生了怎样的变化？
引导学生：私有制为基础的个体经济 社会主义集体所有制
教师分析提问：农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎样？
引导学生：农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导，稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组，发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式。
2、对手工业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是手工业的社会主义改造？
引导学生：对手工业的社会主义改造：个体手工业经济 社会主义集体所有制经济；方法：说服、示范、国家援助；方针：积极领导、稳步前进。
3、对资本主义工商业社会主义改造的教学。
教师提问：什么是对资本主义工商业社会主义改造？
引导学生：国家对资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法，而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制。(教师分析：为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义，中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。)
教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时，只要简略地讲清，让学生领略三大改造的含义、方针、步骤即可。
三大改造的教学也可列表教学
项目 农业手工业 资本主义工商业
方针 积极发展，稳步前进 赎买
原则 自愿互利
方法 典型示范，逐步展开 加工订货，统购包销，公私合营
步骤 农业互助组（社会主义萌芽性质）
初级合作社（半社会主义性质）
高级合作社（完全社会主义性质） 初级国家资本主义
高级国家资本主义
全行业公私合营
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第二课 共和国的风雨历程
第三课时 失误与挫折
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容：1956年9月，中共八大在北京召开，大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性。按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但事实又是怎样呢？
教师可在课前布置学生调查作业，从长辈或从书本上等种途径去了解中国在1958——1976年10月间发生的失误与挫折各有哪些？
【新课教学】
1、关于“大跃进”的教学。
材料一：1958年10月1日《天津日报》报道，天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤，并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观。
材料二：在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标，全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为纲”，带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始，农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了。经验很快传开，顿时，田野间的小土炉星罗棋布，火光冲天。农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了。结果练出的钢可想而知。
从材料中得出：大跃进有何特点 (高指标、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢)。有何危害性 (“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力，破坏了自然资源,造成了工农业比例严重失调)
2、关于“村人民公社化运动”的教学。
教师提问：人民公社化运动是怎么一回事？有何特点？有何危害？（教师可让学生查资料、讨论）
农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中，在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运动。
人民公社的特点：一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大，全国平均28．5个合作社合并成为一个公社，平均3个多乡合为一个公社，有的则是一个县一个公社。在人民公社内部，从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字，不顾生产力水平低下的状况，在公社范围内实行平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无偿地收归公社所有，一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制。
人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则。其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性，妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响。
3、关于“文化大革命”的教学。
教师补充文化大革命的原因：
毛泽东错误地估计了形势，认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严重，民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。
教师提问：文化大革命起讫时间？（1966—1976）粉碎了哪两个反革命集团？（林彪、江青两个反革命集团）
教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料，并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内容，让学生回答：
○结合教材，说说在“文化大革命”期间，人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会。）
○以上这些做法产生怎样的危害？（传统文化受到严重摧残，民主被践踏，法治遭到严重破坏）。
○结合民主和法制建设要求，我们从中吸取什么教训？（必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜，同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第二课 共和国的风雨历程
第四课时 成长的骄傲：“两弹一星”精神永驻
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
1、关于时代楷模的教学。
课前把全班学生分成几个小组，让学生有重点（书本上的英雄人物）和有兴趣（书本外的英雄人物）地收集。课堂上让学生讲述并总结他们时代精神。
○在社会主义建设时期涌现了哪些英雄人物？（雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等）
○从英雄人物身上概括出他们的优秀品质。
雷锋：爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。（周恩来语）。具体而言，他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民。他一心向着党，向着社会主义坚定的政治立场；全心全意为人民服务，具有无私奉献的崇高思想；甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行；刻苦学习和钻研理论；具有勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风）
焦裕禄：一生忠于党、忠于人民，为了党的事业和人民的利益鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神。具体而言，焦裕禄同志团结带领兰考人民排内涝、战风沙、治盐碱，不仅找到了改变贫穷面貌的根本途径，而且为兰考的长远发展打下了坚实基础。
王进喜：“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神。
李四光：热爱祖国、创新求实和服务社会、献身地质，艰苦奋斗的精神。
邓稼先：“两弹一星”精神，它是爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神的集中体现。
2、关于“两弹一星”精神的教学。
○两弹一星的具体内容。（1964年10月16日我国第一颗原子弹爆炸成功，1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功）。
○阐述“两弹一星”对当时中国的意义，对今天的中国又有何现实意义？
第一单元 充满机遇与战的时代
第三课　现代化建设的新时期
第一课时 改革开放的年代
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
课前教师准备几张反映深圳和浦东改革开放前的面貌的图片，通过展示这些对比鲜明的图片，引起学生的好奇，并提问“深圳的变化是从何时开始的？”导入新课。
【新课教学】
一、十一届三中全会（1978、10）
学生看P23第一段，思考：十一届三中全会的内容和重要意义？
（恢复了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，邓小平成为党第二代领导集体的核心。中国进入了一个新时期。）
可由歌曲《春天的故事》的词，提问过渡（如“有一位老人是指谁？”“画了一个圈”又是指什么？）
二、改革开放（学生看P23第二段至最后一段，回答以下问题：）
1、我国的改革最早是在哪儿展开的（农村），采用了什么形式？（家庭联产承包责任制——建议老师对此进行解释）
2、城市经济体制改革的一个重要变化是什么P23？
3、我国的对外开放形成了一个怎样的格局？（经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局）
问：改革开放以来我国发生了哪些变化？由此导入专题探究。
三、感动不平凡的变化
学生看书P24“有感于深圳速度…”
完成活动：
1、深圳和浦东的发展有什么共同特点？又有何不同点？两地的成绩说明了什么？（见教参）
2、描述自己家乡改革开放以来的变化，对照深圳和浦东的发展提出自己的建议。（见教参）
学生看“生活用品的变化 ”和图1-32、1-33、1-34与“休闲方式的变化”及图1-35
第一单元 充满机遇与战的时代
第三课　现代化建设的新时期
第二课时 “一国两制”与统一大业
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
利用《七子之歌.澳门》歌词。可以问：我国的澳门现在实行的是什么制度？由此导出“一国两制”
【新课教学】
一 “一国两制”
学生看书P26第一段和P27“解读‘一国两制’”
可提问：
1、“一国两制”的含义是什么？（此处教师应该重点解释：一国是指中华人民共和国，这是这一制度的前提；两制是指在大陆实行社会主义制度，这是主体；在港澳台实行资本主义制度，非主体。）
2、实行“一国两制”有什么必要性（维护主权和领土完整，完成统一大业）和历史意义（促进祖国统一，维护稳定，促进发展）？
过渡：“一国两制”在香港和澳门得以实践
二 香港、澳门回归祖国
学生看P26第2-4段以及P27“感怀回归盛事”
完成P28第一个活动：“香港、澳门为什么能够在20C90S回归祖国？”
问：我们中国现在完成了统一吗？由些导入台湾问题。
三 盼统一，反“台独”
问：台湾问题和香港、澳门问题的性质是一样的吗？（前者是中国内政问题后者是历史遗留问题
）
问：对于台湾问题，我们采取什么样的方针？（教师可交待对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化）[我们坚持一个中国的原则，和平统一，但也不承诺放弃使用武力]
（学生看书P26最后一段及P28：盼统一，反“台独”的内容。）
思考：解决台湾问题完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力？（有利因素：强大的祖国、正确的方针、共同的信念、交流的加强、国际的公认；不利因素：一些国际势力的干扰、台湾岛内的分裂势力猖獗

）
附材料：
（1）2004年10月10日，陈水扁发表“双十讲话” 。陈水扁在正式的、重大的场合公开给“台湾正名”，将“中华民国”定位于台湾，明目张胆地分割中国主权。
（2）2005年3月14日十届人大三次会议表决通过了《反分裂国家法》。陈水扁当局鼓动号称百万民众的“3·36”大游行，结果当天游行人数仅有27万左右。
问：1、陈水扁的言行的实质是什么？
2、针对陈水扁之流的罪恶行径，中国政府必须坚持的原则立场是什么？
3、台湾的主流民意是什么？由此联想到，要实现祖国的统一，应寄希望于谁？台湾的前途在哪里？
4、针对“台独”分裂活动，我国政府应采取怎样的对策？
5、青少年在祖国统一大业中能做什么？（坚决拥护祖国的统一，大力宣传“一国两制”的政策。坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行，敢于同不利于祖国统一的行为作斗争。努力学习，掌握现代化建设所需要的本领。）
●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第三课　现代化建设的新时期
第三课时 独立自主 和平共处
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
二战后，国际格局发生的最重要的变化是什么？”（北约与华约的建立、资本主义制度与社会主义制度之间的对立、美苏争霸是主要矛盾。）“那么，美国对亚洲采取了什么政策？其结果如何？”（抑制中国，发动了朝鲜战争，扶植台湾；结果以失败告终。）中美关系也直接影响着中国的外交政策。
【新课教学】
一、新中国外交三原则
1949年春夏，毛泽东提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的方针。“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”，指的是对国民党政府与各国政府建立的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的外国使节只当侨民看待；对旧中国与外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，进一步肃清帝国主义在中国的势力和特权，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上，同世界各国建立新的外交关系。“一边倒”指的是倒向社会主义一边。
二、中美关系
让学生观察图1-39至图1-42，阅读图片说明。然后，提出以下问题。
○ 用一句简单的话概括出图片反映的核心内容。
○ 为什么在20世纪70年代美国对华态度有所转变？中美关系出现好的势头？
图一：略
图二：“乒兵外交”是中美关系史乃至世界外交史上的一段佳话。
图三：1972年2月21日，尼克松踏上中国大陆的土地，开始了他称之为“谋求和平的旅行”。 1972年2月28日，中美双方经过反复磋商，终于在上海发表了《联合公报》（又称《上海公报》）。
图四：卡特总统时正式建交。
○ 尼克松与周恩来握手说明了中国国际地位的提高，周恩来总理的外交才能赢得了对手的尊重；同时国际形势发生了变化，两大制度的对立逐渐为美苏争霸替代，所以才出现了中美关系史上的这一难忘的镜头。
○ 可指导学生从国际局势和二战后的中美关系两方面来考虑（可参考上文内容）。
三、上海合作组织
2003年8月6日，中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯和塔吉克斯坦五国参加的上海合作组织成员国武装力量进行了反恐军事演习。演习着眼于当前国际反恐怖斗争形势，借鉴上海合作组织各成员国反恐怖斗争的成功经验，共同探索联合打击“三股势力”，维护地区安全稳定这一重大问题的有效途径和手段。演习对于加强各成员国在军事领域的互信与合作，维护地区安全稳定，提高联合反恐作战指挥协调能力等方面有着重要意义。
○ 这一组织的成立对国际形势产生了哪些影响？（有利于维护世界和平，促进共同发展，有利于维护地区安全与稳定。）
○ “上海合作组织”对我国具有什么样的意义？（它是第一个以中国城市命名的国际组织，是我国综合国力提高的标志；组织的成立进一步加强了我国与周边国家的联系。）
○ 2001年亚太经合组织会议在上海召开；每年一度的博鳌亚洲论坛；2003年世界财富论坛；2004年世界遗产大会。
○ 1971年中国在联合国的合法席位得到恢复；1972年中美建交；同年中日邦交正常化；接着许多国家纷纷与中国建立外交关系。

●课后反思
第一单元 充满机遇与战的时代
第四课 时代主题与当代中国
第一课时 “冷战”后的和平主题
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
●教学重点、难点
【教学导入】
每个历史时代都有自己的主要矛盾和需要解决的根本任务，这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。同学们知道我们这个时代的主题是什么吗？20世纪后期，面对国际形势的新变化，邓小平以敏锐的洞察力深刻地指出：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。
（提问）首先请同学们回忆一下“北约”和“华约”分别是什么时候成立的？各有哪些成员国？
（讲解）北大西洋公约组织：1949年成立，主要是以美国为首的12个西欧国家；
华沙条约组织：1955年成立，主要包括苏联和7个东欧国家。
这两大集团的出现标志着东西方对峙格局的形成。所以战后“冷战”期间“和平问题”也就是“东西问题”，表现在两大集团的对峙，美苏两个超级大国的争夺，是战后世界长期不得安宁的主要根源。
（讲述）美苏争霸一直持续到20世纪90年代初，到90年代初，世界范围内的社会主义国家普遍遭受到了历史性挫折，欧洲的政治版图发生了重大变化，下面我们就来具体看一下社会主义国家到底遭受到了哪些挫折。
（提问）下面请同学们读图1.44，看看苏联解体后，分解为哪几个国家？
（讲解）分解为俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、格鲁吉亚、亚美尼亚、阿塞拜疆、摩尔多瓦、乌克兰、白俄罗斯、立陶宛、拉托维亚、爱沙尼亚。
（展示东欧剧变，苏联解体的图片）
（提问）东欧剧变、苏联解体，意味着东西方两大集团对峙格局的终结，美国成为世界上唯一的超级大国，再也没有国家可以与之抗衡，我们讲世界各大国的力量对比的变化会导致世界格局的变化，那么苏联解体后，世界格局发生了哪些变化呢？
（讲解）美国成为世界上惟一的超级大国，世界向多极化发展，由两极格局转变为一超多强格局。“一超”指的是美国这个超级大国，“多强”指的是欧盟、日本、俄罗斯和中国等国家。
（提问）下面请同学们读资料《苏联解体和北约东扩》，思考一下，北约为什么要东扩？
（提问）在图1.45上标出北约最近两次东扩的国家名称。
（提问）北约东扩意味着什么？
（（提问）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化，说说世界格局有哪些新特点。
（提问）“冷战”后的和平问题发生了哪些变化？
（讲解）“冷战”后的和平问题主要表现在恐怖主义（领土、民族、宗教、资源等矛盾交织的产物）、霸权主义和强权政治等问题。
（讲述）读材料《祈盼和平与挑战和平》
（讲述）通过以上资料，我们可以了解到当今世界的基本态势是总体和平，局部战乱。
（提问）收集一些资料，并根据上述内容，说说导致这些事件的主要因素有哪些？
（讲解）世界格局的变化带来了世界力量对比的失衡，霸权主义和强权政治的推行，恐怖主义力量的增长，民族矛盾的激化，南北贫富差距的拉大，不同宗教之间的争端和历史遗留问题等。
（提问）你认为，在上述所有事件中，美国扮演了什么角色？
（讲解）在北约轰炸南联盟、巴以冲突和轰炸伊拉克事件中，美国依靠强大的经济和军事实力，不顾国际社会的反战呼声，干涉其他国家事务，以霸权、强权的野蛮行径在世界各地推行自己奉行的一套价值观念。它既是战争的组织者，又在战争中推波助澜，使地区冲突加剧，世界更加不安宁。“9·11”恐怖袭击就是恐怖分子对美国政府的一次报复，但它却给美国人民带来了深重灾难，给世界和平造成极大威胁。
●课后反思
本课牵涉到当代国际政治、经济、国际关系等多方面内容，基本上是学生通过媒体接触到的一些概念和重大事件。由于这些具体概念和事件的来龙去脉比较复杂，很难理解，只要能够知道和平与发展是两大主题，及新世纪中国面临机遇与挑战即可。也应注重学生是否形成正确的情感、态度和价值观，是否具备相应的责任感和使命感。以后应该注意在这方面加强。
第一单元 充满机遇与战的时代
第四课 时代主题与当代中国
第二课时 “南北”关系与“发展”主题
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
●个人使用前的思考及改进
●教学要求：
【教学难点】发展问题的实质以及根源
【教学重点】南北贫富差距进一步拉大的原因
●教学重点、难点
【教学导入】
上节课我们在学习世界两大主题由来的时候，提到邓小平把当今世界大的问题概括为东西南北问题，上节课我们讲了东西问题，今天我们来学习南北问题。
（提问）“七十七国集团”会议召开的目的是什么？
（讲解）广大亚非拉国家要求摆脱发达国家对它们的剥削与掠夺，建立公正、合理、平等的国际经济新秩序。
（提问）请同学们思考一下世界上大多数的发达国家和发展中国家都分布在什么地方？
（讲解）大多数发达国家都分布在北半球，大多数发展中国家分布在南半球。
（讲述）所以发展问题也称为南北问题。
（提问）现在我们知道了南北问题就是发达国家与发展中国家的关系问题，那么南北问题产生的根源是什么呢？也就是说发达国家与发展中国家关系出现问题是源于什么事情？
（提问）根据所给的数据，计算一下发达国家和贫穷国家的人均国内生产总值的差距。
（讲解）1999年发达国家的人均国内生产总值是24652.57美元，发展中国家的人均国内生产总值是213.46美元，二者的差距为24439.11美元。
（提问）你知道哪些西方发达国家曾经对发展中国家进行过哪些殖民征服、掠夺和统治活动？哪些发展中国家曾经是西方发达国家的殖民地？
（讲解）印度曾是英国的殖民地，中国曾遭受英、法、美、日、俄等多个国家的殖民掠夺等。
（提问）比较数字的变化，分析出现这一现象的原因。
（讲解）出现这一现象最根本的原因是不公平的旧的国际经济秩序。发展中国家虽在政治上取得独立，但在经济上仍然没有摆脱被剥削、被掠夺的地位。西方大国变换手法，主要通过经济手段来加强对发展中国家的渗透和控制，也就是经济霸权主义政策 。
（提问）这种贸易状况会导致什么结果？
（讲解）这种贸易状况会使发达国家与发展中国家的贫富差距越拉越大，造成富国愈富，穷国愈穷的不平等现象，由此埋下战乱、疾病等不安定的种子。
（讲述）下面我们就来看一下发展中国家的现状，请同学们读材料《非洲：苦难的延续》。
面对这样一种情况，发展中国家没有自暴自弃，他们穷则思变，团结起来要求改变这种不公正、不合理的国际经济秩序，那么他们采取了哪些措施呢？
（讲解）南北对话和南南合作。
（提问）怎样理解南北对话？
（提问）怎样理解南南合作？
（讲解）南南合作是发展中国家为促进本身经济的发展，增强团结斗争的力量，提高在南北谈判中的地位，在开展争取建立国际经济新秩序斗争的同时，加强彼此间的合作。
●课后反思
总体课程下来，感觉老师讲得稍多，对于一些问题，如南北问题，可以让学生多发表看法。
第四课 时代主题与当代中国
第三课时 新世纪的中国:机遇与挑战
授课日期： 年 月 日 学期总第 节
教学目标 1、 掌握我国跨入新世纪后的基本现状，所面临的机遇与挑战，我们青少年所应承担的历史使命等基础知识；并通过对小康社会、国际竞争力等问题的学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。2、主要引导学生自学为主，对正文与探究材料的互相印证的分析与点拔，让学生体会、感受知识形成的过程，掌握一定的学习方法。3、 正确认识当代中国所面临的机遇与挑战，增强青少年的历史使命感，树立为中华民族伟大复兴事业而奋斗的信念。
教学重点 新世纪中国所面临的机遇与挑战的具体体现及我们的建设目标。
教学难点 发展学生分析问题、解决问题的能力，增强历史使命感。
教学过程 修改意见或点评
导入语：我们学习世界的主题是和平与发展，在和平与发展成为世界主题的形势下，跨入新世纪的中国现状怎样，又面临着怎样的机遇与挑战呢？面对这些机遇与挑战我们又要怎样去应对呢？今天我们就一起来学习第一单元最后一课《新世纪的中国：机遇与挑战》相信大家能够得到答案。讲授新课：师：请同学们阅读教材40页的四段文字，并回答下列问题；出示投影片一（1）中国现状怎样？（2）中国面临着怎样的机遇与挑战？ （3）中国在新世纪里的建设目标？ （4）我们表少年的在历史使命？约四到五分钟时间，让学生阅读、思考、并回答，教师点评。在分析中国现状时，出示两则材料，1、中国农业人品比重，以说明中国生产力水平低；2、中国文盲率，以说明中国民族文化素质还不够高。让学生有一定的直观认识。在分析中国建设目标时，要求学生思考两个问题，1、中国是在什么基础上提出要全面建设小康社会的？2、全面小康的内涵是什么？总的学习方法是，提出要求和问题，引导学生自主学习、思考、回答，教师及时引导、点评。专题探究：面对重任，肩负使命指导学生观察教材41-42页的图表，认识中国的小康标准。出示恩格尔系数、基尼系数的解释、量化标准投影片。指导学生观察结束后，让学生组成四人小组进行讨论，问题是：自己居住的地方的生活是否达到了小康水平，你认为还有哪几项没有达到，应该怎么做让它达到？要求：四人一小组，指定人记录、发言。时间3分钟。再让学生观察教材42-43页的国际竞争力之比较，说说中国总体竞争力水平如何？学生回答。你认为应如何来提升中国的国际竞争力？（学生自由发言，教师鼓励）教师要让学生理清这一联系：国际竞争实质上是综合国力的竞争，而一个国家的综合国力又是以经济和科技为基础的，因此，在提升国际竞争力，必须发展经济和科技，而科技靠人才，人才就在同学们中间。这样既解决了问题，又增强学生的使用权命感。 师：我们要努力提高我国的国际竞争力，与我们正在进行的全面建设小康社会有什么联系呢？它们会不会互相促进，说说你的理由。（学生阅读教材，自由回答。） 师：可见，在新世纪里，中国机遇与挑战同在，那么我们是否能实现后来者居上？我们怎样才能实现后来者居上？（学生可相互交流、讨论，回答）教师在总结理由和措施时注意以几点：1、世界上有很多后来者居上的成功事例。2、新世纪我们面临着难得的发展机遇，只要我们抓住机遇，就能实现我们的发展目标。3、在坐的每位同学都能刻苦学习，将来必定成为国家有用的人才。你们现在的刻苦学习，就是我们国家将来腾飞的保证。巩固：请一学生总结一下，本节课的主要内容和自己的主要收获。布置作业：作业薄。
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