资源简介

《钩的写法》教学设计
教学目标：
1、学会钩画的六种写法，感受六种钩画在汉字里的不同形态，并练习写好含有这六种钩画的例字。
2、在学书的过程中，受到中华书写文化的熏陶，培养爱我中华的思想感情。
重难点：
重点：学会钩画的六种写法，感受六种钩画在汉字里的不同形态，并练习写好含有这六种钩画的例字。
重点突破方法：通过指导学生观察六种钩画的异同，回忆横画、竖画的书写要领，再通过老师讲解书写方法，指导学生“指”书，老师板书示范，学生在作业本上描红、仿影、临写、师生共评等多种手段来让学生学会六种钩画和含有这六种钩画的例字的写法。
难点：在学书过程中受到中华书写文化的熏陶，培养爱国之情。
难点突破方法：通过王羲之学书的故事，通过分析六种钩画写法时老师恰当的比喻，通过结课时老师对学生的激励性谈话，来使学生受到汉字书写文化的熏陶和爱国之情的培养.
教学准备：
师：①王羲之动画故事视频；②六种钩画在汉字里形态不同的例字；③学生作业设计。
生：复习横画、竖画的书写要领。
教学过程
一、故事导入
1、师激趣谈话：同学们，中华文字读音好听，内涵意思丰富，其形体结构之美和书写之情趣更是令古今中外无数人士为之倾倒。下面请看一段视频：
2、老师播放王羲之学书的故事视频，学生观看。
3、师总结：王羲之4、5岁开始学书，直到59岁死的时候才停止。由于他的勤学苦练，他的字一千多年来一直是人们学书和临摹的范本。由此可见，他为中华文字书写水平的提高和书写文化的传承做出了多么大的贡献。王羲之的字成为了人们学书的范本，那么他是怎么练字的？这也是人们学习的典范。
4、学生回顾视频，说说王羲之是怎样练字的？（写字有方，写字有耐心，练字刻苦，终生练字）。
5、导入新课：同学们，如果我们也能和王羲之一样练字，我们也能把字写得美美的。下面我们开始这节课的学习。今天我们学习“钩”的写法，板书：钩的写法。
二、学习钩的写法：
1、师出示六种钩画，学生说说它们的名称。



2、师指导学生观察六种钩画的异同：⑴共同点:①六种钩画的“钩”都是短而有力，且出锋的。②六种钩画出钩处都作顿笔处理。⑵不同点：①钩的方向不同（“”钩向左下，“”钩向左上，“”钩向上）。②六种钩画的起笔轻重不一样（“”起笔略重，“”起笔轻）。③六种钩画行笔各不相同。
3、师生探究六种钩画的写法。
⑴：起笔略顿，向右略上行笔，至出钩处略顿笔向左下短而有力地出钩。“向右略上行笔”就好像我们人生的旅程，每个人都希望自己的人生道路是积极向上，不断进步的。
⑵：起笔略顿，直而有力地向下行笔，至出钩处略顿笔向左上短而有力地出钩。“向下直而有力地行笔”;我们每个人在挫折面前都要力挺腰杆，不向困难弯腰。
⑶：轻入笔后，向右下行笔，再自然地转向直下，再自然地转向左下，至出钩处，略顿，向左上短而有力地钩处。中华民族是礼仪之邦，很讲礼节，老师每次上课都要向你们行鞠躬之礼（师做鞠躬之态），你们看老师的体态，像不像。我们每个人都要有礼貌地待人。
⑷：起笔略顿，向右下行笔，笔不要按得太重，以避免笔画太粗太笨拙，至出钩处，顿笔向上钩出。很像人的上身向后倾，脚部向上翘起，这样的姿势很难站得稳。但体育竞技场上，会常见这样的姿态，如足球的“倒钩”会令观众赏心悦目，并为之喝彩的。
⑸：轻入笔，向右下行笔，再转向右，笔力渐重，再略向右上，至出钩处顿笔向上钩出。很像人倒下又努力挣扎起身的姿势，我们倒下了都要努力站起来。
⑹：起笔略顿，直而有力向下行笔，再自然地转向右下，再自然地转向右，笔力渐重，至出钩处顿笔向上短而有力地钩出。很像练舞蹈基本功的一个姿势，背部挺直，两腿伸直，屁股处圆弧状。也很像一只大白鹅浮于平静的水面，所以又叫“浮鹅钩”，看上去美美的。
4、师示范指导学生边说写法，边用右手食指在左手掌上进行“指”书。重点强调示范每个笔画起笔、行笔、收笔时笔的提按轻重。尤其注意轻入笔时，笔悬于空，然后自然落笔；起笔略顿时，让笔先落于纸上。
5、师板书示范，学生一边说写法一边跟着书空。
6、师在田字格作业本上用钢笔范写，生通过投影仪观察老师范写。
7、师：钩画在汉字里用得非常多，常作主笔，下面我们来看看这些钩画在具体的汉字里的形态变化。
⑴师范写：完、予、列、可、狐、象、戏、或、心、孔、巴
⑵提醒注意：
①完、予：常用于“冖宀?”，因左边有左点，所以起笔无需顿笔。另外写时要向上略带弧（我们可以这样记忆：房屋顶部都不宜过平）“予”中的起笔可略顿笔，因为它左边没有笔画。“完、予”分别是上下结构和独体字，写时要注意重心的稳定。
②列、可：“列”里的写得要长一些，“钩”向字中心出，“列”要写得左紧右松；“可”里的稍写短些，写“可”时，“口”要往左上靠靠，不要写得太内太下。
③狐、象：“狐”里的较长，写“狐”时，反犬旁的“两撇上楼梯”，整个字左窄右宽，“象”是象形字，“口”写扁平，写短一些，弓一些。
④心：含的字有“心、必”，形态没有什么变化。心的左点方向向下，两个右点差不多高，右边的略高一点点。
⑤戏、或：在汉字里形态没什么变化，但一定要写到位，不能写短了，“戏”左短右长，“又”往上写写；写“或”时，“”往左伸出一点。
⑥孔、巴：在“孔”里竖长横短，写“孔”时左紧右松；在“巴”里竖短横长，以托住上部。
8、学生在作业本上练写六种钩画及含六种钩画的例字（描红一个，仿影一个，临写两、三个），师巡视指导，并提醒坐姿、握笔姿势。
9、学生做手指操活动手指。
10、学生继续练写，写完的自评，和同位互评。
11、通过投影仪进行师生共评：从书写速度、态度，字是否端正，结构是否对称，笔画是否优美等方面对学生的书写进行星级评价。
课堂总结
本节课，同学们学得很认真，不管是字写得漂亮的，还是有待于提高的，老师都希望你们把热情带到课下，继续练写。最后，老师希望你们人人都能写得一手好字，让我们用我们漂亮的书写来拥抱我们的大中华！

板书设计：
钩 的 写 法




完 予 列 可 狐 象 戏 或 心 孔 巴



教学反思：
本节课导入环节王羲之动画故事视频的设计不仅让学生受到了爱我中华，爱我中华之文字的教育，还让学生了解到王羲之之所以能成为书法家的秘诀（这也将成为孩子们学习书法的法宝），同时还大大提高了孩子们学习书法的兴趣。在钩画的写法指导环节，我将钩画比喻成人体各种姿态，并赋予深刻的德育思想内涵，这些比喻形象、生动，给孩子们留下印象非常深刻。其次从指导学生观察六种笔画及例字的特点到讲解写法，示范“指”书，板书，钢笔范写，评价都非常细致到位，专业。整节课，学生不仅学习书法积极性高，还在老师的指导下，受到爱国主义教育，个个将本节课的学写内容——钩画及含钩画的例字写得漂漂亮亮。

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